作文评语 典故运用推荐阅读:

13作文评语需要注意哪些特点

每一次的作文练习对学生来说都是一个训练和提高的过程。

观察和写作文评语需要注意哪些特点呢

笔者认为，主要表现在以下四个方面。

1、激励性：心理学研究表明：“缺乏激励，一个人自身的潜力只能发挥百分之二十至百分之三十，而正确与充分的激励，则能使人发挥其自身潜力的百分之八十至百分之九十。

马斯洛在他的需要层次理论中，强调人有七种需要。

从生存需要到自我实现需要由低到高呈上升趋势。

作文评语的激励根本在于让学生在评语的正确引导中激发对自我实现需要的期待。

因此，好的作文评语应抓住时机，将学生在每一处的长处与优点抓住，发现学生习作中的长处,哪怕是一点闪光点都应予以肯定与表扬,即使是提出修改意见,可通过正面的引导表达出来。

衡量作文时忌用一把简单统一的尺子，而需要多几把尺子，尺度的高低可根据学生的能力大小灵活决定。

衡量写作的尺度应从新课程的理念出发，以写作方法、情感与态度的结合来综合评价，如“体验评价”、“真情评价”“情感评价”等，避免简单地从“主题”、“立意”等纯技巧的概念把握。

激励的形式可以是一句话点评，也可以活化古人的诗句意境来评价，如“随风潜入夜，润物细无声。

细微处看似不经意，却也传送真情。

散文化的笔调运用也可以穿行，如“你的童年很纯真，就像你在文章中透出的心意。

储蓄着这份纯真，文章另有一番滋味。

这样能保护更多的学生有写作的自尊心。

即使不用任何典故，妙用适当的比喻、拟人、设问等修辞手法，学生也会乐于欣赏与接受。

如“读你的文章觉得象汪洋恣意的海，宽广大气但看不到边际。

你的文笔调动得自如，但少了点约束。

学生在教师创设的情感氛围中领会着教师的点拨，既读其评价，又受其文熏陶。

学生能始终处在健康向上积极融合的情感状态中，因为评语的成功赏识了学生的兴趣和注意力。

所以，在激励性评语的影响下，学生的写作需求更多地被调拨出来，写作活动进入了良性循环的运转。

2、针对性：作文评语如果措辞泛泛而谈，结果貌似全面，而学生难以留下深刻的印象与启发。

如果忽视学生的个性而始终以“老三篇”的习惯用语指出一二，那么评语的启迪作用难以顺利发挥。

所以，面对个性不同，表达优势不同，阅历不同，教师首先应在指导学生过程中建立习作档案，将学生的长处与不足分类别加以整理。

掌握了学生写作现状的第一手资料后，再对学生作文提出建议。

建议要抓一避免抓多，抓主要避免抓次要，抓整体避免抓零头片断。

教师可利用指导学生评价的机会，分专题进行。

如学生在写记叙文时，几个常见的问题会同时出现，如结构上的安排较单一，选材上不够新颖，语言表达不够具体。

观察习作，发现大部分同学的问题体现在选材上，所以教师把选材的问题设为首要主题，从新颖、别致等角度进行指导。

学生达到一种收获，一写一得，减轻了学生的写作心理压力，学生学有所攻，学有所专，学得轻松实在。

如在习作“成长的滋味”评语中，学生写事过于平淡，笔者写道：“文章的开头既想说成长的种种滋味，怎么只见其事而不闻其味呢

味还是点出来的好。

酸味、辣味、甜味等等，浓浓的才香嘛。

3、探究性：新课程标准提倡学生尝试新的学习方式—合作、探究。

实践新课程理念，要引导学生主动探索写作的奥秘，揣摩作文评语，获得写作的指点。

可抓住作文评语与学生交流的机会，在评语写作上布疑、设问、组织对话，将表层问题与深层问题结合，局部问题与整体问题结合，单面问题与比较综合问题结合，多种方式交叉使用。

启发学生知其然，知其所以然。

将习作中可能产生的思维焦点提契出来，让学生欣赏习作的同时对习作多作感悟与思考，产生心智的火花碰撞，改变学生写作中注重结果，不注重过程，注重接受，不注重思考的习惯，培养学生敢于质疑，敢于否定，敢于挑战的批判精神。

4、发展性：维果茨基的发展性教学说，提出了“最近发展区”的概念，指出教学应该走在发展的前面，其实质在于教学把那些正在或将要成熟的能力的形成推向前进。

人的能力可分为基础能力与可发展能力，可发展能力是在每一个人的最近发展区内逐步发展来的。

因此开发学生的最近发展区，主要是看是否给“发展”让出机制与目标，让学生的潜力释放出来。

高考的写作评分分为两块，基础部分与发展部分，目的是引导学生向个性化、独创性等方向转变。

实际上学生平时的日常作文训练也可以分为两块，一块是基础部分，一块是发展部分，发展目标中将年级发展目标与个人发展目标点化在作文评语中。

为了给学生写一写，想一想，还要跳一跳，才能得到成功的喜悦。

读书作文的评语

我喜欢看书，因此我的成长中少不了书。

为了挖掘到书中无穷的智慧宝藏，我从小就和书籍做了好朋友。

书香犹如点点细雨，滋润了我的心田，让我受益匪浅。

工具书对我很有帮助。

作文辅导书上的精妙好词、好句，让我在习作的海洋里扬起风帆；成语辞典中的典故让我明白了许多做人的道理…

小说令我十分感动。

《我要做好孩子》中主人公的母亲望女成凤心切，不惜一切地紧抓女儿的功课；《家有小丑》中叛逆男孩“小丑”的转变，让我明白了许多道理；《爱的教育》中小男孩安利柯从爱的角度出发，解读了世界上的温情，触动了我的心弦…

科幻书让我张开想象的翅膀，在湛蓝的天幕中滑翔。

《哈利波特》中的主人公哈利波特在魔法和两位朋友的帮助下战胜了万恶的“伏地魔”；《科幻365夜故事》让我仿佛跌入了传说中深不可测的深海旋涡，进入了美丽的水晶城…

书用它那特有的魅力，像磁石一样吸引了我。

我爱读书，好书伴我成长。

【评语】

小作者运用排比的方法，列出了各类书籍对自己人生的作用。

举例生动，描写优美，语言流畅。

我爱读书

莎士比亚曾经说过：书籍是全世界的营养品。

生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

我爱读书，因为读书能解开我心中的各种谜团，丰富自己的知识，美化自己的灵魂，使自己更勤奋、更聪明…

我从小就爱看书，妈妈说那是我九个月的时候，只要看到书我就会爬过去，把一本本书都“消化”掉，看到我爱书，于是妈妈从新华书店买回了一大堆“撕不烂”的趣味学习卡，我一拿起来就在那里津津有味的“阅读”起来了。

