幼儿园年检评估总结评语,幼儿园大班评估总结教师评语推荐阅读:

幼儿园年检举办着意见怎么填

随便填，关键不能说老师的坏话，否则宝宝在学校就要受苦了。

多说好话不要钱的，。

幼儿园年度检查报告书上的学校自查意见怎么写

为了进一步贯彻《民办教育促进法》促进幼儿园更好的发展，提高幼儿园的办园质量，春苗幼儿园严格按照万宁市教育局和教育厅的指示，开展自查工作，严格履行所有证件的登记手续，按时参加年检，做到合法、严格按照章程开展一切活动，遵循幼儿发展规律，促进幼儿身心健康发展。

一年来,我们不断更新思想、改变观念、尽量把幼儿园的工作做好。

现将今年自查工作情况报告如下：

一、园所场所及设施

通过不断努力，幼儿园的办园条件都有了很大的提高，幼儿园的环境有了明显的改善。

户外有大型玩具和大量的幼儿操作性玩具。

班教室内有电视机、VCD、电子琴、录音机、消毒柜等硬件设施配备比较齐全。

幼儿园卫生间、幼儿宿舍、活动室等布局比较合理，适宜幼儿生活学习。

积极为幼儿创造良好的环境。

园址附近无污染,噪音及危险,日照充足,排水通畅;建筑设施,布局合理,园内环境达到净化,美化,儿童化,教育化。

二、领导与管理情况幼儿园领导配备健全，具有正确的办园理念和清晰的办园思路。

制定了长期和短期的发展规划，具有较完善的规章制度。

幼儿园非常重视教师的培训工作，各类人员培训有计划。

幼儿园的教师培训工作措施得力，效果明显，采取走出去、请进来等多种形式对教师进行培训。

教师队伍稳定，整体素质较好。

全园教职工必须严格遵守上下班作息时间，按时到岗并做好班前准备工作。

做到不迟到、不早退、不旷工。

先安排好自己的工作，并向园领导提出书面申请，经批准后方可离岗。

三、幼儿园保卫工作制度

全园教职工应坚守岗位，高度负责，保证幼儿身边有人，随时清点人数，严防幼儿走失。

加强对幼儿的常规教育，培养良好的行为习惯，随时检查幼儿鞋带、衣物，发现不安全因素，及时处理解决。

向幼儿进行安全教育，加强自我保护意识，提高自我保护能力。

教会幼儿知道幼儿园的名称、家庭地址、父母姓名等，防止意外事故发生。

带幼儿外出活动，必须请示领导，选好安全场地，有组织有纪律地进行。

并随时清点人数，走路时注意不离队、不掉队。

外来人员经允许方能入园，一般情况当班老师不能会客，建立健全幼儿接送制度，不准陌生人来园接幼儿，防止冒领。

凡陌生人来接幼儿，教师必须电话联系家长，家长同意后方可离园。

一切不安全用品、药品必须由专人妥善保管，热水、热汤应放置适当位置，电器设备应安装合理，严防中毒、烫伤、触电等事故的发生。

做好防火、防盗工作，下班后应关好门窗，做好巡视工作，安排好节假日值班人员，切实做好保卫工作。

全体教职工应自觉遵守制度，住园教职工应协助做好保卫工作。

要注意房屋、场地、家具、玩具、用具的安全，定期进行检查维修，避免砸伤、摔伤等事故发生。

幼儿在园如发生事故，当班人员必须及时向园领导汇报并送医院治疗，并及时通知家长，根据情节轻重，给予当事人相应的处理。

四、卫生保健情况

1、生活制度。

合理的生活制度是保证儿童身心健康的重要因素，要根据不同年龄的小儿生理特点，合理地安排他们一天的生活内容。

小儿一日生活活动，可根据幼儿不同年龄及季节，具体订出一日生活作息制度。

要注意动静结合，要有充足的户外活动时间。

2、饮食管理。

幼儿的伙食应有专人负责，根据季节供应情况，制定适合婴幼儿年龄（1岁内、1—3岁、4－7岁）的代量食谱。

准确掌握幼儿出勤人数，做到每天按人按量供应主副食。

定期计算幼儿进食量、营养量。

保证儿童的进食量。

蛋白质摄人量占应供给量。

3、饮食卫生。

要保持厨房的清洁，经常清扫。

食堂要严格执行食品卫生。

厨房用具，刀、案板、盆筐、抹布等要做到生熟分开，洗刷干净，食具一餐一消毒食物要有防蝇设备。

炊事员要坚持上灶前洗手，入厕所前脱工作眼，便后用肥皂洗手。

4、体格锻炼。

要有组织地经常开展适合婴幼儿特点的游戏及体育活动，尤其要重视一岁半以下婴幼儿的体格锻炼，给婴儿每天做一至二次被动操和主被动操，幼儿做一至二次体操或活动性游戏。

在正常天气下，要有充足的户外活动时间，每天坚持两小时以上户外活动，加强冬季锻炼。

要创造条件，充分利用日光、空气、水等自然因素，有计划地锻炼儿童体格。

锻炼要经常和循序渐进。

运动项目和运动量要适合各年龄组的特点。

对个别体弱的幼儿要给以特殊照顾。

5、健康检查。

入园检查幼儿在入园进行全身体格检查。

无症状方可入园。

园工作人员参加工作前必须进行体检，包括胸部X线透视、肝功能、粪便常规检查，以及霉菌、滴虫检查，健康检查合格并且无严重生理缺陷者方可就职。

定期体检制度：三岁以上每年体检一次，工作人员每年全面体检一次。

坚持晨检及全日健康观察制度从真做好一摸：有否发烧；二看：咽部、皮肤和精神；三问：饮食、睡眠、大小便情况；四查：有无携带不安全物品，发现问题及时处理。

6、卫生消毒。

要建立健全室内外环境清扫制度。

每天一小扫，每周一大扫。

分片包干，定人、定点、定期检查。

要消灭蚊、蝇、蟑螂等害虫。

婴幼儿玩教具要保持清洁，定期消毒、清洗。

要经常保持室内空气流通、阳光充足，冬天也要定时开窗通风换气。

厕所要清洁通风，定时打扫并消毒。

