制作生态瓶的实验教师评语,制作生态瓶的实验原理推荐阅读:

制作生态瓶的最佳方案

1.动物之间的捕食关系

2.各种生物数量合理

3.获得充足的能量

以下是本人16次实验总结出的经验，如果没问题的话最长可以保持4~5个月，希望对你能有所帮助。

材料

大约有两升容积的有盖广口瓶

60瓦球形灯泡（带有导线，终端应有可靠的插头）

长柄捞鱼网（网口要小，但柄一定要长）

塑料搅拌棒（千万别用玻璃的，万一断掉会非常麻烦）

水族箱里的沙砾（光滑，直径在2毫米左右，铺在瓶底应厚3厘米左右）

存放两天的自来水（加完后水面应距瓶口6厘米左右）

4棵水生植物（叶子小一点，一定要买生存能力强的，我做几次过这个实验，凡是失败的都是因为它不小心烂掉才造成的）

2条虹鳉鱼（买不到可以改用其它草食性的小鱼）

4只小田螺（先再水缸里养一周，等脏东西吐净再放，否则污染水质，没准还有寄生虫）

方法

按上述要求以 沙砾-半瓶水-植物-田螺-小半瓶水-（有条件的应在这一步给瓶子适度充氧）-鱼-最后一部分水-封瓶的顺序操作，封瓶后将其置于一个不会被阳光直射的地方，但同时要保持一定的亮度，这个位置附近应有插座以方便安装灯泡，另外要保持温度的恒定，将灯安装在瓶斜上方15~20厘米处，在适当的时间给瓶子补光，4~5天内就应该会出现藻类(变浅绿，尽量避免变成深绿，若绿色太浓应停止补光并限制光照，反之增加光照强度和光照时间，藻类太少有时比过多更致命)之后就可以保持生态瓶基本正常

制作生态瓶我的发现

最初，生态瓶中的生物生长状况良好，一年后生态瓶中水草逐渐枯黄，小鱼窒息而死，生态瓶内的生态系统破坏.

制作生态瓶的顺序是

教学目标】

科学概念：生物在一定区域 内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。

过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。

【教学重点】能设计一个生态瓶建造方案。

【教学难点】根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。

【教学过程】

一、认识真正的池塘里的生物环境：

1、看书14面的池塘图，讨论池塘中的生物关系：

（1）池塘有哪些水生生物

（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）

（2）水生植物需要哪些生存条件

（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助

（4）动物为植物 生长做了哪些贡献

（5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物

它们对生物有什么作用

（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）

2、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。

一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。

二、设计生态瓶：

1、说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。

2、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢

问题提示：

（1）你们准备让哪些生物来生活

（2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活

（3）如果要有动物，那它们的食物来源是什么

（4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗

（5）生物放入的顺序需要考虑吗

3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么

（生物品种搭配和数量多少问题）

4、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。

三、制作生态瓶：

1、说明制作步骤：

（1）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。

（2）装入半瓶自然水域的水。

（3）往瓶里种上自己准备的水草。

（4）再放入小动物。

（5）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。

2、根据讨论的设计方案，选择材料完成制作生态瓶。

3、小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。

（16面的生态瓶观察记录表），提醒注意每天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录

生态瓶实验结果体现了哪些生态学原理?

生态瓶是一个密封zd的生态系统，就像地球一样。

生态瓶由透明的玻璃球体组成，内有小鱼、藻类、细菌、经过滤的海水、Gorgonia、小石及空气（Gorgonia 是无生命的树枝状物质）。

生态瓶中的小石代表地球的土地，有约三分二的水及三分一的空气，能量来源同样是阳光，当然还有生命：鱼、藻及细菌。

Gorgonia 及小石为微生物提供藏身处，免被小鱼所吃，也为细菌提供生长地方，让其能作分解者分解生态内系统中之废物。

生态瓶是密封的，因此不能加入任何食物或气体，唯一可进入系统的是光线，整个系统也是靠光线作能量推动的。

生态瓶内进行的生态循环代表着简化了的地球生态循环。

在生态瓶内，小鱼以绿藻为食，吸收绿藻光合作用放出的氧气得以生存。

绿藻则依靠自身的叶绿素，利用阳光、水和小鱼呼出的二氧化碳进行光合作用，合成自身需要的葡萄容糖，同时放出氧气。

小鱼排出的粪便由细菌分解，分解后的粪便正好是绿藻的肥料。

两者相辅相存，得以长期生存。

因此，生态瓶内的食物及气体皆可以不断的循环使用。

如果用一个小型生态瓶模拟一个生态系统，设计实验时，不需要考虑的因素是（　　） A．外界氧气 B．光

一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，环境中影响生物形态、生理和分布的各种因素叫做生态因素，分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物因素包括生产者、消费者、分解者，生态系统中的生产者是绿色植物，而光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件，温度直接影响到动植物的生存，生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的．可见设计实验时，不需要考虑的因素是外界氧气．

