综合实践活动教案评语,综合实践活动鉴定评语推荐阅读:

综合实践活动的一般步骤

综合实践活动就其具体内容而言有其各种各样的格式，但就一般情况而言，它包括以下几个方面：活动设计、小组活动情况记录、个人搜集资料表、小组活动成果报告单、学生评价表、活动总结报告，共六部分组成。

下面就这七个方面简要阐述一下：

一、活动设计：是供实施活动时参照备忘的总方案。

它包括：

1、主题的确立：即根据学校或社会中发现的某一问题，考虑通过这一活动，提高学生的认知水平，主题产生的原因。

如《本地畜禽主要传染病调查》。

2、活动目标：活动要达到的教育目的。

可包括能力目标、方法目标、情感目标。

如《畜禽主要传染病调查的目标》。

3、调查方法：有问卷、访问、查资料、上网、动手操作等。

4、实施过程：

（1）分组方式：小组成员高中低互补，确定每组具体负责某项内容，选好组长。

（2）阶段目标：走向社会，深入群众，获得事实材料，学生搜集、整理信息的能力得到提高。

（3）资料查询：获得有借鉴的资料及专家的建议。

（4）交流汇总：统计数据得出好或坏的结论，探讨新方法，提出合理建议，写出报告。

（5）评议总结：对学生的实践活动及小组实践报告成果给予评价，总结本次活动的成果、经验、教训及下次活动的努力方向，并提出希望。

5、预期成果：（1）研究报告（2）标本（3）教学具（4）著述、作品（5）图片等。

二、小组活动记录（重点说明活动内容）：基本上按计划过程去写，其中学生发言内容要点要记录下来，特别是基本数据、典型事例，让结论从事实得出。

三、个人搜集资料（略）

四、小组成果报告：应写清查阅了多少种资料，走访了多少人，遇到了哪些情况，得出结论，提出建议，或有何收获体会。

五、学生评价表：在老师指导下进行。

六、总结报告

1、背景简介：与主题的确立基本相同，但要比设计上的要稍详些。

2、实施情况：对阶段实施过程进行简要的总结说明，一是学生活动情况，二是社会各界支持与否，三是其他。

如《果品资源调查》。

3、结果分析

根据调查的数据、事例等材料进行分析，说明实际情况，阐明自己的观点。

如《果品资源调查》。

4、感悟与反思（包括建议、心得体会等）

（1）学生哪些能力得到提高；（2）调查中遇到哪些不顺，对学生有什么影响；（3）通过实践学生在知识的获得上、学习方法的改善上等都有哪些可取的地方；（4）有何好的经验、体会、建议；（5）存在不足等。

以上是综合实践活动的一般过程，在实际工作中定会有特殊情况出现，望大家以本次培训内容为参考，创造性的完成任务



如何撰写综合实践活动案例

校长给我15分钟的时间，我长话短说，讲的内容分两个部分：一部分讲讲我编写校本教材的想法；一部分就谈谈如何撰写综合实践活动案例。

这一段时间，我一方面是配合校长等部门工作；另一方面搜集我校近几年来生存教育综合实践相关的资料，着手进行校本教材的编写。

对于校本教材的编写我可以说是一张白纸，偶尔编写一课可能还能拿得下来，但系列的一本书的编写对我来讲难度很大，这段时间，我咨询了相关的专家，拜访了市教科院综合实践牵头人姜平老师、夏校长等，自己也做了一些思考、探索，试着从一年级入手，大致策划出了一年级自理课程的编写方向，我从学生个人、家庭、学校和社会等角度考虑出发，规划出了四个单元十二课书，上周非常感谢一年级的班主任老师，收集了部分学生素材，今后还将继续麻烦在座的各位，整套校本教材编写的大部分图片都来自于我校学生自己。

我想：一个人的观点、想法、思路是有限的，我将已经编写完的这一部分共享了，希望大家多提建议。

相信，在大家积极的加入共同努力下，我校生存教育综合实践在“一校一特色”这一块一定会打造出学校品牌。

如何撰写综合实践活动案例，首先要弄清楚什么叫综合实践活动案例：教师在指导综合实践活动过程中，对活动的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该案例记录的剖析、反思、总结。