幼儿每人一巾一杯；日常生活用品要专人专用，做好消毒工作。

幼儿饭前使后洗手，早晚用流动水或干净水洗手和脸，经常保持清洁。

饭后要漱口，大、中班幼儿每日早晚要刷牙。

保护幼儿视力，室内要注意采光。

看电视一次时间不宜过长，看时不要离得太近。

电视机安放高度要适中。

工作人员个人卫生：经常保持仪表整洁，勤洗头洗澡，勤剪指甲，饭前便后和给幼儿开饭前用肥皂洗手

7、消毒隔离。

设立保健室，要根据本单位条件建立隔离室或观察床（全托园、所必须建立隔离室）。

隔离室用品要专用。

儿童及工作人员患传染病应立即隔离治疗，所在班要彻底消毒患者待隔离期满痊愈后，经医生证明方可回园。

对患儿要专人护理府细观察，按时服药和喂饭。

对患传染病的婴幼儿所在班和与传染病患者接触过的婴幼儿进行检疫、隔离、观察，检疫期间不收新儿童，儿童不混班，不串班。

检疫期满后无症状者方可解除隔离。

幼儿离园应向家长询问有无传染病接触史。

并要经过医务人员重新检查。

未接触传染病的要观察两周，有传染病接触史的待检疫期满后方可回班。

工作人员家中及幼儿家中发现传染病人时应报告，采取必要措施。

8、预防疾病。

贯彻“预防为主”的方针，做好经常性的疾病预防工作。

按年龄及季节完成防疫部门所布置的预防接种工作，要求麻疹、脊髓灰质炎的接种率在 95％以上，白百破、卡介苗接种率在90％以上，及时了解，发现传染病要及时报告，做到早预防、早发现、早报告、早诊断、早治疗、早隔离。

杜绝脊髓灰质炎、白喉、麻疹、猩红热、百日咳的发生，控制肝炎的暴发和续发。

在传染病流行期间不要带幼儿到公共场所。

加强体格锻炼，增强儿童体质，提高对疾病的抵抗力。

五、教育教学情况

在教育教学工作中，幼儿园的教师能较好的内化《纲要》新理念，以正确的儿童观，教育观，组织丰富多彩的教育活动，促进幼儿的全面发展，具体体现在保教管理工作组织有序，教养常规良好，教育目标明确具体，各项计划、总结齐全。

教师注重创设良好的支持环境与师幼关系，教育笔记、教案书写认真，档案资料保存完备，记录详实。

幼儿园组织开展形式多样的游戏，尊重幼儿的年龄特点，为幼儿提供更大的创新空间，避免小学化倾向。

并有完整的保教工作计划，月工作重点及周安排。

这一项是幼儿园资料最齐全的。

幼儿园教师都能认真编写教案，能根据教学实践和幼儿情况写出教

幼儿园安全管理意见和建议

幼儿园安全管理工作的几点建议

1、切实加强监管责任。

各级政府及有关部门要把幼儿园安全管理工作作为头等大事来抓，把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康成长放在工作的首位，本着谁主管谁负责，切实加强幼儿园安全管理工作，确保幼儿安全。

2、规范办园行为，改善办园条件。

各级政府有关部门要进一步完善办园水平督导评估制度、审批制度、年检制度。

加强幼儿园的管理和指导，不断改善幼儿园办园条件，提升幼儿园办学层次。

取缔一些管理不规范、规模小、园舍条件差、师资力量不足的幼儿园，不断提高办园水平。

3、强化幼儿园安全管理。

各级政府有关部门要认真指导、检查、督促落实幼儿园安全工作，依法督促幼儿园定期检验、维修和更新幼儿园相关设施设备，及时消除隐患，预防发生安全事故。

加强对接送幼儿车辆的监管，建立街道、社区和家长参与幼儿园管理和监督机制，确保幼儿安全。

4、幼儿园要依据有关安全工作的法律法规和规章，建立和完善各项安全管理制度和安全应急机制。

要加强幼儿园饮食卫生防疫保健工作的管理。

幼儿园所有工作人员必须进行岗前健康体检及年度体检，持《健康证》上岗，严禁慢性传染病、精神病患者在幼儿园工作。

5、加强安全教育。

政府有关部门要建立幼儿园安全工作全员培训制度，加强对幼儿园园长、幼师、保育员、后勤管理人员等专职人员安全工作培训。

幼儿园要把安全教育同日常保教活动联系起来，丰富安全教育形式，开展形式多样的安全教育活动，定期组织开展安全演练活动，提高幼儿的安全意识和自护能力。

幼儿园的安全工作关系到全体幼儿的生命安全，牵动着所有家长的心。

只有把保护幼儿的生命，促进幼儿的身心健康，当作持之以恒的工作来抓，才能让每个孩子茁壮成长，让每个家庭快乐欢笑，让整个社会充满和谐。

幼儿园听课记录分阶段评价怎么写

教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长,改善教师教学行为,促进教师能力发展,提升教师专业素养的有力手段和有效途径。

教师的成长等于经验加反思。

对于什么是反思,可谓仁者见仁,智者见智。

西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。

洛克认为经验按其来源可分为感觉与反思(又译反省),前者即外部经验,后者即内部经验;反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照,是人们的思维活动和心理活动。

也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的能力。

笔者认为反思是个体在自我经验、监控和评价自我行为的基础上,依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思考。

