关于幼儿游戏的评语,幼儿游戏评语简短推荐阅读:

怎样评价幼儿园的游戏活动

教师可根据幼儿发展或研究的需要，有目的地选择指标进行评价。

游戏的评价内容可随游戏发展的不同而有所不同。

如：初次玩表演游戏新主题时，可侧重评价角色扮演的语气、动作、表情、性格特征等；到游戏后期，可侧重评价游戏是否具有想象力和创造力。

3.

由于受人员、时间限制，每次的评价内容不能太多，可根据需要有所侧重。

一般情况下，若面向大多数幼儿，可根据幼儿的实际情况选择一项或两项评价内容；若面向个别幼儿，可选择多项评价内容。

4.

抓住游戏的共同价值和特殊价值来评价。

教师在评价时，既要看到它们的共同价值（主要表现在发挥幼儿的主动性、独立性、创造性、社会性等方面的教育功能上），又要抓住它们的特殊价值（主要表现在游戏的技能上），这样在评价时就不会眉毛胡子一起抓，做到心中有数，有的放矢。

评价幼儿游戏应自然地伴随幼儿整个游戏过程进行。

可综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。

可以是日常评价与阶段评价相结合，也可以是全面评价与专项评价相结合。

日常评价—伴随着幼儿每天游戏而进行，以便及时了解情况，及时发现问题，解决问题，同时针对问题，提高游戏质量。

阶段评价—结合幼儿每一阶段游戏情况进行总结性评价，了解教育的成效，并为教师定下阶段游戏计划提供参考依据。

全面评价—为了了解全体或个别幼儿游戏水平的总体情况，教师往往要全面了解评价指标后进行全面评价。

专题评价—针对某一项评价指标，了解全体或个别幼儿的游戏发展情况。

评价所采用的形式和方法是灵活多样的。

无论选择哪种评价形式，都不是为了把幼儿分等，而是为了了解幼儿的发展特点，更好地帮助每个幼儿，使他们在原有水平上得到提高。

评价的最终目的是看幼儿通过游戏活动是否达到了教育目标，是否促进了幼儿主体性的发挥。

小班—幼儿思维具体形象，以无意注意为主，游戏往往依赖玩具、材料进行，因此，评价应借助有关的场景、道具、角色扮演，以游戏的口吻进行评价。

评价应贯穿在幼儿游戏的过程中进行，等游戏结束后再进行评价效果往往不佳，因此，游戏后的评价应少采用。

此外，小班幼儿以平行游戏为主，联合或协作的游戏较少，所以教师评价面向小组和整体的评价较少，更多的是针对每个幼儿的情况，在指导幼儿游戏的过程中，进行个体评价。

对游戏过程中普遍存在的问题，教师可以直接互评为主，少用讨论式的评价。

中班—中班幼儿较小班幼儿游戏水平有较大的提高，思维的直观形象性增强，想象逐渐变得活跃、丰富，认识的范围不断扩大，经验有了一定的积累，游戏中交往增多，合作游戏开始发展。

因此，评价的方式、方法可以多种多样，可针对每次游戏的要求，灵活地采取集体、小组、个别的组织形式进行评价，也可直接讲评与幼儿讨论评价、自我评价相结合。

在评价的过程中，可启发幼儿把自己在游戏中的所见所闻、情感体验表达出来，如：你玩的是什么游戏

扮演的是什么角色

和谁一起玩

最开心的是什么事

游戏中有哪些困难等。

大班—幼儿对周围生活的认识越来越精细、完整，体验和理解也越加深刻，积累的社会经验也逐渐丰富，抽象思维开始发展，合作游戏逐渐开展，评价能力不断增强，独立性逐渐增强，相互影响力增大，游戏更有目的性和计划性。

因此，有些评价的方式、方法较中、小班有所不同。

可以小组或全班集体评价为主；每次游戏结束后，都可进行，更多的是采用讨论式的评价；除进行自我评价外，还可以评价他人的游戏情况。

在游戏评价前，可事先交代评价的内容。

在评价的过程中，教师可以引导幼儿相互交流游戏的经验体会，发表各自的意见，如：你在游戏中遇到哪些困难

是谁帮助你解决的

要解决这些问题，还可以怎么做

切忌把幼儿对游戏的自由讨论变成教师对幼儿游戏与行为好坏评价判断，更不能变成一种说教。

角色游戏—可以结合人们在日常生活中的评价方式，引导幼儿根据不同主题、不同角色扮演情况进行评价。

如：以评选“最佳营业员”、“最佳顾客”、“最好的老师”、“最好的妈妈”、“最好的医生”等形式进行评价。

结构游戏—教师可结合幼儿的建构成果，进行现场评价。

以幼儿参观、谈话、家长观赏、让幼儿自我介绍作品、拍照留影等形式进行评价。

每次评价，既要充分肯定幼儿的作品，鼓励幼儿互相学习，共同分享成功的喜悦，又要找出建构物中需要改进的地方和改进的方法。

表演游戏—可建筑游戏场景、道具，请幼儿扮演角色，再现某一段对话或某个动作、语气、语调，从而提高幼儿的表演能力和创造力。

游戏开始前，通过评价，让幼儿明确此次游戏的要求和注意事项，做到心中有数。

游戏进行中，教师要根据教育目标和本次游戏的评价内容，深入观察、了解幼儿游戏的实际情况，了解本班幼儿游戏水平和特点的整体情况，掌握每个幼儿个体的具体特点，进行有效地评价。

