幼儿案例分析评语,案例分析评语大全推荐阅读:

幼儿园语言活动评价案例分析怎么写

二、案例描述

1、情景导入引发猜想，激起兴趣：

（播放打雷下雨的声音）师：听，什么声音

你们平时是怎么挡雨的

那小动物们怎么挡雨呢

（幼儿自由猜想，讲述）

2、通过课件猜想儿歌的主要内容，感受“飞”“爬”“钻”等动词。

（1）出示PPT：谁出现了

（小燕子，小蚂蚁等）我们来听听它们怎么了

（下雨了，小动物们没带伞）我们一起来帮帮它们吧。

（2）根据幼儿的回答逐步出示多媒体课件。

a、小燕子怎么挡雨呢

（出示动画）小燕子找到了什么伞

它是怎么到树上的

请小朋友来表演一下。

b、小蚂蚁怎么挡雨呢

你猜猜它找到了什么伞

（幼儿猜想，出示动画）小蚂蚁是怎么到蘑菇下面去的

谁来表演一下

c、（出示荷叶）这是谁的伞呢

它是怎么用荷叶挡雨的呢

谁来表演一下

d、小鸡找到了什么伞

谁来表演一下

（3）完整欣赏儿歌，理解儿歌的主要内容。

a、小动物找伞这件事就是一首好听的儿歌，我们一起来听听吧。

b、你在儿歌里听到了哪些小动物

它们找到了什么伞

（出示大树，蘑菇，荷叶等图片）

3、创设情境，帮助幼儿回忆儿歌的内容

（1）请幼儿用动作表演，其他幼儿猜想儿歌内容。

师：你最喜欢诗歌里的哪个小动物

请你来表演一下，让其他的小朋友猜猜它是怎么挡雨的，用什么伞挡雨的。

（2）再次完整地欣赏儿歌：幼儿看着课件尝试讲述儿歌。

师：小动物都找到了伞会觉得怎么样啊

4、出示头饰，激发幼儿表演的兴趣

邀请幼儿选择自己喜欢的小动物头饰,分组讲述表演

5、延伸活动：

师：我们给这么多的小动物找到了伞，可是还有很多小动物等着我们帮忙呢，我们一起去帮助他们好吗

三、案例分析

根据中班幼儿的年龄特点及以往在语言活动中的学习经验，结合本次活动，我制定了如下活动目标：

1、借助多媒体课件引发猜想，感知儿歌的主要内容。

2、能有感情地朗诵儿歌，学习“飞”“爬”“钻”等动词，并尝试进行表演。

3、与同伴进行合作表演，从中体验诗歌带来的乐趣。

在活动中，我是通过集体讨论、小组表演来组织活动的，并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。

整个活动以幼儿为主体，他们通过多种感官参与法、表演法进行学习，在轻松的氛围中表现自己，提高了幼儿的口语表达能力及对诗歌美的感受力。

第一环节我利用雷声导入，激发幼儿学习的兴趣。

并提问“这是什么声音

下雨了我们怎么挡雨

引导幼儿说出“下雨了，我们应该打伞等”。

对于这些生活性较强的问题，我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来回答，并加以表扬肯定，培养幼儿的自信心。

接着我又提出“小动物们怎么挡雨”来发散幼儿的思维，教师在本环节中起到启发引导的作用，并关注幼儿能否想到不同的躲雨方法，是否敢于大胆表达自己的想法。

第二环节学习诗歌中，针对四个小动物我设计了层层递进的问题，让幼儿能自己发现诗歌的规律，并在说的同时进行动作模仿，让幼儿在边说边模仿小鸟飞，蚂蚁爬，青蛙举中充分理解“飞，爬，钻，举”这些动词，加深对作品的体验和理解。

第三个环节，幼儿表演。

幼儿虽然学习了诗歌，但不可能全都会说了。

因此利用表演来调动幼儿的兴趣，让幼儿边演边说，进一步巩固诗歌。

如何根据幼儿的行为表现分析评价幼儿案例

观察了解幼儿是幼儿教师必备的教育技能,也是幼儿教师需要履行的一项工作职责。

那么,幼儿教师应该怎样观察了解幼儿?园长与教育行政部门又该如何督导、评价教师的这项工作呢?我们可以从下面两位幼儿教师的几则观察日记中受到启发,寻找到思路。

实例一:A教师 观察对象:小一班 黄点点 观察记录 1997年10月24日 今天上午,我请每个小朋友说一个儿歌,点点坐在座位上哭了,问了半天也没说话,可能是不会说。

1997年10月25日 今天,中午上床午睡脱衣服时,点点又哭了,原来是不会脱衣服。

1997年10月26日 今天中午吃牛肉,点点又哭了,原来是不爱吃牛肉。

分析与措施 点点是从小班升上来的孩子,按理说,对幼儿园生活该适应了。

可在班上,一整天也听不到他讲一句话,遇到问题总是哭。

向家长了解,据说,点点是奶奶带大的,三岁了才会讲话,再加上胆子小,内向,所以有了问题就会哭。

今后我要多注意他的语言培养,提供更多的表达机会,进一步同家长取得联系,在提高语言表达能力上做些努力。

实例二:B教师 观察对象:中二班 胡辛峰 观察记录 1997年10月23日 早晨,我正忙着接待来园的孩子,胡辛峰来了。

他哭着对爸爸说:“爸爸,你天天来接我回家睡觉。

爸爸说:“不行,我得上班。

“那爷爷接。

“不行,爷爷 走不动了。

胡辛峰拉着我的手:“老师,你抱抱我吧!我感冒了。

尽管忙,我还是把他搂在怀里。

他两只小手紧紧地抱着我,把头贴在我的胸前。

过了一会儿,他的情绪慢慢稳定了,说:“老师,放下我吧!我好了。

分析与措施 胡辛峰的父母离异了,他跟着爷爷奶奶生活。

爷爷奶奶年纪太大了,不能每天接送,于是就整托了。

今天,他未必真的感冒,只是情感饥饿,在寻找成人的爱和安慰.教师应该尽可能地体谅、理解孩子,帮助他度过情感的“饥荒”。

从以上实例中不难看出,教师观察了解幼儿,需要抓住三个基本环节:1.现场观察 2.记录观察结果 3.分析、利用观察资料 A、B两位教师,在这三个环节中做得怎么样呢?其一,从现场观察看 A教师抓往黄点点连续三天的异常情绪,展开追踪观察是可取的。

