作文我变成了一条鱼评语,我想变成什么作文评语集锦推荐阅读:

我变成了什么作文评语

1、以设问结尾，给读者留下了思考的余地。

结尾紧扣文题，抒发了作者复杂感情。

真实。

以写“哭”开篇，以写“笑”结尾，首尾圆合，且有力地表达了主题。

2、本文采用了第一人称的写法，使得…具有很大的优势，对于塑造人物，表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信。

思路清晰，节奏明快。

3、文章用孩子的语言叙事，显得自然，朴素，犹如一股清泉。

结尾点题，起到了画龙点睛的作用。

4、你秋游时观察得真仔细

你眼中的景美像一幅画

如果把你当时的愉快心情写上，那该多好

5、开头简洁自然，结构清晰，心理描实，体现出作者良好的语言驾驭能力。

6、题目是文章的眼睛，写作前，也应该花些功夫。

文中的人物语言真实，尤其是妈妈的一段话，原汁原味儿。

7、标题好。

“空盒子”给人一种神秘感，具有很强的悬念效果。

同时，从题目即可看出，此文取材也很新颖。

构思也巧。

运用倒叙手法，由眼前的盒子引出对往事的回忆，字里行间流露着懊悔之意，同时也体现了妈妈在教育“我”的问题上用心良苦。

8、当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。

你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗

9、叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动。

献计献策读后能从中受到教育。

10、小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”

人生的路还长着呢

如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀

11、你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。

可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天

12、对实验现象的描写，能切中要害，详尽而全面。

文章体现了自然科学的趣味性和知识性，读来饶有兴味。

13、字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。

不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。

我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗

14、作者对…观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意。

15、作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来。

16、语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙。

本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂。

17、…要求通过虚构的故事来表达一种哲理。

18、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。

19、本文以…为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比。

抨击了…，文章语言生动丰富，可读性强。

20、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

21、朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息。

22、作为语文老师，给学生批改作文是最基本的工作之一，“老师怕改作文”不但是因为作文要花去我们很多的时间，更因为每次改作文时，会为了学生的作文评语伤透了脑筋，我也常有“江郎才尽”的感觉，特从网上收索了一些精彩的作文评语，让我们一起分享吧

23、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣

24、本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处，但仍不失为一篇成功之作，其一，较好地刻画了角色的形象，其二语言生动丰富，生活气息浓，起到了良好的表情达意之效果

25、文章在民间传说的基础上，进行合理想象和生动描述，演绎出一篇精彩的童话故事，读来饶有趣味。

26、主题凝炼，集中，议论深刻，有力，震撼人心。

27、巧用伏笔是文章的一大特点。

文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫。

这种构思非常巧妙，可以借鉴。

28、一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。

你信吗

这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。

29、这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞。

30、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。

我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。

31、想象力较丰富，极具新意。

开头自我介绍，引入下文，另外，文章语言简明扼要，风格幽默误诙谐。

32、你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗

用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧

33、能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，…行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的…文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

34、文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想。

35、家本应该是温馨的、欢乐的，然而你现在的处境有些‘恶劣’。

对此老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的；另一方面，我们要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但‘凡事在于一试’，让我们一起努力吧

36、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题。

`

37、文章很有说服力，也发人深思。

从写作上来说，情节生动，文章有波澜，读起来深受教益。

38、对…生动而详细的叙述，是本文的一天特色，也体现了作者观察的敏锐与细致。

这是文章成功的一大要素。

39、本文事情过程写得具体，明晰，条理清楚。

作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了…

40、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

结尾处寥寥数语，显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心，催人奋进。

41、这篇写人的记叙文，只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，因为这件事十分典型，能够充分表现文章的主题。

可见，小作者会选材。

42、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

43、“老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。

不是吗

现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。

今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你会做到的

44、本文是一篇较为成熟的叙事明理之作，文章以准确流畅的语言，展示了实验的全过程，跌宕起伏，妙趣横生。

小作者观察仔细，叙述时井然有序

45、张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你12个错别字，15个病句，够悲惨了

你呀，你呀

不是没本事，而是没志气

46、”前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了

能作此语，莫谓祖国无人也。

47、本文很好体现了…的特点，深刻的主题与新颖的构思相得益彰。

48、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

49、文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强。

以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分

50、情节生动有趣，叙述清楚完整，也表现出作者的聪明，机智，充满了家庭生活情趣，文笔流利活泼。

51、李健同学，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，对此，老师很是敬佩，但作文中的观点是错误的、片面的。