为激发教师的研究意识,培养教师的反思能力,在教研活动中,我们倡导幼儿教师写教学反思,要求课后小反思-每周大反思-主题总反思。

针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链,由浅入深,螺旋上升,在反思过程中加强课程研究,提高教学技艺。

在实践中,有的教师得益非浅,而有的教师无所适从。

翻开教师的反思笔记,存在着空、浮、杂等现象,有些教师把教学反思看成是任务型、应付性的工作,如上了科学活动《沉浮》,教师反思记录:幼儿对探究活动有兴趣,能大胆尝试,观察物体的沉浮现象,就是时间拖长了点;上了语言《桃树下的小白兔》,教师反思:小朋友对故事感兴趣,想象丰富,就是没有注意面向全体…诸如此类,反思浮于表面,也有点八股味道。

教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。

有时,经验反思是教师个人的一种缄默知识,惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析,从而进行自我调控。

那幼儿教师应该从哪些角度去反思呢?一、实话实说-写得、失

一节课下来,教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的,教学效果抑或超乎所想,抑或不尽人意。

组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃;可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增;可因一种新的教法而获得意想不到的效果;或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味;也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。

再者,“因”与“果”是相互作用的,不管得失成败,教师皆应实话实说,将其记录在案,以期在往后的工作中考虑更周到,操作更自如,不走弯路,少走弯路。

如幼儿提出的问题,教师一时难以回答,教师课后应记录下来,日后查找资料,再补充解答。

【反思案例:科学活动-拆装圆珠笔】

在本次活动中,我没有注意幼儿已有的经验差异,所以,一些幼儿很容易就能完成整个过程,显得无所事事。

我应该事先准备一些更复杂的笔,一旦出现以上情况,就可以给这些幼儿创设进一步探索的空间。

另外,请个别幼儿为大家演示的时候,虽然使用了实物投影仪,但是效果还是不理想,幼儿依然看不清楚一些细小的、关键的步骤,可以用小组学习的方式,让每组会装的幼儿在组内演示,这样不仅解决了问题,加强了幼儿之间的相互学习,同时,也能够给这些幼儿带来自信。

还有,在把笔拆开后,要引导幼儿加深对各个零件的认识,特别了解圆珠笔里弹簧的作用。

二、及时反馈-写师、生

教学过程是师生对话、互动的过程。

教师的情绪,教师的举手投足,教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿,影响课堂气氛和活动质量。

相反,幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。

此二者同时存在,相互作用,彼此牵连,影响着教学的效果。

因此,组织活动结束后教师应及时反馈,将师生双向的表现与活动的质量作辨证的,以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。

如公开课效果不好,教师往往会说“这些孩子没配合好”,这里面就要反思教师你,你了解孩子以及他对于学习相关内容的经验和最近发展区吗?活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢?你的提问语言能够让幼儿明了你的要求和意思吗?教师要学会从自己身上找原因、求对策。

【反思案例:主题活动-春天在哪里】

在开展主题活动《春天在哪里》的初次谈话中,发现孩子们对春天已有一定的了解,经验较丰富,涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。

有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景,当问什么是芽?什么是冬眠?孩子们则难以回答。

因此,如何根据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰富经验,如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢?《春天在哪里》这个主题内容复杂、头绪繁多,如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累,而且容易掉入传统教育的模式。

基于对本班幼儿的和思考,我想是否大胆一些,用分组的形式来满足不同幼儿需要,几个线索同时展开,不仅能加快探究进程,而且能相互补充,让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验?思来想去,我决定作这样的一次尝试。

三、综合-写教、学

教学反思应该是说课的外延,它与说课互补,形成一个完整的“说课-备课-上课-写教学反思”的基本程序。

一节课过去了,教师要从教与学两个方面来综合。

本内容幼儿的兴趣和接受程度如何?教法应用如何?儿童的主动性有没有得到发挥?提问的效度怎样?理答和追问的方式、儿童的学习方式有效吗?环境和材料的互动效果怎样?幼儿的学习出现困难吗?幼儿学到了什么?有没有达成预期的目标…。

一个主题延续了一段时间,做完后教师同样要综合:通过这几个活动,能不能完成主题总目标预设的要求?开展的具体活动哪些比较符合幼儿的兴趣和经验,效果反应好;哪些内容幼儿缺乏兴趣、远离生活经验,效果不够理想?主题展开中是如何在预设中进行有机生成的?教师如何对幼儿进行跟踪观察,激励幼儿自主探索、多元表达?再者,也可进一步反思,在主题背景下如何兼顾领域平衡…教师应对实际的教学情况进行比较,找出问题的关键,把影响教与学的因素综合出来,记录在教学反思中,日积月累,不断丰富自己的教学经验。

【反思案例:美工活动-做拉花】

这个活动是从我班的生成性主题《我们喜欢玩蹦蹦床》,幼儿从蹦蹦床的弹簧到观察生活中有弹性的东西引导而来,孩子们在实验过程中了解到弹簧是由没有弹性的东西-铅丝做成的。

我们鼓励大班幼儿来做拉花:将没弹性的纸想方设法变成有弹性的东西,从而让幼儿进一步感知弹性,领悟事物之间的转换和变化关系,了解事物的性质和特征。

这看似小小的剪拉花活动,却包括了许多知识难点。

如数学概念:折成三角形、平行的概念、几层、对等,从何剪起,…美感:粗细、宽窄、匀称、色彩…在引导孩子学习时,要等待,成人必须学会等待!因为每个孩子身上都有无穷的潜能,有自己的创造和想象。