我们把它称之为综合实践活动的案例。

其次，因为综合实践活动这门课程有其自己本身的特征。

所以撰写起来，头脑里一定要弄明白它与综合实践活动主题活动设计和活动实录区别。

综合实践活动主题设计（学科课程中称为教案或教学设计）是根据事先设想的教学思路，是对主题活动实施的活动过程和指导措施的简要说明；而案例则是对已发生的综合实践活动教学过程的反映。

主题设计写在教之前，是预期要怎么做而进行设计的，而案例写在教之后，做了以后的结果。

它与活动实录，既有类似的地方，又有区别，案例也好，活动实录也好，都是对综合实践活动教育教学情境的描述，但活动实录往往是有闻必录，而案例是有选择的。

选择什么内容，取决于案例撰写的目的和功能。

同时还要清楚与综合实践活动教学论文的区别。

案例反映的是教师在指导学生开展综合实践活动过程中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路对策等。

是讲一个故事，是通过课程故事说明道理。

而论文以说理为目的，以议论为主。

区分了这两点，综合实践活动的案例就很好写了，综合实践活动案例的撰写有什么样的格式和要求

一是主题生成的背景：交待故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等。

重要的是说明故事发生是否有什么特别的原因和条件。

二是主题活动的目的：开展这样的主题活动有什么意义。

要达到什么样的目的。

（两点与活动方案中的背景和目标是相同的）

三是案例描述与评析：这是案例的主体。

案例正文形式也没有严格规定。

一般要求是：案例描述一定要清楚的讲明案例的来龙去脉，不能遗漏与事件有关的主要事件和重要因素。

和本案例有关的内容要详写，有效的可以采用略写或描述方法处理。

案例评析是在记叙基础上的议论，表明对案例能反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。

评析可以是自评，也可请专家点评。

通过对背景、问题、解决问题方法的描述，反思自身的教育教学行为，总结利弊得失和启示。

案例描述的4种形式：故事叙述式、课堂实录式（师生对话式）、概括对比式、资料记录式。

案例描述和案例分析可以合在一起，也可以分开，以下5种模式可以做参考。

模式1：单个案例，先叙述，后评析。

模式2：单个案例，先夹叙夹议地点评，后总体评析。

模式3：多个案例，先一起叙述，后总体评议。

模式4：多个案例，每个案例先叙述后评析，无总体评析。

模式5：多个案例，每个案例先叙述后评析，再做总体评析

四是问题讨论：主要是针对所叙述的教学案例，提出一些带有启发性的思考问题。

可以只提问题，不提供结论，不展开议论，也不做具体阐述。

可以针对前面的案例，提出不同的看法。

也可以提供具体案例，再提出一个思考性的问题。

案例只叙事，不评析，提的问题与案例内容有关联。

每位老师我发了一份写综合实践活动案例的样式，并且都标明了属于案例的哪一部分。

可以供各位老师参考。

同时每一个办公室我发了一份综合实践活动几种课型的主题活动设计样式。

（也就是综合实践活动教案的写法）供老师们参考

对综合实践活动有什么意见和建议

社会实践作为高校培养人才的一个重要环节是不可缺少的组成部分，是融学校教育、社会教育和自我教育为一体的教育形式。

作为大学生提高综合素质的有效途径，它既是大学生增知识、长才干、受教育的最佳途径，也是大学生正确认识自我、完善自我、了解社会、服务社会、提高素质和能力的重要途径。

加强大学生社会实践活动是高校育人的重要环节，既是培养高素质人才的需要，又是满足大学生渴望健康成长的需要。

因此，有组织有计划地让青年学生走出校园，深入社会，进行社会调查和社会实践活动，实现了教育与社会生活、社会实践的结合，是在新形势下加强学生思想政治教育的有效途径，是提高学生各方面综合素质最直接、最生动的形式，解决了许多在校园、在课堂不能解决的问题和矛盾。