一休息，我最爱去的地方就是书店。

记得有一次，是我上二年级的时候，爸爸有事，没时间看我，我让爸爸把我放在书店里看书，说好了一个小时后在书店的门口等，结果，爸爸三个小时才办完事，他想，我可能等不到他，一定哭了。

可当爸爸满头大汗地赶到书店门口却找不到我，这下可把他急坏了，赶忙去找。

找了一层找二层，找了二层又跑到负一层，最后，看到我正坐在一个座位上津津有味地看《童话大全》呢

他长长地出了一口气，开心的笑着。

“儿子

“儿子

他叫了好几声我都没有听到，直到爸爸走到我跟前，我才看到爸爸。

一看时间，我已经在那里呆了三个多小时了，最后爸爸看到我非常喜欢看着本书，就把这本书买了下来，我的心里跟吃了蜜一样甜。

“读万卷书，行万里路”，读书丰富了我的视野。

去年暑假我和姥姥、姥爷去四川的九寨沟旅游，当我们来到一片蓝色的湖边时，还没等导游给我们介绍，我就大声说：“大家快看，这是五彩池，它是几万年来，由黄龙沟四周高山上的冰雪融水和地表水不断流淌下来，渗入冰碛物中，在松散的石灰岩下部形成浅层潜流，并在流动过程中溶解了大量石灰岩的碳酸钙物质。

随后，饱含碳酸钙质的潜水出露地表，形成无数小溪散流而下…”听着我的介绍，导游阿姨都停了下来问我是不是来过，我自豪地告诉她：“没有，我是在来以前从书上看到的。

一起旅游的游客们夸我了不起。

我的弟弟只有八个月，每天吃鸡蛋时只能吃蛋黄，可是要想分开蛋清和蛋黄并不是一件容易的事情，妈妈每天都很头疼做这件事。

我告诉妈妈：把鸡蛋打在碗里，用空塑料瓶在蛋黄上轻轻吸取即可轻松地将蛋清、蛋黄分开。

这就是我在百科全书中学到的，是不是很有用

我喜欢畅游在书的海洋里，书可以带我去月球看嫦娥，可以带我去白垩纪看恐龙，可以带我去未来世界做地球卫士…书是我的良师益友，你喜欢它吗

求两篇中考满分作文 加点评，欣赏

厦门中考满分作文：

聆听流水的歌唱

天空“哗啦啦”地落泪，地上的水滴开心地聚集在一起，于是便有了我—流水。

闭上眼睛，安静地聆听，你是否听到了流水歌唱的声音…

我一路唱着歌，流过平原。

我不羡慕高山的巍峨，也不仰慕湖水的静美，因为我有流动的生命。

我不仰望雄鹰有劲的翅膀，我不感叹猎豹的风驰电掣的速度，因为我知道自己微小，但并不渺小。

看

夹岸的桃花笑颜粲然，对着流水的清澈梳洗自己的模样；柳杨因得到我的滋养，伸长衣袖飞扬；我体内的鱼儿开心地嬉戏玩耍。

生命因我而鲜红耀眼。

在一望无垠的平原上，我放声歌唱，望天上云卷云舒，看庭前花开花落。

面临高山的阻挡，我并不感怀忧伤，埋怨命运的不公。

相反，我微笑着，弹奏出昂扬的乐章，生命总会有起伏。

你听

是屈原在引吭高歌，写出了流芳百世的《离骚》；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，文天祥在历史的长河边唱出了自己不屈的精神；李白抛弃功名利禄，以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志铭刻在历史的长河中。

那些困难重山只能挡住我前进的道路，却无法阻止我前进的脚步，我不灰心不失望，一路凯歌迈向远方…

“落花有意，流水无情”，落花在我耳畔轻轻低吟。

我说：“请跟随我流淌的轨迹，你会明白—流水并非无情，而是带你迈向更广阔的天地。

夜空中划过的流星，只是一瞬，但是它经过了炙热的大气层，将自己的生命熊熊燃烧，将光明无私地奉献给大地，于是便筑就了永恒。

落花不信，我开心地笑了，“哗啦啦—”地继续向前流淌。

远远的，我听到了大海波涛汹涌的呼唤。

我高歌，对落花说：“看

我带你找到了天堂。

我整理好行装，勇敢地投入大海的怀抱。

落花不禁感叹：“一条因生命而歌的潺潺流水，汇成了一片生命的大海

点评:聆听流水的歌唱，我们听到了；生命因流水而鲜红耀眼，流水虽然微小却不渺小；虽有高山的阻隔，流水依然笑对起伏，一路凯歌；流水潺潺而逝，并非无情，只是为了寻找生命的天堂。

小作者从流水声中听出了哲理，听出了真谛，见解睿智而独到。

更难能可贵的是这篇文章构思的大气，基于对流水精神的细腻体察，小作者信笔写来，引经据典，浑然天成。

文章始终洋溢着一种昂扬向上的热情，有着强烈的感染力。

（思明区教师进修学校陈文莉老师）

厦门中考满分作文:

如水的女子

一道沁芳闸，承载了多少忧郁。

一本轻而薄的《影梅庵忆语》，又寄托了多少思念。

“女人是水做的”，每当想起这句话，都不禁会心一笑。

黛玉是忧郁的。

在三生石前，她得以甘露滋润，得以脱草胎而得人形，为报灌溉之恩而下世为人。

“我把这一生的眼泪给了他，便也偿还得过他了”，这就注定了她为那个“无故寻怒觅恨，有时似傻如狂”的流尽了一生的眼泪。

永远忘不了那道沁芳闸，潺潺的流水带走了颦儿多少思念。

在水边，她吟出了“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”的诗句；在水边，她发出了“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”的疑问；在水边，她发出了“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”的感慨；在水边，她拄着药锄，埋了一地落花；在水边，她听着宝玉说出那些令人怦然心动、发自肺腑的感慨之声；在水边，她对出了“冷月葬花魂”的诗句。

花魂是谁，自是黛玉自比。

她仿佛预料到了自己的结局，看到了落花尽头穷途的幻灭。

忧郁似水，灵性似水。

还有秦淮河，那条承载了多少风月之事的秦淮河；那条见证了明朝灭亡的秦淮河；那条“烟笼寒水月笼沙”的秦淮河；那条令我梦魂牵绕的秦淮河。

秦淮河，旧时旧院所在，一河之隔便是贡院了，秦淮八艳优栖居于此。

一本《影梅庵忆语》道不尽冒襄的思念，那一句“今忽死，不知姬死而余死也”，令人为之动情，董小宛泉下有知，大概可以含笑了吧

众多红颜中，顾眉身居一品夫人，死后又敛以国葬，但龚鼎孳让她郁郁而终；“冲冠一怒为红颜”，让我们记住了陈圆圆；柳如是更有国学陈寅恪为她“相思廿载为今酬”；但小宛是惟一一个在爱与被爱中安然辞世的。