故选：A

五年级科学上册中制作生态瓶怎么作

生态瓶的制作：用一个罐头玻璃瓶，里面放一些塘泥和塘水（要有微生物），塘泥上种植一些活的水草，再放入活的小鱼和螺蛳，不要放太多，盖上盖子，生态瓶就做好了。

模拟生态瓶实验报告

一、制作生态瓶

材料：2500毫升的可乐瓶、剪刀、粗沙、细石、纱网、水草、绿藻、两只水蜗牛、胶皮

1、把2500毫升的可乐瓶子用热茶清洗后，用剪刀将其上部剪去

2、把一些粗沙和细石铺在纱网上，用自来水冲洗干净

3、把冲洗好的粗沙和细石均匀的铺在可乐瓶的底部

4、将自来水静止放置24小时，再放入瓶子中

5、待隔夜水放好后，再种上水草，用沙砾固定

6、将少量的绿藻放入瓶中

7、将以绿藻为食的两只水蜗牛放入可乐瓶子中

8、最后，用胶皮将可乐瓶子的开口上端密封起来

9、将瓶子放置于阳光充足且阴凉处

二、生态瓶制作根据

利用隔夜水，是为了保证有足够的时间使自来水中的含氯化学物质分解除去。

大多数水生物都对含氯的物质很敏感，接触到这些物质后容易死亡。

取用一些粗沙或细石来代替淤泥是因为，淤泥中含有大量细菌，会很快的使密封瓶中的水质受到污染，从而减少瓶内生物的生存时间。

这些沙砾的作用是为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生的细菌提供一个寄宿的场所。

而使水草维持生命的有机物可以从水蜗牛的排泄物中获得。

水草和绿藻通过光合作用产生氧气，供给瓶内生物。

水蜗牛主要以绿藻为食，生态瓶受到阳光的照射量和绿藻的生长速度有着直接的关系。

在一个平衡的生态瓶中，每天绿藻增加的量应该与水蜗牛能吃掉的差不多。

而瓶子内的植物所需要的养分可以从蜗牛的粪便中获得。

三、观察情况

第一天：一切正常

第二天：一切正常

第三天：发现绿藻生长过多，于是减少日照时间，控制其发展

第四天：水开始浑浊，发现瓶子内壁部有胶质状的卵

第五天：水依旧浑浊，知道胶质状的卵是水蜗牛的卵，

知道养不长了，处于人道主义将其放生…

四、问题与困惑

如何保持生态瓶内的水质清洁

如果生态瓶内的水质可以保持清洁，我的生态瓶可以做很久呢

我上网查了一下，有说可以用过滤器的，我不知道怎么样用。

我爸爸说，过滤器是用来过滤固体的。

用来制作生态瓶的瓶子是

生态瓶，就是“将少量的植物，以这些植物为食的动物和其他非生物物质放入一个密闭的光口瓶中，形成的一个人工模拟的微型生态系统”（中国生物教学网）。

在科学教学活动中，生态瓶是一种有趣、充满活力且十分有用的工具。

因为大多数的孩子都喜欢饲养、观赏生态瓶中的鱼和其他各种水生生物，这种饲养和观赏可以增长知识，促进探究，增进理解，并带来美的享受。

做一个生态瓶是教育科学出版社五年级下册《科学》教材“生物与环境（二）”中一个非常重要的活动，是一个直接影响本单元探究活动能否深入开展的活动。

怎样做生态瓶

教材上面有一些简单的介绍，可是我们学生按照教材介绍的方法去做生态瓶的时候总是会出现这样或那样的问题，导致生态瓶制作的失败，导致整个单元的教学无常开展。

那么做一个生态瓶还应注意哪些问题呢

下面笔者以教育科学出版社《科学》教材关于生态瓶的制作为背景(详见教材P49)，做一些补充。

步骤一：“准备一只透明的塑料瓶，剪去上面的部分。

这样的瓶子直接可以用来做生态瓶了吗

学生的瓶子来源一般有两种：一是取自垃圾场、垃圾桶，二是自己喝了饮料留下的。

不管那种情况，第一次使用时，都要先把它清洗一下。

但不能用肥皂或去污剂来洗涤（孩子往往容易用这些东西来洗）。

因为用这些化学物品洗涤后，塑料瓶上会有肥皂等残留物，它们将对水生生物的生存会带来危害。

建议你用热水洗涤，必要时可加一些小苏打。

有条件的还可以在瓶子底部放置一个过滤器。

当然：也可以不用过滤器，但如果不用过滤器的话，瓶子中的水会因为细菌的繁殖而很快变浑浊，这样，你就不得不频繁地更换瓶子中的水。

步骤二：“在瓶底装入一层水底的淤泥，并灌入大半瓶自然水域的水”

