语言活动 小熊砍树 教学评语推荐阅读:

幼儿园大班语言小熊的森林一活动反思

活动目标

了解树木与动物、人类的密切关系，体验友好 相处的快乐

参与相应情境，理解儿歌内容

能仿编第二、三句，并能大胆地表述自己的意 见和建议 主要形式 集体 课时安排 一课时，30分钟

重点难点

重点：理解儿歌内容，知道要爱护树木

难点：仿编儿歌活动准备

经验准备：初步了解了树木与动物、人类的密切关系

物质准备：松鼠、小熊、小鸟头饰，玩具斧子，挂图一幅，活动室 布置成森林景象。

【活动过程】

一、与幼儿一起进入儿歌情境 1.在优美、抒情的音乐声中，小鸟、小松鼠和松鼠妈妈一起做一些动作。

师提示：听，什么声音?小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本领强，我要把那新房子造得很漂亮。

师问;谁来了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?通过情境对话(如下)熟悉儿歌内容。

小熊(自言自语)：小熊要盖房，上山来砍树!好，就砍这一棵。

松鼠妈妈：不行，不行!小熊：(指着另一棵大树)那我就砍这一棵。

松鼠妈妈：也不行，也不行!小熊：(指着幼儿坐的那棵大树)那我就砍这一棵。

松鼠妈妈：呀!它要砍大树了!齐：不行不行，不能砍，不能砍!小熊：这棵不能砍，那棵也不能砍，为什么呀?(启发小鸟、小松鼠们告诉小熊不能砍树的道理。

小熊：我不砍树了，可我住在哪里好呢?松鼠妈妈：我们一起来帮小熊想想办法，好吗?(给幼儿自由讨论的时间，商量合适的办法，并大胆表述。

松鼠妈妈：小熊，朋友们给你提供了这么多的建议，你认为住在哪里最合适?(小熊对松鼠妈妈耳语。

松鼠妈妈：小熊让我暂时保密，等会儿你们就知道了!三、学习儿歌

1.引导幼儿思考：还有哪些生活在树上的动物会阻止小熊的砍树行为，为什么?2.出示挂图，提问：小熊住在哪里?它和谁住在一起?住在树洞里舒服吗?3.教师完整朗诵儿歌一遍。

4.请幼儿边跟教师念儿歌，边做相应的动作。

5.带领幼儿分角色学念儿歌，边做相应的动作。

6.启发幼儿仿编第二、三句诗，鼓励幼儿大胆想象、表达。

7.我们又多了一个好朋友，真开心!咱们一起来唱个歌(旋律为《洋娃娃和小熊跳舞》)庆祝一下吧!【延伸活动】带领幼儿查看幼儿园里的大树，并分组认养，挂上班名，幼儿名的牌子，轮流为大树浇水或做清洁护理工作等。

效果分析：

教师为幼儿设置的情境，使幼儿更有兴趣地投入到学习儿歌中去，同时帮助了幼儿更好地理解儿歌内容。

教师还为幼儿提供了自由讨论、相互交流、大胆发言的机会，使幼儿不仅获得了有关的知识，增加了交往，而且还使幼儿的语言能力得到了发展，增强了保护环境的意识。

附：小熊砍树小熊要盖屋，上山来砍树 小鸟说：不要砍，不要砍 树是我的屋 松鼠说：不要砍，不要砍 我在树上住 为了朋友都有地方住 小熊不盖屋，小熊不砍树夜晚睡在树洞里 甜甜美美打呼噜。

《小熊砍树》反思：活动的最大不足是我没能很好的掌握好时间，对于一些问题的处理，拖的时间太长，加上一些细节考虑不是很周到，如，换了教室加上位置的变换让孩子感觉很新鲜，有几个调皮的孩子有点躁动;看幻灯时，没把前面的窗帘放下，致使后面的幼儿看得不是很清楚，

还有就是当孩子的回答，有点跑题的时候，自己有些急躁，语言组织也不严谨了。

在以后的课堂教学中，我会不断的反思，取长补短，让自己成长得更快!

