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火烧云把课文有感情地朗读给家长听,评语是什么?

这个的话，个人认为最好的方式就是你结合当时作者的时代背景以及生活经历去更好的理解他写这篇文章的感情是最好的，如果你能够做到身临其境的去理解作者的思想感情就会发现作者为什么会有如此这般的感情了，希望我的回答可以帮到你，可以的话麻烦采纳一下答案，谢谢

今天作业是把课文朗读给家长听，老师说要写家长意见，1句话

很好，读的很认真。

家长如何评价孩子朗读的好的一篇课文

作为家长，老师，这方面是不能急的，朗读的主要要求是锻炼孩子的语感、表达能力，判断的标准是节奏把握好、读音准确、富有感情、熟读，就行了，其他的都交给老师，过多的干预会适得其反。

小孩朗读英语课文反馈表要家长评语

我的孩子在这个冲刺阶段表现良好，虽然学习成绩中上，但品行优秀，孝敬父母，在学校为同学老师效力，在家帮父母劳动.是个说一不二的好孩子.我们都很喜欢他，而且都对他很欣赏，尽管成绩不是很好，但在这个物流丰富的社会上，对品德是可取的，品。

小学一年级朗读课文家长怎样评价语例句

XX小朋友:

你是个与众不同的孩子，虽然做事常常出人意料，令人担心。

但你的进步爸爸妈妈全看在眼里。

你懂得分享了，爸爸妈妈还记得你把自己的获得的奖品留给我。

你在课堂上能安稳地坐在座位上听课了，大多数时候能完成作业了。

你还当爸爸妈妈的小助手了，识字量增大了很多。

我们为你的进步而欣喜。

你喜欢玩耍，并不是缺点，可是，如果只贪玩不学习，是不会获得知识的。

爸爸妈妈赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。

相信你会越来越懂事，不让家长和爸爸妈妈再操很多心。

TO:XX小朋友:

你是个乖巧、文静的小姑娘，尊敬爸爸妈妈，尊敬老师，团结同学，和大家快乐地相处。

课堂上也能认真听讲，学习比较自觉。

你也能大胆地在课堂上踊跃地发言了，而且声音洪亮了。

你的书写更加整洁了。

你能主动地和爸爸妈妈交流，更加惹人喜欢。

爸爸妈妈希望你能多读书，在生活中识字，增加识字量，让自己的各科学习更加轻松。

TO:XX小朋友:

天真活泼的你口号齿灵俐，最难忘的是你有感情地朗读课文的样子，那么专注，那么入神。

你的进步有目共睹，基本不轻易发脾气了，而且能虚心接受别人的意见。

老师说上课总能听到你清脆的回答问题的声音。

瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜欢你了。

你还是我们家最爱劳动的同学，爱干净讲卫生。

希望你能提高写作业的速度，让自己能从写作业中解放出来，有更多的阅读时间。

怎样评价同学的朗读

你好1、语言表达：（3分）

普通话标准，吐字清楚、准确，语言生动，语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫切合诗歌朗诵的内容，能准确、恰当地表情达意，舒心悦耳，娓娓动听。

2、态势神情：（1分）

姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象地表达朗诵内容何思想感情，渲染气氛，增强表达效果，不矫揉造作，夸张别扭。

3、仪表形象：（1分）

服饰大方、自然、得体、举止从容、端正，精神饱满，态度亲切。

4、朗诵效果：（3分）

朗诵有感染力，使人在优美的声音中得到美的享受，具有鼓舞性、激励性、感召力。

能拉近与听者的情感距离，充分调动听众的情绪，能够使听众产生感情共鸣。

5、自创作品：（1分）

分为优秀自创作品、一般自创作品。

若参赛选手的作品非原创，则该项得分为0.4—0.7分。

6、时间要求：（1分）

时间为2-5分钟。

7、评分原则：

评分时，去掉一个最高分，去掉一个最底分，取平均分祝你愉快

孩子有感情的朗读课文,家长怎么写听后感

这个首先看孩子朗读的情感到位没有，其次就是声音，普通话，如果这些都表现的好的话，那就往好的方面赞扬了

老师让家长写听孩子读完课文的感受怎么写10字左右（从读了几遍是否一样，和感情等方面评价谢谢外赏5）

孩子读了三遍课文，第一次紧张了一些，有些断断续续，不过还是有感情的朗读，只是听的不太舒服，第二遍就好多了，流畅了许多，课文里的感情能够很好的表达出来，第三遍的时候，听的入神，没有笨孩子，只要好好练习，就是最聪明的

如何评价学生的朗读

教学中，学生的朗读十分重要。

如果教师能用点睛之语，及时对学生的朗读进行评价，就能指点迷津，从而提高学生的朗读能力。

提高学生对朗读的兴趣。

一、在恰当的时间对学生的朗读进行评价。

学生朗读时，教师应细心倾听，一般读后就及时评价，这样评价符合反馈教学原理，有许多优越性，尤其适合评价朗读水平高的。

学生读后，教师的一句好、真棒，你读得真有感情会给学生带来无限的喜悦，会给学生增添百倍的信心。

但如果学生读得不好，就不必当时就评价。

因为朗读是读者对作品描述感情的体验，是读者对作者表达感情的升华，是读者对自己形成情感的流露。

读不好的原因或是不能把握作者的情感，或是不会表达自己的情感体验。

读后就评，也许他并不能体会。

因此，这时应让学生在练读中体会，在听读中比较，当他能把作者的情感和自己的体验读出后，再评价。

二、通过教师的评价激发学生朗读的兴趣。

在评价学生的朗读时，应注意朗读水平低者，不要让朗读水平低者受到冷遇。

因为读者总是按照自己的生活经验来理解原文，对原文会有补充及想象，见作者之所未见。

即使读者的收获相同，各人的口语表达能力也存在差异。

如果教师用同一把尺子量，忽视学生在读的过程中所做出的努力，就会扼杀他的朗读的兴趣，影响他们朗读能力的提高。

因此，教师应评价学生读的努力过程，让学生体会到自己朗读过程中的成功，有利于激发读的欲望，由失败走向成功。

三、多种评价方法相结合 一般情况下，教师对学生的朗读直接评价，使学生能明确自己的得失，便于改进和提高，但是，教师也应根据不同的朗读要求，采用多种评价方法。

如：要求学生读通课文的，可以采用直接评价，要求学生读懂课文的，可以通过启发性的问题或态语引导读者自己思考，自己理解，自己感悟，自己体验，自己表达。

这样既引导了读者，又启迪了听者；既评价了朗读，又指导了朗读；既训练了读法，又训练了思维。

总之，教师应注重评价学生朗读的方法，通过对学生朗读的评价，调动学生朗读的兴趣，提高学生的朗读能力。

评价他人朗读的句子

1、你的朗读声情并茂，极富表现力，把作品的思想感情都表现出来了。

2、你的朗读节奏把握很准，抑扬顿挫，起伏有序。

3、你的朗读声音清晰，字字珠玑，委婉动人，很好地打动了听众。

望采纳，谢谢您