初中数学辅导如何给学生写评语,初中数学怎么辅导学生比较好推荐阅读:

初中数学考试成绩太差家长怎么写评语

数学初中考试成绩太差，家长怎么写评语这个问题你可以学一些像老师进行一些阐明自己的观点，表明自己会以后会更加严格的看管自己的孩子，然后同时希望老师能够尽量的帮帮我们的这些家长来进行一些反馈。

初中生给数学老师的评语该怎么写

这是框架欧

我们最亲爱的数学老师，有着.（这里写老师的长相，因为我不知道你的老师是男是女呀

当我们上他（她）的课时，觉得身上的细胞都在上下乱蹦，有着说不完的力气，当我们在一起休息时，他（她）也会像在一起多年的好友一样和我搭话，就算是在给我们差生补课时，也不会乱发脾气，而是让我们将一道道题攻破，增加我们的自信心.（赞扬就行）这就是我们的数学老师。

初中老师怎样给学生写评语50字

在老师眼中，你是一个懂事、学习勤奋的好学生。

学习上你有着一种从不服输的勇气，运动场上你是一个运动健将，愿你在接下来的学习中，做最优秀的你

在老师眼中，你是一个懂事、学习勤奋的好学生。

学习上你有着一种从不服输的勇气，运动场上你是一个运动健将，愿你在接下来的学习中，做最优秀的你

初中数学教师对学生如何评价

希望各位同事给我不同的建议，非常感谢

应该主要是学习态度、学习习惯、学习成绩三个方面

学习态度，简单可分为主动学习和被动学习；学习习惯，主要在小学阶段养成的学习方法与能力，在初中需要教师进行指导和修正；学习成绩，自然是通过考试和平时上课的表现来评价。

我是怎样给学生写评语的

评语，是老师对学生在一个学期中表现好坏的评定，是对孩子提出希望的勉励之词。

虽然只是短短几行，寥寥数语。

几十年来，我国评语一贯只是一优点，二缺点，三希望。

一个评语可以同时给几个人用，反映不出学生的个性，人们看惯了，听惯了那些千篇一律的评语，对它失去了兴趣，评语也就失去了它应起的作用。

针对这种情况，我对评语进行了一个小小的改革，打破了传统的严肃训导形式。

从学生的个性特点出发，用于富有感彩，这样，就形成了俨然谈话时的评语。

例如，我在一个学生的评语中写道：“作为一班之长，你的所作所为正像你的名字一样纯洁，没掺杂一点杂念，你视集体利益高于一切。

正是因为这些，你受到了老师，同学们的赞扬。

元旦联欢会上的小品表演，淋漓尽致，活灵活现。

作为老师，作为你的大朋友，我要告诉你光有这些是远远不够的，你还应具有踏实的学风，愿你今后刻苦学习，取得优异的成绩，做全面发展而有个性的中学生。

这一评语竟收到了意想不到的效果，在孩子妈妈的单位流传一时，并引起小小的争论，孩子的爸爸、妈妈非常高兴，他们表示今后要更加支持老师的工作。

最高兴的莫过于这个女孩，她让父母读了一遍又一遍，还自己反复阅读。

他没想到老是这么了解自己，就像一个大朋友和自己谈天一样。

后来我对评语又进行了一些改革，就是写完评语之后，先念给学生听，征求他们的意见。

我班有一个学生，父母对它的教育是失败的，导致学习跟不上，纪律也非常涣散，在班上是一个差等生。

爸爸妈妈的打骂对他来说是家常便饭，老师的批评也不过是耳边风。

他身上似乎没有一点可夸奖的地方了。

但是我想，作为一个老师，不能只盯着他的短处，而看不到他的长处。

每一个人都有自己的闪光点，都有尊严，有自尊心。

于是，我主动和他交朋友，谈天，补偿他所缺少的东西，渐渐的，孩子向我敞开了他的内心世界，使我又看到了他的另一面，于是在评语中我这样写道：“别人说你是没有自尊心的学生，我要说你是一个自尊心极强的孩子。