了解的内容可以是多方面的，如游戏主题的选择、角色的扮演、材料的使用、游戏的常规、游戏情节的发展、游戏中的创造性、游戏中的品德行为、幼儿对游戏的情感或态度等。

教师要根据教育目标和本次游戏的评价内容，有选择、有侧重地观察、了解，并进行评价，切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓。

教师作为幼儿游戏的评价者，不是要直接面对幼儿去评价幼儿游戏的好或差，而是要以自己的积极态度和兴趣去影响幼儿的游戏活动，鼓励幼儿游戏。

游戏结束后，教师要营造一种良好的评价环境，以平等身份与幼儿共同讨论、评价游戏的过程与效果，共享成功的喜悦。

望采纳

对幼儿的评语有哪些

若想切实发挥评语的作用,我们在撰写评语时要思考以下几个问题。

问题一评语写给谁

大多数人都以为,评语是写给家长的。

而我们认为,评语既要面向幼儿家长,更要面向幼儿。

评语评价的是幼儿,我们要通过评语让家长了解幼儿各个方面的情况,同时,也要借助家长之口,让作为听众的幼儿了解到老师对他的肯定和期望。

既然评语是给幼儿家长读和给孩子听的,那我们的评语就要作两方面的考虑。

1.让家长乐意接受

家长是幼儿评语的主要读者,我们评语中所用的文字就必须考虑家长能否理解、接受,并且能否让家长产生共鸣、引起重视。

常见的“遵守规则、爱学习”等评价式语言虽说言简意赅,但这对于多数幼儿来说都是用之不错、品之无味,毫无个性可言,家长也不能从中清晰地认识到孩子的表现到底是一个什么样的状态。

评语应展示孩子的一些具有典型性的事例,让家长看到孩子的具体表现,同时也可结合孩子的情况巧妙地提出需要注意的问题和具体的操作性建议。

这样的评语才有可能吸引家长的注意力,帮助家长认识了解孩子,与教师达成共识,并在产生共鸣的基础上积极配合教师对幼儿进行教育。

2.让孩子理解喜爱

孩子对语言文字的理解水平有限,所以,评语中所用到的语言要尽量浅显易懂,要充满感彩。

“看你跳起舞来多像美丽的小孔雀”,“你的笑脸像太阳,照得老师和小朋友心里亮堂堂的”,“你是我们的小小智多星,无论什么问题都难不倒你”…类似的语言,能让孩子从中感受到老师对自己的肯定和喜爱。

我们常说“孩子的心是玻璃做的”,所以,在评语中如果对孩子要提出期望和要求,语言一定要委婉,把握分寸,既能让孩子知道自己在哪些方面需要改进,又不能伤害他们稚嫩的自尊心。

比如,“当老师提问的时候,如果能看到你高高举起的小手,老师该多高兴啊!“要是你能让小椅子陪你一起安静听讲,那你的本领可就大了!简而言之,对于评语的语言方面有以下几个要求:一是描绘的事例具体又有典型性,二是言词简洁又充满感情,三是评价中肯而又带着信任和激励性,四是建议具有针对性和可操作性,实现因人而异。

(一)“自由”发展中的小宠儿

上课时东东总是不举手就抢着插话,老师多次提醒也没用;游戏时东东看到旁边表演区里出现了可爱的动物手偶,他马上把厨师帽一丢,就跑去抢小朋友手里的手偶,说自己的故事讲得最棒了,还要教其他小朋友表演…像东东这样的孩子,聪明活泼、反应灵敏,十分好动而又缺乏自我控制能力。

他语言表达能力强,乐于主动与人交往,喜欢表现自己,但往往总为了满足自己的需要而把规则抛于脑后,因此经常给别人带来麻烦。

这一类孩子是家庭中的宠儿,父母特别是祖辈给予他们过多的宠爱,他们的想法和要求永远是第一位的,因此他们常以自我为中心,规则意识较差,不能很好地融入集体。

我们希望孩子能保持积极表现的一面,但同时也希望通过家园配合教育孩子养成一定的规则意识,并学会心中有他人。

因此,我们给东东的评语是这样的:天萁、可爱的荔系,在学习中你的反应总是邢么敏捷,常常带鲐我们惊喜;在游戏中,你兴趣广泛,快乐的声音不Uj LL现在教室的各个岛菇。

知擅鸣?如果你锣昕昕其他\/J、阳发的想法,j雯准\/L能让你的游戏霞有趣\/Lr7\/J喜欢]:棋鸣7细爸爸强行必凑昭,看看淮能擅守规则、赢得胜利J你会帮妈妈做一点你能做刭的家务鸣?擦擦桌孑,皈抬饭桌,老师知道这些难不倒你,对鸣?(二)“宅式”培育下的含羞草

蒙蒙喜欢美术活动,不论什么时候他都会选择绘画、剪纸、捏泥,而且一拿到材料就独自一人坐在小椅子上投入地画啊剪啊。

不过他的作品真的很不错,常常能引来一些小朋友的围观,大家羡慕地纷纷请教他怎么画、怎么做,可这时候的蒙蒙却总是不知所措地不断交替着抬眼看看小朋友和自己的作品,两只小手紧张地搓着。

老师鼓励蒙蒙大胆地把自己的做法告诉大家,可蒙蒙却轻声地支支吾吾,同伴们谁都听不清他说些什么。

这样的孩子大多出现在中小班,有一定特长,兴趣指向明显,并且在这一方面得到了同伴的认可。

但是,他们往往又兴趣单一,除了自己所喜爱的活动,在其他活动中都显得不太积极,而且不善于与他人交流,不够大方和自信。

作为教师,我们为孩子有擅长之处而高兴;同时,也为他们的缺点心存担忧。

现代快节奏的社会生活致使许多年轻父母都忙于工作,很少带孩子外出,再加上有些祖辈过度保护和“圈养”的方法,使孩子在免受他人欺负的同时也失去了与同伴交流交往的机会,常此以往,这些孩子将会以个人兴趣作为盾牌,在更多的时间里都沉浸在自己的世界里,对他的社会性发展极为不利。

