我喜欢的一支笔的作文加评语,我喜欢的小动物作文评语推荐阅读:

作文有你相伴带评语

陪伴作文700字]陪伴,是身边的一棵树,一株树；陪伴,是身边的一支笔,一本书；陪伴,是身边的一份爱,一份情；陪伴,是身边的一个人,一颗心…

油黄的脸

从小到大父亲都伴随在我身边,无论是学习还是生活,他都不离不弃于我,而我自认为从未得到过他的爱,陪伴作文700字.

小时的他我不常看到所以他的面貌这是隐隐约约的被雾给遮蔽.

长大后他的面貌则是深记在心,油有黄的脸像是抹上了一层发黑了的油.让人看见了就有一股讨厌之心,但这油黄的脸则是我的喜爱.应该是因小时不常见到他而很想得到他才有此感受吧.他陪伴着我,从小到大.

可怕的眼

我在小时,看着父亲那眼,心中很是害怕.那双眼睛里记录着我与他之间发生的很多事,记得在08年是我的离走,让那双眼流了珍贵的眼泪.这是我心中很是内疚.在我六年级时,没有做完家庭作业,我看着那双眼中流露出一丝丝的严厉,当时我的心一下就凉了一半,他陪伴着我从小到大,初中三年级作文《陪伴作文700字》.

幽默的嘴我最最爱的则是他那口满是幽默话语的嘴,记得每当我伤心时,孤单时,生气时,他都会用他的嘴把我逗到发笑,向他说；有一对父子,父亲问儿子英语成绩怎么样?儿子说很好.父亲又问儿子开了壳的花生是怎么说?儿子说：是开了壳壳吃豆粒.父亲又问儿子说：我戴上帽子怎么说?儿子说：是盖到不冷.当父亲说完.我的一切不爽都消失了,我捂着肚子仰天大笑,他陪伴着我,从小到大.

有一个人很关爱我,在我生气是逗我,在我遇到困难时,他帮助我,当我犯错时改正我.

他就是我那油黄脸、可怕眼、幽默嘴的爸爸.他一直陪伴着我,从小到大…

他陪伴着我,那也让我永远的伴着他吧!陪伴…

作文《我最喜欢的一幅画》

我最喜欢的一幅画

在美术的世界里，有五色斑斓的、色彩明艳的水彩，有朴实无华、不失气质的素描，有稚嫩可爱、充满童趣的儿童画，还有古色古香的国画…我最喜欢的一幅画是芬兰著名画家梵高的作品—《星月夜》。

自从我第一次见到它，就深深地喜欢上了它。

那一天，在美术培训班画画时，老师拿出一本书，翻开一页给我们看，我只看了一眼，目光就不肯从这幅画上移开了。

因为它实在太美了：漆黑的夜空中，一轮金黄的月亮高高地挂着，散发出金色的、耀眼的光芒，它身旁还有几颗星星，也萦绕着金黄的光圈。

夜空也有着美轮美奂的色彩，巨大的星云宛如一条巨龙，在天空中盘旋着、蠕动着，天空是淡淡的蓝色，给人一种幽静、神秘的感觉。

远处的山坡呈现出淡紫色，更给人一种奇异的感受。

山坡下市一个小城镇，城镇正沉睡在夜晚的静谧中，一片安静祥和的样子。

钟楼的楼顶不安地指向天空。

柏树身上交织着黑色、红色、土黄色，与其说是树，不如说是一个高耸入云的通天塔。

看完这幅画，我陶醉在浓浓的艺术气息中，不能自拔，过来好久才缓过神来。

回到家后，我上网查了这幅《星月夜》的资料，了解了许多关于它的东西。

当再一次看到这幅画时，我又一次沉浸在它营造的艺术气氛里。

不过，这一次我除了看到的，眼前似乎还有一幅我自己想象的画面：作者站在窗前，望着窗外美丽的夜空和宁静的小城，不禁联想到了自己悲惨的一生，想到了自己的所有痛苦、悲伤，创作的灵感顿时迸发出来，创作的火花激烈地碰撞着。

作者画了起来，对窗外的一切进行勾勒、美化。

把每一个细节都进行夸大，原本应该翠绿的柏树变得乌黑火红，像一团火焰在跳动着。

天空中的星星、流云都被夸大，变得梦幻、瑰丽。

就像那一句说的“艺术源自生活，又高于生活”。

是艺术让生活中的东西变得美好，是艺术为生活中的一切插上了翅膀。

这也许就是《星月夜》最吸引人的地方。

我也喜欢画画，我多想也能迈进艺术的殿堂，创造出这样美妙的艺术，创造出属于自己的“星月夜”

