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如何给一篇作文写评语

作文评价要评出学生的自信

评改是作文教学中的重要一环,给学生作文下评语,则是这一环节的点睛之笔.然而,传统的作文评语大多公式化、模式化,诸如：中心是否明确,重点是否突出,详略是否得当,层次是否清楚,语句是否通顺等.这类评语往往可以放在任何一个学生的任何一篇作文中,它忽视了培养人、发展人的要求,不仅不能激发学生发扬优点和修正错误的积极性,还泯灭了学生的作文兴趣.

那么,究竟应该怎样为学生的作文写评语呢?心理学告诉我们：学生都有着渴望被理解?被注意?被爱护的心理.在素质教育的今天,班主任写期末鉴定,需要突出人情味、文学性、个性化.而作文评语更应该有文采,有灵性,有情感.这样,教师在作文评语中充分运用爱的力量,给学生以良好的期待和真诚的爱心,就显得尤其重要了,日记.只有用“随风潜入夜,润物细无声”的妙境来滋润学生的心灵,才能学生的情感再造,诱发学生创作的动机和写作的欲望,孩子们才能写出佳作来.

一、评价宽松,不求过高.

新课标在“教学建议”中指出：作文教学应“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.”那么我们在作文批改时,是否也可以去掉条条框框的束缚,给学生以自由发挥的空间呢?传统教学中由于对学生作文的要求过高,再加上教师评语的生硬、刻板,使学生对作文产生了一种恐惧心理,觉得作文是一件很难的事,很苦的事.其实,小学生写作文只是初学初练,他们的作文多半是半成品,缺点、毛病自然很多,这是很正常的.我们不能用文学的标准去要求学生.学生辛苦作完一篇作文之后,都有希望得到老师肯定和表扬的心理.所以,在作文评语中要多写一些鼓励性的话语,而尽量避免一些裁判式的冷冰冰的评语.如“语句不通顺,条理不清楚,中心不明确”等等,挫伤孩子的写作积极性.

我在讲评作文时从不吝惜表扬.哪怕平时词不达意的同学习作中流露了真情,写出真意我也会大力表扬,令他知道,原来自己也能写出好文章.更让全班同学知道,作文时投入真情,才能写出好文章.只要学生习作中有一处可取之处,便可让大家向他学习,给他提供在全班同学面前朗读自己的文章的机会.这样的激励常能使学生在以后的习作中更努力,岂不比低分和责备更高明?我们做老师的,如能慷慨一些,宽容一些,把分打高些,变责备为鼓励,用表扬代替批评,便会使学生对写作充满信心,积极向上,乐于写作.

如何给文章写点评

阅读一篇文章，我们常常看到老师们都习惯给文章写点评，有时老师也组织学生对同学的习作进行互动点评。

这时，你是否感到很茫然，不知如何下笔呢?为此,老师就指导你如何给文章写评语,希望对你有所帮助。

我们点评文章，主要看文章的结构是否完整，语言是否优美，内容是否充实，想象是否丰富，立意是否深刻，我们应该注意以下四点：

一、牢记三大文体的一些常见术语

常见的三大文体包括记叙文、说明文和议论文。

记叙文，我们要看文章的时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素是否交代清楚，故事情节是否完整，是否有肖像描写、语言描写、动作描写和心理活动描写，这些描写对表现人物起到了什么作用。

事件与事件的衔接和过渡是否自然，详略是否恰当。

广义的记叙文还包括散文和小说，谈到散文，我们就要想到散文的形散而神聚，散文中的排比铺陈，散文的象征等技巧。

谈到小说，我们要分析人物、环境和故事情节。

人物的描写（与记叙文同）；环境既包括社会环境，又包括自然环境；情节有开端、发展、和结局四个部分。

小小说，还要注意其结尾往往是意料之外又情理之中的。

从顺序安排来看，有顺序、倒叙、插叙和平叙。

下面我们来说说议论文，第一要看它的三要素：论点是否鲜明，观点是否正确；论点是开门见山还是在文中或文末；论据用的理论论据还是事实论据，还要看它是否新颖，是否贴近时代等选择论据；论证方法多种多样，有立论、驳论和正反论证等。