论才华，论相貌，小宛不是最出色的，但论气质，她最接近水。

因为是水，才会如此的痴情；因为是水，才会如此执著；因为是水，她的爱才会如此汹涌，像瀑布一样，一泻而下；因为是水，才会如此义无反顾。

一切的一切，只是为了过“呵手为伊书”的红袖添香的生活。

虽然付出了一生，冒郎没有负她，而颦儿，她的忧郁，她临死前的哀怨…她似乎没有小宛幸运，但她最终还是得到了宝玉的爱。

都是如水的女子。

女子

静立水边

蹁跹的落花

在你们身后

洒落了一地忧伤

飘起的衣袂

在水中重生。

点评:沁芳闸边的黛玉和秦淮河畔的小宛，一个是名门闺秀，一个出身青楼，小作者却在两条原本迥异的人生轨迹上找到了她们的交汇点：多情似水。

睹水思人，黛玉“忧郁似水，灵性似水”，小宛“痴情如水，气质如水”。

小作者将这两个“如水”的奇女子放到一起相提并论，构思不可谓不巧。

更为可喜的是文章散发出来的浓浓的书卷味，许多诗句，不少典故，信手拈来，如数家珍，我们不难从细微之处体察到作者对“真、善、美”的向往与追求。

在有限的时间内，能写出如此精巧的考场作文，可见作者浓厚的文学。

求一篇可以赏析的中考满分作文,要有点评的

2008年江西省中考满分作文“有时，我也想”半命题作文

有时，我也想任性一次

乖巧的我从未想过叛逆；听话的我从没记得反抗；但文静的我，有时，也想任性一回。

小时候

望着橱窗中心仪已久的小熊维尼，我心中有说不出的喜悦，相信很快我就能拥有它了。

然而妈妈手中却捧着一本厚厚的字典，她说：“只有读好书，长大才能有出息，到时候想玩什么就玩什么。

于是，我告别橱窗，接过字典，不舍地离去。

仿佛心中失去了什么般，我知道，那是一个孩子本该有的童真，现在却被一双无形的手紧紧扼住。

小学时

“对不起。

我满脸歉意地看着不得不“搬家”的同桌。

空气里含着令人窒息的元素，一片诡异的沉寂。

她默默地离去，渐小的身影在我的心灵上烙上重重一记，很不舍，但—“跟一个差生在一起坐会影响你的学习的，最好换一个好生给你，我去找老师。

妈妈的话犹在耳边。

我的心骤然抽紧，一段珍贵的友谊难道都不能拥有吗

我无语。

中学时

寒假来临之际，“音乐培训班”“数学培训班”之间我犹豫不决。

我热爱音乐，但我知道学习同样很重要。

我不是一个受上帝眷顾而天资聪颖的孩子，优异的成绩，需要比别人多一倍的勤奋和汗水去争取，我颤栗了。

妈妈，对不起，就让我任性一次吧!于是，我如愿踏进了“音乐培训班”，妈妈只是沉默，然后闷声走进房间，重重的关门声让我犹豫了，究竟我做错了吗

现在

从未发现我的歌喉如此优美动听，满足于获得的鲜花和掌声，我想，妈妈会谅解的吧。

但现实就是如此残酷，一个清晨，妈妈小声地对爸爸嘀咕：“这孩子，要是当初报了‘数学培训班’，学习肯定不会落下来。

这些话刚好被起床经过的我听到，心仿佛被万箭射穿，滴血地疼。

当我把“音乐大赛一等奖”的奖状递给妈妈时，妈妈神情复杂地看我一眼，默默地离去。

一阵风吹来，吹走了奖状，也吹散了滴落的泪，吹碎了我的心。

起步又止，无人在乎，要它何用

睡梦中，小熊维尼微笑着向我招手；阔别已久的同桌紧握我的手，轻声说一句“好久不见”；舞台上的我自信地向观众展现歌喉…

我知道前方的路很坎坷，但我仍想走下去，用我自己的方式，不再是任人摆布的玩偶，我要自己面对人生的风风雨雨。

清晨的阳光射入树林，调皮的露珠在地上绽开一朵小花，我张开双臂，呼吸着自由的空气，自由真好!有时，我真的想任性一次。

〔点评〕①形式新颖，结构优美。

运用“蒙太奇”的手法截取了自我成长过程中的四幅场景：小时候渴望小熊维尼、小学时同桌离去、中学时选择“音乐培训班”、现在妈妈责备，不屑自己的音乐成绩，以小标题的形式巧妙地组合在了一起。

②感情真挚，立意深刻。

小作者再现了内心真实的想法和选择，而这些，都一次次被父母所回绝，变成了一个任人摆布的“玩偶”，由此让小作者而产生了“有时，我也想任性一次”的想法，做一个自由自在的自我，真实地反映出了当今社会父母对孩子的自由束缚的现状。

③语言优美，句式灵活，流畅自然。

相信，每一位读过此文的读者都会激起内心的情感共鸣。

有关勇气的作文分段点评和总评

什么是勇气

勇气就是古希腊英雄泅渡海峡时坚定的意志；勇气就是古罗马角斗士与猛兽博斗时大无畏的精神；勇气就是被围困三载的莫斯科城人民不屈的信念；勇气就是“海空战士”王伟同志为国捐躯的豪情…

布鲁诺是勇敢的，因为他拥有为真理献身的勇气；贝多芬是勇敢的，因为他拥有挑战命运的勇气；屈原是勇敢的，因为他拥有为国投江的勇气；戚继光是勇敢的，因为他拥有上阵杀敌的勇气。

不光是轰轰烈烈的大事需要勇气，日常小事中也蕴含着勇气。

坦白的承认自己错误，这是需要勇气的；向师长提出不同的意见，这是需要勇气的；走上讲台毛遂自荐，这是需要勇气的；甚至独自走一段黑路，独自完成老师交给的任务…这些都是需要勇气的。

我们钦佩鲁迅先生，因为他敢于向黑暗的社会宣战；我们敬爱毛主席，因为他敢于从枪林弹雨中拯救中国；我们崇拜海伦•凯勒，因为她敢于与令人窒息的黑暗和无声的世界搏斗；我们赞美王昭君，因为她敢于独自出塞，去那天寒地冻的边疆完成民族和平的使命。