B教师抓住胡辛峰的分离焦虑,进行深入的观察也很有必要。

她们在选择观察对象,确定观察重点的问题上,很重视幼儿的情绪心理健康问题,是值得 提倡的。

追踪观察、深入观察也是必须的。

其二,从记录观察结果看 A教师在观察记录中,仅以“又哭了”三个字记叙黄点点的消极情绪,过于简单了。

因此,教师对幼儿产生该行为的原因的分析、判断,也只能是“可能是不会说 话,”、“原来是不会脱衣服、”“原来是不爱吃牛肉”。

这些结论,既不是黄点点告诉的,又不是教师通过对幼儿的动作、表情、语言等原始记录反映出来的,难 免带有教师主观推断的色彩和成份。

而这样主观推测出来的结论,对于解决黄点点爱哭的情绪问题是毫无裨益的。

B教师却不同,她通过对旁听到的父子之间的对话的记录,对胡辛峰的神态、心情、语言的描写,以及与胡直接接触的追忆,使观察记录较好地保留了行为事件的本 来顺序和真实面貌,客观、翔实,为进一步提示这个单亲家庭幼儿分离焦虑的原因提供了线索,也为问题的解决找到了切入点。

其三,从分析、利用观察资料看 A教师对于点点为什么天天哭,未能从不会说、不会穿、不爱吃等表面现象,深入到内向、胆小、适应不良这样的性格特征是怎样形成的层面去寻找原因。

小班幼 儿,为难时会哭,可能是情感需要没被满足;若因为恐惧,则要分析是什么使儿童缺乏安全感;要是不习惯,就要寻找孩子对哪些环境、事物、现象不适应。

也就是 说,对于天天都哭的孩子,教师首先考虑的应是如何调整情绪,而并非是口语表达能力的培养。

B教师的做法比较妥当。

她透过“来园时哭闹”这个表面现象,看到了家庭变异后给幼儿心灵造成的创伤。

教师并不费心地去琢磨“我感冒了”是真是假,而是首先给予情感上的安抚,并由此而确定了“帮助他度过情感饥荒”的教育策略。

显然,A、B两教师,观察了解幼儿的工作,一个浮在面上,一个切入实质。

那么,这项工作的特点、规律、要求是什么呢?到底应该怎样做呢?观察了解幼儿是指教师能通过观察,了解幼儿的发展现状、心理需求和存在问题,并据此制定教育工作计划、确定教育措施。

它有这样一些特点和规律。

1.教师了解幼儿主要采用观察手段。

一般是在日常生活、游戏、教育活动过程中,直接用自己的眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象。