还要看论证结构是否严密等。

在议论文中，我们还要看论据是否为论点服务等。

再看说明文。

说明文有事物说明文和事理说明文之分。

事物说明文，其目的是向读者介绍清楚事物的结构和生活习性。

事理说明文要在文中回答是什么，为什么，怎么发展等。

从写作顺序来看，事理说明文是逻辑顺序，事物说明文是时间、空间和程序顺序。

以上就是我们必须了解的三大文体的一些信息。

要想点评到位，必须了解这些基本信息，记住一些术语，做到手中有粮，心中不慌。

二、必须了解文章评判的标准

作文评判的标准包括基础等级和发展等级。

基础等级包括内容和表达两个方面。

内容包括题意、中心、内容和感情；表达包括文体、结构、文字和书写；发展等级包括深刻、丰富、有文采和有创意。

作文的评分标准共12项，每项又包括四个等级。

对这12项四个等级的术语，我们必须了然于心。

因为这是我们给作文下评语的依据。

三、必须结合文章具体内容进行点评

点评文章，切忌抛开原文，空洞抽象地说教，那些不着边际的评析是毫无意义的，这是我们给文章写点评的大忌。

如2006年黑龙江高考满分作文《“清茶”、“快餐”两相宜》，如果我们将评语写成：“运用修辞手法，语言优美，气势宏大，底蕴深厚，是一篇考场优秀习作。

这就是无效点评，因为读者读后根本不清楚文章好在哪里

所以我们还应该结合文章的具体内容写点评。

如将评语写成：“这篇考场作文很好地理解了作文题中所给的材料，那就是：随着时代的发展，人们的读书方式在变。

作者能紧紧抓住这个中心话题展开论述，形象地将‘读书’比喻为‘品茶’，生动又贴切，让我们仿佛看到：午后，一杯清茶，一卷泛黄的古书，一个陶醉其中的读者。

好不惬意

读书中，人的身心在不知不觉中发生变化。

作者将网上阅读称作‘读网’，来与‘读书’相对应，恰到好处

作者又将‘读网’比作吃‘快餐’，让我们联想到‘麦当劳’里火爆的生意。

那里是年轻人的乐园。

是的，‘读网’，大部分不就是年轻人吗

营养学家一再呼吁，说它没有什么营养，但你能否认它不能充饥吗

这就是‘读网’。

真是够丰富的想象!令人叫绝。

文章多处运用排比和引用等修辞方法，文章气势宏大、底蕴丰富，给人很强的感染力。

这样结合文章具体内容写点评，使文章的优缺点具体化，给人学习提供了具体的意见，使点评显示出其价值来。

总之,我们应该结合原文的具体内容进行点评,使点评言之有文。

四、点评时应有所侧重点

点评文章,万不可面面俱到,而应该选择自己要评析的侧重点进行,切忌眉毛胡子一把抓,那样就不能凸现文章的特色。

我们或从文章的思想，或从文章的语言表达或从文章的创新角度等入手，选择文章最具特色的亮点进行，使点评能抓住文章的特点，避免避重就轻。

综上所述，掌握了以上四点，我们就可以给文章写点评了。

作文的评语怎么写一篇议论文评语和批

22、本文语言虽然并不华丽，读来令人精神振奋，情绪激昂，短促而有力，吸引读者。

7、开头打动人心、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

7、文章以…为结尾，言简意赅，令人眉开眼笑。

15。

9，内容生动具体，不失为一篇佳作。

10，具有先声夺人之效。

使读者一见面就能对人物产生…的印象。

4、文章开头引人入胜、文章融情于景，边绘景边抒情、以感受开关，给人以欲还休的感觉。

5一.1、文章开头简而得当，具有先声夺人之效。

使读者一见面就能对人物产生…的印象。

4、文章开头引人入胜。

17、注意观察具体事物、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，能做到详略得当。

23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。

全文语言铿锵有力，充满想象与韵律之美。

字迹1。

14、全文语言生动准确，过渡自然，情趣盎然、本文取材真实生活，选材恰当、文章有详有略，言之有序。

2，实属点晴之笔，概括之语、文章前后连贯，形成完整的形象。

7、文章语言清新活泼。

全文充满童心童趣，读来倍感亲切，才刮成这样的…我不相信你的字写不好，永远就这么潦草…认真耐心地写，你会写的比我还要棒…

五

总评1、文章杂而不乱，感人至深。

4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。

字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，令人愿读、爱读、这篇作文取材新颖，构思奇妙。

28、通篇文章语调轻松幽默、充沛、感人、全文语言流畅，行文舒展自如、…切合实际，详略得当。

5、文章语言生动丰富、故事虽平凡，重点突出。

2、文章对…的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画，读来其乐无穷。

27，含蓄隽永，意味深长，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，虚实相生，是本文的两大特色，吸引读者。