如果一开始成人就想用教的方法,也许就束缚了孩子的思维空间,所以要给孩子琢磨、探究的机会和时间,让他们在一次次的尝试中积累经验,学会主动探索、认真做事。

在这一系列的活动中,我告诫自己,让幼儿在前,我退位一步,竭力把前一天想教孩子的念头一再压制在我的心底,事实证明,我做对了。

四、找准要点-写特点

多年的教学经验告诉我们,上一节好课不容易,一节课要面面俱到更不可能。

一节课能有个特色,有个闪光点,能有一种值得借鉴的好做法,就得承认其成功。

如我一所幼儿园有一位男教师,他上体育课用的道具材料特别简单,他善于用简单的材料创设富有情趣的游戏和学习情境,如用一根长绳围成圆圈变成“池塘”,让幼儿在池塘里学做小蝌蚪变青蛙的过程,再把长绳变成“河”,让青蛙选择宽窄不等的距离跳“过河”等;有的教师特别注意活动中动态资源的生成和利用;也有的教师对合作学习或小组活动有独到的做法…在教学反思中就可以把这些闪光点扼要地记上,写下该活动的特点,以便于日后有重点有选择地采用教法,设计教学程序,做到一课一特色,课课有特色。

久而久之,有利于形成一个教师个性化的教学特色。

【反思案例:科学活动-桔子和柚子】

在这次活动中我们充分调动幼儿的多种感官,通过摸一摸、看一看、闻一闻、尝一尝来比较发现桔子和柚子的不同之处,并要求幼儿作记录。

孩子语言一百中,儿童的成长有自己的发展步调,有自己独特的理解与思维方式,教师应该站在儿童的角度去理解他们“情理之中,意料之外”的想法。

如:活动中杨凯和居婷波小朋友想到了分别用画棉袄和裙子来记录表示柚子皮的厚和桔子皮的薄。

而一向害羞的袁琦的小朋友居然能带头要求要让他自己来做记录,让我感到非常惊喜。

从孩子们在活动中的表现来看,幼儿的能力并不是我们想象中的那样弱,还是很有潜力可挖。

这就要求我们教师要相信孩子“能行”,还给孩子更多的探索的时间与空间。

五、捕捉灵感-写遐想

常有这样的感觉:上课时原本没有涉及的内容,因实际需要或随机生成,出现意想不到的效果,给活动带来勃勃生机。

课堂上的一些开放性提问能打开幼儿想象的门窗,展现智慧的火花。

一些童稚趣语、幽默问答,探究性的发现、竞赛性的游戏、展示性的表现或随机生成的问题能够拓展幼儿思维的空间,帮助幼儿迁移经验,进一步丰富学习内容。

如有个教师在组织大班幼儿关于“声音”主题的活动时,让幼儿说出大自然和生活中经常听到的声音极其作用,并区分哪些是好听的,哪些是难听的。

当有的幼儿说到子的声音很难听时,有的幼儿辩解说:“时声音很难听但住进新子就舒服了,我们有时听到不好听的声音要一”。

教师及时捕捉到这一动态生成性资源,把它写在课后反思本上,随后开展了“让我们有个好心情”的健康教育活动,帮助幼儿调整消极情绪,培养积极情感,发挥教学的教育性。

有时,活动中节外生枝的小插曲也应记下来,以吸取教训。

【反思案例:音乐活动-小树叶】

新授曲《小树叶》,曲中有一个难点:“明年春天我会回来,打扮树妈妈。

如何帮助孩子理解这句词呢?小树叶落下来化作了肥料,树叶妈妈从中吸取了养料,明年春天又长出了新的叶子…这是一种多么抽象的知识,而幼儿的思维是具体形象的,那如何帮助孩子理解这句词,使幼儿投入感情来演唱呢?我决定带孩子玩一个科学实验,将落叶埋在树下,过一阶段再去观察那腐烂的树叶,来理解肥料、理解打扮树妈妈这句词,我相信,孩子在理解的基础上再唱这首曲,一定会唱得深情并茂。

六、深度反思-写建议

在教完每堂课、组织完活动后,教师要静下心来,思考一下这堂课的得与失,学习材料的提供、活动环境的支持、组织的方式方法,教学重点的把握、难点的,是否有新的生长点或者遗留点,根据自己的教学体会和幼儿反馈出的信息,写写“修改建议”,可以对教材内容进行质疑或提出修改意见,也可以重点考虑某个环节应该怎样处理才更有效,一步步明确问题,寻找对策,使自我反思达到一定的深度。

【反思案例:科学活动-吹泡泡】

在组织幼儿“做中学”《吹泡泡》活动中,教师首先提问:你刚才在玩吹泡泡游戏的时候发现了什么?幼儿一般比较关注泡泡的形状大小和数量,这时教师特意提问幼儿:那你们是拿什么形状的泡泡器吹的?发现泡泡是什么颜色的?于是孩子有了不同的看法。

(由于泡泡本身是一种无色的薄膜,它之所以五彩缤纷,是因为它把光给分解了。

肥皂泡有正面和背面,光在肥皂膜的正面和背面都会产生反射。

在肥皂膜不同厚度的地方,有的光会得到增强,有的光却会减弱,甚至消失。

由于幼儿观察的角度不同,所以看到的颜色也不同。

另外有的幼儿在游戏中是慢慢的吹出泡泡,因而发现了由于气流不足,导致在液体的表面张力作用下还未愈合成一个封闭的球体,泡泡那时是椭圆的。

在此活动中,要培养幼儿的质疑精神,提出问题,进行实验验证。

并要鼓励幼儿敢于说出与别人不一样的看法。

作为活动组织者和引导者的教师,首先应掌握科学正确的原理,以免在活动中对幼儿的表现作出片面甚至错误的评价,误导幼儿。

其次教师要摈弃师道尊严的传统观念,创设宽松情境,这是让孩子在活动中敢于提出问题,勇于发表意见的前提。

同时,教师在活动中还应关注幼儿在活动中的观察,有意识的提出一些能让幼儿有不同想法的问题,多提一些类似:谁有不同的想法?谁还想来发表自己的意见?鼓励并引导孩子积极的思维,这是培养孩子质疑能力的关键。

