初中历史听课评语集,初中历史听课记录评语及建议推荐阅读:

初中历史听课记录

第三课 收复新疆

一、阿古柏侵占新疆

1、新疆是中国西部的门户，自古以来就是中国的领土。

公元前六十年，西汉在新疆设立西域都护，至此新疆归属中央政府管辖。

成为我国不可分割的领土，以后历代都加强对新疆的管理。

唐朝时设立安西都护府和北庭都护府；唐玄宗册封回纥首领为怀仁可汗，乾隆在新疆设伊犁将军。

2、19世纪60至70年代，英国和俄国意欲争夺新疆。

3、1865年，中亚浩罕国（18世纪初乌兹别克人在中亚费尔干纳盆地建立的汗国，1876年被俄国吞并）派陆军司令阿古柏侵入新疆，占领喀什噶尔和天山南路各城，几年后占领乌鲁木齐和吐鲁番。

4、1871年，俄国直接出兵占领了伊犁地区。

二、左宗棠收复新疆

5、海防塞防之争。

直隶总督李鸿章主张东南海防重要，主张放弃西北塞防，陕甘总督左宗棠表示不能“扶起东边倒西边”，力主收复新疆。

6、1875年，清政府任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务。

7、1876年，左宗棠率清军分批进入新疆，采取“先北后南，缓进急战”策略，收复了乌鲁木齐及其附近地区，然后军分三路挺进南疆，攻占吐鲁番，收复喀什噶尔，1878年，除伊犁外，新疆全部收复。

8、为收复伊犁地区，清政府派曾纪泽出使俄国谈判，左宗棠做好武力准备，有力的支持了曾纪泽的外交活动。

19世纪80年代初，中俄签约，中国收回伊犁，但俄国割占了中国西部一块领土，并索取大量赔款。

【原因】

清政府这样做是值得的。

因为伊犁是新疆的西大门，不收复伊犁等于没收复新疆，国家安全没有保障。

而且当时俄国强盛，收复伊犁不付出一定代价是不可能的。

9、1884年，清政府根据左宗棠的意见，在新疆设立行省。

第四课 甲午中日战争

一、黄海大战

甲午中日战争

双方 中国北洋舰队和日本舰队。

目的 征服朝鲜、侵略中国、称霸世界

时间 1894年9月，旧历甲午年。

地点 黄海大东沟

英雄 邓世昌（致远舰）

结果 日本控制黄海制海权

二、《马关条约》

黄海大战以后日军侵略中国路线 辽东（海陆夹攻）→山东威海卫（威海卫是北洋舰队的基地，北洋舰队全军覆没）

（日军占领旅顺后疯狂屠杀两万军民，中华人民共和国成立后在此树立纪念碑，称“万忠墓”）

《马关条约》

签订时间 1895年4月

签订双方 中国（李鸿章）与日本(首相伊藤博文)

主要内容 ①清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；②赔偿日本军费白银两亿两；③允许日本在中国开设工厂；④增辟通商口岸。

影响《马关条约》大大的加深了中国半殖民地化程度，列强的侵略方式从商品输出转变为资本输出

有关《马关条约》的纠纷 ①俄国认为，日本占领辽东半岛，阻碍自己向辽东扩张侵略势力。

于是法德两国出面干涉，迫使日本把辽东半岛归还中国。

但清政府赔款日本3000万两白银，作为“赎辽费”。

②1895年，日军在台湾基隆以东海底登陆。

台湾巡抚逃往厦门。

台湾人民组织义军，同驻防台南的刘永福黑旗军配合，先后在彰化、嘉义等地重创日军。

第五课 八国联军侵华战争

一、义和团运动

时间 1898年（1900年春发展到京津地区）

兴起地 山东

性质 反帝爱国运动

口号 扶清灭洋

二、八国联军侵华

时间 1900年6月

原因 义和团矛头直指帝国主义侵略势力

目的 镇压义和团运动

参与国 英、美、俄、日、法、德、意、奥（奥匈帝国）

首领者 英国海军司令西摩尔

统帅 德国将领瓦德西

备注 西什库教堂法国大主教樊国梁，美国传教士、京师大学堂总教习丁韪良也参与镇压义和团和抢劫的活动

路线 大沽→天津→廊坊→北京（8月中旬）

罪行 ①杀害义和团团员；②火烧圆明园。

结果 1901年签订《辛丑条约》

《辛丑条约》

时间 1901年

签订对象 英、美、俄、日、法、德、意、奥（奥匈帝国）、比利时、荷兰和西班牙

内容 ①清赔偿白银4.5亿两（实际赔款9.8亿两），以海关等税收做担保；②清政府保证严禁人民参加反帝活动；③清政府拆毁大沽炮台；④允许帝国主义国家派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地；⑤划定北京东交民巷为使馆界允许各国出兵保护，不准中国人居住。