所观察到的是幼儿外显的 行为表现:动作、表情、语言、行为方式等。

它是教师与幼儿之间相互了解与沟通的一种方法和途径,用来帮助教师由笼统的或一般性的行为中分辨幼儿的发展。

2.教师要学会透过幼儿的外在表现,剖析幼儿的心理状况:发展水平、心理需要、存在的问题等。

如同医生透过外在症状诊断有无疾病,生的是什么病一样,教师观察了解幼儿,其实质是对幼儿行为的性质所作出的一种判断。

教师在对幼儿行为的性质作出判断时,必须根据幼儿年龄特点和教育原则来加以分析,正确理解幼儿行为的性质,如果判断错了,就会开出错误的或无效的“教育处 方”。

A、B两教师的差距正在于此。

A教师没能正确理解幼儿行为的性质,开出的是无效的“教育处方”。

B教师则相反。

3.教师确定教育措施、制定教育工作计划应基于对幼儿的了解,也就是“理解先于教育”。

理解幼儿是正确教育幼儿的前提。

理解幼儿不仅仅是指教师了解幼儿的 日常表现以及比较外露的情感愿望,更重要的是理解幼儿的过程,即了解幼儿发展之序、认识幼儿发展之势、掌握幼儿的个性特点。

这样,才能改善所有幼儿的成长 环境,创造适合每个幼儿发展的教育方式。

为使观察了解幼儿工作发挥应有的作用,不流于形式,教师应做到以下几点,这也是园长等上级部门督导、评价教师工作的要点。

1.应有目的、有重点地进行现场观察。

现场观察应有明确的目的,大致的观察角度、线索和重点观察对象。

不能今天观察这个幼儿,明天又换一个,什么撞到眼里 就观察什么。

在确定重点观察对象时,可考虑每种类型的幼儿各取一个代表。

例如,不同性格类型的幼儿,动作、智力、语言、社会性、美感诸方面发展正常或低 常、超常的幼儿,有着不同的家庭背景或成长经历的幼儿。

观察时,应围绕所确定的目的,捕捉有关的、典型的行为,并通过对这些幼儿的追踪,发现一般规律。

当然,如有特殊情况或意外情况发生时,则随机应变,对临时出现问题或有异常表现的幼儿给予特别的关注。

2.应翔实、客观地记录观察结果。

记录观察结果,可以采用记叙和描述的方式(即对幼儿的行为表现进行记叙和描述)。

一般包括如下内容。

a.记录幼儿做种种事情的时间、地点。

b.记叙幼儿行为发生的背景:幼儿在什么情况下出现该行为。

c.记叙幼儿做种种事情的方法行为方式,特别是幼儿行为方式的变化和新行为。

d.描述幼儿对自己的行为的感觉:表情、心情、神态。

e.记录幼儿行动时所说的话。

文字记载应较好地保留行为事件的本来顺序和真实面目,应客观、翔实。

这部分文字一般构成观察笔记的第一部分。

3.应正确分析、合理利用观察资料。

正确分析观察资料,是根据观察记录,对幼儿行为的性质做出正确判断,得出结论,并对幼儿出现某种行为的原因进行分析。

一般说来,可以从文化家庭背景、生理生物因素、心理社会因素,以及幼儿成长经历等方面寻找原因。

合理利用观察资料是指通过上述分析,确定教育观点,并拟定教育措施。

实施后,连续追踪观察,对教育效果进行总结。

这部分文字通常构成观察笔记的第二部分。

幼儿学期评语案例

杨潍嘉：一个学期结束了，看着成长不少的你，就想起第一次看到你的时候，一副可爱的小眼镜，戴在充满笑容的小脸蛋上，真有几分小博士的模样呢

带着几分羞涩向老师问好，用温柔的声音回答着老师提出的问题。

虽然只是短短的几句交谈，你的文明礼貌便给人留下了深刻的印象

生活中，谦虚有礼貌的你，常常是小朋友乐于结交的玩伴

瞧

每次活动中，你跳动着的身影后面，还跟着一群“小粉丝”呢

可见，你是多么深受小朋友的喜爱呀

不过，小朋友们还有一个小小的建议，希望别人与你说话的时候，你要回应别人，这是一种礼貌，也是一种尊重，知道吗

最令老师开心的是，课堂上，你的表现越来越棒了

专注力提高了不少，老师最喜欢看到的是你谦虚求问的样子，回答问题时积极的样子，讨论时据理力争的样子…看到课堂上越来越出色的你，就连咬手指的次数也少了很多，老师真替你感到开心

你是班上的开心果，有你的地方，总会有欢笑

你是快乐的小精灵，将幸福快乐的种子撒向我们，带走的是所有的烦恼，带给我们的是更多的欢笑，更多的快乐

每当课余时间，你都会给大家说上几个笑话，讲讲生活中的趣事，以往的“英雄事迹”，逗得大家哈哈大笑呢

生活中，你也慢慢学会了互相谦让，学会了大方，这也使得你和小朋友之间的相处越来越愉快了

老师一直很想对你说声：“宝贝，你真棒

尤其是你在主题汇演上的表现，是那么的出色

记得一开始排练节目时，你可是经常走神的呢

而在老师的鼓励下，你变得专注认真起来，表现越来越大方了，尤其是在舞蹈排练中，你的精神更加值得表扬和学习

对于刚接触舞蹈的你，你能够勤于练习每个舞蹈动作，就连课余时间，你都舍不得休息，自主地练习起来，看到你那么刻苦的练习，老师很感动

而你的努力也没有白费，在舞台上，你优美的舞姿就是闪亮的一点

就连台下的观众看到这么出色的表演，都不禁送上了热烈的掌声呢

宝贝，你真棒

继续加油哦

新的学期即将来临，老师希望看到更加大胆、自信的你，老师相信你一定可以的，加油吧

祝：新年快乐

幸福如意

刘文妍：悄然地，一个学期过去了，你的进步让人开心不已

可爱的小姑娘，也不乏大方的一面

老师最喜欢的是，早晨来园时，你那一声甜甜的问候，和那美丽迷人的笑容

现在的你，已经能够大方地和老师打招呼，和小朋友一起玩游戏了，真棒

更令老师高兴的是，当老师到你家作客时，你俨然就是一个大方的小主人

向老师问好，用好吃的食物招待老师，大方地向老师介绍你的画，介绍你的房间…看到这么热情的你，越来越有礼貌了，越来越大方了，就连妈妈也觉得你进步不少呢，老师也替你感到开心

如果在别人面前也能这么大方就更好了

好吗

在学习上，一开始，你是个害羞的小姑娘，从不举手发言，就连讨论会上，你都会羞于发表自己的意见。

而现在的你，只要有了自己的想法，你便会大胆地举手发言，在讨论活动中，你也能够参与到其中，瞧

几个小朋友便成了一个热烈的讨论小组呢

你不仅能够大方地向别人说出自己的想法，当别人和你意见不相同时，你也能够坚持自己的想法，真是个有主见的孩子

但是有时，你也要适当地听听别人的意见，知道吗

生活上，你的自理能力越来越强了

你有一双灵巧的小手，除了会做漂亮的手工外，还会做很多事情呢

比如说，自己穿脱衣服，自己叠被子，有时，还会帮老师扫地呢

真是个能干的小宝贝

活泼的你，在生活中，也是伙伴们的小玩伴

在游戏中快乐的你，也将快乐传递给了身边的人，让我们感受着你的快乐，分享着你的快乐

谢谢你，快乐的小精灵

新年即将来临，在新的学期，老师希望看到更加大胆、自信的你，也希望你能在遇到问题的时候开动小脑筋，先自己想想解决问题的方法，当自己不能解决的时候，也不要急着哭，可以寻求别人的帮助，知道吗

祝：新年快乐

幸福如意

邹元月：你的乖巧，你的懂事，你的乐于助人，你的文明礼貌，你的可爱，你的大方，你的能干…如此优秀的你，当然也给大家留下了深刻的印象

一个学期转眼而逝，让我们一起来看看你的喜人的进步吧

你甜甜的笑容中带着点点的羞涩，透露着滴滴的可爱，散发着迷人的气息

早晨，当你带着这种可爱又迷人的笑容向老师走来，送上温柔的一声问候时，让人精神倍振

真是个有礼貌的孩子

如果声音再响亮一点就更好了，好吗

你的乖巧，你的懂事，更是讨人喜欢呢

你总会记住老师说的话，老师交代的事情，你总会积极认真地去完成

令人高兴的是，老师每次布置的作业，你都能够按时认真地完成，真棒

每次，当老师拍手的时候，你总是第一个跑过来老师身边排队的，特别是你那双明亮的眼睛，专注认真的眼神更招人喜爱

生活中，你的大方、乐于助人更吸引了小伙伴们，让大家都忍不住地走近你，和你成为了好朋友

也正是因为如此，随着社交范围的扩大，你的社交能力也越来越强了

看着在交流中，能够大方、自信地去展现自己的你，老师真为你感到高兴

乐于助人的小天使，当别人向你求助的时候，你豪不犹豫地伸出了援助之手

而当别人向你致谢时，天使般甜美的笑容浮现在你的脸上，你把快乐传递给了身边的每一个人

能干的你，经常还会为老师做力所能及的事情，让老师也轻松不少呢

谢谢你，可爱的宝贝，你真能干

学习上，你从不松懈，从早读中就可以看得出来

每天，你都会坚持回来早读，不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，你都会坚持回来

由此可见，你做事的坚持和认真

在上课过程中，你也学会了大胆地表达出自己想法，积极的发言，热烈的讨论，都让人看到了在课堂上活跃的你

老师希望每一节课，都能看到活跃的你，好吗

你飞快的进步，让人可喜，同时，老师也有小小的建议：在新的学期里，希望你能够更加坚强勇敢地去面对问题，遇到问题的时候，先想一下解决的方法，如果能做到自己解决问题那就更好了