总而言之,反思是强师从自己的经历中学习,鼓励教师敢于挑自己的“刺”,是跟自己“过不去”,是主动澄清和质疑自己以来赖以生存的教学观念和教学信念;反思是一种探究过程,“实践的反思把经验与理论的或哲学的探究结合起来了”,而这种探究是没有终结的,反思者坚信:教学只有更好,没有最好。

写教学反思,可以承前启后,扬长避短,挖掘教师个性智慧。

我们习惯于向书本学习,向他人学习。

有时不妨珍视一下自己,在自己的经历中提取有价值的东西。

写一点教学反思,与心灵对话,做个主体的人,自己的经历是教师获得专业发展的一种珍贵的教育资源,学会从自己的经历中学习,只要坚持,必定能逐渐把我们的教学水平提升到一个新的境界

幼儿园故事比赛评委怎么点评

你可以分几个方面，服装 多少分，表情多少分，声音清晰 普通话标准多少分。

声情并茂 多少分。

然后挨个打分。

加起来就好了。

也是按照这几个方面。

评高级工程师基层单位考核推荐意见怎么写

该同志自进入本单位工作以来，能认真学习，有较强的工作责任感，一直从事本专业工作，已积累百了丰富的专业技术理论及实践经验;同时，还认真钻研业务，不断自我更新，自我积累，从而打下较系统坚实的专业基础理论和专业技术知度识。

在实际工作中，能独立完成道路桥梁工程的设计、制图、施工技术负责等工作，能结合工程实际积极参加科研，具有较强的独立分析问题和解决问题的能回力，能解决本专业性的技术难题，勇于创新，具有较强的技术管理能力。

在与同事交流过程中获得较好的评价，是一名优秀的道路与桥梁技术骨干。

该同志在助理工程师任职工作年度中考核为合格、优秀，已具备道路与桥梁工答程师的任职条件，同意推荐上报。

同时，经审核，该同志所提供的材料真实，复印件与原件核对无异。

怎样遏制幼儿教育小学化

当前，随着我国经济社会快速发展和教育事业的深入推进，学前教育越来越受到社会的关注。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出了到2020年“基本普及学前教育”的战略目标和“把育人为本作为教育工作根本要求”的工作方针。

学前教育是独立的教育阶段，有独立的教育对象、教学内容、教学方式、学习方式和教育教学方法。

但长期以来，人们却把学前教育当作单纯的小学预备教育来对待，形成了严重的学前教育“小学化”现象。

已成为严重危害儿童健康成长、贻害儿童终身的重大社会问题。

一、学前教育“小学化”的主要表现

学前教育“小学化”是指把幼儿园、学前班的幼儿当作小学生来对待，按照小学的教学方式和管理方式来实施教育的做法。

简单地说就是把幼儿当成小学生来教育。

主要表现在以下四个方面：

1.教育定位和教育目标“小学化”

把学前教育定位为小学教育的预备教育上，重点强调学前教育隶属于小学的附属性。

多数家长和一些幼儿教师认为，接受学前教育的终极目的就是获得具备上小学的基本知识和能力；很多幼儿园无限拔高幼儿园培养目标，不适当地提出入小学前要学会千以内的加减法、认识一千个汉字、背诵几百个英语单词等。

2.教育内容“小学化”

因不属于义务教育，我国学前教育目前并没有统一的规范教材，绝大多数幼教机构都是按照自己的教学要求选择教育用书，导致教学内容五花八门，教育质量参差不齐。

比如，有的幼儿园就把《幼儿园教育指导纲要（试行）》所规定的“健康、语言、社会、科学、艺术五个领域”演绎为五个学科，并按此设计幼儿园课程，要求学拼音识字、计算乃至学钢琴、绘画等。

有的幼儿园甚至大量开办幼儿特色班、特长班等。

3.教育行为规范“小学化”

要求幼儿像小学生一样遵规守纪，少动少玩，要以学为主，上课要专心听讲，端正坐姿，不许说话，更不许做小动作；对教师要绝对服从，不许辩解更不许顶嘴；课间不许追逐打闹，要安静地休息或做游戏，做好上下一节课的准备等。

4.教学活动“小学化”

在教学组织形式上，实行单一的集中教学，游戏及其他活动未得到足够重视，对全班幼儿以同样方式与速度学习同样内容，忽视个别差异；在授课方式上，以教师集中讲授知识为主，缺少游戏；在温习功课上，安排大量家庭作业，甚至打分、写评语等。

二、学前教育“小学化”的危害

1.严重危害幼儿身心健康发展

在6岁前，幼儿的身体机能和神经系统在快速发育，如果长时间集中注意力，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，并引起心理上的变化，如表情呆板等。

同时，“小学化”教育单纯注重知识传授，轻视乃至忽视了幼儿良好行为方式和生活习惯的养成教育，不仅贻误了幼儿良好习惯发展的关键期，还会增添幼儿的心理压力，影响身体健康。

2.容易诱发幼儿的厌学倾向

学龄前儿童的主要学习方式是无意识的，他们在游戏、玩耍中学会与他人交往、享受各种感性体验，在轻松、快乐的环境中成长。

在幼儿的身体发育、智力水平还不具备系统学习能力的情况下，让他们去有意识地花大力气学认字、学计算、学英语等，不仅扼杀了孩子的学习兴趣，久而久之还会对学习产生恐惧和厌恶心理，甚至会出现畏学、厌学情绪。