因此,我们有必要提醒家长关注这个问题,通过家园合作提高幼儿的交往能力。

因此,我们给蒙蒙的评语是这样的:蒙蒙,你有一双灵巧的小孚,看你画的花\/L档像翱着香啄儿,你制作的小动物档像能和我们说据,真是了币超j老师细你说旬悄悄话:\/J陶发们都期待你能做他们的\/J、老师呢,教他们画画、折缸的本领;老师盘想细你做阳友,每天都在一起说说,\\里话,让我们一起分享你的威助细快乐,招吗7你雾笼细爸爸妈妈分享,鲐他们辫谢你的画,你的作品,你盘可以鲐他们当\/J、老师啊,你一定会做得很招』

(三)“赏识”教育下的小能人 成成的确是一个各方面能力都比较强的孩子,经常能获得成功感,而且他自己就经常说:“我觉得我这样做没问题,完全是对的。

当他发现有小朋友遇到问题哭了,他会说:“哭有什么用,哭就能解决问题了吗?你看我!可在他和其他小朋友下棋眼看就要输的时候,他却生气地把棋子全推在了地上,说:“这是什么玩意儿!我才不爱玩呢!像成成这样聪明能干但又骄傲自负输不起的孩子多出现在大班。

他们认为自己非常了不起,但在别人需要同情帮助的时候,他们又不会顾及别人的感受;当别人在某些方面超过他们的时候,却又会心生妒嫉,发脾气。

如今不少父母都很重视赏识教育,给孩子创设了许多学习的机会,使孩子在许多方面都表现得强于同龄人,他们听到最多的就是父母的赞扬:“你真棒!“我们的宝贝就是最聪明的!长此以往,这样的孩子已习惯于成功,对未来的胜利充满渴望而且不允许自己失败,甚至对别人的成功无法接受。

这样的孩子缺少正确的交往方法,常以居高临下的姿态出现在同伴之间,在能力较弱的群体中,他成为了领袖,但在与能力相当的同伴相处时,往往会因为只顾自己的想法、无法实现合作而使得同伴们对他敬而远之。

总之,这样的孩子虽然能力很强,但是心理发展不够完善,这对于正处于个性形成关键期的幼儿来说,是值得引起老9币和家长共同关注的问题。

因此,我们给成成的评语是这样的:威威,你真是个聪明能干的小男子汉,无论什么事你都能自己拿主意,在游戏的时候你盘经常能旗得陛利。

老师萁为你感到骄傲,老师推荐你和妈妈一起读一读《龟兔癀跑》的故事,然后你可以发挥你的聪明才智,再续编故事,想像一下,当兔;发现自己鞴了,接下集叉会发生什么事惰-?你知道吗,其实我们身边每个人都有他独特的优点,你知道爸爸妈妈有什么厉害的本领鸣7你能发现咱们班每个人最厉害的本领是什么做个小调查告诉老师吧,老师也很好奇哦。

评语中饱含着教师对孩子深深的爱和深入的了解,它能以短短百十个字描绘出孩子的个性特点,同时也给孩子带来自信和激励,还能让家长了解老师眼中孩子的优缺点,明确以后家园共育中需要着重注意的方向,以及可操作的办法。

成功有效的评语,将是家园共育中不可或缺的重要桥梁,将使家园共育达到事半功倍的效果。

幼儿评语

幼儿评语是什么1.你是一名活泼可爱又聪明的孩子。

你给老师留下的最深印象就是你有着十分丰富的想象力。

每次画画，你都会把你的画纸画的满满的，并且能够发挥自己的想象，说出一个故事，你十分的棒。

平时上课，你也能勤动脑，用心举手，大胆发言。

新的一年希望你的每一天都是幸福快乐的

2.你的小嘴巴个性能说，口语表达潜力很强，还个看书，图书角里经常能看到你的身影。

你在“元旦”联欢会上的表演精彩极了，只是老师发现这学期你不像以前一样上课爱发言了，希望你在新学期里上课能认真听讲，大胆地举手发言，相信你必须能做到

3.你看上去不爱说话，相处时间长了，知道你是个活泼开朗的小男孩。

在班上的每个角落，都能听到你开心的笑声

如果能砸活动中大胆认真些，再认真些，就更好了

加油

4.你一直是我们的好朋友，你总是把自己的心理话悄悄的告诉我们，在学本领时，总能自信的表达自己的看法，问问为什么，老师很高兴你能对外界知道充满了好奇，和探索的渴望。

但是老师希望你在学本领的时候能遵守课堂纪律，这样即能不影响别人，又能让自己更好的学好本领，你能做到的是吗

5.老师发现你的画在这个期中进步很大，经常受到教师的表扬。

你一直是一个有礼貌的好孩子，有很强的荣誉感，做值日生时也非常认真，很乐意为小朋友服务，并督促他们做好自己的事情，小朋友都很喜欢你。

拓展资料

1、评语评价法是最常见的以一篇简短的书面鉴定来进行考评的方法，通俗一点就是对一个人客观的评价，内容包括工作业绩、工作表现、优缺点和需努力的方向。

考评的内容、格式、篇幅、重点等均不受拘束，完全由考评者自由掌握，不存在标准规范，用在学生身上比较多。

2、评价一般包括评语评价、口头评价、书面评价三种。

3、评语评价在语文教学中于细微之处肯定学生进步,鼓励学生自信,激励学生向更高的目标前进,实现在原有基础上的飞跃。

相信随着新课程改革的不断深入,评语评价将发挥不可估量的作用,不仅仅是语文学科,抑或是各个学科,乃至整个学校教育都不可忽视的。

参考资料 词典网-评语

如何使幼儿数学活动游戏化评语怎么写?