你用你的眼睛来看世界，用你幼小的心去评价好、坏、美、丑。

你比谁都分得清。

你是一个坚强的孩子，但会在老师亲切的话语中落下泪水。

为了集体荣誉，你练习跳舞，又把自己家盆景般到讲台来。

如果你对学习也像你练习跳舞一样认真刻苦，你会是一个出类拔萃的学生，对吗

愿你早日成为一名共青团员。

当我将评语读给他听时，我看到他含着泪使劲把头低下去…我成功了。

我知道他受感动了，他感到老师的爱，胜似父亲的爱。

他一句话也说不出，但此时真是无声胜有声啊

由此看来：学生注重的并不是热爱劳动，尊敬老师等等几句话，而是注重自己在老师心中的地位。

作为老师，我们应善于发现他们的长处。

和他们交朋友，特别是差等生。

老师应该通过激励的，饱含深情的评语。

让每个学生都能抬起头来走路

初中数学课堂评价怎么写

1）为学生创设宽松和谐的学习环境

好的课应当有宽松和谐的学习气氛,使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验.上“板着面孔”的课,学生可能会掌握有关的知识技能,但他们不会对学习数学产生兴趣,也不会有积极主动地参与热情.宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏或生动的情境才能实现,教师生动的语言,和蔼的态度,富有启发性和创造性的问题,有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境.如“大数目的认识”,让学生说出生活中的大数目,提供一万人、几万人的情境,让学生亲自数一数一万粒大米有多少.这样一些活动,都为学生提供了和谐的气氛.

2）关注学生的学习过程,让学生有体验数学的机会

新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会,让学生在学习过程中去体验数学和经历数学.数学学习,特别是新概念、新方法的学习,应当为学生提供具体的情境,让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学.如认识圆时,给学生不同的工具,让学生选择几种,通过交流体会合作画出一个圆来.在画的过程中,学生既体会到圆的特征,也体验了“做”数学的乐趣.

3）为学生创设了思考的空间和时间

好的课堂教学应当是富于思考的,学生应当有更多思考的余地.学习归根结底是学生自己的事,教师是一个组织者和引导者.学习的效果最终取决于学生是否真正参与但学习活动中,是否积极主动地思考.而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会,为学生留有思考的时间与空间.最简单的一个指标是教师提问以后是否给学生一定的思考时间,至少用几秒钟让学生思考,而不是急于下结论,判定学生会不会,特别是那些需要深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题,更要让学生有一定的思考时间.

4）一堂好课应该是自然的、生成的和常态下的课.

一节课不完全是的结果,而是在课堂中有教师和学生的真实情感、智慧的交流,这个过程既有资源的生成,又有过程状态的生成.这样的课可以称为丰实的课,内容丰富,多方活跃,给人以启发.同时,一堂好课应该是常态下的课.不是多人,多次排练的结果,不是“课本剧”的再现.课堂的价值在于通过师生碰撞、相互讨论,生成许多新的东西.这样的课称为平实的课.一堂实实在在的课,不仅现在可以上,什么时候都可以上.要淡化公开课,多上研讨课.不管谁在听课,教师要做到旁若无人,心中只有学生.这种课应该是一堂有待完善的课,它不可能十全十美,它应该是真实地、不粉饰的、可以重建的课.

5）一堂好课应该注重学生有效学习,关注课堂效率

有效学习一定是有价值的学习,对学生有用的学习,是针对学生普遍需要解决的问题及进行的学习.例如有老师在上复习课时,一共出了八道题,一道一道讲,刚讲完第六道题的时候,下课了.我们发现在学生中间,这些题只有两三个同学不会,但老师还要从头到尾全班讲,这种现象很普遍,所谓复习课几乎都是这样进行的,没有提出一个有效学习的针对性问题,集体浪费时间,只是为了完成所谓的教学任务、教学计划.可想而知,这样的课堂教学的有效性有没有.

有效率的课是学生积极参与课堂,而不是去“迎合”老师的问题,学生敢于提出自己的问题,能提出有深度的问题.所以,一堂好课也是解决了学生问题的课.评课时,最终是要观察学生能不能提出问题,解决问题.一是解决他提出的问题,而是解决他在此过程中带出别的问题.问题解决了,就是好课,是有内容的课,有效率的课,也就是充实的课,是关注学生发展的课.有效率的课应当关注学生的差异,尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要.应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目,使学生都有机会参与教学活动,都能在学习过程中有所收获.