我们对他们的钦佩、崇敬、爱戴，归根到底都是对勇气的歌颂。

但，这里所说的“勇气”并不是指匹夫之勇，不是指赳赳武夫的力气之勇。

真正的勇气是一种精神的力量，人格的力量，智慧的力量。

拥有了这种力量，我们就能独自越过困难堆成的高山；拥有这种力量，我们就能克服生活的磨难；拥有了这种力量，我们就能成为命运的主宰，始终扬起胜利的风帆。

我们歌颂勇气，赞美勇气，同时我们真诚的呼唤勇气。

老人被歹徒刺伤，围观者无一上前救助；小孩溺于水中，周围的人却视而不见；居民楼失火，旁观者指指点点，却都不上前帮忙…这些事实让我们痛心于人性的冷酷，勇气的沦丧。

但，我坚信，只要有人存在，勇气之花便不会枯萎。

听，向王伟同志学习的号角不是正在响起吗

点评：作文可以打满分吗

近几年的高考评卷工作者已作出回答。

每年高考结束，报刊总要刊载一些满分作文。

与那些满分高考作文相比，本文是毫不逊色的：

一、思想具有“深度”。

作者能从普遍的现象中归纳出具有普遍意义的人生哲理：真正的勇气是一种精神的、人格的、智慧的力量；只要有人存在，勇气之花便不会枯萎。

同时，作者列举有关“勇气“的种种现象的目的，并不是仅仅为了完成“勇气”的命题而使内容充实，而是为下文针对现实的“人性冷酷”、“勇气沦丧”而呼唤“勇气”做好强有力的铺垫。

有感而发，有的放矢，具有明确的写作目的，这也是具有思想“深度”的表现。

二、论述具有“密度”。

议论文写作特别讲究论述的周密。

从全文思路看，结构是严谨的：开头以事例来诠释“勇气”的含义；接着辩证说理，说不仅做大事需要勇气，做小事也需要勇气，并指出勇气不是指匹夫之勇，而是一种精神的力量；最后联系现实，呼唤“勇气”。

由于文章呈散文诗的形式，没有运用过渡词句，但内在的逻辑性是很强的，暗含“提出问题—分析问题—解决问题”的过程。

从全文举例来看，作者很注意广泛的代表性，比如开头两段，从普通人到名人，从科学家到艺术家，再到军事家…这也是论述周密的体现。

三、知识具有“厚度”。

说理的文章是能体现出作者的文化底蕴、文学修养的。

高考满分作文往往旁征博引，文采斐然。

本文举例援古引今，中外名人与历史典故顺手拈来，体现了作者较深厚的文化素养。

四、语言具有“力度”。

全文用排比句形式展开思路，形式整齐，气势雄浑，语气连贯，呈排山倒海之势，具一泻千里之感；用排比句举例论证，不但用语少而且取例多，言简意赅，信息密集，增强了语言表达的力度。

五、感情具有“浓度”。

由于本文各段运用了排比的形式，加上示人以实，服人以理，动人以情，因此读来感人肺腑，激动人心。

帮我点评下这篇作文，关于执着。

文笔精华

语句流畅，用词准确，紧扣主题。

内容简洁有韵味。

运用了多种关于执著的典故，诗句，增加了文章的色彩

一篇文章，希望大家给个评语

1、文章气势恢宏，壮志游走于笔尖，由我看是个男孩子作品；2、文中大量运用了典故、巧妙引入了需要许多历史史实，充分显示了学生是一个博览群书的人，是个爱好学习的人；3、文章应该是围绕“出世”“入世”这两个核心的思想来发散的，但是由于文辞过于华丽，内心的思想表露不够，因而将二者表达的不够完美；4、文章以“中庸之道”分析“出世”、“入世”，显得有些圆滑，当今社会提倡个性发展，提倡人人有自己的思想，我们做事不能过分中庸；5、文笔虽然气势如云，却仍然不够细腻，不少地方用词不够准确，

6、尽管如此，一个中学生能写出这样的文章，可以说相当难得。

《我对朱自清的了解》的作文500字

朱自清是1923年初到温州的。

这个“年初”，有关资料都是语焉不详。

有说2月，也有说是3月的(更有的说是9月)，以前都没有定论。

直至筹备朱自清旧居纪念馆，找朱自清在温州的资料，参与者之一、温州书法家张索找到当年温州省立第十中学老教师张棡的日记，这具体时间才有了原始的依据。

张棡，字震轩，号真叟，瑞安汀田人。

家居杜隐园，晚年自号杜隐主人。

终生以教书为业，曾被瑞安大儒孙诒让的父亲孙衣言聘为诒善祠塾主讲。

后受聘于孙诒让创办的省立(温州)十中、十师，前后任教职四十来年。

民国《瑞安县志稿》称他“造就后进无虑数千人”。

夏承焘、马孟容、洪式闾便是其中佼佼者。

张棡先生从光绪十四年(1888年)开始记日记，止于民国三十一年(1942年)，前后达五十五年，共有日记本一百零五册，总字数约二百七十余万字，现保存于温州市图书馆。

张棡日记所记内容多为永嘉、瑞安一带的事情，基本可窥见这期间温州发生的重大事件。

在一百零五册日记中，张索发现张棡先生记录有关朱自清在温州情况的日记共有三处，包括张棡旧体诗二首和朱自清最早作的旧体诗一首，由此朱自清在温州中学的教学情况又有了蛛丝马迹。

有一位玉环的学生余之介说:

朱先生讲课时，课堂气氛非常轻松愉快，如坐春风。

他的普通话那么流畅自然(当时十中初中语文课老师一般能用普通话，高中语文除外地教师外，差不多都讲温州话)，娓娓动听。

朱先生批改作业，改得甚少，评语都一针见血，恰到好处。

(黄幻中《温中教学漫忆》)