好吗

祝：新年快乐

幸福如意

2008-1-22 陈思霖：转眼间，一个学期结束了，你的可爱，你的能干，你的优秀…你一点一滴的好，都给大家留下了深刻的印象

活动中，富有运动细胞的你，可称得上是小小的运动员呢

瞧

体操中，灵活的动作；跑步中，飞快的步伐；比赛中，机智的你也是常常获胜的一员呢

学习上，你总是小朋友值得学习的榜样，你的自觉，让老师放心；你的专注，让老师省心；你的积极好奇，让老师开心…尤其是读书时，那响亮甜美的声音；讨论时，那种认真、执著的表情和态度；思考时，那绞尽脑汁的可爱模样；回答问题时，那种自信和大方更是吸引了大家的眼球；听课时，是那端正的坐姿和专注的眼神…生活中，你的自理能力不断地在提高

从一开始的不会，并在学习过程的中的慢慢过渡，到现在的能够完全自己做好自己的事情，不用老师提醒，不用老师帮忙，自觉性也提高了许多

从这也可以看出，你已经慢慢地长大了，自己会做的事情越来越多了，真棒

有时，你还是老师能干的小帮手呢

每天，你就像是一只勤劳的小蜜蜂，在不断地忙碌着，一会帮小朋友摆床，一会又帮小朋友铺被子，一会又忙着帮老师擦桌子，一会还不忘帮老师拿东西…有了你这个能干的帮手，帮助老师做了这么多的事情，老师真是轻松了不少了，在此，也想对可爱的宝贝你，说声：“谢谢

在老师心目中，你是小朋友们学习的榜样；而在小朋友的眼中，你则是不可缺少的玩伴

每次户外活动，你活跃的身影总在人群中穿梭着，爽朗的笑声在游戏中传送着

瞧，游戏活动中，你总能和大家玩成一片，传递着游戏带来的快乐和欢笑

你可爱的笑容中也不乏羞涩的一面

新的一年里，除了要送上新年诚挚的祝福外，还要送上老师小小的建议：在学期汇演上，你出色的表现让大家竖起了大拇指，希望你能够在新年的舞台上更加大胆自信地去展现自己，而且还要学会勇敢地去面对问题，要记住，男儿有泪不轻弹哦~期待在新的学期里看到更棒的你

祝：新年快乐

幸福如意

邱宇辰：一个学期悄悄然地离我们而去了，瞧瞧

你的进步可真不少呢

你圆圆的小眼睛里充满了灵气，装满了自己的独特的想法

你身上独特的气质总让人忍不住地靠近，想听听你那富有主见的想法，富有创意的见解，极具发挥的想像…一幅简单的画，一个小小的故事，一句轻轻的提醒，都是那么地具有自己独特的风格

可爱的小脑袋里，藏着好奇，躲着探索

细心的你，不仅善于发现生活中细小微妙的东西，而且好奇好学的你，还总不忘问上几个为什么，有时，你的好奇，真的把老师难住了呢~生活上，值得老师开心的是，你养成了午睡的好习惯

从一开始的不睡午觉，到现在的你，每天都能坚持睡午觉了

就连课间时候，你都会自豪地告诉小伙伴们你是怎么养成午睡的好习惯的呢

再者，礼貌的你也是深受小朋友们的敬重，在与他人交流时，经常都会听到你用礼貌的言语，比如说“请”、“我可以…吗

真是文明的小战士呢

活动中，你学会了走进大集体，集体观念也越来越强了

看

每次活动中的你，欢快的笑声像一个个跳动的音符，串成了一首首动听的曲子，给活动增添了不少色彩呢

看着乐意参加活动的你，老师感受到了你的小手传递过来的游戏带来的乐趣

对于自己感兴趣的东西，你就会积极地去学习。

这就让我们看到了课堂上专注的你

现在的你，上课意识越来越强了

一到上课时间，你的表现都是那么地自觉，不再需要老师的提醒了

端正的坐姿，积极的发言，精彩的回答，热烈的讨论…课堂上的你，表现也越来越棒了

不过，老师还有个小小的建议：希望你能够在每一节课上都做到这么棒，就更好了，好吗

课余时间，你总会把欢笑带给我们

一会给大家猜猜搞笑的脑筋急转弯；一会和大家说说旅游的趣事；一会又和小朋友一起自编笑话；一会又围绕着一个小小的话题展开了热烈的讨论…瞧

丰富多彩的课间活动，成了班里一道靓丽的风景线

老师也很谢谢你将快乐和我们一起分享

当你快乐的时候，老师愿意分享你的快乐，当你不开心的时候，老师依然愿意是你的小听众，分担你的忧愁，好吗

老师还希望，当别人给你提建议的时候，希望你可以试着去接受，而不要一口否决别人的建议和意见，好吗

新的一年即将来临，老师期待在新的学期里看到更棒的你，加油吧，宝贝

祝：新年快乐

幸福如意

幼儿园教案的评价

案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果-某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。