小熊的树朋友教案反思

教案，是在认真备课、研究教材、学生和环境等的基础上，进行规划课堂教学的活动，是一个动态的、持续创造的过程。

这种规划，既可以以文本的形式表现，但更多、更丰富的内容是以非文本的形式存储于教师心中的架构。

前者是“有形教案”；后者是“无形教案”；前者是“显性备课”、后者是“隐性备课”；前者是“备课于书”、后者是“备课于心”。

误区之一：写教案=备课；误区之二：教案越详细越好；误区之三：教案可有可无。

小熊请客 大班语言 评语怎么写

一、设计思路

对于《小熊请客》这个故事，大班的幼儿大多基本掌握了故事情节，熟悉人物对话，理解了故事内容，有爱劳动的感知经验，有礼貌。

对于“好吃懒做”（又谗又懒）有一定的理性基础。

我班幼儿已有了一定的表演经验，因此我把这节课设计为以下环节。

二、过程实录

（一）活动目标：

1、能在集体中有表情地表演出文学作品《小熊请客》中角色的动作和语言，态度自然大方。

2、能用恰当的语言评价自己和别人的表演。

（二）活动准备：

1、小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰各一个。

2、小盆三个，小鱼、肉骨头、小虫道具各一份，大树一棵。

3、录音机、磁带。

4、场地准备：幼儿围坐在场地四周，中间空出作为表演场地。

（三）活动过程：

1、做律动或听音乐打节拍、做动作集中幼儿注意力。

评析：通过这一环节集中幼儿的注意力，为活动做准备。

根据幼儿当时状态决定。

2、师：“小朋友们听过了《小熊请客》的故事，并且知道了这里面有一只好吃懒做的大狐狸，四只爱劳动、有礼貌又团结友爱的小动物—小猫、小狗、小鸡和小熊。

今天老师请小朋友和老师一起表演这个故事。

评析：通过语言引起幼儿的兴趣，回忆对故事的已有经验。

3、教师扮演狐狸，再请四个表达能力强的幼儿进行第一次表演，以起到示范作用。

表演过程中不进行评价，只进行提示。

师：“老师和这四个小朋友先表演一遍，小朋友们仔细看，一会儿要给我们提出哪好、哪需要改进。

表演后，请幼儿对老师和小朋友的表演进行评价。

先请几个幼儿评价，对于评价恰当的幼儿给予表扬鼓励，对于评价不太恰当、或语言表述不清楚的幼儿进行引导，并表扬他们的大胆积极的参与。

评析：在这一环节，根据幼儿的已有基础，挑选几个能力强的幼儿与老师示范表演，给幼儿一个初步经验。

并且请幼儿评价让他们也参与到活动中来，引导他们仔细看表演，发表自己的意见，这也锻炼了他们的观察思维能力，为下个环节自己的表演积累一定的感性经验。

3、第二次表演。

请上五名幼儿表演，教师依然起提示引导作用，不打断幼儿表演，表演结束后先请幼儿评价，然后教师再进行表扬式评价（包括幼儿的评价、幼儿的表演）。

评析：这个环节同上个环节类似，不过有一定的提升，角色全部由幼儿表演，幼儿评价，再教师评价，促进幼儿能力的发展。

4、第三次表演。

评价。

评析：这个环节紧扣上个环节，继续幼儿的表演，在表演中不断积累幼儿的经验，发展幼儿的观察、思维、动作、语言能力。

要求幼儿在表演时大胆自信。

5、今天小朋友们合作的很好，老师希望小朋友们也像小熊、小猫、小狗、小鸡那样，勤劳勇敢、团结友爱、又有礼貌。

评析：对于幼儿的表演能力给予表扬与肯定，并且加强情感教育。

6、活动延伸：师：“虽然大家没能都参加表演，不过老师在表演区准备了这个故事的道具，回来区域活动时，有兴趣的小朋友可以到这个区去表演。

老师还在美工区准备了这个故事中小动物的头饰图片，喜欢绘画的小朋友，到这个区给大家多做一套头饰吧，这样大家可以分组到外面表演了。

评析：由于活动时间的限制，把这一活动延伸到课外，满足幼儿的表演兴趣，照顾到全体幼儿，并且渗透到美术领域，促进幼儿各方面能力的发展。

三、活动评价