他是一位坚强人作文500字加评语

做一个坚强的人，那是一种对生命的呼唤

20世纪，海轮•凯勒以一个独特的生命体创造了人类史上的奇迹。

起初，命运不怎么垂青于她，出生后19个月，就被盲、聋、哑所编制的镣铐紧紧困住。

终日徘徊于无声、寂静中，她的世界荒芜一片。

也曾怨天尤人甚至沮丧过，但她明白那样根本无济于事。

终于，沙莉文老师的出现，重塑了她的生命，使她有勇气张开心灵的眼睛，从此选择了微笑着坚强。

微笑着坚强

这是对不堪命运的豪放宣言，它幻化成一朵朵鲜花，绽放在那阴暗、潮湿的角落…

一丝惨白的月光射进了大牢的铁窗里，透过铁窗，我们可以看见一个人，他脸色惨白，仿佛虚弱无力，衣着褴褛，仿佛颓唐不堪。

手中无力地握着一支笔，蹲坐在角落里。

时而看看窗外的月亮，发出雄壮的感慨：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

时而又愤愤然地扔掉笔，一个人小声地抽泣。

突然，他的眉宇下折射出了坚定的目光，既而他迅速又拿起笔，他想起了父亲的遗志，又想到了自己深爱的国家，一瞬间他将自己的屈辱抛掷脑后，一种对历史的责任驱使着他要微笑着坚强…

关于友谊的作文加点评

珍惜友情

友情是在你伤心的时候朋友默默地为你擦眼泪；友情是在你高兴的时候朋友一起和你手舞足蹈；友情是在你被冤枉的时候朋友出来为你辩解；朋友是…但，在没有遇到她以前，我却一直以为朋友就是互相利用，互相欺骗。

但就是她，改变了我对友情的看法。

记得有一次，我刚来到教室，就看见同学们在位子写着什么，我知道又有任务了，连忙坐下，准备和同学们一起奋斗。

呀，我钢笔里没墨水了，谁能借我一支笔用一用“可同学像是没听见继续自己奋斗着，哎真是一帮见死不救的“朋友”，我又连忙到讲台上看有没有剩下一点备用墨水。

“太好了，我又有救了.\"突然背后一位同学抢在我前面，把仅有的一点墨水给吸去了，哎果然是互相利用的“朋友”，我只好再去问别人借。

本来以为又要碰一鼻子灰的时候，后被突然传来声音：“请问你要用墨水吗

我这里有一点.\"\"是吗那太谢谢了.\"我连忙把钢笔升到他的钢笔前，只见他的钢笔里也只有一点儿墨水。

她给我打完墨水后，墨水比以前更少了。

我轻声说了声谢谢，准备离开。

她说：\"有什么呀不就是借了你一点儿墨水吗

顿时我的心里涌起了一股暖流。

是她，让我对友谊两个字改观了。

是她，让我明白了友情是不能用金钱去衡量的。

这是一篇叙事文章，作者讲述了自己一个朋友给在关键时刻给自己墨水的故事。

文章开篇采用排比句式，道出了作者对友情的理解，富有哲理。

文章叙事过程中，作者能够准确运用心理描写和语言描写，使得故事情节发展跌宕起伏。

文章思想深刻，作者在结尾处得到感悟，引人深思。

2008年陕西省中考作文有评语,横批,眉批

把评改作文的机会让给学生赵金玲\/李志超[主要内容]传统的作文批改方式是教师手中一支笔，圈圈点点，通篇殷红。

教师兢兢业业的工作着，然而，老师付出了艰苦的劳动，学生并不领情，往往是作文发下去，学生看看分数，瞟一眼评语，就终结了。

甚至有的学生抱怨：评语千篇一律；评语不合理，太主观；写作次数太少，指导不到位等等。

抱怨声中学生写作兴趣下降了，有的还出现写作能力倒退的现象，教师对此叫苦不迭。

那么如何燃起学生写作的欲望，如何使作文教学走出困境，富于活力呢

笔者经过几年的摸索，师生从互评互改中共尝了创新作文教学的成功喜悦。

[关键词]作文教学 学生互评中学语文教师一定都有同感，最令人费神的莫过于作文批改讲评；尤其是教两班甚至于三班语文者，工作量之重更可 想而知。

为此，不少老师颇动了一番脑筋，想了一些点子：批改，但只是浮光掠影；有指导、有讲评，但往往 是隔篇进行；浏览一遍，打一个分；两本作文本更替使用，细水长流，打批改持久战。