这可以根据实际情况来写，平常可以把小孩子的活动情况写出来，还可以写他们平时的表现、程度。

这些方面都可以写在评语里面。

不同的孩子的情况是不一样的需要根据他们自己的表现还挺像，这样才可以更加的准确。

如何写好幼儿评语

一、善于抓住幼儿的闪光点 写好评语的基本前提就是老师要有一颗爱心，还要善于观察，才能发现每个幼儿的闪光点。

有的小朋友口语表达能力好；有的小朋友动手能力强；有的小朋友乐感好等。

教师应以肯定性评价为主，并在充分肯定幼儿的努力和进步的同时，对幼儿提出今后的努力方向和希望。

1、真心表扬，艺术批评 我写评语总是坚持先写幼儿的闪光点，让幼儿能在第一时间就感受到教师对自己的肯定及殷切希望，即使提及幼儿的不足时，我也尽量用“你如果…”、“老师相信你…”、“你一定能…”等，而不用“较差”、“你应该”、“你不要”等否定性语言。

如，小杰小朋友是个插班生，由于妈妈的娇惯，一时很难适应幼儿园的生活，我给他的评语是这样写的：“你好

时间过得真快，你来到我们小（3）班已经一学期了，现在，你再也不是以前那个爱哭的小朋友了，更让老师高兴的是，你渐渐学会了认真学本领，开开心心地吃饭、睡觉，真棒

老师相信你能和更多的小朋友交朋友，这样，妈妈才能放心地去上班。

祝你在幼儿园天天快乐

2、以点带面，小中见大 每学期一次的幼儿评语是对幼儿进行的一种阶段性综合素质评价，应全面、客观，但切忌面面俱到、不分主次。

因为教师与家长每天都有交谈的机会，教师完全可以把幼儿当天的情况及时向家长反馈，通过家长配合，及时纠正幼儿的一些不良习惯。

写评语时就不必要重复，只需写一些家长不易发现的幼儿在集体中的表现。

如：“你是老师的好帮手。

吃完点心，是你和老师一起擦桌子；游戏结束了，是你最快把玩具整理好…3、承上启下，前后贯通 近几年的评语格式不断改革，从“三年一册”到“一年一册”，现在又变为“一学期一册”。

无论以什么形式写评语，每一次的评语都应综合考虑上次的评语及幼儿这一阶段的发展，评语要前后贯通与呼应。

例如：我们班的婷婷小朋友小班第一学期末总是喜欢哭闹，我给她的评语是：“老师和你说说悄悄话，好吗

你的眼睛大大的，声音甜甜的，真可爱

要是你以后能高高兴兴地上幼儿园，老师一定会更喜欢你的

果然，第二学期她渐渐地适应了幼儿园，但开始“沉迷”于画画，常常是桌上、手上、纸上都有她的“杰作”。

期末，我给她写了如下寄语：“老师很高兴地发现你越来越喜欢上幼儿园了，画画时经常和别的小朋友画得不一样，真棒

可是别忘了画在纸上哟，桌子、衣服才会夸你讲卫生，夸你的画真好看…”。

从以上两则评语不难看出它们之间是前后呼应的，这样既能充分肯定幼儿的进步情况，同时又针对幼儿出现的新问题提出更高的要求。

由于幼儿得到老师的注意和表扬，因而对老师提出的要求就会乐于接受。

二、写幼儿评语要“因人而异”由于我们的教育对象是不识字的幼儿，因此，我们的评语就具有不同于学龄期儿童的特殊性：幼儿评语评价的对象是幼儿，但写的内容却要同时面对幼儿家长和幼儿这两个不同层次的人，即我们的评语既要面向读者（幼儿家长），更要关注听众（幼儿），而且这两个方面都不可偏颇，既要让作为读者的幼儿家长全面了解幼儿各个方面的情况，又要能借助家长之口，让作为听众的幼儿知道老师对他的肯定和期望。

（一）幼儿方面 1、体现个体差异 世界上没有完全相同的两片树叶，所以幼儿评语应“因人而写”。

我看过许多老师写的评语，她们也写得很认真，但总觉得少了点什么，其实她们就是没有准确地把握幼儿的闪光点，而是泛泛而谈。

为了避免这种情况的出现，要尽可能多观察幼儿，做到“心中有人，笔下有话”。

于是写出来的评语显得特别生动、富有特色。

2、体现年龄差异 为了避免不必要的重复，我在写评语的时候，根据幼儿年龄段有所侧重，有的放矢。

这也是写好评语的一个“秘诀”。

对于托班、小班幼儿，可侧重写行为习惯的养成。

因为小班幼儿刚入园，家长更不放心的是孩子的吃、睡问题，虽然每天的接送时间家长都有机会和教师面对面，毕竟教师只能只言片语，如果老师能以书面的形式进行恰当地描述，效果会更好。

对于中班幼儿，应侧重于写幼儿的动手能力和表达能力。

中班幼儿已逐渐适应幼儿园的一日生活，家长转为关注自己的孩子在幼儿园能否学到很多本领。

所以，教师在评语中可重点提及此方面的内容。

如“老师真的很喜欢你

因为你特别聪明、可爱，每次见到老师，你总是笑眯眯地拉着老师的手，不停地说一些有趣的事，也很喜欢问“为什么”对于大班幼儿，则应侧重于写幼儿的思维习惯及与同伴的关系。

