中班蒙氏操作评语,中班蒙氏自由操作工作记录推荐阅读:

中班蒙氏区别上中下教案及反思

活动目标：

1、认识上、中、下的位置关系。

2、能使用“上、中、下”词语，初步具有上、中、下的方位感。

1、对空间方位产生兴趣。

活动准备：

教具准备：“动物与房子；玩具柜1个，玩具若干。

学具准备：“动物与房子”。

《操作册》第3册第45—46页。

活动过程：

一、预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：拍手歌。

幼儿在线上边念儿歌边做模仿动作。

二、集体活动。

创设情境：森林里的动物搬进新家以后过得好吗

真想它们，我们一起去看看吧。

教师拿出学具“动物与房子”请幼儿数一数房子有几层，动物有几只

教师先把小马放在第一层，再模仿另一只动物的叫声让幼儿听听并猜猜是谁在它的上面

以此类推，直到把所有的动物都安排好。

请幼儿闭上眼睛，教师拿掉一个动物，问：住在那儿的动物不见了，猜猜是哪个动物

三、游戏活动。

游戏“捉迷藏“教师请小朋友在教师里躲起来，准备好教师去找，边找边说在什么地方找到了谁。

当教师数到数字10时，所有的小朋友都出来，没被找到的小朋友再说说自己藏在什么地方。

四、分组活动。

第一组：玩“藏藏、玩玩、讲讲”的游戏。

幼儿两人一组，操作“动物与房子”，一名幼儿闭眼，另一同伴操作，重复上述游戏“谁在谁的上面”的环节。

还可以互换角色，反复练习。

第二组：整理玩具柜。

说一说并记录，哪一玩具摆在柜子上层，哪一玩具摆在中层，哪一玩具摆在下层，哪一玩具摆在什么玩具的上面，下面。

四、操作册活动。

师：现在请小朋友们，将蒙氏数学的操作册完成第45—46页。

师：要在规定的范围内写，根据田字格的规律写下数字。

六、交流小结，收拾学具。

中班蒙氏数学《比多少》教案及反思

本次活动涉及到的内容是孩子们经常接触的、用到的比较两组物体（5以内）的多少。

三岁左右的孩子们吃饭时用到最多的就是碗和勺子，所以在活动开始时我请孩子们自己对碗和勺子进行比较，孩子们会根据已有的生活经验，将勺子放在碗里或将勺子和碗一一对应，这样孩子们在自己探索的基础上会较容易掌握两种比较物体多少的方法。

在孩子们掌握了这两种方法之后，紧跟操作练习，给每个孩子动手操作的机会。

在孩子们操作完学具后，我又设计了一个小游戏进行巩固。

这样，孩子们会在自己感兴趣的基础上，较好地学会本次活动内容。

本次活动较好地体现了幼儿为主体、教师只是一个引导者的教学方式。

活动目标:

1、引导幼儿尝试自己探索两组物体（5个以内）的多少。

2、让幼儿在探索活动中发现物体的排列规律。

3、乐于参与集体活动。

活动重点：

引导幼儿掌握重叠和对应两种比较物体多少的方法，会比较两组（5以内）物体的多少。

活动难点：

幼儿自己尝试找出比较物体多少的两种方法。

活动准备：

1、教具准备：超市游戏。

（碗和勺子）

2、学具准备：超市游戏。

（每人手中两种蔬菜，每种蔬菜不超过五个。

3、颜色不同的雪花片若干。

（每人二组，每组不超过五个，用学具袋装好。

4、猫和老鼠头饰若干。

（各占幼儿人数的一半。

5、操作册第1册第17－18页。

活动过程：

1、预备活动。

师幼互相问好，听音乐走线。

2、集体活动。

创设情境：今天，老师买了好多的碗和勺子（出示四个碗和五个勺子）

教师：请小朋友们帮老师看一下碗和勺子哪个多一些

哪个少一些

你是怎么发现的呢

中班蒙氏数学操作册选一选教案

亲情温暖的人心最柔软,所以妈妈手捧康乃馨眼含幸福的泪花,而我也被妈妈的感动而感动…评价：我想,每一个同学都是有自己的思想的,因为“每人一颗脑袋”.但是,现在有越来越多的同学不善于用自己的语文表达自己的思想,所以在作文中总是让自己思想努力贴近公共思维—面对母亲的爱,要感恩,而且必需要感恩,这就是公共思维.因此,一有“感恩”类的作文题目时,大家就纷纷表达“意志相同的公共声音”,作文的价值取向“千文一面”.这种让“公共思维”取代“个人思想”的作文主题构想方法,让许多同学的作文失去了思想的独特性,很难写出思想独到一面,脱颖而出的好作文.《母亲节不言感恩》这篇作文却将思想的角度“偏离”了公共思维的范围,大家都言“感恩”,“我”却独言“不感恩”.“我”将“恩情”视为“应该”,但“应该”之后要买一束鲜花献给妈妈,是传递亲情,用这样的笔调表达出来的“个性思想”,让人眼前一亮,新鲜合常理.作文时用自己的语言表达自己的思想,这是真作文—优秀