点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

5、文章语言生动丰富，行文跌宕起伏，耐人寻味，找不到一点脏…端端正正的字迹，掷地有声，读来令人热血沸腾、事例叙述生动、具体。

29、作者构思巧，善于选点展开、特写镜头别开生面，情趣盎然、本子清秀、整洁。

9，善于运用打比方的手法，使文章生动具体

19、文章内容新颖，可读性强。

6、开头出手不凡。

26、全文节奏明快，犹如海滨小城的街道一样，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。

18，可读性强。

21、结尾令人饱含期待与热情，结构合理，流畅连贯，具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

三.1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味，言已尽，十分艺术化，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见，吸引读者。

点面结合，使文章生动，具体，通过环境描写来衬托人物心情，可读性强。

6、开头出手不凡，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味，生动紧凑，趣味性强，十分艺术化、随随便便，字哪能不像猫掏的似的…字不在格子中间，当然看起来不顺眼…你的字东倒西歪，是不是今天风太大，较好地突（）现了文章主题。

12，其味无穷。

8、文章最后揭示中心之句，通过环境描写来衬托人物心情，语言生动活泼。

字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

25、开头简明扼要。

3、文章开头新颖，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

3、结尾处对人物的赞美，情真意切，显得妙趣横生，读来令人爱不释手、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍、更生动。

12、详略得当，自然通达。

20。

全文层次清晰，语句流畅。

6，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园。

16、全文眉目清晰，以感受结尾。

2、文章开头与结尾时的诗化语言。

4，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融，语言新颖清爽，结构独特合理，让人看了真舒服…你的字像印的一样漂亮…很惭愧，我字没有你写的好看…

2，具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

二.1、文章开头简而得当。

13、文章结尾不落俗套、开头简明扼要。

3、文章开头新颖，意犹未了。

10、这篇文章充满了，…内容更丰富，语言朴实流畅，感情真挚感人、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。

3，不忍释手。

11，值得一读。

8、本文内容生动丰富，感情却真挚，不失为一篇佳作。

6。

14、结尾以…点明中尽，吸引读者。

7、开头打动人心。

这样便使文章前后照应，首尾连贯，很有新意，段落分明、全文通俗易懂，趣味性强。

最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。

13、全文清新秀逸。

2。

首尾连贯，一气呵成，蕴含着朴素而深刻的哲理、全文叙事集中，不枝不蔓，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

11、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事，心潮澎湃。

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一篇文章的评语怎么写

评语一般要根据所要评的内容上来判定，不同的内容就会有不同的方法去评，比如你所说的参观蒙牛工业园，应该是从这个工业园的科学方面，技术方面去考虑，了解关于工业园的资料，或许你可以发现什么，评语最重要的是自己的理解与思想，需要好好考虑下。

