朗读课文后老师要求家长写评语推荐阅读:

今天作业是把课文朗读给家长听，老师说要写家长意见，1句话

很好，读的很认真。

家长如何评价孩子朗读的好的一篇课文

作为家长，老师，这方面是不能急的，朗读的主要要求是锻炼孩子的语感、表达能力，判断的标准是节奏把握好、读音准确、富有感情、熟读，就行了，其他的都交给老师，过多的干预会适得其反。

请说出几篇小学生朗读课文及教师评语

老师喜欢你专心听讲的模样,眼神纯洁生动,求知的光彩熠熠闪动.老师喜欢读你在妈妈指导下写出的日记,情感丰富,描写细腻,真正记录下你成长的足迹。

可你一个人时,缺乏自控力,作业马马虎虎,日记偷工减料,尽想着跟同伴玩，你呀,可把学习耽误啦,老师和你妈妈多担心呀.快快改正过来,自我约束,自我鞭笞,重新成为学习的小主人!28、

你明白老师对你们的爱与关怀,你懂得认真学习是对老师的爱与回报,所以你喜欢上课,乐于朗读课文和回答简单问题,时时以温顺的眼神回应老师,订正作业一丝不苟,你是在以自己的努力和进步让老师开心,满意.老师理解你美好的愿望,如果老师不在时,你能管好自己,不贪玩,作业及时,提高准确率,老师会更感欣慰,你自己也会更早品尝到成功的甜蜜.21

你小小的脑袋里蕴涵着无限的想象力和创作力,你丰富的知识和词汇量让老师也深感佩服.你已能自信地说出心中所想,并流畅地诉于笔端

你这个小家伙可真是让我欢喜让我忧：我喜欢你这‘拉拉队长’，声音像洪钟，又大又响；我喜欢你关心班集体，是个天生的乐天派，我也喜欢你信誓旦旦在学习上想进步的模样。

可是你的‘多动症’和不顾场合爱说爱笑的坏毛病又让老师气恼。

其实如果改掉这些坏毛病，你会是一个非常可爱的同学，愿意成为老师心目中的好学生吗

你是多么聪明懂事的好孩子呀，老师从心底喜欢你，喜欢你的博学多才，喜欢你的真诚善良。

你不仅是老师的得力助手，更是同学们的好榜样。

在各项活动中，你都表现得那样出色，但是以后再也别“马虎”了，好吗

要知道那是你最大的敌人。

努力吧，老师相信最后的胜利属于你

你文静的外表下，有着一颗跃跃欲试的心，纯真的心灵就像你的笑容，同学们都喜欢和你在一起，优异的成绩是你努力的结果，乐于助人更为你增添光彩。

你优美的舞姿，圆润的歌喉，令同学们佩服，令老师赞赏，在为你祝贺的同时，老师想告诉你：要抓住机遇展现自己，相信你会有更加出色的表现

我知道你不喜欢死记硬背的东西，不愿在抄抄写写中浪费你宝贵的读书时间，你很有个性，我非常欣赏

但千层之台，起于垒土，不能忽视了这重要的基础。

本学期你有了较明显的改变，默写的准确率提高了

聪明的女孩，真的只要一点就通

祝愿你多读好书，腹有诗书气自华

你很大方，总是面带微笑。

喜欢与同学和老师探讨问题，具有打破砂锅问到底的勇气。

这样的学生是很少见的，我喜欢你的这股“牛劲”