大学生社会实践活动自20世纪印年代在全国各高校普遍实行以来，经过二十多年的探索、普及、发展、改革．已经越来越受到国家及社会各个阶层的重视。

团中央、全国学联已明确提出要建立大学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制。

大学生社会实践活动还存在较多问题，在较大程度上制约了社会实践活动的持续开展，影响了社会实践活动的效果。

因此，有必要寻求合理的解决对策，对推进实践活动在深度和广度上的发展具有重要的实际价值。

本文就社会实践当中的暑期支教活动之一分支进行研究，在探讨大学生暑期支教活动存在问题及成因的同时结合实际提出改进措施。

望采纳

综合实践活动包括哪些内容

综合实践活动包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。

1、研究性学习以学生的自主性、探索性的学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。

通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

2、劳动技术教育主要对学生进行劳动观念和一般劳动技术能力的教育，进行现代职业意识、职业技能的培养和就业选择的指导。

3、社区服务主要通过学生在本社区以集体或个人形式参加各种公益活动，进行社会责任意识、助人为乐精神的教育，为社区的建设和发展服务。

4、社会实践主要通过军训和工农业生产劳动对学生进行国防教育、生产劳动教育，培养组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳精神。

学校可以结合实际，为学生走出学校，深入社会创造条件。

扩展资料综合实践活动的性质

1、开放性

“综合实践活动”课程面向学生整个的生活世界，其内容与学生个人的生活或现实社会紧密相联系，往往表现为一个没有固定答案的开放性问题，要解决这样的开放性问题，学生不可能到书本上去找现成的答案，只能通过自己的努力去探索、去发现，才能找到可能的答案。

2、生成性综合实践活动课程的展开很少从预定的课程目标入手，它常常围绕某个开放性的主题或问题来展开。

随着活动的不断展开，新的目标、新的问题、新的主题不断生成，学生的认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这便是综合实践活动课程具有“生成性”的集中体现。

参考资料来源：百度百科—综合实践活动

综合实践活动的评价应注意哪些问题

1、注重收集和分析学生活动过程和结果的资料和数据

要求学生注意收集和积累研究过程动态的、真实的和完整的记录，这些记录包括研究方案、调查材料、小型设计、实验观察数据、读书笔记、学结、心得体会等等。

这些记录是综合实践活动学习评价不可缺少的重要素材，也是学生自我评价和反思的重要依据。

搜集信息资料，应该注意两个问题：即注意及时把握评价信息资料的提供方式；要注意恰当利用搜集评价信息的工具。

2、明确促进学生发展的改进要点，并提出改进计划综合实践活动的评价要与学生的学习密切结合，与教师的指导密切结合；必须重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践与反思、发现自我、欣赏别人的过程。

要鼓励学生有新的想法和创意，努力激发学生参与综合实践活动的热情，使得广大学生主动参与，在学习中积极实践，勇于实践创新。

（1）、从学生的评价过程发现指导上的课题，以改善教学

促进每个学生自己设计课题、自己思考和判断而展开探究的学习是非常重要的。

为了实现这个目标，从课题的发现到问题的解决，要在观察每个学生探究活动的方向和进度情况的基础上进行评价。

教师从学生自身作品的记录、自我评价中，把握每个学生学习的状况，从中发现学生需要指导的问题，改进自己的教学。

（2）、通过与其他学科的整合学习进行有效的指导综合实践活动与各学科的学习具有紧密的联系，是相辅相成的。

因此，教师掌握了学生对各学科学习的兴趣、欲望、态度、理解的评价信息，将有助于教师对综合实践活动的指导。

教师可以依据学生各学科学习的情况，来改进和调整自己指导。

3、综合实践活动学生评价过程中需处理好几对关系

（1）、过程与结果的关系综合实践活动是重视过程的课程，学生在实践过程中的体验、收获是课程所追求的。

因此，在对学生进行评价时，不仅要重视实践研究报告和成果的展示，而且要特别重视选题阶段和课题研究的实施过程，全过程每个阶段均在评价的范围之内；不仅重视课题研究的直接结果，而且要重视学生在研究过程中的多种收获与体验、多种能力与品质。