尽管*同学有着这样那样的缺点，()但这绝不是他的全部。

我们要学会全面地、正确地认识周围事物（包括人）。

其实*同学也有不少闪光点，比如他跑步很快，劳动很卖力等等。

我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。

‘人之初，性本善’，只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗

52、本文写了一件很普通的让座的事，虽然选材有点落俗套，但对比的写法用得很恰当：人物描写简洁、形象。

对中年妇女肖像的描写，只有十几个字，却抓住了特点。

对胖先生的两处描写也很成功，充分地表现了作者对其厌恶、鄙夷的感情。

53、作者主要通过设置悬念和侧面描写，较为成功地塑造了一位当代优秀军人的形象。

这种写法值得借鉴。

结构严谨。

于朴实中见真情，这是本文语言的显着特色。

54、文章简洁明了，语言平淡朴实。

55、作者观察细致，想像力丰富，运用拟人，比喻等手法，使生动活泼，引起了读者的兴趣。

56、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。

全文通俗易懂，趣味性强。

57、你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿…”

58、文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好。

59、本文用词准确，严密，语言平实自然，而比喻，拟人等修辞的运用更使文章锦上添花。

60、这篇作文的主要特色是叙述具体，细节真实，描写生动，有真情实感，并运用了比喻，拟人等修辞手法，把…写得非常传神，同时表达了…对…的喜爱。

61、*同学，你知道吗

老师为你的进步感到好高兴啊

希望你再接再厉，并把着名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，‘人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值’。

62、文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将…呈现读者面前。

63、作品的构思是巧妙的，文笔也是简洁流畅。

想象大胆，富有创造力，文章读起来新颖奇特极具吸引力。

64、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。

65、自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。

有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。

看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。

这是你发现的道理，大人也得佩服。

66、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

67、文章不长，但过程叙述得很清楚，人物的活动描述得也具体，真实可信，生动有趣，全文结构紧凑，完整，文笔也较流畅。

68、文章头尾照应，中心明确，结构完整。

69、本文构思巧妙，内涵深刻。

表面看来，小作者是写用自己的双手捏泥巴，细细品味则是用赤诚的童心“塑造”全新的校园，表达了少年儿童对学校发展远景的企盼，主题积极。

语言生动、活泼，有童真童趣。

70、我国近代戏曲理论家吴悔曾说过：“各人有各人之情景，就本人身上，挥发出来，悲欢有主，啼哭有根，张三之冠，李四万万戴不上去。

所以我们在写作文的时候，一定要注意写什么人物，就要把自己变成什么人物，从那个人物的身份、性别、年龄、性格等去体味、去揣摩、去进入角色，切不可用自己的学生腔去套别人。