如：是否善于交往；是否学会解决一些同伴间的小纠纷。

如：逸豪小朋友爱为班级做事，同时也爱打小报告。

我给他的评语是这样的：“你是小朋友的榜样，每天回答问题次数最多的都是你。

老师还发现了一个秘密：最近，你的“小报告”变少了，一定是你自己学会解决问题了，老师真为你高兴

继续努力哟。

（二）家长方面 1、体现文化差异 近几年，幼儿评语的流行格式为“你是一个…”，这种格式确实比较委婉、亲切，但我认为不能以此为统一格式，而应该根据家长的文化差异而定，否则也会

如何对幼儿的角色游戏进行评价

观察法，是在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种研究方法。

角色游戏是按儿童的意愿进行的活动，他们在其中可以充分真实地表现自己。

教师观察幼儿在游戏中的表现，以不干扰幼儿游戏的进行为原则，要尽量保持幼儿游戏的自然状态，教师通过仔细观察幼儿在游戏中的表现，进行观察记录。

教师对幼儿角色游戏的评价应面向全体幼儿，不管幼儿今天的表现是优秀还是不理想，都应指出，表扬或指正。

讲评的时候不能单一的讲某某某是怎样进行游戏的。

最好让幼儿将游戏在全班面前再一次的展现，让其他幼儿来评价或讲述。

这样幼儿也参与了游戏的评价，打破了以往教师一个人滔滔不绝的讲，有机的将教师和幼儿进行互动。

教师是幼儿游戏评价的支架，幼儿是游戏评价的血肉，评价的价值与否不单考验了教师的组织能力，更重要的是幼儿游戏的水平和幼儿对游戏的真正理解。

浅谈如何写好幼儿的评语

每个月,老师都要通过《幼儿成长汇报册》向幼儿家长汇报孩子在幼儿园生活和学习的情况,其中最重要的一部分,是用评语对孩子的总体情况进行恰当的评价。

若想切实发挥评语的作用,我们在撰写评语时要思考以下几个问题。

问题一:评语写给谁

大多数人都以为,评语是写给家长的。

而我们认为,评语既要面向幼儿家长,更要面向幼儿。

评语评价的是幼儿,我们要通过评语让家长了解幼儿各个方面的情况,同时,也要借助家长之口,让作为听众的幼儿了解到老师对他的肯定和期望。

问题二:评语用语要注意什么

既然评语是给幼儿家长读和给孩子听的,那我们的评语就要作两方面的考虑。

1.让家长乐意接受

家长是幼儿评语的主要读者,我们评语中所用的文字就必须考虑家长能否理解、接受,并且能否让家长产生共鸣、引起重视。

常见的“遵守规则、爱学习”等评价式语言虽说言简意赅,但这对于多数幼儿来说都是用之不错、品之无味,毫无个性可言,家长也不能从中清晰地认识到孩子的表现到底是一个什么样的状态。

评语应展示孩子的一些具有典型性的事例,让家长看到孩子的具体表现,同时也可结合孩子的情况巧妙地提出需要注意的问题和具体的操作性建议。

这样的评语才有可能吸引家长的注意力,帮助家长认识了解孩子,与教师达成共识,并在产生共鸣的基础上积极配合教师对幼儿进行教育。

2.让孩子理解喜爱

孩子对语言文字的理解水平有限,所以,评语中所用到的语言要尽量浅显易懂,要充满感彩。

“看你跳起舞来多像美丽的小孔雀”,“你的笑脸像太阳,照得老师和小朋友心里亮堂堂的”,“你是我们的小小智多星,无论什么问题都难不倒你”…类似的语言,能让孩子从中感受到老师对自己的肯定和喜爱。

我们常说“孩子的心是玻璃做的”,所以,在评语中如果对孩子要提出期望和要求,语言一定要委婉,把握分寸,既能让孩子知道自己在哪些方面需要改进,又不能伤害他们稚嫩的自尊心。

比如,“当老师提问的时候,如果能看到你高高举起的小手,老师该多高兴啊!“要是你能让小椅子陪你一起安静听讲,那你的本领可就大了!简而言之,对于评语的语言方面有以下几个要求:一是描绘的事例具体又有典型性,二是言词简洁又充满感情,三是评价中肯而又带着信任和激励性,四是建议具有针对性和可操作性,实现因人而异。

问题三:如何实现评语因人而异

世上没有两片同样的树叶,也没有两个同样的孩子,即使是同一类型的孩子,各自的评语也理当有所不同。

那究竟怎样才能让评语更具有个性,具有针对性?我们不妨结合家长的教育观念、方式以及孩子的特点来看一看。

(一)“自由”发展中的小宠儿

上课时东东总是不举手就抢着插话,老师多次提醒也没用;游戏时东东看到旁边表演区里出现了可爱的动物手偶,他马上把厨师帽一丢,就跑去抢小朋友手里的手偶,说自己的故事讲得最棒了,还要教其他小朋友表演…

像东东这样的孩子,聪明活泼、反应灵敏,十分好动而又缺乏自我控制能力。

他语言表达能力强,乐于主动与人交往,喜欢表现自己,但往往总为了满足自己的需要而把规则抛于脑后,因此经常给别人带来麻烦。

这一类孩子是家庭中的宠儿,父母特别是祖辈给予他们过多的宠爱,他们的想法和要求永远是第一位的,因此他们常以自我为中心,规则意识较差,不能很好地融入集体。

我们希望孩子能保持积极表现的一面,但同时也希望通过家园配合教育孩子养成一定的规则意识,并学会心中有他人。

因此,我们给东东的评语是这样的:

天真、可爱的东东,在学习中你的反应总是那么敏捷,常常带给我们惊喜;在游戏中,你兴趣广泛,快乐的声音不时出现在教室的各个角落,知道吗?如果你多听听其他小朋友的想法,没准儿能让你的游戏更有趣儿呢!喜欢下棋吗?和爸爸进行比赛吧,看看谁能遵守规则、赢得胜利!你会帮妈妈做一点你能做到的家务吗?擦擦桌子,收抬饭桌,老师知道这些难不例你,对吗?(二)“宅式”培育下的含羞草

蒙蒙喜欢美术活动,不论什么时候他都会选择绘画、剪纸、捏泥,而且一拿到材料就独自一人坐在小椅子上投入地画啊剪啊。

不过他的作品真的很不错,常常能引来一些小朋友的围观,大家羡慕地纷纷请教他怎么画、怎么做,可这时候的蒙蒙却总是不知所措地不断交替着抬眼看看小朋友和自己的作品,两只小手紧张地搓着。

老师鼓励蒙蒙大胆地把自己的做法告诉大家,可蒙蒙却轻声地支支吾吾,同伴们谁都听不清他说些什么。

这样的孩子大多出现在中小班,有一定特长,兴趣指向明显,并且在这一方面得到了同伴的认可。

但是,他们往往又兴趣单一,除了自己所喜爱的活动,在其他活动中都显得不太积极,而且不善于与他人交流,不够大方和自信。

作为教师,我们为孩子有擅长之处而高兴;同时,也为他们的缺点心存

应该从哪些方面评价幼儿结构游戏的水平

结构游戏是一种非常有意义的活动，对发展幼儿想象力、审美能力、体力、情商等，促进幼儿全面发展有着重要的作用。

1、促进智力的发展。

在整个活动中，幼儿摆弄积木块、构建造型时，既体现了一个认知构造的过程，又反映了幼儿对现实生活的理解和再现。

在游戏时，他们首先要了解各种材料的性质，学习空间关系，有时需要看图模仿构建时还要学会认识数量、整体与部分的关系等，再需要灵活地运用小手进行操作，促进了幼儿感觉、知觉、想象力、思维的发展。

2、促进情感智力的发展。

在做主题系列的建构时，幼儿通过建设家乡的游戏，培养热爱国家、热爱家乡、热爱劳动的感情。

此外，一次次的耐心摆放，一次次的拼使幼儿在游戏过程中形成了认真负责、坚持耐心、克服困难、互相协作、团结友爱的良好品质。

3、促进幼儿艺术审美能力，空间想象、空间构建能力。

这些能力都是在幼儿构建的过程中不断深化的。

幼儿园小朋友的评语

1、你尊敬老师，热爱劳动。

能积极参加幼儿园的各项活动。

本学期进步较大：动手能力明显提高，做事比以前耐心多了，上课能听老师讲课，有时能积极举手发言，老师希望你进入小学后，能更加努力，大胆举手发言，以取得更大的进步。

2、你天真可爱，聪明大方。

你非常愿意帮助有困难的小朋友，能和他们友好相处，大家都很喜欢你，你的歌声很动听，舞姿也很优美，你喜欢把自己的快乐和大家一起分享，如果在上课时你能经常举起你的小手，那该多好啊