（2）、个人与小组的关系综合实践活动课程目标之一是增强学生的团队合作精神和意识，课程学习主要是以小组合作的方式进行。

因此，进行综合实践活动学生评价，应首先以小组成绩为基础，然后兼顾个人表现，通过自评和互评获得个人成绩。

（3）、评价周期与时空的关系

在综合实践活动过程中要给予学生足够的时间与空间、提供更多的机会，保持适当的弹性，让他们充分体验研究的过程，了解研究的方法。

一方面，不能以学生一个阶段的实践为永久的评价参照；另一方面也不能仅仅以学生某一次研究的得失来给学生下定论。

（4）、多元主体评价的必要性与实效性的关系综合实践活动是一种开放的、广域的课程，它所涉及的主体是多元的：有校内教师、校外指导教师或兼职教师，有学生家长，也有其他社会主体。

多元主体评价对于学生的发展是非常有利的。

首先，鼓励学生进行自我评价能够提高学生的学习积极性和主动性，促进学习反思，有助于培养独立性、自主性和自我发展的能力。

其次，学生对他人评价的过程也是学习与交流的过程，能够更清楚地认识到自己的优势和不足。

最后，多元主体评价能够从不同的角度为学生提供有关自己学习、发展状况的信息，有助于学生更全面地认识自我

小学一年级综合实践活动教案

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小学一年级综合实践活动教案打电话教学目标：1、培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，养成良好的听说态度和语言习惯。

2、让学生亲身体验成功的喜悦，培养学生的自信心和良好的个性品质。

教学过程：一、激发兴趣，引入正题师：小朋友，你们谁家有电话呢?请举手。

生举手。

二、初步了解打电话的知识1、师：谁打过电话?请说说你是怎么打电话的好吗?下面请打过电话的小朋友告诉大家，希望大家注意听。

指名生答，教师适时规范学生用语。

2、师：谁还能说一说?指名生答…3、师小结：刚才，小朋友们说得很好。

那么，打电话应注意什么呢?请你们认真听讲。

请小朋友记住，通话时要热情大方，用礼貌语言，并且语言要简洁明了。

讲话时要面带微笑，声音不要过高。

不要忘了开头要问好，结束了应说再见。

三、创设情景、模拟表演，尝试成功的喜悦1、师：小朋友，打电话时注意的问题，你们记住了吗?生齐答。

2、师：好，下面我们来玩打e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333433623765电话的游戏。

3、师：小朋友，今天我们跟谁玩电话游戏呢?不是爸爸，也不是妈妈，更不是给叔叔、阿姨，而是给你的好朋友打电话。

假如今天是你的好朋友小亮的生日，你要通过电话来表达对好朋友小亮生日快乐的祝愿。

谁来扮演小亮和他的好朋友来打一打这通电话

指名生表演。

师适时点拨、引导、点评。

小小医院教学目标：1、通过扮演医生、护士等角色，帮助学生了解医护人员的辛勤劳动，从而唤起学生对他们的理解和尊重。

2、通过扮演小患者角色，帮助学生养成在公共场

如何评价综合实践活动课

一、综合实践活动课程评价的意义

1．进行综合实践活动课程评价是调整课程设置、完善课程内容、落实课程目标的需要。

对综合实践活动课程进行评价，有助于转变教育观念，从而自觉地从传统教育模式中解脱出来，落实全面提高学生素质的目标；对综合实践活动课程进行评价，有助于学生个性特长的培养与发展，也有助于挖掘教师的潜能，促使广大教师尽快掌握综合实践活动课程内容的特点与规律促进教师素质的全面提高。

2．综合实践活动课程的评价是促进课程目标达成的重要环节，可以帮助活动主体了解目标在活动过程中有多大程度的实现，从而克服目标不能在活动过程中得到验证和通过最终结果去验证活动质量周期过长的缺陷。