但，这些搞法都还是停 留在消极应付这个表面，并未跳出“师本位”这个限阀。

而其实质作用又如何呢

兴趣是最好的老师。

很显然，要提高作文教学质量，要提高作文改评效果，要消除作文改评中的“尴尬”现象，就要有针对性地采取措施，提高学生的兴趣。

为达到此目的，笔者在作文教学时也曾尝试过多种改评方法，但效果并不明显。

前年冬天，偶然机会读了魏书生老师的作文教学经验谈，使人耳目一新，使自己对作文教学进行了更深的思考。

于是组织学校语文组对本校二十个班三百个 学生进行了问卷调查。

结果发现，仔细看了教师眉批总评及修改细节的约点35%，在此基础上根据老师的提示 进行了再创作的仅占18%，近40%的学生只瞧了眼评分就将作文本塞进抽屉，有大约10%学生甚至连作文本也懒于翻动，只等待新的作文题。

调查数据一出，同行们不禁为之一震，看来正像魏书生老师说的，传统的教学方法真的应动点手 术了。

经过多次的探讨，我们深刻地认识到，逐篇的精批细改，的确存在着不少弊端。

其一，精批细改，耗时费神,造成教师身心疲惫,浪费许多宝贵的教研教改时间。

（按每节课评改 4-6篇作文的速度,两个班也要二十至三十个课时）其二，教师往往由于工作繁忙不能及批改,学生对作文的内容已经淡忘,他们的兴奋点已经转移,教师纵然精批细改,也难于引起学生强烈的心理共鸣。

其三，大部分学生拿到作文后，先看评了几分，然后看批语，完了，抽屉里一放，算了，老师的精改细批完全埋没了，是徒劳无功。

总之，看你怎么精批细改实际上都不能真正提高学生的作文能力。

为什么会出力不讨好呢

其深层原因是，在作文的批改和讲评中缺少了学生的参与。

因此，要改变这种状况就必须使学生在作文评改中充分发挥其主体作用，全情投入而不是置身局外。

人民教育家叶圣陶早就指出：“着重培养学生自己改的能力，教师只给引导指点，该怎样改让学生自己考虑决定，学生不就处于主动地位了吗

养成了自己改的能力，这是终身受用的。

由此看来，学生互评应该就是学生参与评改的很好方式。

其理论依据，就是以罗杰斯的人本主义学习理论为立足点，充分体现以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则，着力培养学生终身写作能力，以训练学生掌握基本写作技能为出发点，课堂以学生为本，重视发挥学生个体的创造意识和群体的带动作用，达到“教是为了不教”的目的。

从教学系统论看，批改应该是学生的事，教师应该通过自己的批改作示范，有计划有步骤地培养学生自我修改的能力，把批改的标准和方法交给学生，学生掌握了它，会大大促进构思与修改能力的提高。

因为这些标准实际上也是写作的重点要求，学生明确了要求，学有方向，就会更好地实行自我调控，最终达到以评促进写作的目的。

从哲学观的高度上看，就是既不忽视外因（老师）的作用，又要要强调内因（学生自身）的作用，教师要在学生的主体性发展中起到外在的引导和促进作用，学生主体性的发挥既是教师主导性发挥的目的又是自我发展的根本动力。

毫无疑问，作文互改活动，对于激发作文兴趣，真正提高学生的协作能力有着积极作用的。

但是教师一定要有计划地组织好整个活动过程。

一年多来，笔者在自己所任教的两个实验班是按照下面几个步骤去实施的：一、明确学生自己批改作文的意义和目的，认识到互相批改作文也是一个重要的学习过程，使学生从心理上重视它，使学生主动评改、乐于评改，要抱着严肃认真，高度负责的态度来评改，并从中虚心学习，取长补短，二、分批改小组。