老师希望你进入小学后，能更加努力，更加大胆、自信。

3、你是个聪明、能干的好孩子，非常喜欢动脑筋，你还具有探索精神，常能自己发现科学的奥秘。

你做任何事情都很认真、仔细，老师交给你的任务总能一丝不苟的完成，老师希望你进入小学后能更加努力，敢于大胆发表自己的见解。

4、你聪明可爱，对老师有礼貌，和同伴能友好地游戏。

平时讲卫生，能主动保持班级的清洁。

平时遇到困难会和老师、同伴商量。

上课能认真听讲，老师布置的任务能一丝不苟地完成。

老师希望你能多吃点饭，积极锻炼身体，使自己长得棒棒的。

5、你聪明、可爱，对老师很有礼貌，你喜欢把快乐的事情和大家一起分享。

这学期你的进步很大，儿歌、故事都讲得很好，你也养成了良好的学习、生活习惯：老师布置的任务你能认真地完成，起床后你能把被子整理好。

老师希望你进入小学后更加努力，敢于在集体面前大胆发表自己的见解。

6、你不仅聪明可爱，而且比以前活泼开朗多了。

你的数学学得好，字写得也不错。

同时你的学习习惯也非常好，上课积极思考，思维敏捷，能在探索中提出问题，老师真为你高兴。

你喜欢玩一些智力游戏，如走迷宫、下棋等。

你也很喜欢看图书。

希望你入小学后能有更大的进步

7、你是个聪明、能干的好孩子，非常喜欢动脑筋，你还具有探索精神，常能自己发现科学的奥秘。

你做事情都很认真、仔细，老师交给你的任务总能一丝不苟的完成，老师希望你以后上课能更加大胆地发表自己的见解。

8、你是个聪明自信的孩子，尊敬老师，热爱劳动，集体荣誉感较强。

上课时经常看到你高高举起的小手，听到你大胆响亮的声音，这学期你的语言表达能力、动手能力都明显提高了。

老师希望你到小学后要认真学习，按时完成作业，养成良好的学习习惯。

9、你是个聪明能干、善解人意的好孩子。

你尊敬老师，团结同伴，热爱劳动，动手能力较强，画的画可真漂亮。

你做事耐心、细心，小组长工作认真负责。

你上课能认真听讲，如果你能再大胆自信一点，积极举手发言，那就更好了。

10、你活泼可爱，乐于帮助别人，这学期你在写字等方面有了很大的进步，你喜欢读书，你的儿歌念得很棒，你的生活习惯较好，自理能力较强，能独立完成一些力所能及的事情。

你看，你有这么多的优点，如果在上课时你能经常举起你的小手告诉大家你的看法，那该多好啊

11、你尊敬老师，热爱劳动，主动帮集体做力所能及的事，有一定的集体荣誉感。

能积极参加各项体育活动。

本学期生活自理能力、动手能力有所提高。

你上课能认真听讲，老师希望你以后能大胆举手发言，以取得更大的进步。

12、你是一个腼腆、不爱说话的小男孩。

你爱学习，上课总是很认真，有时能举手发言。

你讲文明、守纪律、爱劳动。

你能全身心地投入游戏、学习活动，你的小手也很能干，折纸、画画都有了很大的进步，希望你进入小学后能更加努力，争取更大的进步。

13、你尊敬老师，热爱劳动，主动帮集体做力所能及的事，有一定的集体荣誉感。

能积极参加各项体育活动。

本学期生活自理能力、动手能力有所提高。

老师希望你能在新学期养成良好的学习习惯，取得更大的进步。

14、这学期你每天能按时来园上学，学习的兴趣很高，在剪纸活动中你的小手灵巧能干，动手操作能力发展较好。

在课堂上你能动脑筋进行想象、创编，讨论时思维较活跃，在体育活动中你的积极性很高，是个勇敢的孩子。

希望你在一年级好好学习，争做三好学生。

15、你是个做事认真负责的好孩子，你爱学习、爱同伴，小朋友们都喜欢和你做游戏，你上课时表现很棒：能大胆举手发言，勇敢地表达自己的观点，思维很活跃。

在学习新知识时，你兴趣很高，能积极表达自己的观点，敢于向老师提问题。

你能积极参加幼儿园组织的各项活动，老师希望你在一年级好好学习，争做三好学生。

16、你是个天真活泼的小女孩，比以前愿意和老师说话，变大方了。

你的小手很灵巧，学会自己梳辫子、叠被子，剪纸也比以前有进步。

吃饭午睡的习惯变好了。

这学期你的拼音学得比上学期好，不过，老师觉得你的数学练习还需多努力，这样在一年级你才能学得轻松些呀

17、你是一位懂事、做事有责任心的孩子，每次老师请你做的事，你都能认真的完成。

你有爱心，喜欢帮助同伴，小朋友们都非常喜欢和你一起玩。

老师们都很喜欢你上课的表现：思维活跃，爱动脑筋，能大胆讲述自己的观点，敢于向老师提问题。

你马上就要上一年级了，高兴吗

老师相信你上小学后会更棒的

18、你活泼可爱，对老师很尊敬，喜欢和同伴游戏。

平时讲卫生，吃饭比以前好，更加健壮、漂亮了。

还学会了自己叠被子，真棒

你在学习感兴趣的本领时很认真，能积极动脑筋，大胆地表达自己的看法，自信心增强了。

老师希望你在一年级做个三好学生。

19、你是个聪明活泼、热情大方的小姑娘，课堂上爱动脑筋，积极举手发言，老师和同伴都喜欢你。

在学习新知识时，你兴趣很高，能积极表达自己的观点，敢于向老师提问题。

你平时主动亲近老师，和小朋友团结友爱，真好

希望你在一年级再接再厉，争做三好学生。

20、你是一个活泼可爱、懂事的小姑娘，在园能尊敬老师，和同伴友好相处，课堂上你的表现好极了：你能动脑筋、想办法、积极举手发言，老师真为你感到骄傲。

你的舞跳得好看极了，老师和同伴们都很喜欢看你跳舞。

希望你在一年级更加认真学习，争取做个三好学生。

21、你活泼可爱，能干懂事，在园能尊敬老师，喜欢和同伴游戏。

平时讲卫生，吃饭、午睡比以前好，衣服、被子叠得很整齐，自理能力强。

你喜欢听故事、音乐、自编自演，象个小演员。

你的拼音、数学较前有进步。

课堂上也能动脑子、积极发言了。

希望你在一年级好好学习，争取更大的进步。

22、你是位文静、懂事的小姑娘，尊敬老师，遵守纪律，友爱同伴，能主动帮老师做事，较前自信，老师和小朋友都喜欢你。