古罗马诗人贺拉斯说过：“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容。

同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。

请同学们在写作文时细心琢磨、推敲，让人物进入角色。

71、你很善于抓住事物的特点进行具体描绘，展示了…，文笔间渗透了情感。

72、“你把拔河比赛中的”长绳“比作”拿不定主意的孩子“，太贴切了

比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功

如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了

73、本文主要优点有三：1本文能紧扣题目要求，完整地写了…的过程。

2,结构严谨，重点突出。

3,语言朴实，简洁，流畅，开头和结尾都很自然，准确。

74、全文酣畅淋漓，一气呵成，蕴藏着欢乐与期盼，真挚感人。

开头出手不凡。

75、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。

文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手。

76、能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象。

77、在你的笔下，秋天是多么美啊

老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。

我多么想对秋天说：秋天啊

化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊

78、细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。

从你的这篇文章，我仿佛看到了21世纪的巴金

79、文中描绘的…清新活泼，欢快明朗。

字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力。

80、全文语言朴实，结构自然。

文章结构严谨，首尾呼应。

81、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

82、我替

假如我是什么作文加评语

假如我是一只鸟假如我是一只小鸟，我要做一只快乐的小鸟。

绝不做那笼中之鸟，任由别人安排自己的生活。

我要自由自在地飞翔在蔚蓝的天空，让和煦的春风轻拂着我美丽的羽毛，让>温暖的阳光抚摸着我轻盈身体。

我要尽情地享受自由的生活，无拘无束地做自己喜欢做的事情。

假如我是一只小鸟，我要成为庄稼的卫士。

人类再不用当心害虫的破坏，因为有了我。

我将竭尽全力把所有的害虫都消灭，让绿油油的禾苗茁壮成长，年年都大获丰收，家家都谷满粮仓，人人都喜上眉梢。

假如我是一只小鸟，我要做一只博学多才的小鸟。

绝不学那井底之蛙，不学无术，自以为是。

我要走遍祖国的大江南北，拜所有比我强的鸟儿为师，努力地学习知识，不断地提高自己。

我要尽我所能地为人类服务，做人类最好的朋友。

假如我是一只小鸟，我要让沙漠变成一望无际的绿洲。

我将召集所有的小鸟，从四面八方衍来各种树籽，撒向寸草不生的沙漠。

尽管我们是那么弱小，但是我坚信，只要我们团结一致、坚持不懈地做下去，沙漠定能变成美丽的绿洲。

假如我是一只小鸟，我要和我的伙伴们在森林中尽情地唱歌、跳舞。

我要用我那美妙的歌声感动每一只动物，让它们听到我们的歌声后，不再打架，不再争吵，不再哭泣，不再愤怒。

大家相亲相爱，和睦相处，快乐的生活在一起。

假如我是一只小鸟„„

我有太多太多的假如了

我知道这些假如是不可能的，因为我是一个人，不可能变成小鸟。

但不管怎样，在现实生活中，我现在首要的任务就是努力学习科学文化知识，不断充实自己，同时积极锻炼身体，为做一个勇敢、快乐、博学多才的人而炼就一番过硬的本领，将来才能把祖国建设地更加美好，更加富强。

假如我是一只小鸟，我会在蔚蓝的天空中自由自在的飞翔，飞翔明天，飞翔美好的理想。

我会飞到宇宙中去探索

探索太阳是否有十个行星

看看那美丽的银河究竟是什么样

和同伴们一起去消灭，消灭那些可恶的害虫，保护我们绿色的家园。

用美丽的歌喉唱出。

唱出世界和平和欢乐

请帮我修改一下这篇作文，并且写一段五十字左右的评语。

没有什么好改的

文笔很优美，给人一种恬静的意境，语言流畅，主题明确，首尾呼应，写出了午夜的那一份特殊的美与静谧之感。

假如我变的作文怎么写评语

困惑之一：觉得没什么可写.常常在接到老师布置的写作任务后,愁眉苦脸,翻拣各种各样的作文书,然后东抄写一段,西抄写一段,加上自己临时冒出来的一点想法,拼凑成一篇作文.

困惑之二：不会运用材料.每次写作文的时候,总觉得脑子里一片空白,根本想不出什么好材料,可等作文写完了,才想起很多可写的材料!困惑之三：语言苍白.作文内容简单化,语言幼稚化,平淡无奇,就像一杯白开水,淡而无味.

困惑之四：天马行空.当遇到完全陌生的题目时经常不知所措,虽然很喜欢写不受任何限制的心灵感悟类的文字,却不喜欢写考场作文.

困惑之五：言之无物.作文语言很华丽,读起来也很顺畅,可是,细细咀嚼,似乎并没有表达出什么.

追根溯源—谁蒙蔽了我们的双眼

昨日的困惑,点点滴滴洒在心头,让自由表达的心灵蒙上了层层阴影.作文,简单中孕育着复杂!当我们从那些令人炫目的精彩的文字、优美的意境中回归到具有种种限定的考场作文时,就会发出这样的感慨：看上去很美丽,想说爱你不容易.

那么,是谁蒙蔽了我们的双眼,让我们的作文之路崎岖难行?是我们的心灵!是缺少丰富想象的心灵,是精神的困厄与贫乏将我们的思维限定在一个狭小的圈子里,始终走不到率性而为的作文边缘.

生活可以简单,但心灵不可以单一；生活可以贫困,但语言不可以贫乏!我们应该找回自己心灵中那方自由的天空,去自由地表达我们对自然的欣赏、人生的见解、社会的期待!但这并不是说,生活对于我们的作文不重要了.叶圣陶先生说过：“生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不停.”其实,生活才是学习的目的,写作只是生活的一种表达而已；但是,有了生活的丰富与生动,并不等于有了作文的丰富与生动.写作的丰富与否最终取决于一个人心灵的丰富与否及其语言操作水准的高低!一位学生这样写“夜色”：

黄昏过后不久,夜幕便悄悄降临了.白天深蓝色的河水变得墨黑一片.月亮升起来了,淡淡的月光洒满了大地.河水中有一轮银色的月亮,一阵风吹来,河面漾起一长串洁白的月光.几只夜鸟从上空飞过,喳喳的叫声连成一片,顷刻便过去了,这静静的夜里反而更增添了一种静谧的感觉.

