二年级评语 曹老师推荐阅读:

如何描写人物外貌和性格特点

我们写文章都离不开写人。

写人又离不开写出人物的血肉与灵魂，千方百计地让笔下的人物站立起来，丰满起来，鲜活起来，可是我们从学生的习作和考场作文却看到众多的人物是草纸人、木偶人，我们在描写人物时要四忌。

一忌：刻板式的勾画脸谱。

例1：我认真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头；往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球。

仔细阅读这一片段，我们会发现作者描写的人物显得呆板，缺少灵性。

首先描写人物时不要像画脸谱式的面面俱到，眉毛胡子一把抓。

描写人物的外貌要抓住其最显着的特征，如鲁迅先生在《故乡》中所刻画的杨二嫂形象就仅抓住“凸颧骨”“薄嘴唇”“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”等特征，寥寥几笔就刻画出一个尖酸刻薄的生动形象。

其次描写人物不要刻板式的静态临摹。

例如我们在“两道浓眉下一双炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还带有些调皮的表情”等描写句，人物就鲜活多了；如在“网兜里有一只新足球”后增加主观猜测“一看就知道是个球场虎将”等句，还能表现人物的个性特点；如果想让人物鲜活些，我们不妨再增加一些动态描述：“他似乎已经感觉到我们在看他，就很不自然地冲着我们笑笑，又低头看看兜里的足球，右脚轻轻地踢踢足球。

二忌：蜻蜓式的轻轻点水

把心理活动的起因写清楚，对展示人物形象是十分重要的。

我们在描写人物心理活动时要走进人物的内心，揣摩人物的最深层的丝丝脉络。

写清人物在想些什么，又是怎样想的，千方百计把心里动态活动的过程全面展现出来。

否则，人物的形象就会苍白无力。

请看下例：

例2、我走进了办公室，迎面正碰上曹老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“曹老师”，曹老师点了下头，只是“嗯”了一声。

如何让上段中的人物“活”起来呢

首先要写出“我”走进办公室的心情：“我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室”；其次表现出“我”见到曹老师时的具体感受：“老师的目光里完全没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备，于是一阵恐惧袭上心头，只觉得手心出汗，似乎连心跳的声音也能听到”；再次突出“我”喊曹老师时的声音与往常有什么变化：“我只好勉强地笑一笑，喊了一声”曹老师“，连声音都带有几分颤抖”；最后写出老师应答的表情和态度，可以这样描述：“曹老师皱了皱眉，鼻孔里嗯了一声”。

如此浓墨重彩地渲染揣摩，人物的心理活动就更具体、更真实，我们读了这段文字，眼前仿佛就有一位即将挨批评的十分紧张的中学生形象。

三忌：拉洋片式的机械运动

动作描写是刻画人物的最为重要、也是最常用的一种表现手法。

在我们熟知的古今中外的文学作品中，传神的动作描写比比皆是，有葛朗台死前独具特色的动作，有范进中举后出人意料的疯癫，有孔乙己“排‘出九文大钱的炫耀和“摸“出四文钱的尴尬。

作家莱辛说过：“主要的东西是让人行动起来，通过动作显示人物的性格特征。

如果机械地临摹人物的动作，那人就会成为“僵尸”。

看下例：

例3、我不情愿地站起来，拿着数学书走到黑板前做题。

我还把粉笔都弄断了几次。

本来很简单的数学题，却用了十分多钟。

上段只客观机械地写人物“做了些什么”，动作之间缺少连贯性，如同“拉洋片”，又像“连环画”，如何将每一幅幅画连缀起来呢

我们可以增加具体的动作描写，把“怎样做的”的过程写清楚，变成精彩的流动的“录像片”。

如既然我是“不情愿地站起来”，就应该是“拿着书慢腾腾地走上讲台，先在粉笔盒里选了一支又一支的粉笔，又写了擦，擦了又写，折腾了老半天”。

四忌：录音式的单一对话

描写人物的语言不是录音，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。

达到这境界就要注意人物语言的描写必须符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，必须反映人物的特征。