3.容易扼杀幼儿的潜能

“小学化”在教学实践中强调的是向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部的运动能力、人际交往能力、自然观察能力等多智力、能力的全面开发，久而久之，幼儿的这些潜在能力被禁锢、定型，对以后的全面发展产生了极为不利的影响。

4.容易使幼儿养成不良的学习态度、习惯幼儿园推行“小学化”，小学一年级时学的内容在幼儿园大多学过，幼儿觉得教师讲的内容不新鲜，也就难以集中注意力，容易养成不认真听课、不完成作业的不良学习态度。

但当他们面对新的学习内容，又会产生不适应，易出现学习成绩下降、急躁，甚至厌学等情况。

三、学前教育“小学化”的成因

幼儿教育“小学化”倾向的产生，原因是多方面的。

既有幼儿园的原因，有家长的原因，有社会的原因，也有教育主管部门的原因。

1.受应试教育的影响

受“学而优则仕”思想的影响，有的家长和教师从小学甚至幼儿园阶段就开始发掘孩子的“潜力”，将识字多少、计算能力高低作为衡量标准，这就促成了学前教育“小学化”的社会环境。

2.幼儿园办园宗旨不端正

很多幼儿园出于生存的需要，不顾“培育全面发展的幼儿、促进幼儿身心健康成长”的办园宗旨，而是一味“向钱看”，开设一些不符合儿童健康发展的课程，并以此作为“办园成绩”来炫耀。

3.“幼小衔接”机制缺乏

尽管我国教育行政部门规定小学入学不许考试，但仍有部分小学为获得较好的生源而进行了入学考试或入学面试，并按考试成绩分班。

在这样的入学压力下，幼儿园不得不配合小学的要求而提前进行小学阶段的教育。

4.幼儿园教材脱离幼儿教育实际

目前我国教育部门对幼儿教师参考用书、幼儿教材尚未做出统一规定，导致幼儿教材市场化，幼儿教师参考用书良莠不齐，多数教材严重脱离幼儿身心实际和认知能力实际。

5.教师专业素质低

大量私立或农村幼儿园的教师乃至园长没有接受过系统的幼儿师范教育，他们难以认识到幼儿教育的特殊性，在教学实践中很容易将小学的教学模式、教学方法带到幼儿园，致使幼儿园教学出现小学化倾向。

四、遏制学前教育“小学化”的措施

1.改变社会对学前教育的错误认识

目前，“学前教育是小学的预备教育”“小孩上幼儿园主要就是学习知识”等错误认识在学生家长和从业教师的头脑中普遍存在。

其实，学前教育是一个独立的教育阶段，其教育目标、学习内容、学习方式、教学评价、师资队伍、管理制度等都有其独立的要求和标准。

它既不是小学的附属教育，也不是小学的预备教育。

因此，要解决“小学化”问题，就必须从理论和政策上科学地区别幼儿园与小学的地位、性质、任务、目标、内容、教学方法等，牢固确立幼儿园教育的独立地位和性质；加强对幼儿教育宗旨的宣传，使全社会树立学前教育不是小学预备教育的理念。

2.教育行政部门要加大监管、打击力度

学前教育是一项社会公益性事业，学前教育事业的发展需要政府的投入和管理。

长期以来，政府在学前教育发展中的投入和管理缺位直接导致了幼儿园错误的办学倾向。

教育行政管理部门应切实承担起职责，制定规章或办法，提出要求，制定措施，加大“小学化”治理力度，规范幼儿园办学行为。

强化幼儿园评估年审机制和督导监督，对“小学化”倾向严重的幼儿园实施诫勉或警告，要求限期整改直至取消办园资格。

要通过定期座谈、接受投诉等方式，强化对幼儿园的日常监督、检查，促进幼儿园端正办园方向，让幼儿健康快乐地成长。

3.规范学前教育教学内容

教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

很容易使幼儿教师甚至教育行政主管部门都认为把幼儿教育划分为“五个学科”或是“五门课程”，并以此为依据去教授幼儿“学习”这五种技艺。

建议把“五个领域”改为“五个方面的学习活动”，就更容易理解；在幼儿园教材使用上，建议教育部门制定全国或地方性的幼儿园课程标准，编写材。

在正式教材使用之前，各级教育部门要对幼儿园使用的教材实行审定；各幼儿园要提供符合儿童年龄特点的玩教具和游戏材料、儿童读物和室内外设备设施，为幼儿创造良好的环境。

4.不断提高幼儿教师专业素质和教育实践能力

幼儿教育的主要实施者是家长和教师，而教师又是重中之重。

政府及教育行政部门应加大对幼儿教师培训的经费投入，定期开展学前教育理论学习和业务交流探讨。

要通过有计划地组织教师“走出去”的办法，学习先进的经验和做法，聘请专家对教师进行专题讲座和业务指导，开展形式多样、内容丰富的教研活动，逐步使师资配备走上专业化、规范化发展的轨道。

评职称工作业绩怎么写

哦，您是准备参加职称评定的申报材料吧

哈哈，很好，是工程师系列吗

若是，给你提供点参考，看能否有助于你

年×月，参加×工程×阶段的设计工作。

工程为×等工程，×级建筑物，总投资×万，在国民经济中起着×的重要作用，对当地国计民生×重要。

本人担任该工程的×人，主要承担了×内容的(管理

设计

校核

审查

的工作。

在该项设计中，本人解决了×等等等技术上的难题，设计产品满足了本阶段的工程要求，设计工作获得建设管理部门的高度赞许和好评。

并且，该项工程设计(部

省

市

行业协会

等奖。

本人也获得×奖。

就是按时间顺序，将自己参加工作后的经历，尽可能的详细写出来。

哈哈，看行不行

祝您顺利通过评审，早日晋升

握手

关于会计师事务所出具审计报告的问题

1.无法发表意见的审计报告拿出去的话，可能会损害贵公司的声誉，因为会计师事务所因为贵公司的原因而出具了无法发表意见的报告

2.能不能用这个倒可以看一看，看你是在什么方面使用了，如果是对内的话，那无所谓，如果对外的话，再跟会计师事务所商议商议，如果是上市公司的话，那更应该注意这方面的问题了