对于城市的孩子来讲，“水底的淤泥”和“大半瓶自然水域的水”都是无法获取的，即使是在农村地区，让孩子课外去找“水底的淤泥”和“自然水域的水”也是一种比较危险的行为。

而且根据笔者的实验结果，淤泥对生态瓶水质的影响是很大的，很容易使整个生态瓶变得十分脏乱，而脏乱的生态瓶很多水生动植物是无法生存的。

建议取一些粗沙或细石，放在一个大滤网上，然后用自来水冲洗，除去其中的尘土和脏物质，然后铺在瓶子底部替代淤泥，作用是为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生的细菌提供一个寄宿的场所。

无法获取自然水域水的，可以用隔夜水来替代。

制作隔夜水，至少要将自来水事先静置24小时，以保证有足够的时间使其中的含氯化学物质分解除去。

大多数水生物都对含氯的物质很敏感，接触到这些物质后容易死亡。

在生态瓶里灌好水后，最后用胶带在生态瓶外面标出水面的精确位置。

因为当瓶中的水不断蒸发后，水中矿物质的浓度会变得越来越高，为了维持一个平衡的环境，就需要补充水分以维持瓶中的水量。

当然，再补充的水也只能是隔夜水。

步骤三：“在瓶子里'种'上几棵水草，在水面放一些浮萍”

这里需要注意的是加入生态瓶中的植物一般为藻类，它们没有根，基本都是靠沙子固定。

所以应该先将水加到位，然后再放植物，从而避免加水时把植物冲起来，有个孩子就这么一个细节没注意，种了一个下午的水草还是没种好。

加满水、种上水草的生态瓶一般要等待一天两天的时间，让水中的一些浑浊物沉淀下来，再开始放进水生动物，。

步骤四：“把田螺、小鱼、小虾、小泥鳅等放进去。

很多学生会发现鱼刚刚放进生态瓶的第一天是很容易死去的，第一天生态瓶的水质很好，鱼为什么这么容易死去呢

其实是鱼不能适应新的环境造成的，大多数鱼都对水温的突然变化十分敏感，鱼被突然换到不同水温的水中后，自然容易死去。

因此，将鱼放进生态瓶也是有讲究的。

你可以在原来鱼所在的水缸中放进一个塑料袋，将鱼转移到这个塑

某小组进行制作生态瓶观察其稳定性的实验,正确的操作是

A生态瓶内是无菌环境

错，生态瓶必须有细菌，细菌是分解者，没有分解者的生态系统是不完整，很快就会崩溃，无法维持稳定

B生态瓶放置在光线良好的环境中

对，生态系统要维持下去，必须有源源不断的光照提供能量，供植物进行光合作用

C每天定时打开瓶盖通气

错，不能通气，因为空气中有很多微生物，生态瓶是一个相对封闭的系统，一旦做好了，就不能再让外界的生物进入。

D每小时记录一次瓶内生物种类的数量的变化

错，太频繁了，隔一个小时，生态瓶内的生物种类和数量几乎没有什么变化，这么频繁无意义

选B

制作一个密封的小型生态瓶，以达到三个目的：懂得生态系统的组成成分；了解生态系统的功能及其自动调节能

（1）生态系统是由非生物成分和生物成分两部分组成的．生物成分包括生态系统中的全部生物．根据获得的营养和能量的方式，生物成分又可以划分为生产者、消费者、分解者．制作一个密封的小型生态瓶必须具备生态系统的组成非生物成分阳光、水、无机盐等和生物成分中的生产者（新鲜水藻）消费者（小鱼）生态瓶透光（透明玻璃瓶）密闭（用橡胶塞及密封胶密封）故选：b、c、d、g、h（缺一不得分）

（2）绿色植物是生态系统中的生产者．它们利用光能，通过光合作用，把无机物制造成有机物，并将光能转化为化学能储存在有机物中．光是光合作用的条件．该小型生态瓶建立起来后应放在有光的环境中才能维持较长时间．

（3）分解者指的是细菌、真菌等营腐生生活的微生物．它们将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进了物质的循环．水藻获得的无机盐主要来自分解者分解动植物遗体、粪便．

（4）生态系统中的物质和能量是沿食物链流动的，通过观察分析可知生态系统的主要功能是进行能量流动和物质循环．（5）生态系统中各种生物的种类和数量保持相对稳定的状态叫做生态平衡，一段时间后，该生态瓶中各种生物的数量和所占的比例又会处于相对稳定的状态．说明生态系统具有一定的自我调节能力．

故答案为：（1）b、c、d、g、h（缺一不得分）（2）有光、温暖（只要答出有光或有阳光即可）（3）分解者（4）物质循环（5）自动调节