影响《辛丑条约》给中国人增加了新的沉重的负担，严重损害了中国。

从此，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。

中国完全沦为半殖民半封建社会。

中国半殖民地半封建社会的形成

①开始沦为—战争—《南京条约》；②进一步沦为—第二次战争—《北京条约》和《天津条约》；③大大加深—甲午中日战争—《马关条约》；④完全沦为—八国联军侵华战争—《辛丑条约》。

第六课 洋务运动

目的：维护封建统治；代表：

中央：恭亲王奕?地方：曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞；主张：师夷长技（利用西方先进的生产技术，强兵富国，摆脱困境，维护清朝统治）；时间：19世纪60年代至90年代；口号：

前期：自强；后期：求富；内容：

1、采用西方先进生产技术，创办军事工业；项目 创办者 意义

安庆内军械所 曾国藩 中国近代第一所军事工业

江南制造总局（上海）曾国藩、李鸿章 洋务派开办的最大的近代军事工业

福州船政局 左宗棠 远东第一大船厂

2、开办民用工业；项目 创办者 地点 备注

轮船招商局 李鸿章 上海 1873至1893年获利六百多万两（宰相合肥天下瘦）

汉阳铁厂

张之洞 中国第一个近代化的铁厂

湖北织布局

3、筹建海军；70年代中期至80年代中期，洋务派筹建了南洋、北洋和福建三支海军。

4、创办新式学堂

时间 1862年

学堂名称 京师同文馆

地位 洋务派创办的第一所新式学堂

宗旨 培养外语翻译和外交人才评价：

1、积极：

①洋务运动为中国近代积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中国民族资本主义生产和发展起到了促进作用，为中国近代化开辟了道路；②引进了先进的科学技术，使中国出现了第一批近代企业；③洋务运动的民用工业对外来商品起到了一定作用；④了资产阶级的欲望，使中国逐渐走向资本主义道路；⑤通过对外国进一步的了解从而拓宽中国人的视野。

2、消极：

洋务运动是一次失败的封建统治者的自救运动，没有把中国引向资本主义，没有使中国富强起来。

结论:洋务运动是中国近代化的开端。

20篇初中（语文、历史听课记录）

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初中历史课听课记录中学历史评课笔记

一、正确处理教师讲解和学生自主学习的关系：在课堂时间分配上，吕老师分析作业花了10分钟，知识建构花了10分钟，学生自主整理了10分钟，效果监测花了10分钟。

这样的时间分配使得学生有一定的自主思考消化知识的时间，提高了学习效果，再加上课堂检测的应用，不但起到了查漏补缺的作用，还给学生提高了学习的方向。

二、试卷分析注重有效性：从时间上看，花了10分钟，比较合理；从内容上看，选择一道问答题的几个问题，有针对性、选择性；从分析的方法看，吕老师不是单纯地对答案，更多地是提供一种思维的引导，方法的揭示，如，在分析一个问题的时候，教师先提供几种典型的错误二答案，请学生寻找问题所在，然后教师进行点评，分析审题时的关键着眼点，起到了良好的试卷讲评效果。

课后，我们备课组还提出了以下改进建议：

一、关于课堂检测卷的使用：蘧老师老师认为，放在开首测验，更具有对学生看书方向的引导作业。

二、关于课堂设计问题：俞老师认为，作为一堂新课程下高三第二轮复习课，不能一味追求面面俱到，要突出重点、难点，争取全力突破一点，如可以抓住达尔文章，选择一些材料，引导学生阅读、分析材料、认识到达尔文进化论的产生背景、社会作用。