3.并不是刁难，无论是根据会计原则还是法律要求，复印件都是不具法律效力的

4.其实如果单位不多的话，完全可以通过信函来往得到原件的

5.其实会计师事务所也要规避风险，这样一方面规避了风险，另一方面也是一种负责任的表现，希望可以给予理解

6.至于明年找不找他，那就是贵公司的事了

回答完毕

另外再多一句，如果连复印件都可以使用的会计师事务所，您觉得找他有必要吗

幼儿园年申报告里，幼儿园自查小结怎样填写

为了进一步贯彻《民办教育促进法》促进幼儿园更好的发展，提高幼儿园的办园质量，春苗幼儿园严格按照万宁市教育局和教育厅的指示，开展自查工作，严格履行所有证件的登记手续，按时参加年检，做到合法、严格按照章程开展一切活动，遵循幼儿发展规律，促进幼儿身心健康发展。

一年来,我们不断更新思想、改变观念、尽量把幼儿园的工作做好。

现将今年自查工作情况报告如下：

一、园所场所及设施

通过不断努力，幼儿园的办园条件都有了很大的提高，幼儿园的环境有了明显的改善。

户外有大型玩具和大量的幼儿操作性玩具。

班教室内有电视机、VCD、电子琴、录音机、消毒柜等硬件设施配备比较齐全。

幼儿园卫生间、幼儿宿舍、活动室等布局比较合理，适宜幼儿生活学习。

积极为幼儿创造良好的环境。

园址附近无污染,噪音及危险,日照充足,排水通畅;建筑设施,布局合理,园内环境达到净化,美化,儿童化,教育化。

二、领导与管理情况幼儿园领导配备健全，具有正确的办园理念和清晰的办园思路。

制定了长期和短期的发展规划，具有较完善的规章制度。

幼儿园非常重视教师的培训工作，各类人员培训有计划。

幼儿园的教师培训工作措施得力，效果明显，采取走出去、请进来等多种形式对教师进行培训。

教师队伍稳定，整体素质较好。

全园教职工必须严格遵守上下班作息时间，按时到岗并做好班前准备工作。

做到不迟到、不早退、不旷工。

先安排好自己的工作，并向园领导提出书面申请，经批准后方可离岗。

三、幼儿园保卫工作制度

全园教职工应坚守岗位，高度负责，保证幼儿身边有人，随时清点人数，严防幼儿走失。

加强对幼儿的常规教育，培养良好的行为习惯，随时检查幼儿鞋带、衣物，发现不安全因素，及时处理解决。

向幼儿进行安全教育，加强自我保护意识，提高自我保护能力。

教会幼儿知道幼儿园的名称、家庭地址、父母姓名等，防止意外事故发生。

带幼儿外出活动，必须请示领导，选好安全场地，有组织有纪律地进行。

并随时清点人数，走路时注意不离队、不掉队。

外来人员经允许方能入园，一般情况当班老师不能会客，建立健全幼儿接送制度，不准陌生人来园接幼儿，防止冒领。

凡陌生人来接幼儿，教师必须电话联系家长，家长同意后方可离园。

一切不安全用品、药品必须由专人妥善保管，热水、热汤应放置适当位置，电器设备应安装合理，严防中毒、烫伤、触电等事故的发生。

做好防火、防盗工作，下班后应关好门窗，做好巡视工作，安排好节假日值班人员，切实做好保卫工作。

全体教职工应自觉遵守制度，住园教职工应协助做好保卫工作。

要注意房屋、场地、家具、玩具、用具的安全，定期进行检查维修，避免砸伤、摔伤等事故发生。

幼儿在园如发生事故，当班人员必须及时向园领导汇报并送医院治疗，并及时通知家长，根据情节轻重，给予当事人相应的处理。

四、卫生保健情况

1、生活制度。

合理的生活制度是保证儿童身心健康的重要因素，要根据不同年龄的小儿生理特点，合理地安排他们一天的生活内容。

小儿一日生活活动，可根据幼儿不同年龄及季节，具体订出一日生活作息制度。

要注意动静结合，要有充足的户外活动时间。

2、饮食管理。

幼儿的伙食应有专人负责，根据季节供应情况，制定适合婴幼儿年龄（1岁内、1—3岁、4－7岁）的代量食谱。

准确掌握幼儿出勤人数，做到每天按人按量供应主副食。

定期计算幼儿进食量、营养量。

保证儿童的进食量。

蛋白质摄人量占应供给量。

3、饮食卫生。

要保持厨房的清洁，经常清扫。

食堂要严格执行食品卫生。

厨房用具，刀、案板、盆筐、抹布等要做到生熟分开，洗刷干净，食具一餐一消毒食物要有防蝇设备。

炊事员要坚持上灶前洗手，入厕所前脱工作眼，便后用肥皂洗手。

4、体格锻炼。

要有组织地经常开展适合婴幼儿特点的游戏及体育活动，尤其要重视一岁半以下婴幼儿的体格锻炼，给婴儿每天做一至二次被动操和主被动操，幼儿做一至二次体操或活动性游戏。

在正常天气下，要有充足的户外活动时间，每天坚持两小时以上户外活动，加强冬季锻炼。

要创造条件，充分利用日光、空气、水等自然因素，有计划地锻炼儿童体格。

锻炼要经常和循序渐进。

运动项目和运动量要适合各年龄组的特点。

对个别体弱的幼儿要给以特殊照顾。

5、健康检查。

入园检查幼儿在入园进行全身体格检查。

无症状方可入园。

园工作人员参加工作前必须进行体检，包括胸部X线透视、肝功能、粪便常规检查，以及霉菌、滴虫检查，健康检查合格并且无严重生理缺陷者方可就职。