读了这样的文章,我们的美好记忆很快就能被唤醒.几乎人人都见过这样的“夜色”,可是,不少学生为什么表达起来那么困难呢?要么语言不生动,要么词语贫乏,甚至一两句话就能结束!其关键是心灵被限定了,没有了那份灵动与自由!其实,写作就如同去探险—用自己储备的知识、丰富的想象力、独特的情绪体验骑着文字的白马去探险,去圆自己深埋了许久的瑰丽的梦.如果能把这种情怀释放出来,写作就不再是一种任务与痛苦,而会成为一种冲动与快乐

作文我真想变成一棵大树600字

我想变成一棵参天大树。

当我变成一棵大树，在下雨的时候，我可以撑开一把巨大的绿伞，为人们遮挡风雨。

在烈日炎炎的时候，我可以为人们撑起一片阴凉，给人们送去一份清爽。

我用茂密的枝叶吸附灰尘、净化空气，让人们每天都能呼吸到清新的空气。

我还给小鸟营造一个温暖舒适的家，让小鸟快乐地成长。

当我变成一棵树，在夏天里，我要用我千万条根牢牢地抓住泥土，防止水土流失，让泥石流离我们远去。

在秋天里，我要结满无数饱满的种子，把它们撒向远方，让沙漠变成一片美丽的绿洲。

我想变成一棵大树，我会用无数的枝叶和根须为人类做出奉献，把我们的世界装扮的更加美丽。

小学一年级看图写话作文评语怎么写

1,简单交待时间,地点和结果…

语言简练,规范,开篇吸引人.

以…开头,较有新意.前因后果娓娓道来.

开篇简明扼要,精炼有序;重点描述…给人留下深刻印象.

以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境.

开头直奔主题,也是一种写法.

开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼,

反问句开头,吸引读者.

开头直奔主题,让人一目了然.

小学看图作文评语大全：开头点题,用词很吸引人.

2,场面和气氛描写为文章增色不少;对精彩地方进行简单描述;点面结合

简单介绍情况,自然过渡到下一段;情境描写调动起悬念;充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.

简要叙述前因,进行铺垫.

这一部分可以加入对话或者一些心理描写.

将…改成…更合适些,

自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.

叙事中夹写景,以已度人,将心比心.

拟人化语言使文章更显得生动活泼.

外形描写十分有趣,突出了…的可爱.介绍中融入了自己的思想,有感染力.

用了列数字,举例子的方法,很形象.

过渡自然,每一段交待得很清楚.

这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动.

晒出你的梦想600 作文加评语

生活的梦想

高一|散文|737字城市的生活单调而无趣，真想到山中树林里，伸伸懒腰，呼吸新鲜的空气。

于是，徙步到树林中，我贪婪地吸了几口新鲜空气。

这时，我才注意到蜜蜂在花丛中飞来飞去，正辛勤地采着芳香的花粉。

这时，我想象我自己也变成了一只蜜蜂，参加到它们的采蜜大队伍中。

采完蜜，一个侵略者闯进了我们的家中，于是，我们团结一致，马上把侵略者赶出了我们的家园。

仰望天空，我又把自己想象成在天空中盘旋的雄鹰。

我在空中慢慢地飞翔，守护自己的领地。

这时，一只兔子进入了我的管理地区，我一路跟踪，来到了一个宽广的地方。

我一瞄准，猛地一扑，这只兔子变成了我美味可口的菜肴。

我把它带回家，给我那饿了半天的孩子吃，他们吃得津津有味，我看了，心里特别高兴。

当完了雄鹰，我又来到沙漠，当了一匹在沙漠里有丰富经验的骆驼，如果我饿了，我就把驼峰上的食物拿出来，慢慢品尝。

我又可以在沙漠中当向导，又会预报沙尘暴，如果沙尘暴来了，我可以挡住它，帮人们躲过一次灾难。

我又跳入了汪洋大海，变成了一条色彩斑斓的热带鱼，我游到了鲸鱼身上，边吃它身上的寄生虫，边坐免费公交车。

这时，我看到了色彩美丽的珊瑚群，我来到了她们身边，她们非常好客，第一次见面，她们就献上了我最爱吃的东西—寄生虫，我吃得非常开心。

我又来到了鲨鱼的身边，第一次接近这种身上充满杀气的动物，我走近几步后，又匆匆离开了。

我又变成一只狮子。

我的牙齿非常锋利，我们吃东西时，总是从大到小，有时，别的狮子来侵略时，我们领头的狮子就会出征应战，战斗中不免会受伤，但是我们厚厚的皮和脖子上的棕毛能保护我们。

我们的食量也非常大，饥饿时，一顿能吃下二十多公斤食物。

饱餐一顿后，即使几天不吃，也没事啦。

世界之大，无奇不有，我还想变成好多好多的动物，自由地在空中飞翔，在草原上奔跑，在水中游动…本文章来自乐乐课堂4527名师点评这篇叙事散文运用电影蒙太奇手法，使文章眉清目秀，让人赏心悦目。