从而以此类推牛顿力学的作用。

这样突破了一点，不但精悍了课堂，而且培养学生思考一类问题的思维方法，更符合新课程的要求。

课题研究听课记载表

执教者：王凤英（正衡中学）班级：八（6）班

课题：洋务运动

记 录（包括提问的问题内容、回答情况）

1.我们以前学过这些人的哪些主要历史活动?（1生答）

2.请同学们分析他们的主张分别是什么?有什么异同?（3生答）

3.为什么70年代后要转向民用工业呢?（1生答）

4.洋务运动中，洋务派创办了一批近代军事和民用工业，那么这里“近代”的含义是什么呢

（2生答）

5.随着洋务运动的兴起，需要了解更多的科学技术，对翻译，科技，军事人才的需要日益迫切，那么洋务派是如何培养人才的呢

（1生答）

6.洋务派兴办了军事工业，民用工业，筹划海军和培养人才，他们的主要目的是什么

（2生答）

7.那么洋务运动失败的原因有那些呢

（4生答）

8.顽固派又是怎样阻挠和破坏

（1生答）

9.洋务运动在中央和地方的代表人物分别是哪些，为什么他们不能使洋务运动成功

（2生答）

10.我们可以用哪些史实来说明洋务运动失败的根本原因在于不彻底变革封建制度

（3生答）

11.洋务运动失败的原因很多，但是我们如何认识和评价洋务运动呢

（2生答）

汇总分析（包括提问总数、预设与生成情况等）

本节课教师共提出11个问题，问题7和8是生成的。

本节课中，教师预设的问题都能够顺利完成，预设与生成关系把握较好。

备 注适当的生成新问题，顺利实现教学目标。

课题研究听课记载表

执教者：虞洋班级：九年级12班

课题：第一次世界大战

记 录（包括提问的问题内容、回答情况）

1、上节课上的是第几课

2、学了什么问题

3、三国同盟、三国协约是干什么的

4、第一次燃遍全球的战火是什么

5、你能根据自己的了解介绍一战吗

6、一战是怎样爆发的

书上怎么说的

7、“谁”是谁

8、被刺者是普通人吗

什么身份

9、什么是火药桶

10、谁能概括一下萨拉热窝事件

11、“另一个秘密组织成员”是指另一秘密组织还是同一组织中的另一成员

12、威廉一世是威廉二世的什么人

13、为什么“悲”

14、为什么“喜”

15、普为什么要行刺斐迪南大公

16、普的行为好不好

17、凡尔登为什么重要

18、坦克的意思是什么

19、还有那些新式武器

20、一战的结果是什么

21、为什么德国四年后才失败

22、中国人一战中干吗去了

23、美国参战了吗

24、威廉二世到哪去了

25、协议签订地点

26、战争可以避免吗

27、战争的性质

汇总分析（包括提问总数、预设与生成情况等）

1、问题太多；2、多数问题缺少思维度，没有价值；3、大多数问题语言组织不科学，学生不理解；4、部分问题与本课内容无关，没有必要。

备 注

我历史一直没听课，现在初三了，想恶补一下。

求初中历史重点难点考点，详细点的，跪求了

重点是要考试了

难点是你没信心

考点是历史上的事.

我初中数学几乎没有听课，很后悔，现在上了高中想学好数学，请问我应该从哪里学起

我认为初中的基础对高中的影响不是太大，你可以从现在开始好好学习高中的知识。

一、从基础知识开始。

随老师上课的同时，自己或者请一个家教的老师，选定一本较好的参考书，偏基础知识的，从高一的知识开始，梳理总结，标明重点，归纳题型，针对薄弱之处加强。

二、自己准备一个题集本，记录不会的，做错的，你认为很不错的，方法独特的，具有代表性的题目。

积累多了，你就会发现数学题目是有套路可循的，也不是很难了。

三、做题目是练大脑不是练肌肉，做得多不如想的多

每次作业，考试，小练习，注意题目的特点以及对应类型题目的方法，对自己做的题目进行一个分析，反思自己做的不好的地方，以后不断改进

四、世上无难事，只怕有心人

加油吧~

如何写初中美术的课堂评语

近几年来，随着课程改革不断深入，对于美术教学评价的要求越来越高。

因为评价是美术创作与美术鉴赏教学活动中不可或缺的重要环节，《美术课程标准》的评价建议中也提出：“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。

学生是一个充满个性、活泼、灵动的独特个体，每个人都有自己与众不同的生活经验、生命体验、情感世界，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力,

从而去追求更为有效的美术课堂教学评价方式。

一、尊重个性差异，注重情感的评价

教师注重建立和谐的师生关系，关注不同层次、不同类型的学生的心理需求，从多个角度，以发展的眼光来评价学生，充分肯定他们所取得的点滴进步，激发他们的自信心，使之获得“我也行”的情感体验。