本学期人的字迹一直很端正，令人欣赏

然而喜欢随便讲话的陋习仍然存在，而且几经提醒，一直没有效果。

我不禁要问：难道你连这点儿自控力都没有

不是改不掉，只怕没在意啊

你是我迄今为止遇到的最得力的助手

你总在第一时间将作业本收齐放在我的办公桌上，每次看到一撂撂作业本，我的内心就涌起阵阵感动；韩同同真负责

是的，你不负众望，各方面表现都很出色

我能真切地感觉到你文静的外表下深藏的那颗执着的上进心。

你比一般的孩子更喜欢思考，更善于学习。

你已经很出色了，所以放轻松点，不要在乎别人的目光，把视线放远一些，走自己的路吧，你才是未来的主宰

奚萌：

你是咱们班上最有才华的女孩子，在你还没有成为我的学生之前，我就听说了你的大名。

你是一块璞玉，从不彰显自己的优势，看上去默默无闻。

但相处久了，你的文笔、口才，深刻的见解便脱颖而出了。

爱读书真好，爱思考更好

希望你再接再厉，在求学的道路上留下一路芬芳。

王昊：

你有时很安静，有时很顽皮。

我比较喜欢你安静的时候，那时你与书为友，收获了知识，也学会了思考；我不太喜欢你的顽皮，因为有时你会毫无顾忌，任由顽皮将自己的缺点放大。

“不会玩的人就不会学习”，祝愿你玩得高兴，学得扎实。

金科扬：

你是一个很善于学习的女孩，每一步迈得很坚实。

老师在课堂所讲的每一个字你都能听进去，学习效率非常高。

这也是你学习“常胜”的一个法宝。

但老师还希望听到你精彩的发言。

你只是缺乏那么一丁点儿的勇气，哪天你勇敢地迈出这一步了，相信你的人生会因此而改变。

沈忆楠：

我知道你不喜欢死记硬背的东西，不愿在抄抄写写中浪费你宝贵的读书时间，你很有个性，我非常欣赏

但千层之台，起于垒土，不能忽视了这重要的基础。

本学期你有了较明显的改变，默写的准确率提高了

聪明的女孩，真的只要一点就通

祝愿你多读好书，腹有诗书气自华

赵宁程：

你很大方，总是面带微笑。

喜欢与同学和老师探讨问题，具有打破砂锅问到底的勇气。

这样的学生是很少见的，我喜欢你的这股“牛劲”

本学期人的字迹一直很端正，令人欣赏

然而喜欢随便讲话的陋习仍然存在，而且几经提醒，一直没有效果。

我不禁要问：难道你连这点儿自控力都没有

不是改不掉，只怕没在意啊

老师让家长写听孩子读完课文的感受怎么写10字左右（从读了几遍是否一样，和感情等方面评价谢谢外赏5）

孩子读了三遍课文，第一次紧张了一些，有些断断续续，不过还是有感情的朗读，只是听的不太舒服，第二遍就好多了，流畅了许多，课文里的感情能够很好的表达出来，第三遍的时候，听的入神，没有笨孩子，只要好好练习，就是最聪明的

孩子读课文怎么写评语

以鼓励为主!首先肯定他(她)考的好的部分,相信他(她)并引导他(她)在今后的学习中查漏补缺,同时也告诉他(她)只要努力了,是完全可以取得好成绩的

小学一年级朗读课文家长怎样评价语例句

XX小朋友:

你是个与众不同的孩子，虽然做事常常出人意料，令人担心。

但你的进步爸爸妈妈全看在眼里。

你懂得分享了，爸爸妈妈还记得你把自己的获得的奖品留给我。

你在课堂上能安稳地坐在座位上听课了，大多数时候能完成作业了。

你还当爸爸妈妈的小助手了，识字量增大了很多。

我们为你的进步而欣喜。

你喜欢玩耍，并不是缺点，可是，如果只贪玩不学习，是不会获得知识的。

爸爸妈妈赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。

相信你会越来越懂事，不让家长和爸爸妈妈再操很多心。

TO:XX小朋友:

你是个乖巧、文静的小姑娘，尊敬爸爸妈妈，尊敬老师，团结同学，和大家快乐地相处。

课堂上也能认真听讲，学习比较自觉。

你也能大胆地在课堂上踊跃地发言了，而且声音洪亮了。

你的书写更加整洁了。

你能主动地和爸爸妈妈交流，更加惹人喜欢。

爸爸妈妈希望你能多读书，在生活中识字，增加识字量，让自己的各科学习更加轻松。

TO:XX小朋友:

天真活泼的你口号齿灵俐，最难忘的是你有感情地朗读课文的样子，那么专注，那么入神。

你的进步有目共睹，基本不轻易发脾气了，而且能虚心接受别人的意见。

老师说上课总能听到你清脆的回答问题的声音。

瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜欢你了。

你还是我们家最爱劳动的同学，爱干净讲卫生。

希望你能提高写作业的速度，让自己能从写作业中解放出来，有更多的阅读时间。

如何写孩子背诵课文后的评语

“孩子，你辛苦了

我知道你一直很努力地去干每一件事。

虽然还没有一个同学为你的成绩喝彩过，但老师却一直在关注你。

对你说，课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板。

这真让老师感动。

所以我要说，你是个坚强的孩子。

但是，孩子，交换苹果，手里还是只有一个苹果；交换思想，脑里却会拥有两种甚至更多的思想。

可见交流与沟通是多么好的事，别把它想象得那么困难，它就像换苹果一样简单。

试一试吧，到同学们中间去

你会学到许多许多，你会进步得令大家吃惊

2、学生特点：心灵手巧，语数成绩优秀，善写作，对男同学有偏见。

你有一双灵巧的手，绘画、雕刻、制作，令同学羡慕，令老师赞赏。

习作时，你挥笔几张纸，文句之优美，动作迅速，令老师欣慰。

演算时，你思维敏捷，心细神聚，演算迅速，答案准确。

对你老师充满希望。

对待女同学你亲如姐妹，小天使般的笑容能融化许多小矛盾。

老师多么希望你的笑容能像灿烂的阳光一样无私，能宽容地冲善意调皮的男同学笑一笑，那一定会胜过划清界线和生气的指责，你说是吗

3、学生特点：聪明、大胆，但由于在学习上没人帮助，学习习惯差，成绩不十分理想。

真没想到，平时灵巧的、说起话来细声细气还略带点甜甜的你在舞台上竟能把动作笨拙、讲话粗声粗气的大象演那么好。

知道吗

老师和同学们都说你演得棒极了

还记得吗

新学期刚开始，我们还不大熟悉，你支主动地走到我身边，亲热地拉着我的手说：“老师，这是我自己抄的古诗，你看，我抄得怎么样

从那一刻起，我就认定你是个好学的男孩子，渐渐地，我了解到年幼的你，妈妈没在身边，爸爸工作又忙，在学习上完全要靠自己，这对于一个一年级的学生来说真是不容易，

要是你学习上碰到了什么困难，别忘了告诉我，让我帮助你。

我相信，我们可爱的“大象”在学习上也一定会很棒的

孩子有感情的朗读课文,家长怎么写听后感

这个首先看孩子朗读的情感到位没有，其次就是声音，普通话，如果这些都表现的好的话，那就往好的方面赞扬了

小孩朗读英语课文反馈表要家长评语

我的孩子在这个冲刺阶段表现良好，虽然学习成绩中上，但品行优秀，孝敬父母，在学校为同学老师效力，在家帮父母劳动.是个说一不二的好孩子.我们都很喜欢他，而且都对他很欣赏，尽管成绩不是很好，但在这个物流丰富的社会上，对品德是可取的，品。

如何评价学生的朗读

教学中，学生的朗读十分重要。

如果教师能用点睛之语，及时对学生的朗读进行评价，就能指点迷津，从而提高学生的朗读能力。

提高学生对朗读的兴趣。

一、在恰当的时间对学生的朗读进行评价。

学生朗读时，教师应细心倾听，一般读后就及时评价，这样评价符合反馈教学原理，有许多优越性，尤其适合评价朗读水平高的。

学生读后，教师的一句好、真棒，你读得真有感情会给学生带来无限的喜悦，会给学生增添百倍的信心。

但如果学生读得不好，就不必当时就评价。

因为朗读是读者对作品描述感情的体验，是读者对作者表达感情的升华，是读者对自己形成情感的流露。

读不好的原因或是不能把握作者的情感，或是不会表达自己的情感体验。

读后就评，也许他并不能体会。

因此，这时应让学生在练读中体会，在听读中比较，当他能把作者的情感和自己的体验读出后，再评价。

二、通过教师的评价激发学生朗读的兴趣。

在评价学生的朗读时，应注意朗读水平低者，不要让朗读水平低者受到冷遇。

因为读者总是按照自己的生活经验来理解原文，对原文会有补充及想象，见作者之所未见。

即使读者的收获相同，各人的口语表达能力也存在差异。

如果教师用同一把尺子量，忽视学生在读的过程中所做出的努力，就会扼杀他的朗读的兴趣，影响他们朗读能力的提高。

因此，教师应评价学生读的努力过程，让学生体会到自己朗读过程中的成功，有利于激发读的欲望，由失败走向成功。

三、多种评价方法相结合 一般情况下，教师对学生的朗读直接评价，使学生能明确自己的得失，便于改进和提高，但是，教师也应根据不同的朗读要求，采用多种评价方法。

如：要求学生读通课文的，可以采用直接评价，要求学生读懂课文的，可以通过启发性的问题或态语引导读者自己思考，自己理解，自己感悟，自己体验，自己表达。

这样既引导了读者，又启迪了听者；既评价了朗读，又指导了朗读；既训练了读法，又训练了思维。

总之，教师应注重评价学生朗读的方法，通过对学生朗读的评价，调动学生朗读的兴趣，提高学生的朗读能力。