作者插上了想象的翅膀，他依次变成了蜜蜂，雄鹰，骆驼，热带鱼，狮子，体验了自己生活的梦想。

读罢全文，我们仿佛看到了一位恣意追求自由的少年，无拘无束的生活状态。

本文构思大胆新颖、有独创性。

小学生的作文评语怎么改，第一句话是小作者

而且，精批细改的结果往往是教师虽花了很大的力气去改，学生未必都愿意花大力气去看，还有的学生根本就看不懂教师的批改符号，结果只能是望号兴叹；也有的学生只关注教师给出的等级，并不关心批语和修改意见。

因此，主张在批改作文时应有针对性地抓住其中主要问题进行点评，给学生指明方向，使学生有所警醒与收获。

所谓抓主要问题就是要从大处着眼，抓住文章表现的立场观点、思想感情以及立意角度、结构、语言等主要方面，使学生能辨明优劣，从而引起高度重视。

当然抓主要问题，每次应当本着每篇作文侧重一点的原则，起到以一当十的作用。

二、采取多种方式批改 1、学生自改 学生自改的方法能将批改的权力最大限度的下放给学生，使学生变被动为主动，成为批改的主人。

让学生把习作展现出来，与同学互相交流、取长补短、共同进步，让创新意识得到呵护、培养。

学生写好作文后，要让他们自己发现问题，自我解决问题。

首先，让学生对照题目，看自己写的内容是否切题。

如不切题，找出原因，选择好切题的内容。

这是关键，因为文不对题，下面的工作就没有做的必要了。

其次，要学生检查文章的条理，详略的处理，最能表现中心的材料是否充实具体，如有不足，立即补充。

再次，检查否有病句和错别字，发现问题，立即纠正。

在学生自改中，当然也离不开教师的参与。

但教师应从精批细改中的主体地位脱离出来，作为组织者和旁观者的角色在活动中多给学生指导，教给学生批改的方法。

我们提出的，仅仅是参考意见，决不能作为圣旨来执行。

2、在自改的基础上互改 学生自改作文后，要求学生当堂互改。

互改是培养学生学会改作文的好办法。

通过互相修改，学生们可以更多地发现别人习作中的新颖观点、优秀立意、好词佳段等，更可以通过自我比较，发现自己习作中的问题和不足，从而提高了学生自已批改习作的能力，更提高了学生写作的能力。