在活动中每个环节我一步步逐渐提升，让幼儿的兴趣集中到活动中来。

并且让幼儿通过观看别人的表演，评价别人的表演，来积累感知经验，为自己的表演积累一定的素材，不但锻炼了观察、思维、语言、动作能力，又培养了幼儿的自信心。

幼儿园小班语言教案《小熊种豆子》

教学目标

1 学习按照顺序观察豆子

2 能讲出画面的大概内容

3 知道做事情不能马马虎虎，要认认真真的去做活动准备：

1 两杯土

2 一粒扣子

3 豆子。

豆芽

4教学挂图

5 幼儿用书活动过程：

通过谈话引出主题活动

1 现在是什么季节呀

春天到了，农民伯伯都开始种豆子了是不是呀

你们种过豆子没呀

恩，有的小朋友种过豆子有的小朋友没有种过，那我们现在一起来种豆子好不好呀

看看，这个杯子里面是什么呀

我们先把土挖开，把豆子放进去，然后再把土盖上，我们每天都要给它做什么呀

看看，豆子是不是发芽了呀

看挂图，引发幼儿观察画面的兴趣

2（1）看看这个是谁呀

春天到了，看看它们在干什么呀

恩，今天我们来看看小熊是怎样种豆子的好不好呀

春天到了呀，小羊和小狗都在种豆子，小熊也急急忙忙跑来了，从口袋里拿出了一粒豆子种在了地里。

（2）看看小羊和小狗是不是在松土呀

那小熊在做什么呀

它们忙个不停，一会儿松土，一会儿浇水，它们想让豆子快点长出来。

（3）看看这是谁种的豆子呀

那小狗种的豆子发芽了没呀

是不是长出了绿油油的叶子

你们看谁飞过来了呀

看看这是谁种的豆子呀

小羊种的豆子发芽了没呀

是不是开出了美丽的花

谁飞来了呀

咦，小熊种的豆子呢

那我们来看看小熊种的豆子去哪了

小熊种的豆子是不是在这里呀

3 现在老师给你们讲一个好听的故事，你们想不想听呀

不过在讲故事之前啦老师要提个问题，小羊，小狗和小熊一起种豆子，为什么只有小熊的豆子没有发芽呢

你们要认真的听，我等下就点人回答。

这个故事的名字叫：小熊种豆子…

4恩，老师的故事讲完了，小羊，小狗和小熊一起种豆子，为什么只有小熊的豆子没有发芽呢

小结：你们做事的时候能不能向小熊一样马马虎虎呀

做事的时候是不是要像小羊和小狗一样认认真真的去做呀

你们回去把这个故事讲给谁听呀

中班语言《不想长大的小熊》的教案

二、大家帮刺猬出点子。

教师叙述：鞋店老板刺猬做了鞋子，（出示插图）积压在仓库里没人来买，狐狸听了，微微一笑，就想出了好点子，你们猜猜他想到了什么好点子

（幼儿讨论回答）

三、大家各自为狗、乌龟、猴子出点子。

师；点子公司的名气越来越大，来求狐狸帮忙的动物也越来越多，小狐狸忙不过来了，请小朋友一起来想办法。

设问：狗妈妈要出门了，小狗在家吵闹怎么办

（出示插图）

乌龟的帽子飞到树上拿不下来怎么办

狮子没朋友怎么办

（幼儿讨论）

有没有关于小熊住山洞的故事

小熊住山洞：小熊一家住在山洞里。

山洞的洞口有点小，里面有点潮，住着不太舒服。

熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。

小熊跟着爸爸，拿上斧子、锯子上山了。

春天，他们走过森林，看到树上长满了绿叶，嫩绿嫩绿的，可爱极了。

小熊舍不得砍，对爸爸说：“绿叶太可爱了，等等吧，过一段时间，我们再来…”爸爸同意了。

夏天，他们走过森林，看到树上开满了鲜花，五颜六色的，可爱极了。

小熊舍不得砍，对爸爸说：“鲜花太可爱了，等等吧，过一段时间，我们再来…”爸爸同意了。

秋天，他们走进森林，看到树上结满了果子，又大又好看，可爱极了。

小熊舍不得砍，对爸爸说：“跟爸爸说：“果子太可爱了，等等吧，过一段时间，我们再来…”爸爸同意了。

冬天，他们走进森林，看到树上有许多鸟儿，小鸟叽叽地叫着，可爱极了。

小熊舍不得砍，对爸爸说：“这些树不能砍，砍了，小鸟就没家了。

爸爸又同意了。