朱自清批改作文的一针见血是有具体例子的。

他给朱维之的一本诗集批道:“诸作气势奔放，佳句络绎，惟题材太狭，宜扩大生活范围。

他对学生马星野(后为台湾“中央日报社”社长、“中国新闻学会”理事长)的作文十分赞赏，平时除了在文卷上细加点评外，还个别进行辅导。

有一次在他作文后面兴奋地写上李商隐的两句诗:“何事荆台十万家，独教宋玉擅才华”，一时传为美谈。

马星野后来回忆这段学生生活时说:“朱先生是一块美玉。

他的一句话、一席话都有长久回味的价值…他那良谦恭让的平和神态，使我毕生难忘

在朱自清的带动下，当时十中、十师的教学风气是十分开明的。

有老师在学生的作文后面赞叹地批道:“文章我不如君

华东师大教授、著名学者苏渊雷先生也是朱自清的学生。

他至今还保存着当年在十师读书时的一篇作文。

作文后面有老师的评语:“卓尔不群

朱自清的教学不仅受到学生的欢迎，也得到同校任教的老师们的肯定和赞赏。

朱自清教国文，打破了文言文独堂的局面，把读写白话文引进课堂，使校园中新文学运动大放光芒。

朱自清在北大读书时，喜欢佛经，常到西城根下卧佛寺街的鹫峰寺去买佛经读，如《因明入正理论疏》、《百法明门论疏》等。

如今在教学中，这些知识可以用了，他节录了佛经内容作参考课本。

他还仿试场射策式排列古书内容让学生辩认真伪等，总之，只要有用的，不管什么内容，什么形式，都可引用，都可运用。

这些作法，令人耳目一新，尤其令一些老教师佩服。

已有几十年教学经验的张棡先生在1923年5月18日写诗《赠十中国文同事朱佩弦先生》称赞。

诗曰:

有道真欣德不孤，照人丰采小长芦。

语翻科臼宋儒录，理证禅灯古佛图。

罗列典故征十事，安排笔砚陋三都。

名山著述吾衰矣，鹿洞从君学步趋。

朱自清以原韵和张棡诗一首回赠:

落拓江湖意气孤，敢将心事托菰芦。

逢君悦见百间屋，入洛追怀九老图。

燕国文章惊一代，草堂风韵照东都。

从今大道凭宗匠，勿向时人问指趋。

这是在张棡日记中发现的朱自清最早的旧体诗。

此诗以前无人知晓，故未曾发表，也未收入《朱自清全集》。

全集中，时间最早的旧体诗是1924年9月13日中秋节，在宁波四中写的绝句《中秋有感》，现在看来并不是最早的创作。

至于认为《题马公愚所画〈石鼓图〉》最早，更是不对的。

由此可见，朱自清旧体诗的创作，也是从温州开始的。

时间应该是张棡写赠诗的1923年5月18日和写《得朱佩弦和诗叠前韵答之》诗的1923年6月12日之间，具体是哪一天，张棡日记中没有记载。

张索等人能在张棡日记中发现这首朱自清最早的旧体诗，无疑对朱自清研究有开拓性的填补空白的作用。

除了教学出色，朱自清在十中还做了一件更出色的事，一件永远影响温州中学、影响他自己教育思想的事，那就是1923年下半年十中和十师合并后，他为新的温州省立第十中学创作了脍炙人口的校歌:

雁山云影，瓯海潮淙，看钟灵毓秀，桃李葱茏。

怀籀亭边勤讲诵，

中山精舍坐春风。

英奇匡国，作圣启蒙，上下古今一冶，东西学艺攸同。

朱自清从住处的四营堂巷到十中、十师上课，一定要经过距离他的住处仅百米之遥的百里坊；经过百里坊，一定要经过一间眼药店；经过眼药店，他一定要到与眼药店连在一起的大宅院里坐一坐。

大宅院里住着他的好朋友，一起任教的同事马孟容、马公愚兄弟。

那是1924年1月底的一天，朱自清先生到马家去，正碰上马孟容先生在作画。

站在旁边的马公愚先生轻轻地对他说:“大哥这张画是特意为你画的。

他说你喜欢海棠，喜欢月夜。

这以前，朱自清曾向马孟容先生讨过画，并说，你是画家，能把花的可爱处画出来，几时我也写篇文章，把花、把你的画的情趣写出来。

不想，这话让马孟容先生记住了，今天特意为他作画了。

朱自清非常高兴，便静静地站在马孟容先生身后看。

马孟容先生把画画好题款盖章，郑重地递给朱自清，说:“我还没有落款，请佩弦兄题诗吧。

过了几天，也就是2月初的一天，朱自清到马家时，带了一篇散文来。

他对马孟容先生说:“我没有做成诗，写了篇散文，换你的画吧。

这散文就是著名的《月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红》。

《月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红》是1924年2月1日写的。

当时正放寒假，朱自清对散文创作的热情正高，总想再写点什么，于是，去年秋和马公愚等人再游仙岩的情景时常在眼前浮现。

再游仙岩是怎么样的情景呢

根据马公愚先生后来的回忆，马亦钊《朱自清和马孟容、马公愚昆仲的交往》一文描写如下:

那是1923年重阳节前后的事。

那天，朱自清先生和马公愚先生等人从马家出发在小南门坐上小火轮去仙岩。

沿途江南水乡的风光，尽收眼底。

朱自清不禁游兴勃发。

良辰美景，好友聚会，别有一番情趣。

到仙岩后，先在仙岩寺逗留片刻，站在山门口，由马公愚先生指点他仔细辨认传说中仙岩周围像青狮、白象的山形，随后拾级而去梅雨亭。

途中，他们谈到仙岩的三潭三瀑时，朱自清先生说，仙岩的三个瀑布三个潭，实则只有两个瀑布两个潭。

龙须潭有瀑无潭且太冷清，雷响潭有潭无瀑且太喧哗，惟有梅雨潭最佳，有瀑有潭，且周围山峰叠翠，树木宜人，环境幽深清静。

在梅雨亭，朱自清先生先是端详梅雨潭，后又站在悬崖边上俯下身子要仔细欣赏潭水。

马公愚先生即制止他说这样太危险。

就把他领过亭下的一道石穹门，让他站在潭边一个小坪上饱赏潭水风光。

朱自清对马公愚说，这潭水太好了。

我这几年看过不少好山水，哪儿也没有这潭水绿得这么静，这么有活力。

平时见了深潭，总不免有点心悸，偏这个潭越看越可爱，即使掉进去，也是痛快的事。

这水是雷响潭下来的，那样凶的雷公雷婆怎么会生出这样温柔文静的女儿来

第一次游过后，就想写一篇梅雨潭的文章，这次回去，是非写不可了。

就这样想了几天，终于在1924年2月8日，一篇美文《绿》就写出来了，与《月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红》仅隔了七天。