当然，学生的自改和互改，事前应指导，事后要检查，否则不但徒劳无益，而且有害。

3、在学生自改、互改的基础上，教师进行批改与讲评。

三、注意问题 1、多鼓励，少批评 学生的习作，是逐步练习提高的，理应多看优点，多鼓励。

哪怕有点滴进步，教师也应倍加爱护，分享喜悦。

数子十过，不如奖子一长，即说明了鼓励是一剂催人奋进的良药，以免扼杀学生写作的积极性。

2、循序渐进，不求全责备作文水平的提高，非一日之功。

一篇作文更不可能完美无缺。

因此，每次作文都有一个侧重点，一步一个脚印，逐步提高。

批改时，应针对侧重点加以褒扬。

如要求写人物外貌，达到了这个要求，哪怕其他方面写得不好，也应给予极高的评价，带着宽容态度激励他，每步走好走稳。

这样长期训练，必将有效。

3、多就少改 教师批改时，应尊重学生原意，理顺即可。

避免越俎代庖，改得鸡零狗碎，学生却不解其意，出力不讨好。

4、评语亲切中肯评语是教师和学生心灵沟通，感情交流的过程。

中肯、诚挚的批评能提高其写作的热情。

评语要晓之以理，也需动之以情。

对学生作文中的闪光点，无论大至构思立意，谋篇布局，还是小到开头、结尾、过渡、照应乃至恰到好处地活用了课本中某一句子，都应给予热情、亲切的褒奖。

对差生更应抱有希望，给予信任，加以鼓励。

评语应给学生力量、信心和乐此不疲的兴趣。

尖锐的批评若能有亲切的氛围，也能如春雨入土，催发新芽嫩苗。

5、顾及全篇，照顾局部 即抓住作文的主旨，高屋建瓴说出全篇主要的好处和不足。

在此基础上，也指出局部的好处和不足。

只有这样，评价和指导，才能具体而切实。

但因注意评语不要面面俱到，在全篇的背景上，只侧重某一二方面即可，使议论不失依据。

如果不能对全篇作出恰当的评价，必然会削弱评语的作用。

6、评语避免表面化形式化，要指出深层隐蔽问题评语表面化，是指只写出面上的优点和问题，如文中事件、观点及错别字、病句、不正确的标点等，这些应当评，但不会使学生豁然开朗。

评语要深入到学生思维过程中去，摸清其思路，通过暴露的问题，揭示其隐蔽的问题，帮助学生找到成功或失败的原因。

如作文的主题、立意、构思，以及为之服务的观察、联想和写作方法等，这是反映思维本质和学生智力水平的问题。

比如，学生写读后感易犯的毛病是，把自己感受的全部见解、感受在第一段里统统写光，后文却无话可说。

于是再举三两个例子，聊充篇幅。

究其原因大致有二，且都出在思维方法上：第一，不善把自己的思想、感受进行分解，思维缺乏条理性；第二，不能把自己的思想、感受的形式，构思为一个由具体到抽象，由感性到理性，由浅入深的过程，缺少思维的渐进性。

学生遇到这种情况，相当苦恼，而又补救乏术，而评语如能深入一层，抓住存在于思维过程中的弱点，从构思谋篇方面加以点拨，指出隐蔽的问题，学生就会懂得如何改进。

7、多种批改方式相结合作文教师背后批或当面批，也可由学生自改或互改。

这样既可减轻教师负担，又能避免学生将作文写过就推给教师。

但不论哪种方式均应讲求实效。

如有时间的话，应多提倡面批，教师边改边问，学生边答边想，效果显著。

面批作文要注意教师讲解剖析的同时，老师学生都应有记录，否则但凭记忆，学生很难将老师的所有修改意见都贯彻实施。

8、因文而异，因人而异 自然千姿百态，社会丰富多彩。

个性有差异，作文也各有特色。

学生作文各呈其长，不拘一格，或刚或柔，或华或朴，或庄或谐，或长或短。

水平也会参差不齐。

批改时就要因文而异，因人而异，从学生实际出发，对不同对象，应从不同角度，用不同尺度来写不同评语。

学生不善敏锐感受生活，文章内容贫乏，就启发他观察和开拓写作源泉；学生知识面窄，就要求他多读书看报，通过多方面的积累丰富知识、提高素养；学生构思，表达基础差，则应降低要求，指导他写好一件事，写清一段话，打好作文基础。

对较差学生，尤其要不拘一格，雪中送炭。

这样，避免同一指挥棒下众口一声，千篇一律的弊病。

另外，对于不同水平的学生，还应采取不同的批改方式：水平较好的学生，教师一方面可以放手给学生自批和互批，另一方面可以采取只提出宏观修改意见的方式略批，不必精批详批，相反，还要多留一些空间给学生因为学生已经有能力按照教师的指导独立自主完成修改；而对于水平较差的学生，则要尽量细化，多面批，少略批因为学生很可能还不能完全看懂老师的评语，相反，面批中教师可以尽量细致地教给学生具体的修改方法，学生也可以通过自己的记录感受到批改的过程，取得较好的效果。

9、改后复批作文在教师批改之后，学生通过自己对教师所提出的批改意见的理解完成修改，修改完后，教师还要进一步审阅，检查学生修改情况，对于修改尚不完善的，应提出进一步的改进意见。

通过复批，让学生感受到作文的批改是实实在在的，不是形式，从而进一步促进学生作文的修改。

这一点，我镇在作文教学中已经应用，且收效明显。

总之，作文批改的方式是灵活多样的，但应本着以教师为主导的原则，注意充分调动学生的积极性，综合运用多种科学有效的批改方法，因文而异，因人而异，求实求活，不断总结。

这样，作文批改才不会失去它在作文教学中具有的重要的实践意义，我们的学生也会因此在不断的作文练习与修改中获得进步，得到提高。

批改作文不应拘于形式，并要做到及时有效作文评价与批改结果的呈现形式是多种多样的，可以是书面的，也可以是口头的，可采用等级来表示，也可以用评语来表示，还可以采用多种评价形式进行综合评价。