在此意义上讲，综合实践活动课的过程评价更是必不可少的环节。

3．综合实践活动课程的评价是课程管理的重要手段，具有极大的促进作用。

通过综合实践活动课程的评价，可以总结和吸取综合实践活动课程设置与实施过程中的经验教训，为调整和完善综合实践活动课程提供实践依据及理论基础。

二、综合实践活动课程评价的原则

根据综合实践活动课程的性质与特点，在评价时，应重参与、重过程，强调评价主体的多元性，评价内容的综合性和过程性，评价标准的合理性，以及评价方法、手段的多样性。

总的来说，应遵循以下评价原则。

1．参与原则。

综合实践活动要注重学生亲身参与和学生全员参与，强调课程计划规定的课时活动量的参与情况和参与态度的考核，同时重视学生自觉参与评价。

2．过程原则。

综合实践活动评价特别关注学生参与活动的过程和实践体验，重视在实践过程中对学生进行评价，并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。

3．综合原则。

综合实践活动本身由4个部分组成，而各部分的教学目标 又包含各自的认知、情感、技能和能力等要求，因此，综合实践活动评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。

4．自主原则。

综合实践活动课程的实施要贯彻自主思想，要以学生自主发展为出发点，使学生的主体地位在教师的指导下，得到实实在在的落实。

从一定意义上说，学生既是实践活动的参加者，又是实践活动的设计者和创造者，学生对自己的实践活动具有第一发言权。

因此，学生的自主评价是具有决定意义的。

让学生学会积极的科学的自我评价，应当成为综合实践活动课程实施的基本任务之一。

5．激励原则。

鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，激励学生积极进取，勤于实践、勇于创新，不断促进学习能力的发展，对学生的每一点进步都要给予及时的肯定。

案例：小明的遭遇

小明最近越来越不喜欢上综合实践活动课了，因为他遇到了这么几件事。

事件1：

小明特别愿意做数学作业，因为每次数学作业只要全对，数学老师就会给他一个醒目的100分。

一旦达到10个1 00分，还会领到一张奖状。

而自从参加综合实践活动以来，他付出了很多，但由于成果不明显，从来没有得到过老师的赞扬。

小明所在的研究小组花了一个月的时间研究制订了家乡发展方案，但这个方案最终只是得到了老师的几句轻描淡写的口头表扬，小明心里有点失落。

事件2：综合实践活动的成果汇报时间就要到了，但是小明所在的研究小组由于研究得过于深入可能要延迟一段时间，结果受到老师的批评。

老师说，任何事情都不能搞特殊，没有在规定的期限内完成研究任务是因为不够努力，态度不认真。

小明所在的小组希望老师能想办法让文化局的刘老师看到他们的研究成果，让他来评价，哪怕得到的是批评也不后悔。

可由谁来评价是老师决定的，从来没有学毕自己选的先例。

事件3：

老师规定每一个同学都必须加入一个合作组。

小明经过努力，终于有一个小组接受了他，但是这个小组却没有分一点任务给他，因为他们觉得小明只会“越帮越乱”，后来该小组的活动成果得了优秀，但小明心里却不是滋味。

综合实践活动之前，老师发了一张评价量表，小明觉得其中一些评价项目不是很合理，其他同学也有跟他相似的感受，但小明拿不定主意是否要跟老师谈自己的看法，因为他有些害怕。