开学初以八人为一组，按学生作文水平高低搭匀。

每组安排两个写作水平相对较好的学 生担任批改组长和副组长。

每组发一个作文互批登记本，组长详细登载好每次每文批改及时的好坏典型、分数以及批 改中的纪律问题和突发事件，以备教师查询、了解学生进步情况。

为便于给每个同学公平的机会，原则上小组内成员本学期内不调换，作文评点课时都回到初始座位。

三、改前指导。

教师预先把作文浏览一遍，掌握学生习作的大体情况。

学生互批前，教师简明扼要地进行评改指导。

其主要内容是：1、讲解批改示范文章和修改常用符号及其用法，让学生学有样板。

2、拟定评改标准。

一是制定常规标准，即从遣词造句、语言表达、修辞手法、错别字，标点符号、卷面等常规方面制定出详细的评改标准，这一标准，学初即印发给学生，供其长期使用。

二是制定特定标准，即根据写前指导提出的本次作文的具体写作要求，从文章的审题、立意、选材组材、谋篇布局等方面制定出本文的特定标准。

这一标准，可以在回顾本次作文要求的基础上引导学生自己制定，由老师书写在黑板上供学生使用。

比如，有这样一次作文：写一篇散文表达自己的某种感受和思考。

要求：用心观察周围的社会生活，选取细节并表达自己独特的感受。

可自拟题目也可从以下题目中选取，①河边漫步②写于深夜里③我望着万家灯火④望星空。

可以引导学生拟定以下标准：内容方面：是否写出对生活的感悟；感悟或思考是否具有典型意义（由个别到一般）。

结构方面：开头是否新颖、吸引人；层次是否清晰；过度是否自然；结尾是否干脆利落具有启发性，或发人深思。

语言表达：是否有多种表达方式；是否有真实生动的细节；语言是否流畅有文采。

卷面：标点符号，错别字；字迹是否工整；卷面是否整洁。

3、教师向学生传授评改的具体方法并且提出要求。

(1)通读全文，标出错别字、病句及标点运用不当之处。

（同时写出眉批）(2)再读全文两遍，按照标准评改文章内容，找出主要优缺点。

(3)依据标准，逐项打分，并打出总分。

(4)写出总的评语。

（5）标名批改者姓名。

（主要是为了督促其认真负责，以确保评改的有效性）4．指导评语。

提前打印几篇中下等作文及其眉批、旁批、尾批，给学生作为范例，指导学生以评改标准为尺度，写出评语。

评语要客观公正，切中要害，用语要准确、严密、中肯，要具体、不能笼统给人以摸棱两可之感，既肯定优点，也要指出不足，尽可能提出修改意见或建议。

在此要特别指出不要按照评改标准逐项“套”出评语。

鼓励学生多写，写长。

第一次十行，以后每次增加两行。

四、改中辅导。

由于学生水平有限，他们对自己作文的高低往往不能了然于胸，即使觉察到自己的作文有些不妥，有时也不能指出问题所在，或者下评语时有些茫然不知从何落笔。

因此，在学生互批过程中，教师要巡回辅导，一方面帮助学生解决评改过程中遇到有各种疑难问题，指导拟写评语，另一方面随时发现并订正学生评改中出现的问题。

对于典型问题，可引导学生展开讨论。

五、评改过程。

第一步，第一评改者全面负责批改，要求要写出眉批、总批和成绩。

第二步，同桌互换文章，要求第二评改者不要阅读第一评改者的评语（主要是为了避免其失去自己的思考和独立的观点，从而失去评改的有效性），认真读文章两遍以上，写出对该文印象或感受最深刻的一到两句话（主要是为了避免写得太多反而造成评改观点不鲜明，而一两句话有时未免偏激，但往往能切中要害）。