平时我们常说的精批细改只是作文批改的一种重要方法而已，但不是唯一的方法。

那种认为老师把学生的作文改得越细越好的看法是片面的，如果老师在所有作文批改中均采用精批细改这一方法，要把每一篇小学生作文均改成小学生优秀作文的想法和做法，那是不大现实的。

因为好的作文是很难一次成功的，学生的能力提高也是循序渐进的，老师绝不能急功近利，拔苗助长。

事实上，如果学生每次把作文交上来后，老师都要经过十天半个月的批改后才能进行评讲，那时学生对自己当时是怎样写作的早已忘得一干二净了，等老师把批改好了的作文发到他们的手里的时候，他们大多都是浏览一下成绩和评论而已，而对自己的习作连认真地看一遍的兴趣都没有了，即使老师把他们的作文改得再仔细，对学生作文水平的不断提高也不会产生较大的影响，反而使老师的批改显得老而无功了。

所以我们在批改他们的作文时，要尽量提高自己的工作效率，争对学生习作的实际情况，以有利于学生作文水平的不断提高为目的，灵活运用作文评价与修改的方式、方法，让学生能及时从本次作文中吸取经验和教训。

古人说：授人以鱼，不如授人以渔，这其中的真谛早已被历史所证明。

让学生自己批改作文，并不是说教师可以减轻了工作量。

其实，教师还要做恰当的引导和指点，设法教会学生批改作文的方法和技能。

这是一件细致而长远的工作，教师要以极大热情和耐心，才能逐步提高学生的各项作文能力。

那么，怎样让学生修改作文呢

我个人认为要从易到难，循序渐进的学习批改方法。

第一次批改提的要求尽量少，要让学生觉得很简单，会做了；第二次再进一步提出新的要求，这样通过十几篇文章的修改下来，每位学生都能围绕一篇作文，做出不同的评语。

刚开始训练时，我只让学生就卷面整洁和错别字两个方面来进行修改。

这两个方面任何一个学生都能看出来，容易下手。

而学生在批改别人作文时，发现卷面不整洁他批语后，下次他写作时也就注意了这方面的内容；发现文章中的错别字也要求进行修改，这样一来学生每次批改作文都积累了一定常写错的字。

掌握这两种简单方法后，接下来再要求学生从语病、标点符号和文章是否按题目要求完成这几个方面入手。

采用小组讨论的形式找出文章中存在的语病、不准确的标点，逐一进行修改，并看看作者的行文是否偏离题目的要求。

作文批改是语文老师感到最棘手的问题之一，面对一个班几十本作文、同一个题目，对于几乎相同的年龄阶段的学生来说，写出来的作文也大体相同，老师怎样批改才能避免评语的雷同

我认为写评语一定要有个标准，每篇作文的要求不同，标准也不一样。

我在作文批改时给自己制定了以下几个标准：一、按照既定目标批改作文。

根据大纲要求、教学内容和学生实际情况，制定一学期的总目标，然后在各节作文课的教学时再制定出具体目标，评语要围绕这些具体目标来写，如初一教材第一单元作文要求学生要有创新，我在制定具体目标时作了如下要求：1、立意新颖，不落俗套；2、语言有创新、有时代感；3、要体现出自己的个性色彩。

每篇作文不宜提过多的要求，目标制定23个，学生容易接受，在写作文时也容易达到，这样可以降低写作难度，批改时也可以准确定位。

二、检查学生审题是否正确。

一篇作文一定要有文题，即使不是命题作文也可看出学生的审题水平，有了作文题目，学生应从那些方面来审题非常重要。

作文应该写什么，受哪些条件限制，重点在哪里，应该注意什么问题，在审题时都应该考虑到，通篇的布局也体现着学生审题的思路。

一个有经验的老师，读完一篇作文，就知道学生审题的方法是否正确，如：命题作文《圆》，要求学生写一篇议论文，本来圆与人民币中的银元没有联系，如果将圆理解为银元的圆，写出来的作文就只有写成说明文了，可是在一次考试中有的学生就将圆理解为银元的圆了，这是审题的错误。

写一篇作文的第一步出现了错误，下面的内容也就毫无价值了。

三、指导学生运用恰当的写作方法。

批改作文一定要注意学生的写作方法，课本上根据内容不同，在每一单元中都侧重了几点写作方法，在实践中训练应用，评语中也要体现写作方法的优劣。

在批改作文时老师切忌将自己的意志强加于学生，只要学生运用的方法有助于反映主题思想，那么这种写作方法就可以运用，要让学生放开手脚，灵活多样地选取自己喜欢的写作方法。