例4、姐的对象一走，全家人就议论开了。

“不行

长得不行

妹妹说。

我问妈妈：“您看呢

妈妈说：“我没看清楚。

“我看他是二等残废。

小弟说。

“胡说

我看了，没毛病

妈妈说。

妹妹说：“小弟说的二等残废就是个子不到一米八

“对了

在咱们家里没一米八就是二等残疾。

小弟说。

“老爸就是二等残疾，只有一米七”我说。

这段文字仅“录”下了人物说了些什么话，但没有写出说话人的语气、语调和说话者说话时的神态、表情、动作。

如能注意到这些，就能增强现场感和立体感，读来会身临其境，如见其人，如闻其声。

如为了表现妹妹的武断，可以让妹妹“毫不犹豫地说”；“我”似乎对妹妹的观点不赞成，是个稳重谨慎的人，可以增加这样的插入语“我瞪了她一眼，转身问妈妈”；为了突出小弟的自傲和狂妄，不妨让小弟“骄傲地晃动着他一米八的身板”说话。

人是活生生的，写在文章中的人物也应该是活生生的，只要我们细致观察，把生活中的实际情况详细地表现出来，你笔下的人物就会丰满和鲜亮。

站着有,坐着无,说话有,写字无打一字

站着有，坐着无，说话有，写字无打一字

站着有，坐着无，说话有，写字无打一字是:口。

我的好老师 作文450字左右

人的一生中会遇到许多老师，父母是我们成长中不可缺少的老师，然后随着年龄的增长，我们走进学校。

从此，老师便走进我们的生活中，成为我们一生中不可缺少的一部分。

每个老师都是不同的，虽然老师是好的，但是也没有一个老师是十全十美的。

他们不需要有漂亮的容貌，但一定要和蔼的面对所有的学生；他们不需要有过多的话语，只要让所有的同学感到大家庭的温暖；他们不需要过多的赞美自己作为“父母”的好，而是以自己的每时每刻的做为驳得他人的尊敬；他们不需要任何回报，便无私的将自己的所有知识传递给每一位学生…

他们应该是博学多才的人，可以在课堂上回答我们这些刚用眼睛去发现世界，刚用语言去述说世界，刚用文字去描绘世界…的幼稚儿童所提出的问题的人。

把我们提出的问题回答得有理有据，让我们明白得恍然大悟的人。

我们是一群无知的孩子，我们对周围的事物充满好奇，我们都有自己小小的梦想，也有那些“伟大”的理想，我们会把那些在大人的眼中非常幼稚的游戏重复的玩上万次，也不会把那些在大人的眼中非常好玩的游戏玩一次。

我心中的好老师还要具有善于发现别人优点的眼睛，恰倒好处的发现、创造每一位学生的优点，让学生去发现：“原来每一位老师都是那么的平易近人。

然后以学生们对老师的信赖来鼓舞学生们朝自己真正的伟大理想而努力。

我想一位好老师最应该具备的教学品质应该是有一颗热爱教学，热爱同学的心，这样他们才会真正投身于他所热爱的教学事业中，才能成为一位好老师。

我心中的好老师是我们值得尊敬的且让人们感谢爱戴的。

他们如海边夜空中的灯塔，为彻夜未归的渔夫照亮回家的道路；如人生道路中的指路人，为我们在前进的道路中指明的方向…

给老师的一封信

dear teacher:

i want to give you a letter,but i can not express what i want to talk to you.so please understand me.

yours

maomao

我眼中的老师300字

人们常把老师比作蜡烛，燃烧自己，照亮别人；又有人把老师比作园丁，每天给我们这些幼苗浇水、施肥；可是，我更想对您说，张老师，您真像我妈妈，您像妈妈一样关心我们。

在我们眼中，老师是“多种多样”的，就像一个装满各色各样花儿的瓶子。

回首过去，差不多每一个名人的身后，都有一位老师在支撑他，鼓励他。

我眼中的你是慈祥、能理解我们的好老师。

虽然有时候对我凶，这都是为我好，我懂

你为了我们付出了许许多多的汗水

暑假快到了，期末统考快到了，我知道您很紧张

希望我们都能升入六年级

记得一次上语文课，你点了我的名字，我站起来回答问题，因为当时胆子小所以回答的声音很小了

这时

我慌了

老师肯定会骂我，没想到的是你没骂我，而鼓励我

这我还记得一清二楚

你为我们付出了很多，我们看得见

你每天跟我们上语文课，有时讲课连喉咙都破损了

真想买点药给您吃!我现在已经能感觉到老师你对我们的爱是那么的无私

老师我想对您说：您辛苦了

我永远爱您!