6）运用灵活的方法,适应学生的事迹和内容的要求.教学方法的选择和运用应根据不同年龄和不同发展水平学生的需要,同时也要符合不同的学习内容.探索与发现的方法是值得提倡的,但并不是所有的内容都应当用这样的方法.教学新概念、新方法的内容是需要学生去探索,但有些规定性的内容也可以用接收式的方法.为高年级学生设计的活动情境与为低年级设计的也会有很大的差别.

为此,我们认为评价课堂教学应主要考察一下六个方面的指标：

（1）学生主动参与学习；（2）师生、生生之间保持有效互动；（3）学习材料、时间和空间得到充分保障；（4）学生形成对知识真正的理解；（5）学生的自我监控和反思能力得到培养；（6）学生获得积极的情感体验.

当然,以上这些指标在具体实施时,还可以进一步细化和量化.

评价课堂教学,应该看着堂课是否有新意,是否符合学生实际,是否体现以学生为主体,是否以学生发展为本,是否有让新思想、新观念、新信息、新内容进入课堂.

初中数学作业评语

你要是按你上面的写我估计老师或者学生都会觉得你脑子有问题.

如何对中学生数学学习进行评价

数学新课程标准中对数学教育活动评价的目的与功能做了明确的界定，那就是通过对学生学习数学的行为、态度和所取得的进展的判断，使学生正确认识自己，增强学习数学的自信心，获得真实的成就感。

在评价的过程中，如果我们教师把学生的考试成绩进行排队，然后得出学生学习的结论，未免过于简单。

因为教育的功能不在于区分、甄别学生的优劣，而是在于让在不同层面上的学生、学习能力程度不同的学生更好地发挥自己的潜能，在自己原有的基础上得到知识的生长。

一、重视数学学习过程的评价

大家都知道，初中数学的学习过程中，要完成实验几何到逻辑推理严格证明几何的过渡，在这一过程中，很多几何结论都是通过学生通过动手验证得到的。

我在上“三角形全等的证明”和“在同圆中弦、弦心距、弧、圆心角的关系”时，需要学生通过图形的运动，如翻折、旋转，来验证两个图形是否重合。

在这一过程中，学生首先要能够利用手头的工具自制三角形纸片和圆形纸片，然后根据要求在图片上作出符合条件的图形。

在操作的过程中可以分小组协作完成，这样可以培养学生的团队合作能力。

对这一过程中学生积极参与的热情，教师要积极地给予肯定，对能与他人进行良好合作的行为要给予表扬。

同时，对于本来基础并不是很好的同学所取得的成就要及时发现，并给予充分肯定。

如我班有一位同学A，在几次数学课的实验操作中都受到了我的表扬，于是他变得越来越喜欢数学、越来越喜欢动手，虽然数学考试成绩没有大的进步，却在劳技课上充分展现了他的动手天赋，并在学校的“巧巧手“比赛上得到了火箭比赛一等奖。

后来他在提到自己取得的成就时说，其实他以前是一个很内向的人，由于成绩不是很理想，所以经常感到自卑，不敢去表达自己的想法。

自从数学上的几次制作图形来验证几何结论时受到了老师的表扬，增强了他对自己动手能力的信心。

二、及时肯定学生在认知过程中的闪光点

数学学习对于学生的逻辑思维和知识的连续性要求较高。

如果一位同学能背出一首唐诗，其他唐诗他不一定知晓；但如果一位学生会解一个方程，他就有可能会解这一类的方程。

所以在数学教学过程中，如果某位同学学习数学由于多方面的原因造成成绩不是很理想，甚至经常考试分数接近零分，但是我们教师在接受他反馈回来的信息时发现他某一道题会做了，我们应该感到高兴，应及时给予充分的肯定，这说明他对这一类型的题目可能全都会解了。

因为数学的特点就是这样的，它可以让学生触类旁通、举一反三。

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在初一年级教一元一次方程的时候，我带的班级中的B同学是一位数学基础极差的学生，在小学时早已被数学的应用题、圆的知识弄得焦头烂额，而且在过去的考试中分数都是个位数。