幼儿园中班蒙氏数学教案《描数字一》

目标：1．学习用标记记录图形的两个特征（大小、形状或颜色）2．观察、比较图形之间的不同特征，并能语言表述。

准备：教具：数字1-9的卡片各一张；不同颜色、形状、大小屋顶的房子图片一张；标记卡片若干张（大小、形状、颜色标记）学具：幼儿人手1-2份操作材料；颜色、大小、形状标记若干；胶水；幼儿人手一把标有颜色、形状标记的纸制钥匙；在场地上画好各种形状、各种颜色的图形若干。

过程：一、集体活动 1、玩游戏\\\"开火车\\\"序：今天，小兔子要请我们中（2）班的小朋友去它的新家做客呢，我们开火车去好吗

准备好了，火车就要开了哦。

师：嘿、嘿，我的火车就要开 幼：几点开 师：（出示数字卡片）你们看 幼：（看数字）X点开 教师带领幼儿先集体开展游戏，再分小组游戏，最后请个别幼儿游戏。

2、看图形做标记（1）教师出示有不同形状的屋顶图片 师：我们的火车终于开到小兔住的小区门口了。

可是这么多房子，我们怎么才能知道哪幢是小兔的新房子呢

别急，小兔子啊给我们小朋友写了一封信，我们来看一下。

（出示标记图）小兔子可真聪明，他把他家的屋顶用标记记录下来了，让我们小朋友看标记来找到他的家。

启发幼儿根据标记来找出相应的图形，注意引导幼儿要兼顾多个标记来找出图形。

可让个别幼儿上来说一说，你是怎样找到小兔子的家的

并集体认识。

师生共同验证结果（2）小鹿看见了也想请我们来帮它写一封信，寄给其它小动物。

那么小鹿家的屋顶是什么样子的呢

（出示小鹿图片并粘贴在一幢房子门口-）小鹿正在它家门口等着我们呢。

我们一起帮它来写这封信吧。

启发幼儿尝试用标记将图形的特征记录下来，可先找出图形的三个特征，再引导幼儿任意选择其中两个特征记录下来，可请个别幼儿上来自由选择标记进行记录 师生共同检查操作结果。

看看我们小朋友是不是帮小鹿把信写对了呢。

二、幼儿操作活动 1、看图形记录特征 小区里的其它小动物都知道我们小朋友聪明，所以都要叫我们帮它们写信呢。

幼儿取出操作材料，观察上面的屋顶和小动物，说出是谁叫你写信的，并说出屋顶的名称和特征，然后在空白处记录它们的两个特征。

幼儿操作，教师巡回指导。

三、活动评价展示 展示个别幼儿操作结果并请幼儿大胆说一说，自己是如何完成操作结果的。

师生共同检查评价。

四、活动延伸：游戏《找房子》小动物都有自己的房子了，我们也去看看我们自己的房子吧，首先请小朋友看一看自己胸前的钥匙，我们要根据钥匙上的标记，到外面去找一找自己的新房子，找到后，数一数你的房子里住了几个小朋友。