朱自清很兴奋，用秀丽的钢笔字抄了几份，分别送给马公愚先生和另外两位同去仙岩的朋友。

写了散文《绿》以后不久，也就是1924年2月底，朱自清先生离开工作了一年的温州，到宁波浙江省立四中教学。

朱自清是依依不舍地离开温州的。

他很喜爱温州的环境，他很留恋温州的朋友，在温州一年日子的美好都在他的诗文中透露出来了。

温州的风是香的:“闻着梅花香么

徜徉在山光水色中的我们，\/陡然都默契了”(《香》1924年1月2日温州作)。

温州的雨都是柔柔的令人心醉的:“东风里，\/掠过我的脸边，\/星呀星的细雨，\/是春天的绒毛呢”(《细雨》1923年3月8日)。

还有温州山水:“那醉人的绿呀”(《绿》1923年2月8日温州作)，“织成一个幻网”，“幻网里也许织着诱惑”(《白水漈》1924年3月16日)。

可是到了宁波，状况不如人意。

经济仍然拮据，母亲和妻儿还在温州自己又不能照顾，每每形影相吊时，离愁别绪涌上心头，让他苦闷，让他往往夜不能寐，以烟酒麻醉。

这样挨过了半年，总算等到7月份放暑假，朱自清急忙回到温州和家人团聚。

然而，日子还是那样艰难，连月来学校拖欠薪水，家中左支右绌，时常借钱，有时还借不到，只好当衣服。

一次四件衣裳只当二元五角，一次把自己当年上大学时父亲在南京给他买的紫毛衣也当了，心情懊丧极了。

其间，老同事老领导，时为十中校长的金嵘轩来邀他留温州十中就教，他因答应宁波了，只得婉拒，9月初又赶回宁波去了。

到宁波不久，温州出现战乱，更让朱自清焦急担忧得不得了。

在这样混乱的情况下，朱自清想回温州，却没有路费，待到借了钱来，交通也中断了，只能干着急。

而朱自清一家上有老下有少，在温州举目无亲，夫人武钟谦又腹泻生病，又缺钱，急得正无计可施时，马公愚来了。

他请朱夫人一家随他们一起去永嘉枫林避乱。

于是，他们匆匆收拾行装，随即坐上马家租的舴艋船到枫林去。

武钟谦夫人一家在枫林过了几天安静的日子，但那毕竟不是久居之地。

看看时局稍平，就电促朱自清先生来温接他们家眷去宁波。

拍了电报快信，又怕朱自清来了找不到他们，于是决定回温州。

马公愚劝她等局势大定后再走，朱夫人不肯，只得派一个佣人送她们一家和另一位外地教员回温州，并给她十元大洋备用。

9月24日，武钟谦夫人一家回到温州。

她们先到四营堂巷“王宅屋”，看看邻居都逃难去了，周围房子十室九空，住着一定寂寞冷清。

为安全起见，同行的十中教员建议她们先住十中里面，等待朱自清先生从宁波回来。

朱自清先生自从9月24日接到夫人快信后，急忙到春晖中学借了六十元钱，坐船到台州海门(现椒江市)，却碰到海门到温州的轮船停开，旅客退票。

本想坐永安轮船经上海转到温州，又怕海浪大，轮船不能开。

突然想到大荆(现乐清市大荆镇)，于是改坐河船经温岭、江厦，再乘一艘带有枪炮的海船去温州。

这样辗转二日，终于在9月30日晚上9时，到达温州码头。

朱自清在9月30日日记里这样描写他到家的情形:

入东门，街中竟只有三五人，皆提了灯。

我以为时代。

两旁铺户，均闭门。

街甚阔，而黑如漆。

独行久之，始得一车。

告我孙(传芳)兵入城情形及今日拉夫情形。

到中学，知眷属已于下午搬回，即至家中，见行李已整好，大小均安，为慰

原来，武钟谦夫人他们又从十中学校里搬回“王宅屋”家中了，并已准备好搬家的行李，一家大小都安康，朱自清于是放心了。

第二天，朱自清托人代买了去宁波的船票，又去金嵘轩校长家拜访，金校长劝他暂缓将家眷带走，争取回温中教书而被朱自清谢绝了。

10月2日下午，朱自清到金嵘轩校长家告别，并还他过去借的五元大洋。

因马公愚等人还在枫林避乱未回，就将十元大洋交金嵘轩校长，托他转还马公愚(是离开枫林时马公愚交武夫人备用的钱)，并给马公愚留下一封信，然后与金嵘轩等人“怅然”而别。

晚上，朱自清一家登上去宁波的轮船离开温州。

左图:朱自清(左四)和温州十中文学社学生合影。

右图:在2006年11月24日温州朱自清旧居迁建落成仪式上，两位远道而来为旧居开馆揭牌的老人令人瞩目。

一位是七十二岁的老作家王蒙，另一位是八十二岁的朱闰生(左一)，他就是《荷塘月色》里“妻在屋里拍着”催眠的“闰儿”，朱自清的次子。

史记故事点评十篇

四 面 楚 歌

【释义】

比喻陷入多面受敌、孤立无援的境地。

【出处】

西汉史学家•司马迁《史记•项羽本纪》：“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。

夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：'汉皆已得楚乎

是何楚人之多也。

项王则夜起，饮帐中。

有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。

于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何

虞兮虞兮奈若何

歌数阕，美人和（he 第四声 附和，应和）之。

项王泣数行下。

左右皆泣，莫能仰视。

【用法】

主谓式；作定语；含贬义；指孤立无援

【近反义词】

近义词：腹背受敌、山穷水尽、楚歌四面

反义词：安然无恙、旗开得胜

【歇后语】

九里山前摆战场；乌江岸上困霸王；霸王被困；楚霸王困于垓下

【典故】

公元前202年，项羽和刘邦原来约定以鸿沟（在今河南荣县境贾鲁河）东西边作为界限，互不侵犯。

后来刘邦听从张良和陈平的规劝，觉得应该趁项羽衰弱的时候消灭他，就又和韩信、彭越、刘贾会合兵力追击正在向东开往彭城（即今江苏徐州）的项羽部队。

终于布置了几层兵力，把项羽紧紧围在垓下（在今安徽灵璧县东南）。

这时，项羽手下的兵士已经很少，粮食又没有了。

夜间听见四面围住他的军队都唱起楚地的民歌，不禁非常吃惊地说：“刘邦已经得到了楚地了吗

为什么他的部队里面楚人这么多呢

说着，心里已丧失了斗志，便从床上爬起来，在营帐里面喝酒，自己写了一首诗，诗曰：“力量能搬动大山啊气势超压当世，时势对我不利啊骏马不能奔驰。

骏马不能奔驰啊如何是好，虞姬虞姬啊我怎样安排你

并和他最宠爱的妃子虞姬一同唱歌。

唱完，直掉眼泪，在一旁的人也非常难过，都觉得抬不起头来。

虞姬自刎于项羽的马前，项羽英雄末路，带了800余名骑士突围，最终只余下28人。

他感到无言面对江东父老，最终自刎于江边，刘邦独揽天下。

因为这个故事里面有项羽听见四周唱起楚歌，感觉吃惊，接着又失败自杀的情节，所以以后的人就用“四面楚歌”这句话，形容人们遭受各方面攻击或逼迫的人事环境，而致陷于孤立窘迫的境地。