第三步，前后桌互换文章，操作同第二步。

第四步，评改了同一文章的七人讨论交流意见，共同提出修改意见，并由第一评改者执笔写出。

六、推选范文，打印发表。

第一步，在组长的组织下，评选出本组本次优秀作文，提出改正意见。

第二步，评上的同学结合同学意见，认真修改自己作文。

第三步，小组对改好的作文再进行修改，作为小组本次的优秀作品。

第四步，打印发表。

让学生反复观赏比较，借鉴学习。

另外要提出的是，应该给每个同学展现的机会，每次每班选出的十篇作文在两个班的范围内打印发表，并在互联网上发表，特别优秀的向报社投稿。

第二次从余下的七个同学中评选，以此类推，在第一学期末让每个同学都能发表自己的文章。

经过近一年半时间的试验，笔者感到效果很显著。

同学们由过去的害怕作文，讨厌作文，变化到喜欢作文，盼望作文。

那些被选中的学生，看到自己的创作成果变成铅字，都很兴奋，他们很有成就感。

学生由此而充分肯定了自己的才华，渐渐更喜爱语文，喜爱作文。

这种令人鼓舞的兴奋就是成功的契机。

与此同时，那些暂时没被选中的学生，也会饶有兴味地欣赏和评论别人的好文章。

有学生在周记写道：每次看到被打印出来的文章，都很想看到自己的姓名，都想自己的文章什么时候能够变成铅字。

调查了解中，绝大部分学生认为，这种评改方式既激发了其写作兴趣，又调动了其写作积极性，作文水平有了较大提高。

作文评改课已成了他们最爱上的课之一。

从这里我们不难看出那种热情、渴望、努力向上的心态。

这就是作文教学的希望。

学生们的“点评”，有的简要凝练，要言不烦，虽然只有寥寥数行；有的洋洋洒洒,下笔就几百字,但句句有的放矢。

精彩的点评,令许多校内外的老师读后都不住地点头称赞,慨叹我班学生的写作兴趣浓,写作能力强。

笔者私下以为,也许这是得益于“让学生尝试点评”的有效举措吧。

笔者认为，学生互批是提高学生作文水平的一种有效的方法，但是不应每次作文都要学生互批。

一方面，学生的水平毕竟是有限的；另一方面，学生的心理常常是好奇的。

凡事太多太繁了，他就会失掉好奇心，渐渐变得厌烦起来。

同样，作文互批也不能每次都搞，最好是每两次作文搞一次互批，让学生始终保持一份热情和渴望，这样才能长久地保持学生的作文兴趣。

长期以来，作文教学中普遍存在的问题是：重写作结果，轻写作过程；重静态批改，轻动态创新；重教师点评，轻学生自评；重眼前应试格式训练，轻终身作文写作能力培养。

这是极不科学的、是没有质量的。

作文教学重在质量，宜精不宜多，老是学生多写多练，老师多讲多评，把学生的写和评完全割裂看来，学生写完了，听完了，还未必清楚该怎样才能写好。

以后让他们再写同一题目还是老样子，作文水平得不到提高，既不能体现教学质量又挫伤了学生的信心和写作兴趣。

学生互评的方法既体现了学生的主提性，发挥了学生的主观能动性，激发了学生学习写作的热情，调动了学生写作的积极性，又能使学生在互评的过程中开阔眼界、自觉思考、虚心学习、取长补短，从根本上培养、提高学生写作水平。