事件4：

小明所在的小组进行了讨论、计划、参观、采访、实验、制作、展示、调查和评比等一系列学习活动，但最后的成果评比却是小刚获得了优秀。

大家都知道，小刚的成果是在网上查找了一些资料以后拼接而成的，小明有些不大服气。

小明所在的合作小组实在是很不容易。

一开始小组成员之间出现了矛盾，小明想方设法解除误会，后来组员之间磨合得越来越好，配合越来越默契，讨论中，思维碰撞后经常闪现智慧的火花。

尽管老师最终肯定了他们的活动成果，但小明和他的组员总觉得少了点什么。

评析：

小明在开展综合实践活动过程中所碰到的问题、所产生的困惑是具有普遍意义的。

这些“问题”与“困惑”直接促使我们对综合实践活动的评价进行反思。

由事件 1中，我们可以看到因为教师没有能够充分发挥评价的激励功能，从而使得学生参与综合实践活动的积极性受挫。

事件2中，教师没有认识到综合实践活动的过程性和生成性，把综合实践活动的时间硬性规定在统一的范围内，不利于学生的深入研究，而且也没有给予学生参与评价的权利，违反了过程性原则和主体性原则。

事件3中，教师没有很好地遵循评价的参与性原则，并不是让每一个学生都参与到综合实践活动中，并且也没有提供足够宽松的氛围让学生参与到评价之中。

事件4中，教师明显违反了评价的过程性原则，不注重学生在活动过程中的收获与成长，只关注到了活动的最终结果。

总的来说，以上案例中，教师没有能够很好地遵循综合实践活动评价的各项原则，从而影响了学生活动的积极主动性，降低了活动的质量。

为此，教师们应该引以为戒，反思自己在组织综合实践活动过程中，是否也有着类似的错误或不足，并进一步思考，如果你是上述案例中小明的老师，你将会如何解决小明所遇到的困惑，如何通过评价促进综合实践活动的顺利展开。

三、综合实践活动课程评价的要求

1．注重收集、分析学生活动过程与结果的资料及数据

要求学生注意收集和积累研究过程动态的、真实的和完整的记录，这些记录包括研究方案、调查材料、小型设计、实验观察数据、读书笔记、学结和心得体会，等等。

这些记录是综合实践活动学习评价不可缺少的重要素材，也是学生自我评价和反思的重要依据。

2．明确促进学生发展的改进要点，并提出改进计戈Ⅱ综合实践活动的评价要与学生的学习密切结合，与教师的指导密切结合；必须重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践与反思，成为发现自我、欣赏别人的过程。

教师也要善于从学生自身作品的记录、自我评价中，把握每个学生学习的状况，从中发现学生需要指导的问题，改进指导方法，改善教学。

3．综合实践活动评价过程中需处理好的几个关系

(1)过程与结果的关系。

综合实践活动是重视过程的课程，学生在实践过程中的体验、收获是课程所追求的。

因此，在对学生进行评价时，不仅要重视实践研究报告和成果的展示，而且要特别重视选题阶段和课题研究的实施过程，全过程每个阶段均在评价的范围之内；不仅重视课题研究的直接结果，而且要重视学生在研究过程中的多种收获与体验、多种能力与品质。

(2)个人与小组的关系。

综合实践活动课程目标之一是增强学生的团队合作精神和意识，课程学习主要是以小组合作的方式进行。

因此，进行综合实践活动的评价，应首先以小组成绩为基础，然后兼顾个人表现，通过自评和互评获得个人成绩。

(3)评价周期与时空的关系。

在综合实践活动过程中，要给予学生足够的时间与空间，提供更多的机会，保持适当的弹性，让他们充分体验研究的过程，了解研究的方法。

一方面，不能以学生一个阶段的实践为永久的评价参照；另一方面也不能仅仅以学生某一次研究的得失来给学生下定论。

(4)多元主体评价与自我评价的关系。

综合实践活动是一种开放的、广域的课程，它所涉及的主体是多元的，有校内教师、校外指导教师或兼职教师，有学生家长，也有其他社会主体。

多元主体评价对于学生的发展是非常有利的，它能够从不同的角度为学生提供有关自己学习、发展状况的信息，有助于学生更全面地认识自我。

另一方面，鼓励学生进行自我评价也是非常重要的，它能够提高学生的学习积极性和主动性，促进学习反思，有助于培养其独立性、自主性和自我

中学生综合素质评价综合实践活动如何写

刚开学时的我

在新的学期，新的环境下我们要重新开始，无论过去是失败还是成功。

忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。

面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。

做人第一，做学问第二。

看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就非常想对他们再说几句鼓励的话：要有进步的信心和决心。

新年伊始，应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。

应该振奋精神，争取迎头赶上。

不论怎样，老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心。

我的发展目标

新学期刚开始，要做好”五个心”:

一,是收心.