五年级作文漫画老师

漫画老师

她长着一张秀气的瓜子脸，上面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，开心的时候弯成两道月牙，和蔼极了；一头乌黑的秀发时而自然地披散着，美丽沉静，时而高高地束成一个马尾，精明干练；她常常穿着得体的职业装，美丽大方。

她就是我们的语文老师—张老师，一个温柔、善良的大姐姐，一个有责任、有爱心的好老师。

语文课上，她用那富有感染力的声音，引领我们在知识的海洋里自由翱翔，一起走进雨后的森林，一起领略大草原的风光，一起感叹祖国的繁荣富强…当我们正沉浸在语言的魅力里，某个调皮的男孩偷偷地躲在抽屉里玩玩具，张老师看见了，悄悄地走到他的旁边，高高地举起教鞭，轻轻地落在课桌上，一道暗示的眼神，马上让这个迷路的孩子找到了方向，原本以为的狂风暴雨随风飘散，张老师用她那温柔和善良滋润着我们茁壮成长。

作业本上，再细微的差错都逃不过张老师的火眼金睛。

面对同学们的每一个错误，张老师都会用红笔仔细地圈出记号，并在旁边打上括号，要求我们及时更正，她常说知错就改不算错，有错不改错上错，我们应做个知错就改的好孩子。

每当作文本发下来时，我都会迫不及待的打开，找一找有几句画波浪线的好句，读一读张老师写的评语，她那醒目的符号和涓涓的细语，给了我信心和力量，鼓舞着我奋勇前行。

我们的语文老师—张老师，好像一缕春风，润物细无声，又像一米阳光，温暖着我们的心。

她是我们心里最好的老师

有位班主任为44位学生“量身定做”什么评语

应瑛老师，是翠苑一小文华校区六（1）班班主任。

这次的期末评语，全班44个学生，她准备的居然是44篇小古文。

为什么会想到用古文来写

应老师笑着回答，这其实不是她一个人写的，是学生和她一起创作完成的。

原来，五年级（下）和六年级（上）的语文教材中，分别有两篇小古文《杨氏之子》和《伯牙绝弦》。

在此基础上，应老师又特地开设了小古文书香课程，增强学生的古文底蕴。

在教学中她发现，学生对古文挺喜欢，于是学期最后一次古文课，她就请学生用古文写自评、互评，包括特点、特长和不足等内容。

学生们兴致很高，写得也都非常不错。

应老师收上来一看，突然有了灵感：她逐一修改学生所写，概括成总评，不就是给学生最好的期末评语吗

“学生都很兴奋，说这是他们小学六年收到的最特别的评语

应老师把这个班从一年级带到现在，想到他们再过一学期就要毕业，语气中充满不舍。

下面就看其中几篇评语—

陈同学：今有陈氏之女，身材娇小，性开朗活泼，通音律，善器乐，精于画，常有绝世佳作，惹人赞矣。

与人为善，乐于助人，友众。

其尤以体育为佳，乃跳绳高手，速度之快令人瞠目。

惜学业不精，望来年戒惰戒慢，学业更上一层楼。

曹同学：今有曹氏之子，高八尺，有将相之相，性豁达。

嗜书，尤爱史前之事，爱棋如命。

其人善作书，通外语，擅数理，精军事，人称“曹大帅”。

惜此人言多，望来年改其短，扬其长，进步之，言精之。

俞同学：今有俞氏之子，甚聪惠，性温和，人皆友之，体胖，喜笑，尤善吃，乃班中食仙，自称“美食终结者”，通魔方，精二三阶，会四五阶，擅数理，人称数学题库，惜此人体胖，速慢。

望来年，收其心，立其志，提其速，强其短，更上一层楼。

中考优秀作文带赏析

第一篇：

真我风采

小心翼翼地给自己涂上一层保护色，不至于被人一眼看“透”，这可能是当今社会的时髦之举。

就拿我来说吧，在父母眼里，我是一个不爱交际、腼腆羞怯的男仔；在同学当中，我却被描绘成活泼有余、开心有加的“多动症”患者；而老师给我写的评语多是“要增进吃苦精神，提高自控能力…”