教师示范讲解。

幼儿活动，教师检查评价。

蒙氏中班感官领域漂亮房子教案

一、蒙氏感官简单介绍

1 感官教育的重要性

2 感官教育的目的:培养幼儿的自我教育，培养幼儿敏锐的观察能力。

3 感官教育的目的

认识物性；发展感官知觉；帮助概念形成；建立逻辑思考能力之基础；培养手眼协调、专心、独立、有秩序感的直接目的。

4 感官教育的内容

教具操作：插座圆柱体—粗细

一、拿出工作 毯

二、拿出教具，触摸教具

三、对比

四、找出最粗的

五、点数

六、三段式教学

游戏

一、谁不见了

二、画画游戏

三、远距离对应

插座圆柱体—大小

一、拿出工作 毯

二、拿出教具，触摸教具

三、对比

四、找出最粗的

五、点数

六、三段式教学

中班蒙氏数学《数物结合》公开课优秀教案

蒙氏数学观摩课

开场白：

尊敬的各位家长，亲爱的小朋友们，大家下午好

非常荣幸大家能够抽出时间来观看我这次的蒙氏数学观摩课。

在此我代表全体老师向大家的到来表示衷心的感谢

谢谢您们对我们幼儿园工作的支持与配合

设计意图：

我设计的是一节蒙氏数学课《数物结合》它是让幼儿体验数字与物品的对应关系，设法将抽象的数字与相应数量的实物联系起来，帮助幼儿认识数字。

在生活中应时时注意引导幼儿关注事物数量的同时，与数字联系在一起，从而使幼儿进一步了解10以上数的含义并加深对两位数表达方式的印象。

本节课教学目的：

1、初步感知11—15数字与实物（数量）的对应关系。

2、能认读数字11—15。

3、使幼儿尝试与同伴合作完成探索活动，体验成功感。

授课开始：

一、教学名称：蒙氏数学

二、教学内容：

《数物结合11—15》

三、教学目的：

1、初步感知11—15数字与实物（数量）的对应关系。

2、能认读数字11—15。

3、尝试与同伴合作完成探索活动，体验成功感。

四、教学准备：

1、串珠、数字拼版

2、彩色纸条、圆形小卡片

3、彩圈卡片

五、教学过程：

1、预备活动

师生互相问候，走线，线上游戏：《小火箭》

小火箭，真厉害。

一飞飞到蓝天上，发火箭啦—11、12、13、14、15，发射

出发到太空喽

2、集体活动

①感知数物结合

⑴创设情境：太空里呀，有金色王国，还有彩色王国。

金色王国里有许多金色串珠，彩色王国里有许多彩色串珠，它们想成为好朋友，怎么办呢

数字王国里的数字卡片决定介绍它们认识，我们帮它们组合在一起吧

⑵提示：刚才小朋友们玩游戏《小火箭》时，小朋友都听到老师说那几个数字了呀

（11、12、13、14、15）

⑶先出示教具数字拼板、数字卡片11，再取出相应数量的串珠卡（个位是1的彩色串珠，十位上是10的金色串珠）放在“串珠、数字拼板”的控制板上拼成11的串珠、数字拼图。

⑷请个别幼儿操作学具“串珠、数字拼板”11—15中的任意数字，以增加幼儿的兴趣。

②游戏：“找数字”