在一堂数学课上，在学生练习的环节，我在巡视的过程中发现B同学居然会解一道简单的一元一次方程，这不由得让我心中一喜。

我又给了他几道简单的方程，他又做了出来，于是，我以此为契机，在班级中大力表扬了B同学，在表扬的过程中，B的脸明显红了。

如果以考试成绩做为表扬的依据的话，B也许轮不到表扬的份，但从这次表扬后，他解方程的兴趣明显增加了，虽然几何和应用题进步很慢，但是对于解方程和计算题，他有了心理的优势，即使到了初二年级以后的分式方程解得也很准确。

所以，我们在平时的数学活动中要及时发现学生思维的火花，表扬其闪光点，特别应关注后进生，哪怕是他的一个灵光闪现，有可能就让你挖到了金矿。

三、采用灵活可变的评价方式

我带的第一届的两个班的学生，都是学习成绩较为靠后的，对学习基本上没有兴趣可言。

在教学过程中，我主要是以培养他们的学习兴趣为首要任务。

而要让他们有兴趣，就必须让他们体验和感受到成功的愉悦。

根据他们的基础，要在短时间取得学习成绩的突飞猛进，无异痴人说梦，所以我根据这两个班学生的实际情况，想办法让他们能感受到真实的成就感。

学生是很聪明的，他能准确地判断出老师的表扬是真实的还是空穴来风。

在交作业方面，两个班的作业一向是残缺不全的，我采用对班级每一位同学的作业进行反馈的方式，对作业上交情况有好转的同学在数学课的课前两分钟予以表扬。

这样让他们感觉到在这一方面找到了自尊，所以他们交作业的e5a48de588b67a6431333337626161热情空前高涨，到后来几乎不存在不交作业的。

在作业批改的评价上，对于做得很好的同学我会在作业结束的地方给予“优秀”、“A+”或“100分”等评价；对于做得不是很好的同学，暂时不给予其等级评价，而是让其在订正错题以后，同样给予其“优秀”、“A+”或“100分”等字样。

这样，他们在体验了成功的愉悦后上交作业的积极性有了更大程度的提高。

另外在平时的单元测试中，对于成绩的界定方式上我也动了不少脑筋，对于没有达到合格或者优秀的同学，再给予其机会，让其充分思考，只要能在原有的基础上，搞懂未知的题目，一样可以达到合格或达到优秀。

这一举措实施下来，深受学生欢迎，因为他们知道，只要自己积极参与学习数学的过程，就一定有一个很好的结果。

总之，在数学的学习过程中，学习评价是必不可少的重要的环节。

教师对学生的数学学习进行评价不只是一种权力的表现，更重要的应是促进学生数学学习的一种责任。

采用适合的评价方法，可以充分尊重学生，保护学生的自尊心，增强学生的自信心；反之，不合适的评价方法却可以伤害学生的自尊，使其丧失学习的自信。

所以评价的方法不仅要能体现学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平，更要重视学生在学习过程中的变化和发展。

那么，作为教师必须根据自己所带班级及学生的实际情况，因地制宜地展开评价活动。

初中二年级的学生考了十五分数学该如何写评语

这要看你做家长的对孩子的学习有什么样的态度了。

如果你希望你的孩子把学习放在第一位，提高学习成绩，那你首先就要反思家庭教育是否缺失，孩子的学习有哪些不足，再对学校和老师提出意见和建议，加强与学校和老师的沟通，密切关注孩子的学习动态，帮助孩子克服学习上困难，提高孩子自己、家庭、学校的共同努力，来达到提高孩子学习成绩的目的。

如果你对你的孩子的学习无所谓的话，那就另当别论了。

但不管怎样，都要鼓励孩子要有积极地、健康向上的心理和行为，努力学习，好好做人。

初中数学考试家长评语

数学考试考的不好，家长可写评语如下：

1.感谢老师对孩子的关心和教育，家长一定配合老师，积极给孩子创造条件把数学给赶上去!2.真不好意思，虽然这段时间孩子也很用功了但进步还不是很大，但我和孩子都有信心，而且他还自己定好了自己下次进步的目标!3.多谢老师的关爱，孩子回家常谈到老师您，从没有嫌弃过像他这样的一个差生。

他对学习数学也越来越有兴趣了!4.再接再励，注意细节，学会自我总结!5.没有认真读题，检查不仔细。

6.概念记得不牢。

7.应认真仔细，注意基础知识的掌握。

8.能反映出平时练习的不足，只是记得不深，望多做题。