人，本来是一个多面体，有时“眼见为实”也难免有误。

古人云“知子莫若父”，我却要说“知己莫若己”。

几经度量，我终于发现了“真我风采”—

性情急躁

读初中时，曾因一件芝麻大的事，我失去了一个好朋友。

当时，由于我的不冷静，凭着少年一股狂劲，便出口伤人。

于是，我们互不理睬，各行其道。

从此，教室中少了一对互相学习的好伙伴，篮球场上失去了一对配合默契的绝佳搭档。

生性豁达

说到这儿，可不是我自夸，我绝对是十分大方豁达的。

我可不介意借给你一本有价值的参考资料，就是形影不离的复读机、电子词典，我也不会露出半点为难之意。

男孩嘛，豁达一点，不然弄个“铁公鸡”的雅号，可就麻烦啦。

我豁达还表现在我不爱哭，不愿忸怩作态。

更加讨厌别人表里不一、背后伤人。

说话嘛，不逢人留三分，真枪实弹，一切明朗利落。

我始终这样认为，豁达也是一种美。

幽默风趣

和我相处的人，都不难发现，我还是个挺幽默、挺爱开玩笑的人，哪里有了我，哪里就会有笑声。

不是吗，篮球场上，比赛进入了“白热化”的阶段，我队失误频频，不少队员都急躁起来。

这时，我接到队友传球，一个漂亮的过人，接着高高跃起，大喊一声“扣篮”