四、重视材料的运用。

学生作文的内容是否广泛，开合是否自如，很大程度上决定于学生掌握材料的多寡。

作文的材料有三种：指定性材料、半指定型材料和非指定性材料，学生如果能灵活运用材料，可以为文章增添不少色彩，教师在评语中体现这一点，有助于加强学生对运用材料的重视。

五、写作要有文采。

一篇文章的文采决定了这篇文章的档次，如果文章的选材和立意都很新颖，可通篇都是病句，那么这篇文章也顶多划入二类作文。

有了文采文章也就有了闪光点，这些文采正体现了文章的价值所在。

老师可根据学生程度不同来决定不同学生的闪光点，对于一个差生来说，平时的作文一塌糊涂，偶尔写了一篇稍好一点的作文，那么其中只有一两句话是本文的亮点，也可定为该篇文章的闪光点而给于肯定。

另外批改作文时还应注意学生应达到的起码要求，如书写规范、整洁，运

想象 假如我是一条鱼100字

假如我是一条鱼

假如我是一条鱼，一条池塘中的小鱼，我绝不会被钓上岸去。

我要和我的铁哥们儿一块自由地嬉戏，钻到岩缝里去藏起来，好好睡一觉，然后找个地方边品尝微生物边晒太阳。

做一条自由的鱼儿。

假如我是一条鱼，一条小河中的鱼儿，我绝不会糊里糊涂地就上了饭桌。

我要找小虾妹妹玩儿。

如果有孩子下河游泳，我就轻轻地啄他们的小脚丫，看他们惊叫着逃上岸去，然后怡然自得地一甩尾巴，游走。

做一条顽皮的鱼儿。

假如我是一条鱼，一条湖泊里的大鱼，我绝不会被套进网里。

如果不幸被网住，我还要率领各位大鱼小鱼用小而风力的牙齿把人类的网咬破。

或者和众鱼一起钻到石头底下，让人类吃个“空城计”。

再看着人类的脚和破烂不堪的网往岸上移去，“哈哈”地笑着吐出几个泡泡。

做一条足智多谋的鱼儿。

假如我是一条鱼，一条大海中微乎其微的鱼儿。

我绝不会当被大鱼“啊呜”一口，却连塞牙缝都小了的大傻鱼。

我要钻进亲爱的珊瑚姐姐的怀里，看着大鱼从身边傻乎乎地游过去，得意到把珊瑚姐姐当做蹦蹦床，跳上去又跳下来。

然后和兄弟姐妹们到处旅游，随心安家，再躲进新认识的珊瑚中，逃避大鱼的大嘴巴。

做一条大胆闯江湖的鱼儿。

假如我是一条鱼，一条鱼缸里的金鱼。

我绝不用上饭桌，也不用到处躲藏危险。

一天到晚看几张熟悉的脸，再也看不到阳光、泥土、家人。

万一主人心情不好，几天不喂食，就连生命也不在自己掌握之中。

做一条懒的、笨的但又有魅力的金鱼

NO

我不做这样一条漫无目的的鱼儿。

参考资料：http:\/\/zuowen.teachercn.com\/a\/2014\/0910\/1410336729578533.shtml

假如我是什么作文评语

假如我是神笔马良，我会用我的神笔造福很多人。

我走呀走，来到了阿尔及利亚，展现在我眼前的是一幅悲惨的景象：房屋倒塌，人们失去了亲人，孩子们在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。

倒塌后的房屋大都成了“叠饼状”，余震还不断发生。

我立刻拿起神笔，蘸了蘸墨水，拿起纸张，认真的画着一栋栋高楼大厦，一排排整齐的行道树，一条条宽阔的柏油马路…我刚画完，只见那些倒塌的楼房都“站”了起来，裂开的地面都重合了起来，我高兴极了。

那些人连连称谢说：“谢谢你，谢谢你”。

我高兴的离开阿尔及利亚，又来到了索马里。

这里的人们没有食物、水和药品。

许多人生病了，可是没有药品，最后还是死了。

我立刻拿起神笔挥舞了起来，画出了食品、药物和水，并分发给那些可怜的人们。

看着他们高兴的样子，我也高兴的笑了。

如果我是神笔马良，我会做更多的好事，让世界更和平，让人民更幸福、更安康。

老师评语：你将自己变成了神笔马良，和马良一样用手中的神笔去帮助那些有困难的人，结尾表达了自己美好的心愿。