同时还能减轻教师的负担（但它决不是为了减轻教师负担的被动措施和权宜之计，而是在具体教学环节中实施素质教育全面提高教学质量的有效措施），何乐而不为

愿我们的作文批改能使学生终身受益。

（作者单位：陕西省临渭区田市初级中学 赵金玲；陕西省临潼区油槐初级中学 李志超）

这篇作文的评语（简单一点，20字左右）

作者因为小男孩的举动打一开始的感动，待了解真想以后变为失望甚至是愤怒。

当美好的事物因为大人世俗的态度而瞬间使其变了味道，这美好的事物也就失去了他原有的诚信以及真诚。

最后一句话点名主题，请诚信待人，真诚办事。

希望能帮到你

他（她）冤枉了我作文

人生一路走来，有高兴：有悲伤。

人生就像五味瓶，记录着酸甜苦辣。

人生有些事令我忘怀，但那一件事让我至今还难忘。

几年前的一个星期天，妈妈刚出去，五岁的表弟就来我家，我非常高兴。

表弟他聪明、调皮，还特别喜欢画画，见过他的人都称他是“未来的画家”。

就是一样不好，舅舅、舅妈整天出门在外，家里只要曾祖母和弟弟。

他常常用各种笔在雪白的墙上乱涂乱画，他家的墙壁像大花脸。

年迈的老人哪管得住一个调皮的孩子啊

有时候看了还哈哈大笑。

现在他在我家，我还真是害怕，因为我家刚刚为墙壁“化装”完毕。

我们一起玩了一会儿，弟弟吵着要吃饮料。

刚巧家里什么也没有了，我左哄右哄，就是不见效。

眼见弟弟又要使出他的法宝：坐在地上大哭。

我没有方法，就叮嘱他坐在沙发上看电视，不许动。

我用参与“奥运会”的跑步速度，跑出去买。

当我气喘吁吁跑回家，刚进家门，就呆了。

弟弟不知从哪儿拿来的一支笔，在墙上已经完成了他那“完美”的“杰作”。

见到我，还炫耀着：“姐姐，怎么样

然而“枪”过我手中的饮料，一溜烟似地跑了。

我望着墙壁哭笑不得，心想：糟了，要是妈妈回来了，怎么办呀

谁知我刚捡起笔，“曹操”就到了。

妈妈一进门，见我手中拿着笔，又见那墙上的“杰作”，就不分清红皂白地把我痛骂一顿，还说：“这么大了，还在墙上乱涂乱画，你也太不懂事了。

我刚开口解释：“妈妈，这不是…”“还狡辩”。

话还没说完，妈妈一巴掌打了下来，我委屈地大哭。

正好，这一切被弟弟看见了。

他悄悄地走到妈妈面前，低下头，惭愧地说：“姑妈，这是我画的，不关姐姐的事，我以后再也不敢了，原谅我吧

又走到我前面说：“姐姐，对不起，是我不好。

妈妈听后，连忙向我道歉，还对弟弟说：“知错就改就是好孩子。

我也破涕为笑。

事情虽然发生在前几年，但我还记得非常清楚，并把这件事深深地印在心中。

请采纳

原来你是什么样的一个人，作文为题。

原来你是这样一个人

我的钢笔刚才还夹在英语书里的，才上去批了一下《课堂作业本》回来就不见了呢

笔怎么可能自己跑到桌子底下的吧

我心中十万火急，立刻趴在地上寻找我的那支笔。

我又在书包里一层一层地翻过去，可始终不见笔的踪影。

忽然，我猛一抬头，发现坐在我前面的那个同学手上拿着和我的那支一样的笔。

我立刻对她起了疑心，我的笔刚丢，她怎么就马上拿起了这支笔，这天下怎么会有那么巧的事情。

再说，我坐她后面，她从来没有用过这样的笔，怎么会今天突然有了呢

我心中升起一股疑团。

我深深地吸了一口气，鼓起了极大的勇气。

我声音发颤地问她：“这支笔，你在哪儿找到的

借我看一下好吗

她强装镇定，先和我的同桌说了一会话，看我认真的样子，又转了回去，把笔好好地“摆弄”了一翻，然后才给我。

然后，她又趴在桌子上，假装在找什么东西，然后对我说：“我刚才看到地上有一支和我一样的笔，可能是你掉的，要不你再找找看。

然后她又拿出一支与这支款式相同，颜色不同的自动铅笔给我看。

好像在说：这支肯定是我的，我还有一支一样的呢

我想：你这是欲盖弥彰的掩饰，谁会相信你说的话啊

我从：以后，交朋友，一定不能交这样贪小的人。

丢一支笔是小事，可是能让我看清楚她是这样的一个人，也是值了

( )的我作文450字

你好~

爱看书的我

你们喜欢读书吗?我可是个小书迷，你要知道，我可不是从小就喜欢读书的。

那是从我二年级起，老师让我们写作文，我不会写，就回家问哥哥，哥哥说：“你要想写好作文，就要先学会模仿，当然开始的时候可以提取别人作文中大部分的东西，让后再慢慢试着自己写。