无奈跃至最高处，还与篮板相差一大截，只好叹息曰：“还是擦板吧

球应声入网，场上气氛也随之轻松起来。

大家越打越棒，一鼓作气拿下了比赛。

这，我可起了不少的作用噢

怎么样，这就是我，一个实实在在的的，一个充满个性的真我

“真我风采”，要从所谓成熟中，回归纯真，贵在“真”。

这篇文章就体现了这一特点。

小作者擦去了保护色，用生动幽默的语言表现出一个性情急躁、生性豁达、幽默风趣的男仔形象。

作者实话实说，写出了自己的个性，写出了真实的自我。

这饱含纯真诚的幼稚的真话，总比虚拟的深刻的废话要有意义得多。

另外，作者加了板块小标题，使条理更清晰、层次更分明，形式上别具一格，增强了文章的可读性。

第二篇：

我养成了一个好习惯

性格决定命运，习惯决定未来。

题记

在老师和父母的眼里，我聪明、头脑灵活。

但也有个缺点，那就是不细心，经常丢三落四。

对我这个缺点，妈妈不知说了多少次，可是她说归说，我就是没想过要改。

我觉得，这不是什么大毛病，东西丢了再买就是了。

而且我还自我安慰说：“谁能没个毛病呢，只要大事上细心就行了。

妈妈生气地说：“你是不见棺材不掉泪，啥时坏了大事就知道了。

我吐了吐舌头，转眼就把妈妈的教训忘到了脑后，依然做自己的“马大哈”。

没想到，还真让妈妈说着了，我的这个毛病终于坏了大事—

去年的中考，我竟然忘了带准考证，直到被监考老师堵在了考场门外，才发现这是个严重得不能再严重的错误，豆大的汗珠和着泪水滴嗒而下。

等到妈妈拼了老命地将准考证送过来，我急得都快晕过去了。

尽管监考老师一再安慰我，但刚才的“心惊肉跳”还是影响了我第一科的发挥。

最后，终于因为第一科考得太差，影响到总分，我梦想多年的重点高中与我擦肩而过。

分数出来后，老师同学都替我惋惜。

我像被雪打的茄子一样，任凭妈妈怎么数落，都不能吱声了。

不得已，我回到了原来的学校复读。

老师给我讲了著名数学家陈景润的故事。

陈景润曾经不太关注语文，因为他是搞数学的。

所以他写的论文，总是达不以发表的标准，连他的著名的关于哥德巴赫猜想的论文也被推迟了很多年才能发表。

在被推迟发表的那几年里，幸亏他研究的课题没有别的数学家推出来，否则，他多年的心血将会因为语文的缺陷而白费。

从此，我对“马大哈”的毛病有了彻底清醒的认识。

原来，一个人的习惯能决定一个人的未来啊。

在重新复习的整整一年里，无论做什么事，我都告诫自己要认真，要细心。

如今，我终于改掉了马大哈的毛病，养成了认真细致的好习惯了。

本文值得借鉴的地方：1、使用题记点明中心。

2、“马大哈”的“害处”既写了“我”的教训又写了陈景润的教训，具体详实。

这些都是全文的“中心材料”，文章的中心能否突出，就看“中心材料”是平淡空洞或者是具体充实了。

我们说好文章要“凤头猪肚豹尾巴”，“中心材料”就决定了猪肚子的大小。

第三篇：

送你一轮明月

沐浴在这如水般坦荡的月光下，我独自伫立在黑漆漆一片的阳台上。

四下一片静，我不禁打了个寒颤，时间已渐渐迈入夏天，为何这风吹得还是如此悲凉，一阵阵激起我心中淡淡的伤。

眼下中考临近，而我的状态却一再下跌，三模的成绩下滑了几十名。

我仿佛成了一颗孤独的小草，那原本赞许的目光已变得冰凉，老师、家长，我不敢直视。

还有那些生硬而且带着质问的话语真是让人难以再忍受下去。

看着漫天黑幕，我沉默了，好似掉进了无底深渊。

寒冷与黑暗袭来，又怎能任我轻松躲过去呢

那月光刹那间离得好远，是如何也感受不到它的轻柔…

突然，一阵耳熟的声音传来，“原来一个人待着这儿啊

我回头一瞧，是爸爸，我轻轻“嗯”了一声，又扭回头。

“怎么，还在为成绩的事儿郁闷吗

爸爸关切地问道：“郁闷

何止啊

简直是…算了，不说了。

我有些没好气的答道。

“对了，儿子，这次没考好，爸爸不仅不会罚你，还会奖励你呢

想知道是什么吗

一听这话，我立马惊疑地望向爸爸，只见他盯着头顶上的明月，指着说道：“我要送你一轮明月。

“啊

你没事儿吧

我张大了嘴。

爸爸他镇定自若一脸肯定地说：“当然没有，看看天上的那轮明月，你没看到他的光亮吗

即使身处无边无际的黑夜里，那又如何呢

它依然坚定地绽放自己的光芒，它有一个信念，就是在黑夜中给人以光明。

千千万万个黑夜，它坚持不懈悬于黑夜之中，即使这黑色再浓也淡化不了它的坚持和永不放弃。

爸爸那坚定地语气似乎打动了我，我好像领悟到了什么。

爸爸拍拍我的背下了楼去，留我一人在阳台上望着他送的明月。

渐渐，我又感受到了那月光的轻柔。

它的亮，是它坚持、顽强的灵魂的体现。

静静中，我收到了爸爸送的那轮明月，我将它融在了心中。

这轮充满支持、充满爱的明月在我的生活中亮着，以它的明亮涤荡着我的心、我的灵魂，伴我在人生的茫茫黑夜中寻找方向，不断远航。

【作文点评】

景、情、理完美的融合，是本文最大的亮点。

景，漫天的黑幕，黑漆漆的阳台，一轮明月高悬天空。

情，小作者正面临着成绩急速下滑的境况，心情如同掉进无底深渊一样的黑暗。

理，不论黑夜如何无边无际，月亮“依然坚定地绽放自己的光芒，它有一个信念，就是在黑夜中给人以光明。

于是在一个夜晚，心情如同黑夜的“我”，也正面临着找不到方向的困境，父亲用天上的一轮明月使我明白了无论遭遇怎样恶劣的境遇都要坚持和永不放弃。

“我”收到这份特殊礼物后，终有所悟，正如小作者在结尾所写，这轮明月“以它的亮涤荡着我的心，我的灵魂，伴我在人生的茫茫黑夜中寻找方向，不断远航。

第四篇：

做一个“行者”（1）

“知易行难”，“知者”可贵，“行者”更可贵。

人猿因行动进化成人，科学家用行动探索真理。

那么，身为知者的我们，又何不做个“行者”，以探求生命的升华

何不做个“行者”，用行动表现你的真情义。

古人云：“征于色发于声而后喻。

有诗人多情，在墙外思念墙内佳人却不敢接近，最后“多情总为无情恼”，徒留诗一首，佳人不知。

有青年多情，却不敢在现实中接近那淑女，只在梦中鼓琴弄瑟以友之，最后“日思夜想不得见”，徒留风一首，淑女不知。

此二人，岂不知者哉

有琴师因知己之死愤摔爱琴，有剑客因一诺而挂剑于冢上。

此二人，岂不行者哉

做一个“行者”，追求情感的显露与精神升华，勿要遗恨

何不做个“行者”，用行动拉近梦想和现实的距离。

企业家若非从小做起，能做成梦中的驰名的大企业

网络写手若不在方格上辛苦耕耘能变成梦想中的知名作家

会说梦想的人是知者，但他们只是梦想家；会做出行动的人是“行者”，他们才是实干家，是成功的人

做一个行者，谁也不想做一个失败的人

何不做个“行者”，用行动诠释生命的意义。

有人说“我在故我思”，有人说“我思故我在”。

生命的意义就在于“在生命存在的前提下进行思考之类的活动”。

虽然你现在拥有生命，但你不去思考这个世界，不去用行动证明你的思考，不在行动中收获你的思考、感悟，你该如何证明你的存在

你该如何让你的生命有意义

做一个“行者”