一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

他们把山洞的洞口扒大了一些，让阳光能照进去，里面就不潮了。

森林里的动物都很感谢小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

扩展资料：小熊住山洞的故事赏析：

这是一篇清新优美的童话故事，以幼儿喜闻乐见的连环画形式展现。

生动地讲述了小熊一家为造一间木头房子想去砍森林里的大树，在春、夏、秋、冬四个季节看到了森林里大树的不同美景，结果因不舍得而没有砍大树。

很多年过去了，它们一家仍然住在山洞里。

故事语言流畅，生动活泼。

开头引人入胜，最后以小动物们对小熊一家的感激做结尾，从而让幼儿产生了对小熊一家的喜爱之情，激发了他们热爱大自然的情感，以及懂得爱护树木，保护环境的重要性。

幼儿园大班语言《老爷爷和小树林》听课记录及反思

活动目标：

1、感受秋天树林的多彩意境，尝试用点彩的方式创造性地表现彩色树林。

2、能用近大远小的方式构图，大胆表现树叶的疏密关系e5a48de588b6e79fa5e9819331333433616263，合理布局画面。

活动过程：

一、《秋天的树林》视频导入，感受秋天树林的色彩美。

1、师：秋天来了，我们一起去看看小树林里发生了哪些变化

（重点引导幼儿从落叶、树叶的变色等方面去感知）

2、师：那所有的树叶都变色了吗

你看到了哪些颜色的树叶

（引导幼儿欣赏交流，感知秋天树林绚丽的色彩）

3、师：是呀，这么多颜色的树生长在一起，变成了一片彩色的树林。

二、欣赏PPT《彩色的树林》，了解画面布局并学习新的作画方法。

1、了解树木的远近关系和树叶的疏密关系

师：你最喜欢这张画的什么地方

为什么

师：这些树干有什么不同

（近处的树干看上去粗大，远处的树干看上去细小。

师：那这些地方的树叶分布有什么不同

（有的地方树叶密密麻麻，有的地方树叶很稀疏）

师：为什么有的树叶很稀疏?（引导幼儿观察空中飞舞和飘落在地上的叶子，感受画面的动感之美。

是呀，有的树叶离开了大树妈妈，飞舞在空中，飘落在地上，好美的景色呀

2、学习树叶的作画方法

师：那用什么方法来画树叶呢

今天我们要学习一种新的作画方法，叫做“点彩法”，为什么要用点彩法画树叶呢

（通过讨论让幼儿知道点彩画可以让我们看出有无数五彩缤纷的树叶，体现彩色树林的艺术美。

师：怎样来点彩呢

（幼儿说出自己的想法，请个别幼儿尝试用油画笔点彩，教师用儿歌法进行指导：点一点，提起来；疏和密，画出来。

其他幼儿跟着徒空练习。

三、师生共同讨论作画要求：

1、先用蜡笔在纸上画上树干、草地、人物背影等，然后运用自己喜欢的颜色在树干上、空中、草地上进行点彩创作，大胆表现绚丽多彩的树林。

2、注意表现树的远近、树叶的疏密关系，保持画面整洁，不把颜料撒到自己和同伴的身上。

四、展示评价幼儿作品。

教师和幼儿一起将作品连接成一幅美丽的长画卷，并进行展示评价。

1、哇，好大的一片彩色树林，小朋友看了有什么感受呀

（引导幼儿说出自己不同的感受）给自己一点掌声吧

2、在这么大的彩色树林里，你能发现哪些小树林里藏着远近和疏密呢

看看谁的眼睛最亮哦

小熊画桥教案

活动内容：《小熊过桥》活动目标：

1.理解故事的内容，能看图讲述故事。

2.尝试续编故事。

3.培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。

活动重难点：

重点：是让幼儿理解故事内容，学会看图讲故事。

难点：是让幼儿尝试续编故事。

活动准备：背景图画三幅、小白熊头饰一个、小黑熊头饰一个、实物礼物两份、小桥一座。

活动过程：

一、新课导入。