教师边拍手边问：“小朋友，我问你，哪个数字不见了

幼儿边拍手边答：“尤老师，告诉你，数字11不见了。

然后请幼儿放回原位（游戏可反复进行）

3、分组活动：

创设情境：还有很多物品想和数字卡片交朋友，我们一起去帮帮忙吧

① 看数字，贴星星。

② 读一读，涂与数字相对应的彩圈。

（彩圈卡片）

③ 玩“串珠、数字拼板”。

4、交流小结，收拾学具。

请每组个别幼儿展示并讲解自己操作的情况，感受成功的体验。

六、教学总结：

使幼儿在操作的过程中感知11—15数字与数量的对应关系。

蒙氏特色：蒙氏数学主要是让幼儿从机械记忆为主的学习，转到生活实际操作为主的学习。

促进幼儿积极参与活动的主动性，在活动中动手、动脑进一步探索创造。

并且通过蒙氏数学的学习可帮助幼儿锻炼克服困难的意志，建立自信心

培养幼儿善于提问，爱思考的习惯。

中班幼儿发展评价汇总分析表怎么写

随着新年钟声的临近，一个学期又将结束,孩子们进入中班已经有半年了，在这个学期里面，孩子们的进步还是比较明显的，回顾后，做以下小结。

一、社会领域

本学期，共有26个幼儿。

大部分幼儿能知道自己的优点和缺点，会恰当地评价自己。

有较强的表现欲、成就感和好胜心。

大部分幼儿能够克服困难坚持独立完成任务，有较强的规则意识。

班级里部分男孩子在规则上的坚持不够，需要加强。

多数幼儿情绪积极、性格开朗，遇到挫折会较快地恢复常态。

爱祖国、有较强的责任感和集体荣誉感。

二、健康领域

在生活卫生习惯方面，作为大班的孩子来说，各方面已经能够很好地自理。

所有的幼儿能自己入厕大小便，大部分孩子便后能自己整理衣裤，并且保持手和脸的干净。

用餐时正确使用筷子，做到细嚼慢咽不挑食，这一方面有很大的提高。

个别幼儿在保持桌面、地面整洁上还有所欠缺。

孩子们已经自己会穿各种各样的衣服，如拉链式、套头式，能整理床铺、叠被子，叠衣服，但大部分幼儿不会系鞋。

在这一方面还需加强。

幼儿已经具有初步的环保意识，能自觉保持周围环境的整洁，并指正他人的不良行为。

幼儿已经具有初步的安全意识，通过离园安全五分钟谈话，知道怎么样来躲避危险。

会使用比较安全的工具来进行自我保护。

在自我保健这一块会根据天气的冷暖，在老师的提醒下，增减衣服，大部分幼儿养成了早晚刷牙的习惯。

三、语言领域

本学期，应该说，孩子们的语言发展上升了一个阶段，都能够用完整的句子表达自己想要说的话。

有的孩子不仅能够完整地念儿歌，还会讲简短的故事，并且故事结构完整，语句通顺。

只有个别孩子不乐于表达自己，不喜欢表现自己，我们已经通过个别交流的形式，让家长对于这个情况有所了解，并且也对他们提出了对应的要求，相信只要家园配合，下学期会慢慢好起来的。

我发现本班孩子都比较喜欢听故事，当老师讲故事的时候，他们都听得很认真，也能回答一些简单的问题，但是，他们却不会自己看书，一本书，到他们手上，还没有两分钟就可以看完，当然只是毫无目的地一翻而过，有的孩子甚至会将书撕破。

针对这个现象，我又一次次对孩子们进行教育，并且也发动家长的优势。

现在，情况已经好了很多，相信会越来越好。

四、科学领域

本班孩子对于周围的事物和现象还是比较感兴趣的，他们能够提出自己的问题，虽然有的问题问非所问。

每个孩子都能够说出5种以上小动物的名称，由此可见，我们平时对于动物的接触还是比较多的。

但是，他们对于季节的特征，植物的特性、名称了解得不够，都说不出所以然来。

我想，这还是由于孩子们生活经验的缺乏吧

本班孩子的数学能力在老师一个学期长期坚持下来的一一指导过关的方法下还是比较好的，基本上所有的孩子能够点数到15，并且说出总数。

对于大小、多少的概念还是比较熟悉的。

对于正方形、三角形、圆形，掌握得较好，并且能够根据图形展开想象。

五、艺术领域

本班还是将美工作为了我们的特色，因此，在这方面，我们特别重视，一有空，就会请孩子们涂涂、画画、折折、剪剪等，多数孩子还是掌握得比较好的，能够比较均匀地涂色，并且能够保持画面的整洁。

所有的孩子都会折正方形和三角形，有的孩子还学会了折双正方和双三角。

当然，也有一些新生由于接触得相对较少，因此，能力还有待加强。

在剪纸方面，很多孩子都能够沿轮廓剪了。

在音乐方面，孩子们基本都能够在老师的带领下情绪愉快地唱歌、做动作，但是也有个别孩子只会坐在那里听，根本不动手、不动口。

为此，我们还和家长进行了一次专门的研讨，从多方面促进孩子进步。

现在，每个孩子不仅能够跟着老师唱、跳，而且还能够单独在集体面前进行表演，表演的内容也越来越丰富，已经不局限于幼儿园学到的内容了。

总体来说，我们班孩子的总体发展还是不错的，当然也有个别的孩子由于个性等原因，有的方面的能力不是很好，这是需要我们在下学期重点帮助他们提高的。

2中班第二学期幼儿发展评估小结

本学期即将结束，我们对班内23名幼儿进行了全面发展评估，主要是通过一日活动的观察，与幼儿个别谈话，对幼儿的作品进行分析等方法来评估，通过评估发现幼儿各方面发展基本均衡,能够较好地达标，现将评估情况进行小结。