你的行动会让你的人生像面包一样饱满充实，让残酷的现实像梦境一样甜美，让虚渺的情感像溪水一样可触可碰可感

做一个“行者”

做一个“行者”，“用行动表现你的真情义”，“用行动拉近梦想和现实的距离”，“用行动诠释生命的意义”，逐层展开，步步深入。

既有历史传承，又有当下意识。

第二段引用孟子的论述，化用苏轼的诗歌及《诗经·关雎》，以及伯牙摔琴，季子挂剑，论据选择正反结合，恰到好处。

这是一篇十分优秀的考场议论文

这样严谨的思辨分析，这样丰厚的素材积累，对于一个初三的学生来说，实在难能可贵

第五篇：

做一个“行者”（2）

“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。

夜深人静，倚栏高楼，黑色的苍穹被窗棂瓜分，远处珠雨如帘。

曾经葳蕤挺拔的文竹憔悴不出众了，在这繁汇的天音中左右欹斜，着，挣扎着，最终不免委于尘埃。

于是我的思绪，便如无主的蓬蒿飘飞在这蜕变的季节…

曾经的我，也是那样踌躇满志啊

带着“会当凌绝顶”的雄心，过着“三更灯火五更鸡”的紧张生活，期冀着有朝一日“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，金榜题名。

然而“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”啊

现实如一堵铜墙铁壁，让梦想可望而不可即，如影随形的，是“龙游浅水遭虾戏”的困窘；如疽附骨的，是“落水凤凰不如鸡”的苦遇。

既然时不我予，那么算了吧，抛弃那执着的意念，“今朝有酒今朝醉，管他眼前是与非”

不

不

不可以

你忘记了那个在皓月之下为你做饭洗衣，不辞辛劳的妈妈了吗

你忘记了曾几何时与挚友击掌为誓造福祖国的宏愿了吗

你不该忘记

岁月如烟，往事如诗。

一个雄才绝代的奇男子踏步而来。

他曾经遭遇“我失骄杨君失柳”生离死别的惨痛，然而怀揣着信心与豪情，他未曾退缩。

他可以振臂一呼，“虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷”；他可以笑对群雄，“问苍茫大地，谁主沉浮”；他可以挥剑长歌，“数风流人物，还看今朝”…

每个人都应是一个“行者”，用青春与血泪走出一条自己的路。

今夜的凄风苦雨，今夜的惆怅迷惘，只是沿途绝妙的风景罢了。

榜上无名，脚下有路。

只要曾在雪地上留下自己艰辛的脚步，心便坦然。

条条大道通罗马。

作为一个“行者”，我深知我已步过了“战胜心魔”的人生驿站

我深知能将“行者”这一职业，越做越好

本文由梦想与现实的冲突写起，通过反思妈妈的辛劳及自己的宏愿，在感受伟人的壮举之后，终于跳出“小我”的情感纠结，“战胜心魔”，决心做一个“行者”，“用青春与血泪走出一条自己的路”。