把暑假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式.

二,是决心.

我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端.

三,是恒心.

在学习上要下功夫,持之以恒,战胜困难.

四,是爱心.

不仅要提高学习,同时还提高品德修养.尊敬老师,团结友爱,互相互爱,孝敬父母.

五,是用心.

用心做人,做学问.

学期末的我

在放假期间,如果有条件的话，我想与同学做一次旅游，旅游会开阔我的眼界，我想让我领略一些在原来的地方领略不到的东西。

其实，无论做些什么，只要在假期结束的时候，自己回想起来觉得没有白过,过得充实,对自己有意义就行了。

能留下点回忆，比什么都好，丰富自己的人生经验.

我的假期学习计划是这样的：在这一学期报班填补不足.再提前学习新课程.

我的发展目标

这半学期过去了，应总结过去，弥补以前的不足。

我决心:1,树立一个信心：我能我行

2,创立一种学风：认真刻苦

3,凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。

4,学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。

“天才出于勤奋”，“书山有路勤为劲，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这些格言说的都是这个道理。

5,培养一个习惯：自觉自愿.学业进步，贵在自觉。

我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。

新学期我们的父母在关注着我们；每一位教师都在祝福你们。

今天我们要将新学期视为一个新的起点，以全新的精神面貌投入学习和生活之中。

新的一学期开始了,我们回到老教室,看到熟面孔,但要带着新的希望,踏上了新的征程.让我们在下半学期的开始好好反省一下自己.

思想道德 自我评价

自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人.遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体。

思想道德事迹记录袋

我有很好的人际关系，希望自己以后能更好的提升自身素质，创造自己闪耀的一片天空。

学科学习记录

语文：在语文学习过程中，我能够按时完成作业，课上认真听讲，主动参加讨论。

每周写一篇周记，读几篇文章，开阔自己的视野。

以后我应该更加严格要自己，努力做得更好。

英语：课上认真听讲，课下按时完成作业。

有不懂的就问，每天都读读单词，课文，在测试时尽自己最大的努力完成。

考出一个满意的分数。

思想政治：课上认真听讲，按时完成作业，按照老师的要求背诵每一天的学习重点。

当自己的应用能力还是有些差，应该多多关注一些新闻，开阔自己的视野。

学业情感自我评价

无论过去是失败还是成功。

忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。

要有进步的决心，千万不要骄傲，应该再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。

应该振奋精神，争取迎头赶上。

合作与交流 自我评价

积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。

与他人团结互助.约束自己的行为.尊重身旁每一个人的想法.可以很快营造一个轻松愉悦的氛围.

合作与交流行为记录袋

我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独特，也会接受同学的批评与建议

和同学一起完成研究性学习作业。

和同学一起探讨问题。

运动与健康自我评价

对于体育有很强的热情，能够坚持每天都锻炼身体，而且在上体育课的时候能够很好的完成老师布置的任务

审美与表现自我评价

有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。

对艺术学习有兴趣，具有创新意识。

审美与表现记录袋

我个人比较注重自然美，有健康的审美情趣。

不追求和接受低级、庸俗的东西

个性与发展 基本情况

特长：学科特长；从小喜欢对地理科目的探究.喜欢阅读文学刊物.并得以运用.

体育运动特长：对多数运动热爱.

艺术特长；唱歌

有新意的成果:艺术节合唱 音乐课合唱

其他:对电脑技术小有研究.