杜威曾说过：“每一个儿童来到学校的时候，除了怀有获得知识的愿望外，还带来了他自己的情感和感受的世界。

怎样调动学生的情感，让学生感知教师的期望和评价，从而去充满热情地学习呢

我在执教《我们的双手会表演》一课时，先带领大家玩了手形游戏，用手变出小孔雀、小狗、小兔子等动物。

这时，一位男孩子举手说道：“手指不仅可以做游戏，还可以传递信息，如一至十的数字、OK等手势，中国人拜年时做的恭喜的手势。

说着，他还淘气地做了个“V”的手势。

在场的听课教师无不为小男孩的精彩发言而暗暗喝彩。

我紧紧抓住这一契机，表扬了这位学生，并即兴带领大家来做一做相关手势。

小男孩看了看老师，兴奋的坐下，眼神中充满了自豪的表情。

《美术课程标准》指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。

人文性在本质上强调人的情感、人的体验。

美术课以画为载体，承载人的情与意，是学生、教师二者感情碰撞的空间，是一个丰富多彩的情感世界。

二、关注个体差异，注重评价结果的激励性

具有激励性评价是培养和保护学生创新思维的条件，只有在宽松、愉悦、不断获得鼓励的环境中，学生的思维才会变得活跃。

教学中，教师关注个体差异，用鼓励性的语言，赞扬学生的每一次成功，及时抓住学生稍纵即逝的新奇、独特的想法，给予赞扬，让学生产生成功的体验，激励学生不断追求成功，使学生的创造性思维得以发展，让学生从内心体验成功，产生学习的动力。

《美术课程标准》中提到：评价要鼓励每个学生根据自己特点提高学习美术的兴趣和能力。

我在美术教学评价中，注重评价结果的激励性，调动学生的学习积极性，让学生敢于创新和勇于发展个性。

在上《秋天来了》一课时，我以“秋天的礼物”作为整堂课激励学生的评价手段。

课上只要善于倾听或者积极发言、补充的，画的有创意、构图饱满、色彩运用恰当的，都能获得一件老师准备的秋天的礼物：一片红色的枫叶、一朵黄色的菊花、一支金色的麦穗、一只诱人的苹果…这种生动富有激励性的评价给学生美好的遐想，既激发了他们表达与交流的欲望，又给他们一种艺术的享受，还再一次突现秋天景物的特点，可谓生动有效，拉近了评价者和被评价者之间的距离。

三、关注学习过程，注重评价的多维性

教师不仅要关注学生的学习结果，还要关注学生求知、探究和努力的过程，注重鼓励引导学生积极主动参与评价，开展自评、互评活动。

同时教师要注重帮助学生自我认识，自我教育，促进学生主动、全面的发展，体现教师评价的目的是为了改进，而不是为了甄别，体现以多维性和多级性的教学评价方式促进学生发展的现代评价观。

1、肯定性评价

美术课堂中的评价就是在教育孩子怎样做最好，肯定孩子的方法、能力等等，所以一定要有肯定性。

不能模棱两可，否则这样的评价孩子不知道该怎么取舍。

否定的评价容易打击孩子的积极性，因此使用时一定要委婉，因此尽量多鼓励，少批评。

当然不是说不批评，必要的批评也是给孩子指明方向的。

肯定优点就是放大优点，让缺点自动萎缩。

2、肢体语言评价：

教师以满腔的热情、饱满的精神，对学生一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的感激成为教师教育智慧和能力的一种表现。

这种评价，简便、直接、有效，对学生的成长起着重要的作用。

3、技巧性评价

教师注重以多样的评价方法和技巧，满足学生求新求异的心理，为不同层次的学生创造获得鼓励和成功的机会，发挥了评价的促进功能，有利于激发学生进一步参与学习和评价活动的兴趣。

⑴我在执教《我心中的太阳》一课时，首先营造了很宽松的作画氛围，孩子们兴趣很浓，表现得无拘无束，有的学生创作出扎小辫的太阳，有的带帽子，有的瞪着大大的眼睛，有的穿着五颜六色的衣服…充满了儿童特有的气息。

他们表现的就是自己内心的感受，我们可能会看不懂，不理解，甚至无法定出高低。

学生将完成的作品张贴在作业展示台上，然后提问，一是：“你认为哪位同学画的太阳既神奇又美丽

这个问题是让学生自己做老师，从自己的审美角度去分析、评价自己或他人的作品，发现创造的价值。

其评述是对别人作品的一种全新诠释，也是一次口头的二度创作，既能提高学生的审美情趣，发展审美能力，又能锻炼学生的语言组织、表达能力，并且提高他们对美的鉴赏能力，使绘画者发现崭新的角度。