一、健康领域

部分幼儿有良好的生活卫生习惯。

在园一天，能保持衣服的净洁，乐意洗手、洗脸。

进餐习惯好，会使用餐具，不挑食，并保持桌面、地面的整洁。

会自己穿脱衣服、裤子、穿鞋。

大部分幼儿有基本的自理能力、动作发展较好。

乐意参与体育游戏等活动，大肌肉、精细动作都大有进步。

在多种运动游戏中，能够较灵活地控制自己的身体运动的方向，喜欢幼儿园的生活，心情愉快，能够遵守幼儿园的集体生活作息制度和常规要求。

生活卫生习惯良好，有较高的出勤率。

但也有个别幼儿由于家庭环境的影响，卫生习惯较差，一时难以改过来。

表现为：不愿意主动洗手，刷牙，不爱洗澡等，需老师的随时提醒。

二、语言领域

在语言方面大有进步。

幼儿有了良好的倾听他人讲话的习惯，并能自然、礼貌地与人交谈，主动运用不同形式的语言与小伙伴进得交流和解决问题。

大部分幼儿有良好的阅读习惯，能够有序地收放图书，知道爱惜图书，学会了修补图书。

看图书的兴趣也正逐步增强，喜欢听儿童文学作品，能够大胆地朗读儿歌，复述简短的小故事，初步学会了纺编诗歌。

在仿编过程中体会到了快乐。

在绘画，书写操作等活动中，大部分幼儿能够对笔有较好的控制能力，但对于执笔姿势有待进一步的指导。

三、社会领域

幼儿的社会认知能力明显有了提高，有意行为开始发展，懂得了更多的社会规则和行为规范。

能够做到简单地评价自己和他人的行为，初步的判断某些行为的对与错。

做错了事能承认，并愿意主动改正通过谈话对比的方式，孩子感受到了自己在长大，能做许多事情（如收拾玩具、整理被褥、擦桌椅等）有初步的独立意识。

活动中愿意和同伴一起解决遇到的困难，体验自尊自信有初步的互助合作行为。

四、科学领域：

本班孩子对于周围的事物和现象还是比较感兴趣的，他们能够提出自己的问题，在日常生活和游戏中幼儿能够尝试对5—10个物体按量的差异进行排序。

初步理解序列的规律，能够主动地观摩探索周围常见事物，有好奇心求知欲并在探索中体验到了愉悦与成功。

对于大小、多少的概念还是比较熟悉的。

对于正方形、三角形、圆形，掌握得较好，并且能够根据图形展开想象。

获得了相应的数学经验，能够解决日常生活中简单的数学问题，喜欢利用各种材料进行简单的探究，并提出初步的猜想，进行验证观摩发现。

其特征和变化，能够感知四季的明显特征，体验到一些自然现象的不同。

初步体验季节变化与动物和人类的关系。

有老师的引导下有维护环境美观的整洁的行为。

五、艺术领域：

幼儿愿意参加各种艺术活动在活动中获得愉悦和美感，愿意尝试按歌曲的情感富有表现力的歌唱。

随音乐的节奏自由做动作，尝试即兴表演在表演中能够较好地与同伴协调配合。

现在，每个孩子不仅能够跟着老师唱、跳，而且还能够单独在集体面前进行表演，表演的内容也越来越丰富，已经不局限于幼儿园学到的内容了。

能够初步建立正确使用、有序收放乐器、美术工具等材料的习惯。

结合园本课程，我们将脱稿剪纸做为本班的特色，因此，在这方面，我们特别重视，一有空，就会请孩子们涂涂画画、剪剪帖贴等，多数孩子还是掌握得比较好，能够比较灵活的控制剪刀，学会了直线剪，曲线剪，连剪，各种镂空技巧等，现在孩子们都能剪出一幅完整、有趣的作品。

有的孩子还能随心所欲的剪出各种形象。

通过艺术活动幼儿的认知感受想像力与创造力得到了较好的发展。

总体来说，我们班孩子的发展比较均衡，达到了中班幼儿的发展水平，当然也有个别的孩子由于个性等原因，有的方面的能力不是很好，还需要我们在下学期重点帮助他们提高。

3中班年级组幼儿发展评估小结

本周我们对全体幼儿进行了发展评估测试，主要围绕语言领域、健康领域、科学领域、社会领域、美术领域、音乐领域等几个方面重点开展考察。

现对三所幼儿园中班组的测评结果进行以下总结：

本次测查从每班随机抽取出6名幼儿检测，从测查的结果来看，两个分园孩子能力发展水平差异不大，分数的落差相对较小，比较均衡。

总园的孩子相对较多，测查下来发现有个别不合格现象，能力差异较大，最高的有91分，最低的有49.5分，三个分园的平均分相差不多，幼儿平均水平较稳定。

健康领域的内容包括自我保护意识与动作技能两个方面。

从测查结果来看，幼儿在动作技能这一块都能较好的达到目标。

在自我保护意思方面有小部分幼儿不能够说出自己独自一个人在家有人敲门怎么办，个别幼儿不能说出自己爸爸妈妈的名字和电话号码，自我保护意识比较薄弱，在以后的安全教育上有待加强。