以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。

幼儿评语

幼儿评语是什么1.你是一名活泼可爱又聪明的孩子。

你给老师留下的最深印象就是你有着十分丰富的想象力。

每次画画，你都会把你的画纸画的满满的，并且能够发挥自己的想象，说出一个故事，你十分的棒。

平时上课，你也能勤动脑，用心举手，大胆发言。

新的一年希望你的每一天都是幸福快乐的

2.你的小嘴巴个性能说，口语表达潜力很强，还个看书，图书角里经常能看到你的身影。

你在“元旦”联欢会上的表演精彩极了，只是老师发现这学期你不像以前一样上课爱发言了，希望你在新学期里上课能认真听讲，大胆地举手发言，相信你必须能做到

3.你看上去不爱说话，相处时间长了，知道你是个活泼开朗的小男孩。

在班上的每个角落，都能听到你开心的笑声

如果能砸活动中大胆认真些，再认真些，就更好了

加油

4.你一直是我们的好朋友，你总是把自己的心理话悄悄的告诉我们，在学本领时，总能自信的表达自己的看法，问问为什么，老师很高兴你能对外界知道充满了好奇，和探索的渴望。

但是老师希望你在学本领的时候能遵守课堂纪律，这样即能不影响别人，又能让自己更好的学好本领，你能做到的是吗

5.老师发现你的画在这个期中进步很大，经常受到教师的表扬。

你一直是一个有礼貌的好孩子，有很强的荣誉感，做值日生时也非常认真，很乐意为小朋友服务，并督促他们做好自己的事情，小朋友都很喜欢你。

拓展资料

1、评语评价法是最常见的以一篇简短的书面鉴定来进行考评的方法，通俗一点就是对一个人客观的评价，内容包括工作业绩、工作表现、优缺点和需努力的方向。

考评的内容、格式、篇幅、重点等均不受拘束，完全由考评者自由掌握，不存在标准规范，用在学生身上比较多。

2、评价一般包括评语评价、口头评价、书面评价三种。

3、评语评价在语文教学中于细微之处肯定学生进步,鼓励学生自信,激励学生向更高的目标前进,实现在原有基础上的飞跃。

相信随着新课程改革的不断深入,评语评价将发挥不可估量的作用,不仅仅是语文学科,抑或是各个学科,乃至整个学校教育都不可忽视的。

参考资料 词典网-评语

幼儿园美术教育活动案例该怎样对其进行评价

我觉得从活动目标的制定到活动准备、活动的组织各个方面进行评价。

总之要符合幼儿的发展规律。

幼儿园常用的幼儿观察记录与评价幼儿的方法有哪些

对于教师常常提出的观察、记录什么这一具体问题，我们首先应该明确，幼儿教师要观察、记录的不是所有幼儿的所有情况，而是幼儿的成长和发展；不是那种随意一瞥获得的幼儿行为，而是幼儿在特定环境中的、对自身发展有意义的行为；不是自然条件下发生的生理或物理动作，比如吞咽、伸伸手指，而是经过有机体的认知处理的行为，存在于丰富多彩、组成形式又相对稳定的生态环境中。

而体现出发展的观察记录的内容和形式也会因记录目的的不同而有所变化。

如果记录的目地是说明、展示幼儿获得的知识、技能、倾向性以及感受上的进步时，教师可通过有规律、有间隔、系统地记录幼儿的歌曲、文字、网络图、图画、建筑等作品，加上教师、幼儿的叙述，让人看到幼儿的学习经验与经历。

可以说，记录也是了解幼儿学习经历的窗口。

小明是幼儿园中班的孩子，过去他对搭建活动一直不感兴趣，但这次对搭积木比赛很感兴趣，花了好几天时间建了一座教堂，完成后，他说：“这是我做的最好的东西了”。

教师认为这是很重要的自我评价，因此在日志上记下了小明的自我评价，同时又做了一个纸条，还给小明提供了其他材料，培养他对建构三维物体的兴趣，并将这些记录进小明的成长记录袋和发展检查表。

教师觉得，这次搭建活动对小明的发展是个很重要的事件，便把小明做的教堂的照片展示在走廊里，希望他的父母看见。

从这个案例中我们可以看出，对幼儿个体的记录形成了一扇窗户，教师透过窗户可以看到幼儿的进步，并与家长等分享。

同样，通过记录某一特定事件中幼儿群体的行为、作品，也可以提高对幼儿认识的准确性。

在苏州高等幼儿师范学校附属花朵幼儿园大班幼儿的图书馆角色活动中，通过教师对幼儿活动的详细叙述、对幼儿的工作作品的记录，让别人可以看到幼儿的学习经历。

最初，我(指教师)发现了幼儿在角色游戏中的问题，幼儿缺乏基本的关于图书馆借还书的规则，图书馆游戏中出现了借书不还、归还的书被破坏的现象。

于是，我决定让幼儿先查阅资料，掌握图书馆规则后再继续游戏。

当幼儿掌握基本规则后，角色活动重新开始，但又出现了新问题—作为图书馆工作人员的幼儿为了确保规则被了解，要向每一个来借书人讲解一遍规则。

这样不仅影响了工作效率，作为工作人员的幼儿也感到枯燥疲劳，怎么办

我没有立即干预，第二天发现图书馆门口多了一幅幼儿的作品（如图）。

幼儿告诉我，昨天下午全班幼儿共同讨论制定了图书馆规则，将规则画在纸上，并请家长帮忙写上字。

规则①说明每个人一次只许借一本书，每本书可以借三天；规则②说明图书馆工作人员要对每天的借书情况做记录，规则③说明要爱护所借的图书，不允许在借的书上乱写乱画，不允许在借的书上折角。

他们将画贴在图书馆门口，用来提醒每一个前来借书的幼儿。

随后的活动中，我发现幼儿几乎全部能按图书馆规则借换书，工作人员也作了整齐的借还书记录。

如果记录的目的是为了反映出在幼儿的学习经历中教师的作用，并要对教师的角色加以评价、改进，那可以通过记录下同事的建议、家长的反馈、幼儿对教师的评价等，通过分析观察记录本身来实现。