二是：“说说自己的小太阳有多美丽和可爱。

这个问题我提供给动手能力相对落后一些的学生，让他进行自我评价，说说自己为什么喜欢这样去表现太阳。

通过学生说，教师知道他们的所思所想，以便教师能够了解他们绘画时的心理过程，以引导其心理向健康的方面发展，使作品的客观评价阐发出深刻的内涵，为学生的人格发展奠定基础。

在这个过程中学生积极地参与，从中可以认识自己的价值所在。

⑵同桌间交换作业，先对对方的美术作业在心里作一个大致的评估，并找出对方作业中的优、缺点，教师适当选出几幅有代表性作业在课堂的小结部分进行交流。

这样的作业评价方法能使学生在过了把“小老师瘾”的同时，提高学习美术的兴趣，加深对本堂课教学要求的理解。

4、优化作品评价：

在作业评价的环节中，用我的面部表情

“”“”“”“”等评价作品的方式来代替传统“A，B，C”的等级评价方式，并把这些表情画在学生作品中最与众不同并值得一提的地方。

老师喜怒哀乐的脸是种有趣并富有人情味的评价方式，在教学活动中深受学生们的欢迎，大大满足了学生的成就感。

每个表情代表作品中表现优秀的一个方面和需要努力的地方，每一个表情都是对学生的表现作出的评价。

5、立体动态化评价：

通过建立“成长记录袋”的方式，收集起记录学生成长与进步的一件件实物，一幅幅作品，最满意的作业、失败的作品、自画像、与各科学习相关的资料、小制作、学习感受、家长反馈卡、小组评议等，让学生体会自己的进步。

而“作品集”、学习成果展览更是从情感、态度、能力等多方面展示学生的成绩，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步。

有效的美术课堂教学评价，它涵盖了教学的整个过程，囊括教学前的扎实准备，即时的教学评价在整个过程起到催化剂的作用。

只要老师多一份宽容、多一点等待，多一些发自内心的、真诚的、恰当的课堂评价，多一些充满人文关怀、饱含智慧与幽默、富有情趣的评价，就能使学生充满自信投入学习，使学生畅所欲言,

使学生在宽松的环境下集思广益、获得灵感,

使课堂气氛变得更加和谐。

同时，更能有效地提高美术课堂教学效率，提升学生的艺术素养，把美术课堂教学带入一个崭新的天地

初中数学课堂评价怎么写

1）为学生创设宽松和谐的学习环境

好的课应当有宽松和谐的学习气氛,使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验.上“板着面孔”的课,学生可能会掌握有关的知识技能,但他们不会对学习数学产生兴趣,也不会有积极主动地参与热情.宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏或生动的情境才能实现,教师生动的语言,和蔼的态度,富有启发性和创造性的问题,有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境.如“大数目的认识”,让学生说出生活中的大数目,提供一万人、几万人的情境,让学生亲自数一数一万粒大米有多少.这样一些活动,都为学生提供了和谐的气氛.

2）关注学生的学习过程,让学生有体验数学的机会

新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会,让学生在学习过程中去体验数学和经历数学.数学学习,特别是新概念、新方法的学习,应当为学生提供具体的情境,让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学.如认识圆时,给学生不同的工具,让学生选择几种,通过交流体会合作画出一个圆来.在画的过程中,学生既体会到圆的特征,也体验了“做”数学的乐趣.

3）为学生创设了思考的空间和时间

好的课堂教学应当是富于思考的,学生应当有更多思考的余地.学习归根结底是学生自己的事,教师是一个组织者和引导者.学习的效果最终取决于学生是否真正参与但学习活动中,是否积极主动地思考.而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会,为学生留有思考的时间与空间.最简单的一个指标是教师提问以后是否给学生一定的思考时间,至少用几秒钟让学生思考,而不是急于下结论,判定学生会不会,特别是那些需要深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题,更要让学生有一定的思考时间.

4）一堂好课应该是自然的、生成的和常态下的课.

一节课不完全是的结果,而是在课堂中有教师和学生的真实情感、智慧的交流,这个过程既有资源的生成,又有过程状态的生成.这样的课可以称为丰实的课,内容丰富,多方活跃,给人以启发.同时,一堂好课应该是常态下的课.不是多人,多次排练的结果,不是“课本剧”的再现.课堂的价值在于通过师生碰撞、相互讨论,生成许多新的东西.这样的课称为平实的课.一堂实实在在的课,不仅现在可以上,什么时候都可以上.要淡化公开课,多上研讨课.不管谁在听课,教师要做到旁若无人,心中只有学生.这种课应该是一堂有待完善的课,它不可能十全十美,它应该是真实地、不粉饰的、可以重建的课.