其中总园的中五、中六及戚家山分园的测评结果较好。

科学领域的内容包括数字10以内的点数，能区分第几和几个、图形的认识及转换以及能够说出四季的名称。

其中手口一致的点数及区分第几和几个这一内容幼儿都完成较好，基本都能较好的达到目标。

个别幼儿对图形的名称及特点这些概念不是很清楚，其中蔚斗分园相对薄弱一些，孩子测评结果分数较低。

在季节名称这一内容中个别幼儿对四季特征的概念模糊不清楚，不能很清晰的说出四季的名称，总园中四、中二两个班级均有一名幼儿不能说出。

音乐领域的内容包括能有表情的演唱并表演本学期学过的一首歌曲，能说出摇篮曲和进行曲的特点及用动作表演，能说出几种打击乐器的名称。

测评的结果三个分园的孩子对打击乐器的认识上都比较薄弱，很少有孩子能正确、完整的说出打击乐器的名称。

可能在平时的音乐活动中也甚少涉及到打击乐，孩子们接触的比较少，自然也不太认识，在以后的音乐活动中需要加强这一方面的教育。

对区分摇篮曲和进行曲这一内容上几个园的孩子也基本差不多，表现力上都有待加强，平时在音乐赏析一这块老师们也可能涉及不多。

总的来说音乐的表现，欣赏，打击乐器的教育都需要老师们加强巩固。

语言领域的内容包括能用完整的语言讲述故事，朗诵一首诗歌，能看图讲述。

因为本学期中班组都着重加强培养孩子讲故事的能力，所以相对在讲故事这一目标上都完成的较好，个别孩子有能力上的差异。

其中总园中二班相对薄弱一些，孩子讲故事能力较差，需要加强教育。

看图讲述和诗歌朗诵方便都完成较好。

美术领域的内容包括能用线条和色彩画出一幅完整有情节的画，能折出两种作品，能用泥塑塑造出一种小动物。

在绘画上基本都完成较好，其中戚家山分园相对较差一些。

折纸技能方面总园要比两个分园好很多，总园的六个班折纸普遍较好，折纸内容很多，孩子折的也比较细致。

相对分园折纸内容也比较简单，孩子折的也不够仔细。

泥塑上三个园所测评结果都差不多，普遍不理想。

孩子们塑造的内容都较为简单、相似。

社会领域的内容包括知道元旦节、教师节、国庆节在哪一天以及含义，还包含同伴交往和礼貌两方面。

在节日认识方面孩子们多数都不知道，对节日的时间及含义都不清楚。

总园中一、中二情况较差，很多孩子不能说出。

其他班级分数也普遍较低。

在同伴交往方面差异较大，孩子之间分数对比明显，蔚斗分园的两个班级相比较稳定。

礼仪这一块孩子们都完成较好，但是也需要在日常教学中加强礼仪的学习。

总的来说这一次检查结果总园的中四、中五、中六以及蔚斗分园中二班幼儿发展比较稳定，差异较小。

其中总园中二班相对较差。

希望在下学期中有所提高，共同带领孩子们进步。

4中班第一学期幼儿发展评估小结

时光飞逝，时钟滴嗒，新年的脚步靠近了，也意味着一学期的即将结束。

蓦然回首，孩子们在这一学期里，开心学习着，点滴进步着，逐渐成长着，留下了许多孩子成长的脚印。

下面对孩子这一学期的情况做一个小结：

一、社会领域

1、自我意识

本班孩子比较热情，喜欢帮助别人做事情，也乐意帮助别人。

如小朋友有鼻涕了，会帮他去拿纸巾，午睡脱衣服时，会互相帮助。

在绘画中，小朋友能坚持把画画完，有一定的坚持性。

但个别孩子有待加强，在绘画中，遇到不会就想要放弃，坚持性不够。

2、社会交往

本班孩子比较有礼貌，能够主动和老师打招呼，和来接的其他家长打招呼。

孩子们在交往中，能够互相分享玩具，进行合作游戏。

如每个孩子都有一块拼图，当他们拼完自己的拼图后，愿意互相交换。

但也有个别孩子分享意识不强，不愿意把自己手中的玩具给别人。

二、健康领域

1、生活卫生习惯

在生活中，我班孩子能够自己大小便，便后能够自己整理好衣裤。

午睡时，孩子们能够自己脱衣、裤、鞋，并且整齐叠放好，个别孩子还能够把衣服裤子翻正。

午睡起床后，能够以一件衣服一条裤子的方式穿衣裤，能够拉拉链，扣扣

中班假期评语怎么写

你借鉴下：

翁澄心

你长大了，不再是以前那个调皮的小捣蛋了。

现在的你是老师的小帮手了，大家都喜欢看你当小值日生帮老师擦桌子、排小椅子忙碌的样子；喜欢你玩游戏时认真专注的样子；喜欢看你蹦跳着、高高兴兴地来到幼儿园；喜欢看户外活动时你快乐的身影；吃饭也香啦，又快又干净；午睡也能睡得很香，就是入睡比较迟。