可以说，记录也是教师了解自己的一扇窗口。

第一个案例中，教师们在反复观看录像记录时，十分感慨地说，这段纪录不仅让她们清晰地看到了发生在“床下取鞋”中的学习过程，更重要的是让她们开始修正原来所持的e799bee5baa6e78988e69d8331333361316662幼儿学习观，她们开始意识到孩子的学习潜能超出了她们原来的估计，一个2岁多的孩子也会如此自主地探索；同时，她们更为深刻地理解了，对于幼儿来说，很多有意义的学习就直接发生在自然的生活中；记录的目的不只是为了关注孩子，欣赏孩子，更重要的是为了理解孩子，为教师更好地给予孩子以适合其需要和发展水平的教育回应提供依据。

而记录下讨论的过程，并在事后讨论这一记录，也促进了教师的反思。

丽莲·凯兹认为，记录可以“把幼儿在教室里的经历变成可以看见和可以理解的东西”。

观察和记录，不仅可以使我们看到幼儿的学习经历和发展，更有益于教师解读幼儿的行为，解读幼儿建构知识的方式，促进教师反思、改进自己的教育行为，从而进一步促进幼儿更好地发展。

前面三个案例分别采取了实地观察通常的结果呈现方式—“样本记录”和“情境记录”。

样本记录主要记录被观察对象从早到晚的环境和各种生活行为。

这类记录中，主体保持不变，主体所在的环境发生变化。

一般，对个案的观察都采取这种方式呈现。

而情境记录是对被观察对象在一个特定环境中的全部时间内的行为和背景的记录，即在相同的环境中观察记录各个主体。

实际观察过程中，教师常常受自身兴趣、重视程度的影响，有所预期地观察，有所选择地记录，记录的内容固定在所期望的结果上，忽略了例外的情况；以“理论知识”为依据来弥补缺失的信息，凭着第一印象对孩子进行猜测、判断。

这些抛开环境的观察、记录，可靠性极有可能受到影响。

心理学家巴克和赖特指出，与熟悉幼儿的个性相比，个体的行为与情境不可分割，观察幼儿所处的环境能更好地解释幼儿当时的行为。

在大多数时间内，环境对大部分个体会产生强有力的影响，个体则会改变和调整自己的行为以适应环境。

在任何环境中，个体的行为主要取决于整体的环境，较少受个体自身的影响。

同一个体在不同环境中的行为有着较为明显的不同；不同个体在相同环境中有着较为相似的行为。

所以，教师在观察时，看行为，更要看环境。

科学地观察、记录幼儿，是每位幼儿教师需要在实践中不断锤炼的基本功。

幼儿教师在记录的过程中要尽可能弱化上述影响因素，以正确的幼儿观、教育观指导自己的教育行为，真正实现用记录揭示幼儿的成长，打开了解幼儿、了解自己的一扇窗。

如何给幼儿写评语

自从走进吉多堡以来来，每天都看着老师们写给孩子、反馈给家长们的家园联系册，不知不觉中对老师有了一些心得。

在幼儿园工作，写评语是工作的一项重要内容，是对幼儿思想、品德、学习、生活、文体活动等方面的总体评价。

它不仅能帮助幼儿正确了解自己的长处和短处，发扬优点，改正缺点，而且能帮助家长了解子女的情况，以便更有效地配合我们对幼儿进行教育。

因此，把评语写好至关重要。

评语一般包括三个部分：优点、缺点、期望。

优点一般来说是主要部分，往往写在前面。

对优点要充分肯定，既要写得概括，又不能空洞。

缺点一般来说是次要的，但也不能掩饰，要明确指出，也应注意用词造句的分寸感。

评语倍受家长关注，但是在幼儿园工作的这8年中，能看出老师们最头疼的莫过于完成全班几十名幼儿的月评语。

也许是平日缺少观察，也许是了解不深，写出的评语往往容易形成众人一面，难以体现出每一个孩子的个体差异。

为了提高撰写评语的水平，让评语也能起到教育作用,这就要求我们教师必须要对每个孩子发展情况进行全面的分析和综合，真正做到心中有目标，眼中有孩子，要使所写的每篇评语具有鲜明的个性，让孩子、家长所接受和认同。

幼儿园小朋友的评语

1、你尊敬老师，热爱劳动。

能积极参加幼儿园的各项活动。

本学期进步较大：动手能力明显提高，做事比以前耐心多了，上课能听老师讲课，有时能积极举手发言，老师希望你进入小学后，能更加努力，大胆举手发言，以取得更大的进步。

2、你天真可爱，聪明大方。

你非常愿意帮助有困难的小朋友，能和他们友好相处，大家都很喜欢你，你的歌声很动听，舞姿也很优美，你喜欢把自己的快乐和大家一起分享，如果在上课时你能经常举起你的小手，那该多好啊