1.教师出示背景图片(一)、(二)，请幼儿认真观察，提问幼儿：小朋友看看，这张图片上都有些什么?举手告诉老师。

2.教师引导幼儿：你觉得这里会发生什么样的故事?二、新课讲授。

1.教师：今天老师给大家带来一个故事，它的名字叫《小熊过桥》。

2.教师边讲述边出示背景图片(一)：有一条小河从东村和西村中间流过。

东村住着小白熊，西村住着小黑熊。

3.教师边讲述边出示背景图片(二)：有一天，小白熊带着礼物要去西村看爷爷，小黑熊带着礼物要去东村看奶奶。

4.教师边讲述边出示背景图片(三)它们俩走到小桥上遇到了…

5.教师提问：故事里有谁?故事里发生了一件什么事情?6.教师组织幼儿讨论：请小朋友们猜一猜，两只小熊会怎么做呢?7.教师：刚才小朋友们说了小熊的想法，那下面老师要问了：如果你是小熊，你会怎么办?8.教师出示小白熊头饰、小黑熊头饰、实物礼物两份、小桥一座，请两名幼儿扮演小白熊和小黑熊，表演两只小熊在桥上相遇的各种情景。

三、新课巩固。

1.教师提问观看表演的幼儿：刚才发生率什么事情?两只小熊是怎么做的?最后怎么样了?2.教师提问：让一只小熊先走会怎么样?两只小熊都不让会怎么样?四、新课结束。

1.教师提问幼儿：今天我们知道了什么?2.教师引导幼儿小结：两只小熊互不谦让，就打起来了，最后都掉进河里了。

但是两只小熊相互谦让，就都过了河。

活动延伸：联系实际生活，教育幼儿要互相谦让，替别人着想。

幼儿大班语言《小熊背柴》教案

活动目标：1、听故事感受小熊的行为特点。

2、联系自己的生活经验，能讲自己的行为与小熊作比较。

活动准备：多媒体、手偶活动过程：一、一只xx的熊1、这是什么

这是一只怎么样的小熊呢

2、看完我的表演你就明白了。

3、教师表演手偶，幼儿观察，提问：4、现在你觉得这是一只怎样的小熊

5、慢吞吞的小熊做事会碰到什么麻烦呢

6、我们一起听听故事《慢吞吞的小熊》二、慢吞吞的小熊1、这是一只怎样的小熊

从哪里看出来

2、他要去哪里玩

3、他洗脸刷牙一共花了多长时间

谁愿意来表演一下

你要是熊妈妈你会怎么说

4、小熊是怎样吃早饭的

这样可以吗

哪里不好

5、去玩的路上小熊是怎样走路的

我们一起学学。

你要是小兔子看了会怎么说怎么做

6、好不容易到了花果山，小熊上去玩了吗

为什么会喊肚子饿

三、我来教教小熊1、你喜欢这只慢吞吞的小熊吗

为什么

2、你在生活中好小熊一样吗

你做什么时候比较慢

妈妈怎么说

做什么比较快

3、怎么安排做事情的节奏最合适

做什么的时候要快

做什么事的时候要慢

小结：我们都是大班的孩子了，马上要成为小学生了，要学习自己合理的安排自己的时间，做事要细心又要有速度好吗

如何制定幼儿园教学活动目标

幼儿园语言教学活动目标是幼儿园活动的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点；即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。

一、幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中该领域的目标为指导

《纲要》中的教育目标是根据个体发展的不同方面及统一内容不同时期发展特点综合分析研究而制定，具有较强的科学指导性。

活动必须根据《纲要》中社会领域的总目标，结合幼儿的年龄特点，来制定目标。

二、幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律

美国著名的心理学家格塞尔曾做过一个“双生子爬楼梯”试验，实验表明，儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的，幼儿的身心发展是有一定顺序的，这种顺序是由先天因素决定的。