在课堂上，你的画画、学数学都有很大的进步，要是以后能不随便讲话，专心听讲，老师就更喜欢你了。

包 冉

你知道吗

大家都喜欢看你画的画，是那么的工整又漂亮，你总是耐心细致地涂画好每一笔，让老师不由得要鼓动大家向你学习。

不仅如此，你吃饭、睡觉非常好，从来不要老师烦神；和小朋友交往也很和谐，大家都爱和你玩。

你是我们心目中的乖孩子呢，所有的事情，你都能一丝不苟地完成，所有的规则、纪律你都能记在心里。

活泼些好吗，我们喜欢听到你爽朗的笑声，喜欢看到你跟小朋友欢快游戏的身影。

暑假到了，希望你过个愉快而有意义的假期。

杨宇馨

你是老师的小帮手，因为你样样都能做得好，是个能干的小姑娘。

我们都很喜欢你，你的爱心和团结使我们忍不住要靠近你；你的漂亮作品和优美舞姿使我们不得不要赞叹你；你的学习能力和自理能力使小朋友们情不自禁地羡慕你，自愿向你学习，被你“领导”。

这学期进步真大，学会了很多的本领：画画、折纸、识字、古诗、蒙氏数学…

希望长大的你要严格要求自己，增强自律性，做个人人喜爱的好孩子

晁文迪

真没想到，现在的你是那么的能干：上课时你那明亮的眼睛总是盯着老师，还积极举手发言；画画时你的作品又漂亮又有创意；活动时你又活泼又勇敢；就连舞蹈时你的舞姿都那么优美；折纸比赛中，你竟然得了一等奖

真让人眼前一亮

文静的你总是那么文明守纪、善解人意，老师的话都能记在心里；小伙伴都爱跟你玩，因为你懂得友爱和谦让；现在的你越来越自信，越来越能干，进步太大了，祝贺你

蒙氏教育的优缺点

蒙氏教育的优点

1、蒙氏教育的优点—数学的思维

孩子对事物的处理方法和思维方法都有数学逻辑性，这对于孩子将来逻辑思维的形成与发展以及数学的学习都是受益匪浅的。

2、蒙氏教育的优点—几何的直观能力

通过蒙特梭利的感觉教育，孩子可以发现事物的原心点，把它几等分，正确的掌握其均衡关系。

这为孩子轻松学习和理解自然科学打下了坚实基础。

3、蒙氏教育的优点—出色的语言能力

在现今这个电视音像普及的时代，再加上家庭中的孩子成员减少，孩子的语言表达能力在普通下降。

然而，接受蒙特梭利教育的孩子可以很明确地表达自己想说的内容，他们总是不慌不忙地找出自己想要用的词语，从容地、不怯懦地把它表达出来，我想这一方面是蒙台梭利教育的模式为孩子创造了一个能够充分表达的环境，另一方面，也得益于蒙氏老师简洁而准确的表达。

4、蒙氏教育的优点—动作纯熟灵巧，在运动中形成学习能力

在不必动手即可了事的现代文明社会中，孩子的手也变得不够灵巧。

但是，蒙特梭利教具给孩子许多机会调节力量的大小及训练使用手指的方法，加上在蒙特梭利教室中每天要进行的线上运动，使孩子不但可以自如地运用双手，而且也有极好的身体平衡和协调能力。

更为重要的是，孩子利用“工作”来学习分类、配对、系统化、在时空中定位等经验，在“工作”中形成学习能力，在操作中发展思维，也形成终生学习的原动力。

5、蒙氏教育的优点—专注而极具耐心

多数成年人都认为要孩子精神集中是件困难的事。

但是在儿童期，发育中的肉体能量(敏感期的力量)和精神能量(智能和意志力的力量)一致，蒙氏教育的优点只要有能够任其自由持续做活动的环境，他们的注意力可以进入非常深度地集中。