老师希望你进入小学后，能更加努力，更加大胆、自信。

3、你是个聪明、能干的好孩子，非常喜欢动脑筋，你还具有探索精神，常能自己发现科学的奥秘。

你做任何事情都很认真、仔细，老师交给你的任务总能一丝不苟的完成，老师希望你进入小学后能更加努力，敢于大胆发表自己的见解。

4、你聪明可爱，对老师有礼貌，和同伴能友好地游戏。

平时讲卫生，能主动保持班级的清洁。

平时遇到困难会和老师、同伴商量。

上课能认真听讲，老师布置的任务能一丝不苟地完成。

老师希望你能多吃点饭，积极锻炼身体，使自己长得棒棒的。

5、你聪明、可爱，对老师很有礼貌，你喜欢把快乐的事情和大家一起分享。

这学期你的进步很大，儿歌、故事都讲得很好，你也养成了良好的学习、生活习惯：老师布置的任务你能认真地完成，起床后你能把被子整理好。

老师希望你进入小学后更加努力，敢于在集体面前大胆发表自己的见解。

6、你不仅聪明可爱，而且比以前活泼开朗多了。

你的数学学得好，字写得也不错。

同时你的学习习惯也非常好，上课积极思考，思维敏捷，能在探索中提出问题，老师真为你高兴。

你喜欢玩一些智力游戏，如走迷宫、下棋等。

你也很喜欢看图书。

希望你入小学后能有更大的进步

7、你是个聪明、能干的好孩子，非常喜欢动脑筋，你还具有探索精神，常能自己发现科学的奥秘。

你做事情都很认真、仔细，老师交给你的任务总能一丝不苟的完成，老师希望你以后上课能更加大胆地发表自己的见解。

8、你是个聪明自信的孩子，尊敬老师，热爱劳动，集体荣誉感较强。

上课时经常看到你高高举起的小手，听到你大胆响亮的声音，这学期你的语言表达能力、动手能力都明显提高了。

老师希望你到小学后要认真学习，按时完成作业，养成良好的学习习惯。

9、你是个聪明能干、善解人意的好孩子。

你尊敬老师，团结同伴，热爱劳动，动手能力较强，画的画可真漂亮。

你做事耐心、细心，小组长工作认真负责。

你上课能认真听讲，如果你能再大胆自信一点，积极举手发言，那就更好了。

10、你活泼可爱，乐于帮助别人，这学期你在写字等方面有了很大的进步，你喜欢读书，你的儿歌念得很棒，你的生活习惯较好，自理能力较强，能独立完成一些力所能及的事情。

你看，你有这么多的优点，如果在上课时你能经常举起你的小手告诉大家你的看法，那该多好啊

11、你尊敬老师，热爱劳动，主动帮集体做力所能及的事，有一定的集体荣誉感。

能积极参加各项体育活动。

本学期生活自理能力、动手能力有所提高。

你上课能认真听讲，老师希望你以后能大胆举手发言，以取得更大的进步。

12、你是一个腼腆、不爱说话的小男孩。

你爱学习，上课总是很认真，有时能举手发言。

你讲文明、守纪律、爱劳动。

你能全身心地投入游戏、学习活动，你的小手也很能干，折纸、画画都有了很大的进步，希望你进入小学后能更加努力，争取更大的进步。

13、你尊敬老师，热爱劳动，主动帮集体做力所能及的事，有一定的集体荣誉感。

能积极参加各项体育活动。

本学期生活自理能力、动手能力有所提高。

老师希望你能在新学期养成良好的学习习惯，取得更大的进步。

14、这学期你每天能按时来园上学，学习的兴趣很高，在剪纸活动中你的小手灵巧能干，动手操作能力发展较好。

在课堂上你能动脑筋进行想象、创编，讨论时思维较活跃，在体育活动中你的积极性很高，是个勇敢的孩子。

希望你在一年级好好学习，争做三好学生。

15、你是个做事认真负责的好孩子，你爱学习、爱同伴，小朋友们都喜欢和你做游戏，你上课时表现很棒：能大胆举手发言，勇敢地表达自己的观点，思维很活跃。

在学习新知识时，你兴趣很高，能积极表达自己的观点，敢于向老师提问题。

你能积极参加幼儿园组织的各项活动，老师希望你在一年级好好学习，争做三好学生。

16、你是个天真活泼的小女孩，比以前愿意和老师说话，变大方了。

你的小手很灵巧，学会自己梳辫子、叠被子，剪纸也比以前有进步。

吃饭午睡的习惯变好了。

这学期你的拼音学得比上学期好，不过，老师觉得你的数学练习还需多努力，这样在一年级你才能学得轻松些呀

17、你是一位懂事、做事有责任心的孩子，每次老师请你做的事，你都能认真的完成。

你有爱心，喜欢帮助同伴，小朋友们都非常喜欢和你一起玩。

老师们都很喜欢你上课的表现：思维活跃，爱动脑筋，能大胆讲述自己的观点，敢于向老师提问题。

你马上就要上一年级了，高兴吗

老师相信你上小学后会更棒的

18、你活泼可爱，对老师很尊敬，喜欢和同伴游戏。

平时讲卫生，吃饭比以前好，更加健壮、漂亮了。

还学会了自己叠被子，真棒

你在学习感兴趣的本领时很认真，能积极动脑筋，大胆地表达自己的看法，自信心增强了。

老师希望你在一年级做个三好学生。

19、你是个聪明活泼、热情大方的小姑娘，课堂上爱动脑筋，积极举手发言，老师和同伴都喜欢你。

在学习新知识时，你兴趣很高，能积极表达自己的观点，敢于向老师提问题。

你平时主动亲近老师，和小朋友团结友爱，真好

希望你在一年级再接再厉，争做三好学生。

20、你是一个活泼可爱、懂事的小姑娘，在园能尊敬老师，和同伴友好相处，课堂上你的表现好极了：你能动脑筋、想办法、积极举手发言，老师真为你感到骄傲。

你的舞跳得好看极了，老师和同伴们都很喜欢看你跳舞。

希望你在一年级更加认真学习，争取做个三好学生。

21、你活泼可爱，能干懂事，在园能尊敬老师，喜欢和同伴游戏。

平时讲卫生，吃饭、午睡比以前好，衣服、被子叠得很整齐，自理能力强。

你喜欢听故事、音乐、自编自演，象个小演员。

你的拼音、数学较前有进步。

课堂上也能动脑子、积极发言了。

希望你在一年级好好学习，争取更大的进步。

22、你是位文静、懂事的小姑娘，尊敬老师，遵守纪律，友爱同伴，能主动帮老师做事，较前自信，老师和小朋友都喜欢你。

你的小手很能干，喜欢绘画、剪纸，想象力丰富。

现在，你比以前爱活动了，你的歌唱得很好听，老师和小朋友们常为你鼓掌。

希望你在一年级好好学习，争取更大的成绩。