这种发展规律表现在，到一定年龄，幼儿就会做什么事情。

因此制定教学活动目标时要结合本阶段幼儿身心发展的特点遵循儿童的“最近发展区”的原理。

教育活动目标的的制定还要遵循幼儿的认识规律，据心理学研究表明，儿童的认识规律一般为：动作—感知—表象—概念。

三、幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上

幼儿园语言活动目标的制定时要建立在充分地研读材料、分析材料，对材料所蕴含的意义和对本年龄段幼儿的发展作用有一个比较深层的挖掘和思考。

同时，还要建立在本班幼儿已有经验的基础上。

四、幼儿园教育活动目标的制定要具体、明确，有较强的针对性

教育活动目标要具体、明确，有较强的针对性。

一般而言，我们在制定目标的时候，都要从三个方面进行目标制定，即知识、技能、情感。

千万不要笼统，泛泛而谈，要点要细、明确、具体。

五、幼儿园教学活动目标制定既要面向全体，又要适应个别需要

在语言教学活动中，幼儿的学习经验和学习能力之间存在着各种各样的差异，制定一个适合全班幼儿水平的目标几乎是不可能的。

因此在确定教学目标时要有一定的弹性。

首先要使幼儿明确完成的最低标准，即教学的下限，使他们了解要达到怎样的水平基本合格。

制定最低标准，有助于保证学习者的学习质量，必要时也可规定完成目标的上限，以鼓励学有余力的幼儿精益求精，使他们的学习潜力得以充分发挥。

语言活动目标设计存在的问题

1、欠严密

例：小班语言活动《绿色的世界》

目标：1）学习理解儿歌内容，发展幼儿的想象力。

2）学会朗读儿歌，发展幼倾听和表达的能力。

首先，教师表述的主体不对，学会什么是站在幼儿的角度，发展什么是站在教师的角度。

制定目标时教师一定要注意叙述的主体一定要保持一致，否则让人感觉很别扭。

其次，教师写着朗读儿歌。

一般来说，小班小朋友还不会认字，用朗读来表达不恰当。

从中，可以看出目标设计时教师一定要经过严密、慎重的考虑，用词力求准确。

2、容量大

例：大班综合活动《磁铁》

目标：1）通过活动，发展幼儿的观察能力、创新能力、表达能力。

2）让幼儿在玩磁铁中，讲出磁铁有正负二级，有吸引力、排斥力。

这是一个综合活动，主要涉及科学和语言两个领域。

玩磁铁过程中，幼儿会发现磁铁的排斥力、吸引力。

短短的三十分钟时间里，要求幼儿把所有的现象都观察到，并用科学术语表达出来，难度明显偏高。

从目标上看，这个活动似乎将要完成大班阶段所需发展的各种能力。

教师在设计中，总希望让幼儿多学点，主观愿望不错。

我们必须清楚我们面对的是只有六岁的幼儿，他们的认知水平、接受能力承受不了这么大的容量。

似类的目标设计结果一般会有两个：一是蜻蜓点水，点到为止；二是活动与目标分离。

3、要求高

列：小班主题活动《编儿歌》

目标：1）通过活动，知道一些水果的名称、颜色。

2）学习儿歌“什么什么红红的”，启发幼儿创编儿歌，发展口头表达能力。

小班幼儿刚入园两个多月，语言活动中最重要的是培养他们在众人面前大胆地说话。

练习的方法有对话，跟说，重述等等，都是一些短句，不超过十几个字。

要求他们编儿歌，那怕是几个字，形式上不适合。

老师在设计目标时没有真正地了解小班幼儿的发展特点，认为“草莓草莓红红的”短句非常简单，殊不知三岁幼儿用押韵的语调对应教师的提问相当困难。

他们表达自己的一些愿望时，总找不到合适的词语表述，结结巴巴，段段续续，连指带划。

教师主观定位往往给幼儿带来过高要求。

4、重点不突出

例：中班主题活动〈〈小熊砍树〉〉

目标：1）观看情景表演，欣赏诗歌，感知树木是人类朋友。

2）大胆地用短句编诗歌，发展幼儿口头表达能力与创造能力。

本次活动从目标上看不出是欣赏活动还是创编儿歌。

设计方案中的目标有多个知识点。

教师本人在设计目标时把活动重点定位在欣赏，组织幼儿活动过程中又把学编儿歌放在重要的位置。

由于重点不突出，流程无法紧紧围绕目标而进行，主题活动不能层层推进，向深度发展。

这一活动设计中目标不能发挥它应有的作用，不能给主题活动确定方向，它只成为了设计方案中的一个摆设内容。