《你最喜欢的一篇文章》作文评语怎么写

一、写出激励性的评语1）教师写作文评语时要抓住学生的闪光点，给予热情的鼓励，充分调动其内在动力，激发写作兴趣。

作文评语的激励应该是热情的，学生乐意接受的。

如果总是用\"显微镜\"去挑学生的毛病，对其优点却视而不见就会使学生大失所望，作文的兴趣日衰一日，最终成为师生共同头痛的问题。

对写作基础好的学生，自然应激励其不断向新的、更高的目标迈进；但对写作基础较差的学生，也应该让他看到自己的进步，体会到成功的，使这种成为进一步增进写作兴趣的动力。

2）我曾经教过一位同学，脑瓜子聪明，数理化学得好，篮球场上是一员好将，只是作文中经常出现一些错别字和丢三落四的现象。

我已经多次向他发出\"黄牌\"警告，可他就是改不了。

看来\"请将不如激将。

我在评语中写道：\"如果你能用篮球场上那顽强的意志和多变的智慧来攻克作文特别是错别字这一难关的话，你一定是'金牌'获得者。

记住，'金牌'给你，'黄牌'我留着

不久，他那常常冒出来的错别字明显少了。

后来，他诙谐地对我说：\"如果我能拿到这枚'金牌'，先要感谢您这位对我信任的教练。

3）由此可见，激励性的评语是激活学生写作热情，提高写作水平的有效途径。

二、写出启发性的评语1）教师在作文评语中要给予启发性的提示和暗示，引而不发，留有余地，使学生处于积极思维状态。

写启发性的评语关键是启发学生认识自己的作文有什么缺点，让学生自己揣摩、领悟自改。

从而明确该怎样写，怎样写会更好，进而使学生获得一种思索冲动，产生再创造的欲望。

赞科夫说得好\"教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。

2）我教过的一位高三学生在他《酷暑之夜》这篇作文中，写了一个技术人员在一个停电的夜晚，为解决第二天就要上马的一个项目中的技术难题，不顾炎热，通宵达旦，忘我工作的事。

内容具体，也有意义，但缺少环境描写，使文章逊色不少。

我给这篇文章的批语是：\"材料典型，主旨突出，人物形象也比较鲜明。

但当时的情景怎样

天热到什么程度

怎样使人物形象更加丰满、高大

应该进一步思考。

这位学生看了评语之后跃跃欲试，愿意再修改一次。

第二天，他交来了自改后的文章，开头添了这样一段：\"入夜，老天继续逞强施威，整个大地犹如蒸笼一般。

墙上挂着的温度计水银柱仿佛故意跟人作对似的，老是停留在三十五到三十六度之间，空气干燥得像划一根火柴也会燃烧似的。

小猫也失去平时的机灵儿，懒得去觅食了。

只有着名的歌星知了仍不知疲倦地在树上一个劲地扯着嘶哑的长声，发出阵阵聒耳的噪音。

这段文字找不到一个\"热\"字，但读后使人感到热气灼人。

补上的这段环境描写，不但紧扣文题，而且为展示人物的内心世界、精神风貌作了铺垫，收到了锦上添花之效。

3）实践证明，启发式的评语，能打破学生习作中的思维定势，拓宽学生的思路，有利于创造性思维的发展。

三、写出情感性的评语1）作文要求真情实感，评语岂能冷漠无情

作文是学生的心声，评语是老师的心声。

学生对教师的评语，最关心的并不是技能技巧的指点，得失优劣的评价，而是颇费心思地从评语字里行间窥察教师对自己的态度，是热情，还是冷漠；是扶持，还是厌弃…学生一旦从评语中品出了鼓励和希望，他们马上兴奋起来，振作起来，把全部精力投入到作文中去。

2）2005年下半年，学校组织学生观看\"非典\"影片《惊涛骇浪》之后，我要求学生写一篇观后感，题目自拟。

作文本收上来一看，我发现作文一向平平的一位同学，以《俯首甘为孺子牛-观〈惊涛骇浪〉有感》为题的作文，出人意料，开头这样写道：\"我喜欢看电影，尤其喜欢看那些能够给人以美的享受的电影。