定期体检制度：三岁以上每年体检一次，工作人员每年全面体检一次。

坚持晨检及全日健康观察制度从真做好一摸：有否发烧；二看：咽部、皮肤和精神；三问：饮食、睡眠、大小便情况；四查：有无携带不安全物品，发现问题及时处理。

6、卫生消毒。

要建立健全室内外环境清扫制度。

每天一小扫，每周一大扫。

分片包干，定人、定点、定期检查。

要消灭蚊、蝇、蟑螂等害虫。

婴幼儿玩教具要保持清洁，定期消毒、清洗。

要经常保持室内空气流通、阳光充足，冬天也要定时开窗通风换气。

厕所要清洁通风，定时打扫并消毒。

幼儿每人一巾一杯；日常生活用品要专人专用，做好消毒工作。

幼儿饭前使后洗手，早晚用流动水或干净水洗手和脸，经常保持清洁。

饭后要漱口，大、中班幼儿每日早晚要刷牙。

保护幼儿视力，室内要注意采光。

看电视一次时间不宜过长，看时不要离得太近。

电视机安放高度要适中。

工作人员个人卫生：经常保持仪表整洁，勤洗头洗澡，勤剪指甲，饭前便后和给幼儿开饭前用肥皂洗手

7、消毒隔离。

设立保健室，要根据本单位条件建立隔离室或观察床（全托园、所必须建立隔离室）。

隔离室用品要专用。

儿童及工作人员患传染病应立即隔离治疗，所在班要彻底消毒患者待隔离期满痊愈后，经医生证明方可回园。

对患儿要专人护理府细观察，按时服药和喂饭。

对患传染病的婴幼儿所在班和与传染病患者接触过的婴幼儿进行检疫、隔离、观察，检疫期间不收新儿童，儿童不混班，不串班。

检疫期满后无症状者方可解除隔离。

幼儿离园应向家长询问有无传染病接触史。

并要经过医务人员重新检查。

未接触传染病的要观察两周，有传染病接触史的待检疫期满后方可回班。

工作人员家中及幼儿家中发现传染病人时应报告，采取必要措施。

8、预防疾病。

贯彻“预防为主”的方针，做好经常性的疾病预防工作。

按年龄及季节完成防疫部门所布置的预防接种工作，要求麻疹、脊髓灰质炎的接种率在 95％以上，白百破、卡介苗接种率在90％以上，及时了解，发现传染病要及时报告，做到早预防、早发现、早报告、早诊断、早治疗、早隔离。

杜绝脊髓灰质炎、白喉、麻疹、猩红热、百日咳的发生，控制肝炎的暴发和续发。

在传染病流行期间不要带幼儿到公共场所。

加强体格锻炼，增强儿童体质，提高对疾病的抵抗力。

五、教育教学情况

在教育教学工作中，幼儿园的教师能较好的内化《纲要》新理念，以正确的儿童观，教育观，组织丰富多彩的教育活动，促进幼儿的全面发展，具体体现在保教管理工作组织有序，教养常规良好，教育目标明确具体，各项计划、总结齐全。

教师注重创设良好的支持环境与师幼关系，教育笔记、教案书写认真，档案资料保存完备，记录详实。

幼儿园组织开展形式多样的游戏，尊重幼儿的年龄特点，为幼儿提供更大的创新空间，避免小学化倾向。

并有完整的保教工作计划，月工作重点及周安排。

这一项是幼儿园资料最齐全的。

幼儿园教师都能认真编写教案，能根据教学实践和幼儿情况写出教育笔记、反思。

每篇教案后都有课后反思；对教案反思的检查落实到位，每天批阅，教育笔记半月或者一个月就检查一次，并有评语；幼儿园的月反思很好，从各个方面比如常规、教学、心理行为等每月写出反思，每篇教案后也都有课后反思。

这些在观察本班幼儿的基础上写出的反思、笔记都能有效的及时总结，并使教学有所改进和创新。

根据细则要求进行科研课题的研究，积极开展园本教研，并且做园本课程或课程园本化的研究和探索。

加强对大班幼儿的幼小衔接工作，注意在教学中采取生动活泼的教学方法，避免小学化倾向，做好大班幼儿入学的心理和生理准备。

注意收集有关家长工作的资料。

比如家长会发言稿、家长签到表、家长开放日记录等，并且各班教师要开设家教园地，积极为家长介绍科学育儿早期教育的知识。

听取家长意见，以便协助我们更好的管理幼儿园。

六、幼儿进步评估情况幼儿园的孩子在老师和家长的精心教育下，身体健康、活泼愉快，各项身体指标均达到正常标准，积极参加体育活动，动作灵敏协调，对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢动手动脑探究问题，大胆表现自己的情感和体验。

要求幼儿坚持讲普通话，教育幼儿讲话要有礼貌，加强对幼儿口语表达能力的培养。

培养幼儿不怕困难和初步的责任感。

幼儿在园情绪基本稳定。

教师重视幼儿的安全防范意识。

幼儿在园有基本的生活自理能力。

有基本的礼貌、品德教育，有说普通话意识。

作为幼儿园的工作人员，从幼儿的自身出发，从幼儿的身心健康发展出发，为幼儿的全面发展做好周密的计划，采取相应的措施，遵循幼儿的发展规律，为幼儿的全面发展提供机会和空间，使幼儿园更高更快的发展。

七、存在问题

1.有些幼儿卫生习惯不是很好,有待改正.

2.心理保健工作的不开展.

3.幼儿龋齿的矫治较少,幼儿的龋齿防治工作仍需继续加强.