凡是陷于此种境地者，其命运往往是很悲惨的，例如某人因经常与坏人为伍，不事生产，游手好闲；但后来却破那些坏人逼迫的无以为生，求助于别人时，别人也应他平日行为太坏，绝不同情更不理睬，这人所处的境地便是“四面楚歌”。

又如学校里讨论学术问题，其学生不学无术（成语，意即没有学术）、信口雌黄、颠倒是非，同学们群起而攻之，这学生便完全处于孤立地位，这也可叫做“四面楚歌”。

在我们的人生历程上，在我们的日常生活中，好好的做人，脚踏实地的做事，若是行差踏错，就未免要遭受“四面楚歌”的厄运了。

破釜沉舟

释义

釜：锅。

把饭锅打破，把渡船凿沉。

比喻不留退路，非打胜仗不可,下决心不顾一切地干到底。

《孙子兵法·九地》：“焚舟破釜，若驱群羊而往，驱而来，莫知所之。

《史记·项羽本纪》：“项羽已杀卿子冠军（楚军统帅宋义），威震楚国，名闻诸侯。

乃遣当阳春、蒲将军将卒二万渡河（漳河），救钜鹿。

战少利，陈馀复请兵。

项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。

《孙子兵法》所说的“焚舟破釜”虽然也表示誓死决战的意义，但尚未形成后世常谈的典故故事。

至《史记》所载“项羽破釜沉舟”事，才具备了典型性：项羽前锋军救巨鹿，初战少利，项羽便率大军渡过漳河，破釜沉舟以激厉士气。

终于杀苏角，虏王离，大败秦军于巨鹿之野。

后以“破釜沉舟”表示下定决心，义无反顾。

明史可法《请出师讨贼疏》：“我即卑宫菲食，尝胆卧薪，聚才智之精神，枕戈待旦，合方州之物力，破釜沉舟，尚恐无救于事。

（见《史忠正公集》

出处

《史记·项羽本纪》：“项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。

公元前209年，我国历史上爆发了陈胜吴广领导的农民起义。

陈胜吴广牺牲后，刘邦和项羽率领的两支军队逐渐壮大起来。

公元前207年，项羽的起义军与秦将章邯率领的秦军主力部队在巨鹿（今河北邢台市）展开大战；项羽不畏强敌，引兵渡漳水（由巨鹿东北流向东南的一条河）。

渡河后，项羽命令全军：“皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。

巨鹿一战，大破秦军，项兵威震诸侯。

典故

历史背景：

陈胜、吴广在大泽乡起义的时候，在吴中（今江苏省苏州市）的项梁、项羽起而响应。

项梁的父亲，也就是项羽的祖父，是楚国名将项燕。

项羽从小死了父亲，是在叔叔项梁的照顾下长大的。

他小小年纪便立志为国家报仇雪耻，叔父教他书法，他不用功；让他去学习剑术，他也不肯努力。

项梁很生气就骂他没有出息。

但项羽却说：“念书写字，顶多记记姓名罢了；剑术学好了也只能和几个人对打，我要学那种一人敌万人的本领。

项梁听项羽这么一说，认为侄子胸有大志，就教项羽学习兵法。

项梁本人因善于结交朋友，碰到人家有什么大事，他都赶去帮忙，当地的百姓都很喜欢他，他也就成了吴中豪杰的领袖，连地方官也要敬他几分。

秦始皇最后一次巡游时，经过吴中，许多人前来观看。

站在两旁的百姓，一见这威风凛凛（lǐn）、豪华壮丽的皇帝车驾奔驰而来，都呆呆地站着，大气也不敢喘（chuǎn）。

只有站在人群里比别人高出一头的项羽，瞪着浓眉下一双有神的大眼，脱口说道：“这有什么了不起，谁都可以取代他

项梁吓得赶快捂住项羽的嘴悄悄地警告道：“你在这儿胡说八道，让别人告发了可是要灭九族的呀。

回到家里，项羽埋怨叔父说：“平日您总是让我练习武艺，学习兵法，让我念念不忘家国之恨，今天您怎么这样胆小怕事呢

项梁说：“我们是要干一番大事业，不能心急气躁。

要想报仇，就必须学会等待时机。

就在这一年，秦始皇在回咸阳的路上病死。

第二年，二世继位，陈胜、吴广在大泽乡起义。

消息传来以后，项梁和项羽万分高兴和激奋，他们感到为楚国报仇的时机已经到来了，就杀掉了当地的郡守，召集起8000子弟兵，起兵反秦。

过了不久，有消息传来，陈胜被秦将章邯打败，项梁赶快率领江东8000子弟兵，渡过长江，向西面前线挺进。

一些零散的反秦队伍，如陈婴、英布、吕臣等率领的武装，都纷纷投奔到项梁的队伍中来，使这支部队一下子增长到六七万人。

但是这时陈王已经被叛徒庄贾杀死，张楚政权已经四分五裂。

在这个紧要关头，项梁在薛县（今山东省滕州市南）召开各路起义军首领会议，商量要公推一个起义军的首领。

这时候，有个叫范增的70多岁的老头子赶来献计，他对项梁说：“秦灭六国，楚最不幸。

楚怀王被骗到秦国，死在秦国，楚国人至今怀念着他。

您从江东起兵，有很多人前来投奔您，这是因为您家世世代代是楚国的大将，人们希望您恢复楚国。

您如果拥立楚怀王的后代为王，就一定能够号召更多的老百姓。

项梁觉得范增的话很有道理，就派人四处寻访楚怀王的后代。

没过多久，大家找到一个楚怀王的孙子熊心，这时他才13岁，正替人家当放羊娃。

于是项梁带领大家把熊心立为楚王，为了顺应楚人怀念故国的心情，仍称他做“楚怀王”。

这个消息传开以后，果然又有很多人赶来参加项梁的队伍。

项梁把楚怀王安置在盱眙（今山东省盱眙县东北），自己带兵继续西进。

他在东阿（今山东省阳谷县东北）打败章邯，又在濮阳（今河南省滑县东北）东面大破秦军，接着又攻下了定陶（今山东省菏泽市南）。

这时候，原先齐、赵、燕、魏等国的旧贵族，也都在自己的土地上立了王，恢复了自己国家的名称，秦朝的天下眼看就要完蛋了。

项梁命令项羽和不久前来投奔他的刘邦带兵急速西进。