自我评价

从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。

对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。

我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的女儿。

遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。

对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。

个性发展过程

我在学校特别喜欢踢足球，所以我们每周3都和学校的老师比赛，在比赛中虽然我们从来都没有胜利过，但是我坚信不久的将来我们一定会战胜他们。

在踢足球的过程中我和同学建立的很好的默契，和老师也建立的很好的师生友谊

个性发展特长与成果展示

本人个性良好，缺乏特长，所以在今后要提高自己学科方面的特长、体育运动方面的特长和艺术方面的特长等；争取做到全面发展。

高中综合实践活动见证人评价怎样写

“社会实践”这个词我早有耳闻，无疑就是学生体验生活的一种方式，可是当我真正经历过一次时，我才发现之前那种想法很幼稚、可笑，因为它并不像我们想像的那么容易。

通过开展丰富多彩的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践中认清自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。

这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。

社会实践活动给生活在象牙塔的学生们提供了广泛接触基层、了解基层的机会。

深入基层，深入农村，能从中学了很多书本上学不到的东西。

也真实的理解了“从群众中来，从群众中去”的真正涵义。

的确，感性认识到只身到实践中去，到基层中去检验才知道其正确与否，同样，只有在实践中把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。

这次短暂而充实的实践将对我走向社会起到了一个桥梁作用、过渡作用，将是我人生的一段重要的经历，一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。

社会实践告诉我，在新经济时代学生应当具备创新观念和掌握成熟技术的能力，善于经营和开拓市场，富有团队精神等素质。

要有严密的思辨能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、体质之完美，只有做到全面发展才能适应社会的需求，并立于不败之地。

我们要时刻与外界社会保持同步发展做到与时俱进，不与社会脱节，我们应该珍惜现在的学习机会，珍惜生命的分分秒秒，学习好知识，运用知识，时刻牢记，虚度年华就是作践自己。

与此同时，多多与社会接触是很必要的。

如果我们想接受时代的挑战受到社会的欢迎，就抓紧时间好好地充实自我。

不仅要学好各门学科，还要广泛地吸收各领域的知识，努力提高综合素质。

一路的艰辛与微笑，虽有所收获，然所学是开始，新的考验和抉择要奋斗不息，请不要让我们年轻的时光留下太多遗憾

在这短短的暑假实践我碰过壁，受过累，流过汗，但是我却成长了，这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。

此次社会实践告诉我：“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳，而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。

我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们充分的准备，去面对不知的过程，迎接满意的结果。

如何对学生综合实践活动进行评价

如检查学生的成长记录袋，从学生收集到的资料，从学生的自我陈述，从小组内的自评互评，从学生的记录等等，这是一个全方位的展示。

评价的目的在于激发学生的参与热情，是为了鼓励学生发挥自己的代表性特长，施展自己的才能，努力地把活动过程中展示给大家看。

要展示学生的事先准备。

这时，教师就给予密切指导，并随机评价给学生以信必。

如在

“我是谁”的综合实践活动中，“到底我是一个什么人呢

学生通过访问，对自己有了更多的了解。

他们或展示特长，或表演小品、相声等，这些节目在编排时，老师在旁边悉心指导，同学也互相提醒、鼓励，学生在展示会上，便会博得大家的好评。

因此交流展示在综合实践活动中为评价实施架起了一座“立交桥”。

二、自我表现性展现活动

自我表现性展现活动是一种师生之间、生生之间共同学习和交流的过程。

活动主题不同，活动过程和方法也有差别，自我表现性展现形式也多种多样。

最常运用的有如下几种形式。

1、充分利用教室，引导学生进行自我展示综合实践活动的学习环境是开放的，学生感受与体验也是丰富的，对于它的评价也应该是开放的，在实践中，通过引导学生进行展示并评价使学生将实践活动中丰富体验与收获通过多种形式展示出来，满足学生对评价的需要。

如将学生活动中的照片贴出来，办一个摄影作品展，学生所写的活动过程中的体验，所办的手抄报也可一起展示出来等等形式。

还可以在班级上设置“小制作橱窗”、“进步展示”等。

案例：《资源共享栏”真好

学会通过各种方式获取信息，对于以研究性为主的综合实践活动是至关重要的。

我布置学生回家查找有关“地球患了什么病”、“日常生活中哪些物品含有哪些对空气污染的成份等资料。