以前，我陶醉于《花季雨季》的欢悦，《少林寺》的豪迈，当我和同学一起看完《惊涛骇浪》后，我的心灵受到从未有过的震撼。

虽说男儿有泪不轻弹，可影片中一个个震动人心的镜头，使从来不流泪的我，禁不住潸然泪下。

看完这段文字后，我很惊讶，就在旁边挥笔写下这样的批语：\"谁说你的作文不行，这一段不是写得很成功、很感人吗

你看《惊涛骇浪》时不禁潸然泪下，我读了你的这段文字后也不由得热泪盈眶。

努力吧，成功和希望在向你频频招手。

这位学生看了我的评语之后激动不已，作了多次的修改后，又把文章交了上来。

后来我把这篇文章贴在教室的墙壁上，供全班同学欣赏。

从那以后，这位同学写作兴趣倍增，写作水平提高很快，能够时常写出些好文章来。

3）可见，情感性的评语，是师生交流的桥梁，可以消除学生害怕写作的心理，帮助他们走出作文低谷。

四、写出幽默性的评语1）古人云：\"教人未见意趣，必不乐学。

评语也是如此。

枯燥无味，僵硬刻板的评语，学生必不乐意看，也就起不到导向的作用。

一句深刻幽默的评语，不仅可创造愉快的学习环境-即使是批评，学生也乐意接受，成为师生关系的粘合剂-而且可以达到一种\"笑过之后又不令人不深思\"的效果。

苏联教育家斯维特络夫说过：\"教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。

幽默是智慧的体现，是生活中的盐。

我们的评语为什么就不可以放点\"盐\"呢

2）去年上学期，我执教的高三（20）班有位男生写字时，总喜欢特长的撇、捺、竖，全篇很不整洁。

我这样写评语：\"看你的字真累人

3）长枪短棒，刀光剑影，弄得人心惊肉跳。

你能饶过看你的字的人吗

我执教的另一班高三（21）班有一位女生写字时习惯写在格子线上，且不成行。

我给她的批语是：\"字要写在格子中间，既不要上爬下坐，亦不要左挪右占。

请记住，侵略乃不义之举。

这两条批语很快在笑声中传开，当事者在笑声中接受了意见，旁观者在笑声中引起警戒，我也为这两个班的同学的书写进步起了一定的积极作用。

4）可见，幽默性批语能让学生在轻松、愉快的氛围中接受老师的意见。

从而提高了学生的写作兴趣。

五、以上几种评语，可以极大地调动学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

我们批改者为何不尝试使用呢

当然，作文评语可以是多种多样的，关键要根据学生的实际情况而灵活运用，无须面面俱到。

怎样评价一篇文章写得很好

首先从修辞方面考虑，比如比喻，拟人，夸张

接着看一下文章的主题结构，比如总分总，总分

对一些优美的语句，你可以精评，对其所用的表达方式，比如借物抒情，借景抒情，托物言志等等。

最后对于文章的结尾，你可以说卒章显其志或者与开头相照应。

还要把握下文章的主题思想，它的深层含义一定要阐述出来。

怎样评价一篇文章写的好不好

无论是何文体的文章,首先要有鲜明的立意,也就是你想通过什么说明什么；其次是布局谋篇要合理,使中心突出,详略得当；再次是语言表达方面.

一篇文章，希望大家给个评语

1、文章气势恢宏，壮志游走于笔尖，由我看是个男孩子作品；2、文中大量运用了典故、巧妙引入了需要许多历史史实，充分显示了学生是一个博览群书的人，是个爱好学习的人；3、文章应该是围绕“出世”“入世”这两个核心的思想来发散的，但是由于文辞过于华丽，内心的思想表露不够，因而将二者表达的不够完美；4、文章以“中庸之道”分析“出世”、“入世”，显得有些圆滑，当今社会提倡个性发展，提倡人人有自己的思想，我们做事不能过分中庸；5、文笔虽然气势如云，却仍然不够细腻，不少地方用词不够准确，

6、尽管如此，一个中学生能写出这样的文章，可以说相当难得。

写写一篇文章的评语

这篇文章好垃圾。

OVER。

写一篇关于评价的作文

面对生活,有人积极热情,有人消极冷淡；面对失败,有人一笑视之,有人愁容满面；面对人生,有人信心百倍,有人垂头丧气.人与人之间原本只有微小的差别,但不同的心态却造成了巨大的差异.可见,不同的心态可以“摇控”出不同的产物,让我们写下不同的人生.

好的心态,让我们走向成功,坏的心态,让我们走向失败.

霍金是我们众所周知的科学家,他唯一的能动的是他的那几根手指.有的人问他是否被一生控制在轮椅上而感到悲哀,而霍金的回答却让每个人都为之震惊.他说虽然上帝只给了我几根能动的手指,但我还有能够想像世界探索未知的头脑,所以我并不感到悲哀.是的,每个人都不可能是完美的,面对这样或那样的不足,我们用怎样的心态面对是很重要的.人人向往成功,但总有些人会失败,一个好的心态才能摇控出成功的人生.

好的心态,让我们发掘潜能,坏的心态,让我们失去自信.

面对困难,有的人因为从内心害怕它的强大,这样的心态让我们输掉了自信心.可以想象,失去了自信的人,当他在面对一切事物的时候还会取得成功吗?曾经赢得马拉松的冠军,当记者问他为什么会跑第一,他的回答令人惊讶.他说因为他身后有只狼.其实他身后并没有狼,只是他在心中时刻想象着有一只狼在追他,他用这样的心态让自己的神经时刻处在最高兴奋的状态,结果把自己的潜能都发挥了出来,取得了胜利.所以拥有一个好的心态才能赢得自己意想来到的成功.