项羽和刘邦杀死了秦朝的大将李由。

章邯见形势危急，赶快请秦朝政府派援军，乘着项梁得胜后骄傲自满，没有防备的机会，偷袭定陶，杀死了项梁。

项梁一死，起义军的队伍受到很大损失，项羽、刘邦、吕臣等只好撤退到彭城（今江苏省徐州市）一带，采取守势。

再说秦将章邯击破了项梁率领的楚军主力之后，认为楚军元气大伤，用不着担心了，于是把项羽他们撇开不管，带领大军北渡黄河，攻打当时自称赵王的赵歇。

赵王和他的谋臣张耳、陈余没有防备秦军的进攻，一战就败，只好退到巨鹿（今河北省平乡县）固守。

章邯派大将王离和涉间把巨鹿城围困得如铁桶一般，秦军在城外布成了铁墙般的防线，章邯自己则率领主力运输粮草，供应王离的围城大军。

赵军被围困得顶不住了，赶紧派人四处求救，燕齐两国授赵大军早就赶到了，但一见秦军势力强大，谁也不肯充当那碰石头的鸡蛋，都缩头缩脑地远离秦军驻扎。

再说楚怀王接到赵王求援的书信，赶紧准备援军，派宋义为上将军，叫他带着次将项羽、末将范增北上救赵。

宋义率领大军由彭城出发，将士们休整了几个月，现在听说要去和秦军的主力拼杀，一个个摩拳擦掌，斗志很旺。

但是宋义却是一个胆小怕事、自私自利的小人，他用甜言蜜语取得怀王的信任，骗取了兵权，但他根本就不想到城下和秦军拼命。

当他走到安阳（今山东省曹县东）的时候，便号令全军原地休息，这一住就是40多天，他自己每天在大帐中饮酒作乐，从不提出兵援赵的事。

项羽实在忍耐不住，便来见宋义：“救兵如救火，现在赵王危险，我们应该立即率兵渡过黄河，与赵王来个里应外合，就一定能够大败秦军

宋义斜着眼看了项羽一下，慢吞吞地说：“你哪里懂得兵法的妙用

我们的目标是消灭秦军，我的主意是先让秦赵拼个你死我活，我们可以坐收渔翁之利。

在战场上冲锋打仗，我比不上你，要说出谋划策，你可就比我差远了。

项羽遭到一场抢白，强压着火儿没发作，怒哼哼地走出了军帐。

宋义冲着他的背影冷笑着，随即起草了一道命令，公布于全军说：“将士们打起仗来应该像虎狼那样凶猛，可谁要是不服从命令，一概都得砍头。

这显然是冲着项羽来的，叫他乖乖地服从命令。

项羽本是个火暴脾气，怎么会咽下这口气

一天早晨，他全副武装，大步跨进宋义军帐，再次要求立即出兵救赵。

宋义大发脾气，喊：“我的军令已下，难道你要以头试令吗

项羽大吼一声：“我要借头发令

宋义本是个草包，顿时吓得软成一团，项羽一剑斩下他的脑袋。

将士们听说杀了宋义，都立刻表示愿意服从项羽的指挥，并拥立项羽代理上将军一职。

一朝权在手，便把令来行。

项羽担任了援赵大军的主帅，下令士兵每人带足三天的口粮，然后又下令砸碎全部行军做饭的锅。

将士们都愣了，项羽说：“没有锅，我们可以轻装前去，立即挽救危在旦夕的赵国

至于吃饭嘛，让我们到章邯军营中取锅做饭吧

大军渡过了漳（zhāng）河，项羽又命令士兵把渡船全都砸沉，同时烧掉所有的行军帐篷。

战士们一看退路没了，这场仗如果打不赢，就谁也活不成了。

项羽指挥楚军很快包围了王离的军队，同秦军展开了9次激烈的战斗，渡河的楚军无不以一当十，以十当百，个个如下山猛虎，个个都奋勇拼杀。

沙场之上，烟尘蔽日，杀声震天。

楚军将士越斗越猛，直杀得山摇地动，血流成河。

经过多次交锋，楚军终于以少胜多，把秦军打得大败，杀死了秦将苏角，俘虏了王离，涉间被打得走投无路，放火自焚（fén）而死，章邯带着残兵败将急忙后退。

那些旧贵族派来的援军，看到项羽大获全胜，又是佩服，又是害怕。

从此项羽就做了上将军，诸侯的军队都归他统率。

章邯带领残兵败将后退了几十里，派人到咸阳去求援兵。

但赵高正忙着夺位，一个援兵也没派，章邯在走投无路的情况下，就率领剩下的秦军投降了项羽。

巨鹿这一场恶战，项羽的楚军击败了秦军的主力，强大的秦王朝已经无力抵挡农民起义军的进攻了。

不久，刘邦的队打进咸阳，推翻了秦朝的统治。

项羽立即带兵西进，项羽被称为“西楚霸王”范曾却对你说：“如果你想永远称为大王，就必须杀死刘邦。

但是项羽心想：“曾经是朋友，为是么一定要成为敌人

在鸿门宴上你一再推延不愿意杀死刘邦，还把刘邦封为汉王，可谁又有知道英雄相惜的情意呢

你败了，败得一塌糊涂。

尽管你“力拔山兮气盖世”，但你也只能突围而逃，留下虞姬，香消玉损。

对面，就是你日夜思念的家乡—江东。

乌江江心有一条船，度过去你便可以重整旗鼓。

但你不愿意度过乌江，认为无颜见江东父老，认为大势已去，难有回天之力了。

你倒下了，带着遗恨，也留给后世许多思考。

运筹帷幄

解 释：运：运转，变动；筹：计谋、谋划；帷幄：古代军中帐幕。

在军帐内对军略做全面计划。

常指在后方决定作战方案。

也泛指主持大计，考虑决策。

出 处《史记 太史公自序》：“运筹帷幄之中，制胜于无形，子房计谋其事，无知名，无勇功，图难于易，为大于细。

《史记 留侯世家》《汉书 张良传》：刘邦曾赞“运筹帷幄之中，决胜于千里之外，子房功也

语文 点评一篇(或一段,或一句)文章或古诗,应从哪些方面,怎么点评?

现代文的话，

最简单实用的是先从修辞手法开始点评，找到本文的修辞手法，然后用“形象、恰当、生动”等【根据修辞手法的作用，例如拟人使文章更加生动形象之类的】

然后从用词方面吧、看有没有优美词句，或者是古诗词的运用，这个很重要、文采方面可以看出作者的文学功底、

或者是看有没有点题，呼应，开头结尾.

今天有点来不及了.下次百度HI你，再具体说好么。

前面的都是考场考题的一些实用方法。

只要你的作文功底够深的，也就知道怎样点评他人的作文了、