还有，多读课外书也是必要的。

从那时起，我便开始多读课外书，翻开书，书中的只是大大的吸引了我，使我感到我的选择是对的。

曾记得我在生活中的一个读书小故事。

那时，我和爸爸妈妈一起回我姥姥家，在路上，我的手里一直拿着一本书，津津有味得看着，一路上爸爸妈妈说说笑笑。

过了好长时间，到家了。

爸爸叫我帮忙向屋里搬东西，我心想：你们搬不就行了，干嘛还要叫我。

想着，我也没有帮忙。

他(她)们在屋里闲话家常，过了一会儿，我们就要走了。

在回家的路上，我就有了这么一个称号—小书迷。

俗话说得好：书中自有千钟粟，书中自有黄金屋。

只要你肯去学习，你就会获得很多的知识，你就会丰富你的大脑。

这就是一个爱读书的男孩的读书小故事。

可爱的我

我，在忧伤的时候，可以一天不说话；我，在快乐的时候，可以笑得天翻地覆；我的表情总是变化自如。

无论是什么样的我，都是这个世界最具特点的。

乐天达观，嘻嘻哈哈 每次你看见我，我总是嘻嘻哈哈的，忘记了时间，忘记了一切的一切。

上课的时候，我总是会给老师一个甜甜的微笑；下课时，我会和同学们乐翻天，笑得倒在椅子上。

即使是全班的同学都在叹气，我也会流露出自己的“乐天达观”。

记得有一次，正直酷暑，大家都热死了，老师们就讨论着要带我们去游泳。

太好啦

第二天，我们整装待发。

忘记什么原因了，好象是我们唧唧喳喳地大声议论，还是什么，老师气惨了，不要我们去了，加上大家开始埋怨自己倒霉，老师七窍生烟。

四班的老师来叫我们去排队，老师坚决地说：”我们不去了

四班的老师劝了半天也没有用，有些同学都快哭出来了。

我说：“没有事的，也许老师认为今天太热了，他们去，也许会变成“非洲黑人”呢

哈哈哈哈

我周围的同学也都不由自主地笑了。

瞧，我就是这么乐天达观。

最后老师还是让我们去了，这还要感谢我的乐天达观呢

爱掉金豆豆

我是一个特别经不起打击的人，特爱掉眼泪，不管在什么场合。

记得有一次，我们考综合试卷，由于语文比较好，老师让我和其他9个同学批改试卷的基础。

我的基础只扣了两分，阅读全对，而且我的作文又好，大家都认为我可以得96分。

没有想到，老师说我的作文没有审清题意，扣了我15分，我只得了83分。

看着这惨不忍睹的成绩，我的眼泪“哗”地流了出来，呜咽了好久，眼睫毛都打湿了。

唉，我就这么爱哭啊

喜欢写作文 我特别喜欢写作文，我的作文在班级里很好，老师经常把我的作文当范文，在全班朗读。

每次写作文，我都是优，在8个课堂作文里，我4个都是优+☆。

我在小荷里写了52篇作文，同学很佩服。

我的文笔不错，我写作文总是写了一次又一次才满意。

记得有一次老师布置作业，同桌说有作文，结果老师取消了。

我很不高兴，为什么不写作文呢

后来老师又补上了作文，我高兴地手舞足蹈，乐不可支。

我，就是这样的人，一个爱笑，爱哭，爱写作文的女孩。

《快乐勇敢的我》

“你问我为什么快乐，我快乐有几分，我从不烦恼，我从不生气，笑脸代表我的心…”这是我重填的歌词，也是我快乐的秘诀

刚刚懂事，第一次帮助别人，第一次听到别人对我说“谢谢”时，我好高兴，一蹦三尺高，真诚地回了句“不谢”。

上一年级，第一次听到老师在全班宣布：“张晓璐，一百分

那一刻，我好开心，我好自豪，脸上洋溢着幸福的微笑，心里充满了喜悦。

加入少先队，鲜艳的红领巾在我胸前飘扬，我好高兴，我好快乐。

我的世界一片火红，我的内心一片火热。

当评为三好生时，看到同学们向我投来羡慕的目光，我好高兴，我好快乐，走回座位就好像明星走在星光大道般那么风光。

为父母洗脚时，父母快乐，我也快乐，那一刻，我才真正体会到“给予是快乐的”。

渐渐地那个在父母怀中只会哭叫的小伙子长成了大伙子，那个只知索取的小家伙长成了学会帮助别人的好少年，我好快乐，我在快乐中长大了。

让我们一起带着快乐的童年走向世界，走向未来

我原本是一个十分腼腆的小男孩。

从幼儿园到学校，我最大的缺点就是胆子小，上课不爱发言。

每年老师给我的评语都是这样写的：你是一个天真、活泼的小男孩，各方面都很优秀，如果上课时老师能听到你那精彩的发言，那就再好不过了。

每次看到这样的评语，我都在想：李斌，为什么你的胆子这么小

亏得你还是个男子汉呢

以后你的胆量可要大一点吆

除了老师的期待，爸爸、妈妈也在经常鼓励我。

可是，不知为什么，我的胆子总是大不起来。

自从作文班上，我们学习了《你应付得了的》这篇文章后，对我启发很大，文中敦子那由胆小变得勇敢的事例，深深的教育了我，使我慢慢地变得自信和勇敢起来。

课堂上，我开始积极发言了，而且回答问题的正确率很高。

这就更加增强了我的自信心，使我变得越来越勇敢，不再像以前那样，老师让在课堂上读作文也不敢读。

今年“三八”节前夕，老师为了鼓励我，让我准备一篇稿子，在“三八”妇女节那天早上，代表我们班在国旗下发言。

我毫不犹豫的说：“行

我一定完成任务

于是，我按照老师的要求，写了一篇发言稿，经老师同意后，就在家里苦苦的练习着。