这种“集中的全人格”是使人成熟的关键所在。

蒙氏教育的优点专注而极具耐心的个人品质对一个人一生有重要的影响。

幼儿园蒙氏教育的缺点

幼儿园蒙氏教育的缺点（一）

《童年的秘密》那本书提到过蒙氏教育的重点其实并不是那些教具，教具只是配合儿童成长需要而设计的工具，而不是用教具来让儿童成长，是因为蒙氏教育的缺点儿童到了那个发育阶段，这些教具可以提供更好的帮助，蒙氏教育的缺点但是往往很多不太懂得蒙氏的人舍本取末。

幼儿园蒙氏教育的缺点（二）蒙氏的缺点可能还是执行者的素质问题，因为实际操作的人必须深刻理解蒙氏精神，了解到底什么是蒙氏教育，给孩子的爱和自由，清楚明白孩子的每个动作每个行动的内在意义，这样才能更好的执行蒙氏教育，所以我想很多所谓的蒙氏幼儿园可能只是搬了一套教具过去而不是将蒙氏精神真正贯彻在对孩子的点点滴滴中了。

扩展资料：蒙氏教育的原则：

1 以儿童为主—为的是给孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。

2 提供充分的教具—孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好愈多就愈能激发他的内在潜能。

所以，设计一个适合孩子的生长环境，应该是能提供丰富的教材（包括自然的、人文的），以诱发他自我学习的乐趣。

3 不“教”的教育—反传统以教师为中心的填鸭式教育，而主张籍由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。

4 把握敏感期的学习—0~6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好的各种“敏感期”。

蒙台梭利科学幼教法强调掌握儿童“敏感期”，而给予适切的学习。

5 蒙台梭利教育拥有一套蕴含无限教育价值的学具，这套学具利用幼儿感觉的敏感性，透过可供幼儿操作的教具，让孩子们轻松愉快的在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念。

尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。

6 教师居于协助启导的地位—教师必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。

7 父母才是真正的关键—孩子的教育，并不只限于学校一隅，整个社会环境的影响，更是无所不在。

在蒙台梭利看来，在幼儿的心理发展中会出现各种“敏感期”。

她说：“正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。

在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了活力和。

而人的智力发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。

1．秩序的敏感期 从出生的第一年就出现一直持续到四岁。

这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体的本身。

2．细节的敏感期 幼儿在2-3岁时会表现出对细节的敏感，他的注意力往往集中在最小的细节上。

这表明幼儿的精神生活的存在，以及幼儿和成人具有两种不同的智力视野。

3．协调性敏感期 这是在幼儿发展中最易观察到的一个敏感期。

幼儿通过个人的努力学会走路，并逐渐取得平衡和获得稳健的步伐。

应该在2到3岁时出现。

4．触觉敏感期 幼儿会朝着外界的物体伸出小手。

这个动作的最初推力代表幼儿自我进入外部世界之中。

正是通过手的活动，幼儿才能发展自我，发展自己的心灵。

5．语言的敏感期 2个月左右幼儿就开始吸收语言，他所获得的语言是他从周围环境中听到的。

当他说第一句话时，并不需要为他准备任何特殊的东西。

在蒙台梭利看来，语言能力的获得和运用，是幼儿智力发展的外部表现之一。

参考资料：百度百科-蒙氏教育

蒙氏数学的好处

1、不要仅仅让孩子停留在数数，计算刷题这种灌输式的学习方式上，孩子可能根本不理解，仅仅是死记硬背，这样不仅伤害了孩子学习数学的兴趣，对孩子数学学习也做不到提升。

首先要做到的是让孩子理解数、数量，将抽象的数学具象化，对照到孩子生活中的点点滴滴。

比如孩子可能记住3+2=5，反过来2+3却不知道，家长可以用孩子感兴趣的实物，通过游戏的方式做比较，如3块糖和2块糖合在一起，是加法，一共有5块糖，那么2块糖和3块糖合在一起呢，孩子自然而然就明白了。

2、不要让孩子觉得数学只是一种学习，把它当成一种负担，引导孩子对数学感兴趣。

观察孩子爱玩什么，将数学知识结合进去，让孩子不知不觉中学习数学，既不反感，又能提升孩子数学学习的兴趣。

比如孩子好动，可以和孩子玩跳格子，室内外都行，做好安全防护就行。

认识数字的同时，也能学到加减法，还可以促进孩子的竞争意识。

3、家长是最好的老师，想让孩子喜欢数学，首先要愿意和孩子一起学习，一起思考，陪伴孩子，他会很愿意和你一起学习的。

何秋光学前数学，用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维

让每个孩子都爱数学