5）一堂好课应该注重学生有效学习,关注课堂效率

有效学习一定是有价值的学习,对学生有用的学习,是针对学生普遍需要解决的问题及进行的学习.例如有老师在上复习课时,一共出了八道题,一道一道讲,刚讲完第六道题的时候,下课了.我们发现在学生中间,这些题只有两三个同学不会,但老师还要从头到尾全班讲,这种现象很普遍,所谓复习课几乎都是这样进行的,没有提出一个有效学习的针对性问题,集体浪费时间,只是为了完成所谓的教学任务、教学计划.可想而知,这样的课堂教学的有效性有没有.

有效率的课是学生积极参与课堂,而不是去“迎合”老师的问题,学生敢于提出自己的问题,能提出有深度的问题.所以,一堂好课也是解决了学生问题的课.评课时,最终是要观察学生能不能提出问题,解决问题.一是解决他提出的问题,而是解决他在此过程中带出别的问题.问题解决了,就是好课,是有内容的课,有效率的课,也就是充实的课,是关注学生发展的课.有效率的课应当关注学生的差异,尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要.应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目,使学生都有机会参与教学活动,都能在学习过程中有所收获.

6）运用灵活的方法,适应学生的事迹和内容的要求.教学方法的选择和运用应根据不同年龄和不同发展水平学生的需要,同时也要符合不同的学习内容.探索与发现的方法是值得提倡的,但并不是所有的内容都应当用这样的方法.教学新概念、新方法的内容是需要学生去探索,但有些规定性的内容也可以用接收式的方法.为高年级学生设计的活动情境与为低年级设计的也会有很大的差别.

为此,我们认为评价课堂教学应主要考察一下六个方面的指标：

（1）学生主动参与学习；（2）师生、生生之间保持有效互动；（3）学习材料、时间和空间得到充分保障；（4）学生形成对知识真正的理解；（5）学生的自我监控和反思能力得到培养；（6）学生获得积极的情感体验.

当然,以上这些指标在具体实施时,还可以进一步细化和量化.评价课堂教学,应该看着堂课是否有新意,是否符合学生实际,是否体现以学生为主体,是否以学生发展为本,是否有让新思想、新观念、新信息、新内容进入课堂.

怎样写听课评语

教学目标科学合理，教师能面向全体学生，能注重对学生的启发、引导、与鼓励。

同时注重师生的教学互动。

初中我从来没有听过历史，现在高中我已经很努力的上课听，真的就是很基本很基本的历史都不知道

知道吗

我初中的历史是满分，可以告诉你我的经验。

我的经验就是和朋友在一起特别是喜欢问历史的朋友，谁谁谁曾经如何叱咤风云。

你可以从他小时候年限开始讲起 当然你第一次讲和你第100次讲效果和内容都是不一样的。

主要你要去知道一些故事。

历史是很多东西串在一起的，你讲着讲着就发现，原来只能说骨头，但是慢慢的就能说出肉来。

而且越来越熟练，还可以锻炼口才和人际交往，被女同学听见了还超羡慕你知道的多。

一举多得啊，希望能帮助你哦

..我初中历史地理生物什么的都没听课 高中会不会很困难

高中的地理只有必修一的自然地理会很难，其中的地球物理与运动又是自然地理中最难的，所以要多注意这一部分。

初高中的地理有衔接，但是衔接我认为不是很大，初中的只要有点底子就OK，一点底子都没的话会比较吃力。

而且自然地理都需要大脑有想象能力，否则很难想懂知识，也要构建立体的地理知识体系，才能学好高中地理。

我地理都是年级前几名的，但是从来没做过地理题。

生物的话，我也很好，因为我是靠副科拿分的那种人，生物必须记忆，高中的细胞，分裂，还有群落等都需要记忆，特别是有丝分裂，减数分裂，孟德尔基因分离自由组合定律，这个是最难的，还要做那种推断题，这就要求首先把他都记住，还要能应用，千万不能抱着上了高二或者高三在学，会来不及的，都要在高一把底子打好。

其实以我的经验来说，还是多注意数学比较好，最后，祝你学业有成啊