为了能够一炮打响，我先在家里给爸爸、妈妈朗诵，又在学校里给老师朗诵，就连晚上睡觉也在背着稿子。

两天以后，我终于把稿子背熟了，就等着星期一在全校师生面前“一展风采”了。

星期一说来就来。

早上“升国旗仪式”后，全校1000多名师生整整齐齐的在操场上。

大队辅导员首先向大家发表了热情洋溢的讲话。

然后他宣布：“下面，请四年级二班的学生代表李斌同学，做国旗下讲话

在大家的一片掌声中，我快步走上讲台。

由于是第一次在这么多同学面前讲话，看到台下1000多双眼睛齐刷刷的看着我，当时心里非常紧张。

我一抬头，看到了我们班主任那鼓励的眼神，耳边响起了“你应付得了的”那熟悉的声音。

我立即鼓起勇气，走向了话筒。

“蓝天白云春风，花开柳绿桃红…”我充满深情的朗诵着，台下响起了一阵阵热烈的掌声。

当我朗诵完毕，在老师和同学们的掌声中走下讲台时，我也为自己的大胆和勇敢激动不已。

从此，我的胆子越来越大了。

几天以后，我们学校分班举行“感谢妈妈”主题队会。

我又把自己以前的作文《妈妈我想对您说》改写成诗歌《献给妈妈的歌》。

在老师的安排下，由我和夏梦华同学两人朗诵。

我们还请来了许多家长，我的妈妈也早早赶来坐在教室里。

这天，我对着妈妈和所有的家长和同学，和夏梦华同学一起，充满深情的朗诵了这首我自己创作的诗歌。

我们洪亮的嗓音，引起了同学和家长一阵阵热烈的掌声。

现在，我不但上课时能积极发言，而且学校和班级的各种活动我都能积极参加。

过去胆小、腼腆的我，变得更勇敢了

相信你一定也喜欢现在勇敢的我

《诚实的我》

今天是十月三日，我跟妈妈去肯德基参加顾伊昕的生日party。

我们一边吃一边玩，开心极了。

忽然，有一位“肯德基姐姐”笑容满面地向我们走来，对我们说：“我们来玩吸乒乓球的游戏好吗

我听了连忙说：“好

于是，大姐姐就拿了两个杯子，又拿出了两个大桶，把乒乓球放进桶里，分别给我和顾伊昕一人一根吸管，对我们说：“你们用这根吸管吸住乒乓球，然后把球移出桶，移到小杯子里，最后看谁先把桶里的球移完，谁就胜利。

我听完迫不及待地马上拿起吸管用力地吸，可是怎么也吸不起来。

大姐姐看见了，连忙过来耐心地教我。

她从我手中拿起吸管，对准乒乓球用力一吸，嘿

只间那只乒乓球就像听话似的，乖乖地跟着吸管从桶里“走”到了杯子里。

我看完大姐姐的示范，再一次拿起吸管，学着大姐姐的样子，对准乒乓球深深地吸了一口气，咳

成功了

球终于被我吸了起来。

就这样一个接着一个，不一会儿，桶里的乒乓球全被我吸到了杯子里。

最后，我从杯子里拿出一个球放进桶里，重新把它吸入杯子里。

这时，我抬头看见顾伊昕还在吸着，我兴奋地举起双手欢呼：“我赢了

一旁的大姐姐走过来，疑惑不解地小声问我：“你本来还可以快一点，可是为什么还要把已经吸出来的乒乓球重新放进去再吸呢

“这个球是你教我的时候帮我吸的，怎么能算我的呢

我认真地说。

大姐姐听了连连点头，并摸了摸我的头说：“你真是个诚实的孩子

听了大姐姐的话，我心里默默地笑了起来，似乎觉得自己长大了许多。

还有更多，不过不能一一找到作文，再给你几个题目自己想想吧。

《自信的我》

《乐于助人》

《阳光的我》

《坚强的我》

《长大的我》

《小时候的我》

《未来的我》…

小学五年级小练笔:我伤心的不得了.100字

我的笔筒里有两只钢笔，每当看见这两只钢笔时，我就会想起一件难忘的伤心事。

记得，在我一年级的时候，爸爸出差回来给我带回来一支非常漂亮钢笔。

这支钢笔很特别，它是黄色的，上边印着许多蓝色的星星，笔帽是橘黄色的，还挂着一只可爱的“小精灵”。

因为我喜欢这支笔，所以一直把它放在房间写字台上的笔筒里是舍不得用。

每次同学来我家的时候，我都拿出这支笔向同学炫耀。

但有一次我的好朋友王明来我家玩，我又拿出这支笔向他显摆，他一边看一边问我：在哪里买的，在哪里买的

我也想买一支，看着他爱不释手的样子我很得意。

说：“爸爸在北京给买的”。

“哦，那么远啊

王明很失望的答了一声，随后我们俩就疯玩了起来。

在他走了以后，我写作业的时候，发现笔筒里的钢笔不见了

四处寻找，可是怎么找却也找不到。

我就想：是不是他喜欢我的笔，就把我的笔给偷走了。

真讨厌

从此以后我再也没有约他到我家来玩。

有几次要来，我也没有答应。

他很奇怪但也没有说什么。

有一天他突然到我家，拿出一支蓝色的，笔帽上还印着一只喜羊羊的钢笔送给了我，说：“我要去美国读书了，这支笔送给你做纪念吧”。

我心想是不是他偷了我的钢笔想补偿一下。

我接过来连个谢字也没有说就把门关上了。

他伤心的走了。

过年的时候我们家进行了一次大扫除，在拖地的时候发现在我的床下有一支钢笔，正是不见了的那一支笔，看到这支钢笔，我真想对那个朋友说生对不起，是我误会你了，但是再也没有机会向他道歉了。

他已经去了遥远的美国。

现在这两支笔还在我的笔筒里，每当看到这两支钢笔我就会想起王明，王明是我错怪你了，对不起