23、你是一位聪明、可爱、惹人喜爱的好孩子。

你喜欢画画，你的画真是太棒了，想做小画家吗

你的故事讲得有声有色，小朋友都很喜欢听你讲故事。

你有爱心，小朋友都很喜欢和你一起玩。

薛宇凡，老师想给你提一点小小的建议，就是你上课时有时注意力不太集中，是不是

你就要上小学了，老师相信你会越来越棒的

24、你是个聪明活泼、热情大方的小姑娘，课堂上爱动脑筋，积极举手发言，老师和同伴们都很喜欢你。

在学习新知识时，你兴趣很高，能积极表达自己的观点，敢于向老师提问题。

你平时能主动亲近老师，和小朋友团结友爱，真好

希望你在一年级再接再厉，争做三好学生。

25、你能干、懂事，现在你能主动和老师谈心，和小朋友游戏，较前活泼开朗了。

你喜欢绘画、剪纸，你的作品经常给小朋友欣赏，大家都羡慕你。

你的拼音、数学较前有了很大的进步。

要是你再胆大些、自信些就更好了，老师希望你在一年级好好努力，取得好成绩。

26、你是一位很有自己想法的孩子，不管做什么事，都有自己的见解，老师很喜欢你这种有个性的孩子。

你喜欢帮助小朋友，大家都愿意和你在一起。

你上课表现很棒：能动脑筋、想办法、大胆举手发言，敢于发表自己的见解。

老师希望你在一年级再接再厉，争做三好学生。

27、你活泼可爱，热情大方，平时爱劳动，乐于助人，是个善良的小女孩。

你喜欢听故事，表演诗歌。

你在学习感兴趣的本领时很认真，能积极动脑筋，大胆地表达自己的看法。

你做作业很快，但质量不高。

老师希望你在一年级严格要求自己，争做三好学生。

28、在老师的眼中你是个好孩子。

你好学、懂事、乖巧。

在活动中你能控制好自己，拼音和数学练习做得好，是许多小朋友学习的榜样。

我希望你每天的生活更加自由愉快，有时可以调皮一点，锻炼好自己的身体，胆子更大点，更主动地和老师交流。

希望你在一年级做个三好学生。

29、老师最喜欢你那可爱的笑容，你很诚实，对老师有礼貌，跟小朋友相处也非常好。

你爱动脑筋，每次上课你都能踊跃举手发言，发表自己独特的见解，老师很喜欢；你爱参加体育活动，而且饮食习惯也很好。

你就要上小学了，老师相信你会越来越棒的

30、你是一位聪明可爱的小朋友，你爱动脑筋，好奇心强，喜欢观察。

有时你的发言能给老师带来意外的惊喜。

你团结同伴，乐于助人，小朋友们都很愿意和你交往。

每次你总能乐意完成老师交给你的任务。

作业认真是老师最喜欢你的地方。

希望你在一年级取得更好的成绩。

31、你是一位聪明可爱、勇敢坚强的小男子汉，在老师的眼中你爱动脑筋，好奇心强，你的聪慧常常能给老师带来意外的惊喜。

团结同伴、乐于助人的你是许多小朋友的好榜样。

每次你总能认真完成老师交给你的任务，是个能干的小帮手。

希望你在一年级做个三好学生。

32、你是位活泼可爱的小姑娘，在园能尊敬老师，友爱同伴，积极参加幼儿园的各项活动。

帮老师做事，是老师的好帮手。

你的小手很能干，绘画、手工、做数学练习都很好。

老师和小朋友都喜欢你，夸你真棒

课堂上有时你能举手发言，说出自己的不同意见。

希望你在一年级好好学习争做三好学生。

33、每天你总是一副嘻嘻哈哈的表情，让我感受到你是多么的幸福。

你聪明可爱，剪纸、做数学练习都不错。

写拼音你总是第一个写好。

可不注意质量。

你喜欢参加各类集体活动。

但不太遵守规则。

希望你在一年级里做事要精益求精，争取好成绩。

34、你是个聪明、有礼貌、喜欢帮老师做事的好孩子。

你的动手能力很强，画画、手工都很好。

你的拼音、数学练习做得不错。

在庆“六一”演出中，你表演的节目真棒

老师和小朋友都为你鼓掌。

希望你在以后的学习中再接再历，争取更大的成绩。

35、老师最喜欢你那可爱的笑容，你很诚实，对老师有礼貌，跟小朋友相处也非常好，你爱参加体育活动，而且饮食习惯也比以前好多了，健康的身体让你在体育课上惹人注目。

希望你在一年级的各项活动中都能积极主动，成为全面发展的好孩子。

36、你是个懂事、有主见、有个性的小女孩，我很喜欢你画的画，色彩鲜艳，较有想象。

你很爱劳动，每天我总能看见你帮值日生打扫卫生。

你较有爱心，常常看见你帮助有困难的同伴。

我希望你在学习中能更主动积极一些，使自己各方面都能得到更好的发展。

成为一年级的三好学生。

37、你很爱清洁，每天干干净净有良好的卫生习惯，你很有礼貌，每天都能听到你问早安的声音。

你遵守纪律，友爱同伴。

乐意帮老师做事，是老师的好帮手。

在课堂上老师有时能看到你大胆地举起小手积极发言。

有事主动和老师交流，自信心增强了。

希望你在一年级认真学习、努力进取，多多参与发言。

争取好成绩。

38、在我眼里你像个男孩子，调皮可爱。

我喜欢你的活泼，特别是在活动中你能跟随着老师的思路认真学习本领，有时踊跃举手发言。

我很喜欢你画的画，色彩鲜艳，较有想象。

你的动手能力很强，剪纸、手工都很好。

我想在一年级里你一定会好好学习，做个三好生的。

39、你是个聪明、懂事的好孩子，在全班孩子中间很有威信。

你爱集体，爱劳动，天天帮老师做餐前准备工作，是老师的好帮手，你学习的积极性很高，学得快，回答问题时总能让老师有意外的惊喜。

你喜欢画画，你画的画想象力很丰富，真棒

老师希望你在一年级好好学习，做个三好学生。

幼儿园中班语言活动评价怎么写

主要包括两个方面：一个是对幼儿语言学习行为的评价，另一个是对语言教育活动中教师的设计和组织实施行为的评价。

1.对幼儿语言学习行为评价的内容包括以下几个项目：

①幼儿参与活动的积极性。

②这些任务是由具体活动目标直接转化而来的。

③幼儿在活动中表现出来的独立见解情况。

④幼儿在活动中创造性运用语言的表现。

2.对语育教育活动中教师行为评价主要涉及活动的目标、内容、组织方法和形式、教学辅导材料的利用以及教师与幼儿之间的互动等。

具体包括以下几个项目。

①目标的达成程度。

②活动内容和形式的适合程度。

③活动内部要素的协调程度。

④效果分析。