你的小手很能干，喜欢绘画、剪纸，想象力丰富。

现在，你比以前爱活动了，你的歌唱得很好听，老师和小朋友们常为你鼓掌。

希望你在一年级好好学习，争取更大的成绩。

23、你是一位聪明、可爱、惹人喜爱的好孩子。

你喜欢画画，你的画真是太棒了，想做小画家吗

你的故事讲得有声有色，小朋友都很喜欢听你讲故事。

你有爱心，小朋友都很喜欢和你一起玩。

薛宇凡，老师想给你提一点小小的建议，就是你上课时有时注意力不太集中，是不是

你就要上小学了，老师相信你会越来越棒的

24、你是个聪明活泼、热情大方的小姑娘，课堂上爱动脑筋，积极举手发言，老师和同伴们都很喜欢你。

在学习新知识时，你兴趣很高，能积极表达自己的观点，敢于向老师提问题。

你平时能主动亲近老师，和小朋友团结友爱，真好

希望你在一年级再接再厉，争做三好学生。

25、你能干、懂事，现在你能主动和老师谈心，和小朋友游戏，较前活泼开朗了。

你喜欢绘画、剪纸，你的作品经常给小朋友欣赏，大家都羡慕你。

你的拼音、数学较前有了很大的进步。

要是你再胆大些、自信些就更好了，老师希望你在一年级好好努力，取得好成绩。

26、你是一位很有自己想法的孩子，不管做什么事，都有自己的见解，老师很喜欢你这种有个性的孩子。

你喜欢帮助小朋友，大家都愿意和你在一起。

你上课表现很棒：能动脑筋、想办法、大胆举手发言，敢于发表自己的见解。

老师希望你在一年级再接再厉，争做三好学生。

27、你活泼可爱，热情大方，平时爱劳动，乐于助人，是个善良的小女孩。

你喜欢听故事，表演诗歌。

你在学习感兴趣的本领时很认真，能积极动脑筋，大胆地表达自己的看法。

你做作业很快，但质量不高。

老师希望你在一年级严格要求自己，争做三好学生。

28、在老师的眼中你是个好孩子。

你好学、懂事、乖巧。

在活动中你能控制好自己，拼音和数学练习做得好，是许多小朋友学习的榜样。

我希望你每天的生活更加自由愉快，有时可以调皮一点，锻炼好自己的身体，胆子更大点，更主动地和老师交流。

希望你在一年级做个三好学生。

29、老师最喜欢你那可爱的笑容，你很诚实，对老师有礼貌，跟小朋友相处也非常好。

你爱动脑筋，每次上课你都能踊跃举手发言，发表自己独特的见解，老师很喜欢；你爱参加体育活动，而且饮食习惯也很好。

你就要上小学了，老师相信你会越来越棒的

30、你是一位聪明可爱的小朋友，你爱动脑筋，好奇心强，喜欢观察。

有时你的发言能给老师带来意外的惊喜。

你团结同伴，乐于助人，小朋友们都很愿意和你交往。

每次你总能乐意完成老师交给你的任务。

作业认真是老师最喜欢你的地方。

希望你在一年级取得更好的成绩。

31、你是一位聪明可爱、勇敢坚强的小男子汉，在老师的眼中你爱动脑筋，好奇心强，你的聪慧常常能给老师带来意外的惊喜。

团结同伴、乐于助人的你是许多小朋友的好榜样。

每次你总能认真完成老师交给你的任务，是个能干的小帮手。

希望你在一年级做个三好学生。

32、你是位活泼可爱的小姑娘，在园能尊敬老师，友爱同伴，积极参加幼儿园的各项活动。

帮老师做事，是老师的好帮手。

你的小手很能干，绘画、手工、做数学练习都很好。

老师和小朋友都喜欢你，夸你真棒

课堂上有时你能举手发言，说出自己的不同意见。

希望你在一年级好好学习争做三好学生。

33、每天你总是一副嘻嘻哈哈的表情，让我感受到你是多么的幸福。

你聪明可爱，剪纸、做数学练习都不错。

写拼音你总是第一个写好。

可不注意质量。

你喜欢参加各类集体活动。

但不太遵守规则。

希望你在一年级里做事要精益求精，争取好成绩。

34、你是个聪明、有礼貌、喜欢帮老师做事的好孩子。

你的动手能力很强，画画、手工都很好。

你的拼音、数学练习做得不错。

在庆“六一”演出中，你表演的节目真棒

老师和小朋友都为你鼓掌。

希望你在以后的学习中再接再历，争取更大的成绩。

35、老师最喜欢你那可爱的笑容，你很诚实，对老师有礼貌，跟小朋友相处也非常好，你爱参加体育活动，而且饮食习惯也比以前好多了，健康的身体让你在体育课上惹人注目。

希望你在一年级的各项活动中都能积极主动，成为全面发展的好孩子。

36、你是个懂事、有主见、有个性的小女孩，我很喜欢你画的画，色彩鲜艳，较有想象。

你很爱劳动，每天我总能看见你帮值日生打扫卫生。

你较有爱心，常常看见你帮助有困难的同伴。

我希望你在学习中能更主动积极一些，使自己各方面都能得到更好的发展。

成为一年级的三好学生。

37、你很爱清洁，每天干干净净有良好的卫生习惯，你很有礼貌，每天都能听到你问早安的声音。

你遵守纪律，友爱同伴。

乐意帮老师做事，是老师的好帮手。

在课堂上老师有时能看到你大胆地举起小手积极发言。

有事主动和老师交流，自信心增强了。

希望你在一年级认真学习、努力进取，多多参与发言。

争取好成绩。

38、在我眼里你像个男孩子，调皮可爱。

我喜欢你的活泼，特别是在活动中你能跟随着老师的思路认真学习本领，有时踊跃举手发言。

我很喜欢你画的画，色彩鲜艳，较有想象。

你的动手能力很强，剪纸、手工都很好。

我想在一年级里你一定会好好学习，做个三好生的。

39、你是个聪明、懂事的好孩子，在全班孩子中间很有威信。

你爱集体，爱劳动，天天帮老师做餐前准备工作，是老师的好帮手，你学习的积极性很高，学得快，回答问题时总能让老师有意外的惊喜。

你喜欢画画，你画的画想象力很丰富，真棒

老师希望你在一年级好好学习，做个三好学生。

关于现代儿童诗的评语

评语：这首诗歌运用第二人称来写，亲切动人，表现对雨的喜爱之情。

作者从雨的不同姿态、不同味道来写雨多姿的模样，充满想象力。

有时是孩子，有时是，有时快乐，有时伤心，读来朗朗上口，娓娓动人。

可以感受到孩子丰富多彩的内心世界，同时也心有共鸣。