作为一篇议论性散文，作者感情真挚，感悟真切。

语言形象典雅，对诗句的引用，巧妙自然，真可谓“腹有诗书气自华”，抒情议论自潇洒

第六篇：

做一个“行者”（3）

她的身形已经开始不停地摇晃了。

我可以看见她的汗渍在透明的白衣服上愈发地刺眼。

小小的水珠越来越多，将干净的白衣分割成一块又一块。

她的脸色是通红的，牙龈被狠狠地咬住，仿佛要做什么重大事情。

阳光热情地亲吻着她。

她的脸上，没有失望，没有痛苦，只有一种接近希望的感觉。

风吹过她早已湿透的发梢，她依旧不停地跑着，接受阳光的洗礼。

尽管，这跑道上，没有他人的身影。

耳边传来嗡嗡的吵闹声，我擦了擦自己温热的双眼。

“傻妞，别跑了，已经4分钟了…”“胖妞…”嘲笑声如潮水般涌来，可她依旧在跑，没有一丝不耐，没有一丝痛苦。

她有侏儒症，人非常矮，像个手足无措的小孩。

我眼中开始涌出泪水。

我看着身旁翻滚的篮球，心里五味杂陈，是啊，我的体育模拟考只有29分，而唯一的那分就是失在了篮球上。

抬头望见那矮小的身影依旧在奔跑着，我不禁呆了。

她的双脚几乎没有力气，但她依旧在跑着，尽管那速度已经和走路没什么差别。

身旁的篮球依旧在蹦跳着，而眼前女生的形象却越来越高大…

她为何不停地在跑

时间早已结束，但她却依旧没有放弃。

即便她的汗珠早已浸湿了她的白衣服，即使她的眼中已有了泪光。

阳光斜射在女生

如何评好一节小学数学课

评课是一门艺术、一门学问，是教学研究的有效手段，评课是开展课堂教学改革，达到优化课堂教学，取得最佳教学效果的教研活动。

评课教师要以客观公正的态度，如实总结经验，提出不足，对推动教改，探索最优教法，从而尽可能地提高教学效率。

我们要通过开放课堂，加强教师之间的教学交流，同时突出课后评课的重要性，如何评好课，直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。

那么我们怎么去评好一节课呢

首先，要听好这节课，如果听课前无充分准备，没有去了解大纲、教材，分析教学目标要求以及学生智能情况；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。

这样的听评课，显然是不符合课程改革精神的，无法起到应有的教学研究的效果。

听课是评好一节课的基础和前提，那么怎么样去听好一节课呢

首先，课前要有一定的准备工作，听课时要做好观察和记录，听课后要去思考和整理。

其次，我们听课是不仅要关注教师的教，也要关注学生的学。

再次，听课要有备而听，参与到教学活动中去，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织，参与到学习活动中，以获取材料，从而为客观、公正的评价一节课奠定基础。

最后，要把学生的课堂参与状况作为关键点，因为是课堂的主题，所以学生的学习活动的结果是评价课堂教学成功与否的关键要素。

如果我们的准备工作都做充足了。

那么评好一节课的前提也就准备好了。

接下来就要说说怎么去评价一节课。

我们评课不需要面面俱到，要有侧重点。

第一、看教学目标的制定和落实

教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。

它的正确制订和达成是衡量一节课好坏的主要尺度。

所以评课要先看教学目标。

首先看教学目标是否全面和具体和适宜。

教学目标要有明确的要求，体现小学数学学科的特点，而且还要以教学大纲为指导，符合学生年龄实际和认识规律。

难易要适度。

其次，要看看教师教学的的目标是否达成了。

看看教学目标是不是体现在教学环节中，教学手段是不是围绕教学目标，我实现教学目标服务。

例如吴老师上的一年级上册《比高矮》的内容。

这个是小学低年级的内容，比一比是一个实践活动，要求教师通过一系列具体的活动，从中体会比较的方法，并在教学中渗透德育教育。

吴老师是紧扣教学目标进行教学的。

第二、看教师对教材的处理

评价一节课上的好坏不仅仅看教学目标的制定和落实还要看教师对教材的组织和处理。

评价一节课时，要注意分析教师对教材的处理和教法选择，这种教法是否突出了重点，突破难点，抓住关键。

例如《比高矮、比长短》是北师大教材一年级上册第二单元的第二课时，教材所呈现的情境由两个活动组成，第一幅情境图安排的内容是通过观察比较高矮；第二幅情境图是通过笑笑和淘气比高矮，引出研究比较的方法。

在处理教材的过程中，老师把两幅情境图交换了顺序，以游戏的形式，请上两位同学代替笑笑和淘气比高矮，孩子们的积极性很高。

会比较高矮、长短、厚薄，体验比较应有一个统一的标准，这是本课的一个重点和难点，教学中，教师很好地利用学生已有的生活经验入手，通过小组活动等，抓住了重点，突破了难点，感受数学与生活的联系。

特别值得一提的是，教师拿了一本厚的、比较小的字典和一本薄的比较大的笔记本，让学生观察、比较，说说如何比较厚薄，指出比较的地方，并用手摸一摸。

还有就是比较两根绳子的长短时，教师用直观的教具演示，把弯曲的绳子拉直，进一步让学生感受比较要按一定的标准。

第三、看课堂教学结构的设计

首先看教学思路是否清晰，结构是否严密，设计一种教学结构要从一节课上去考虑，先做什么，后做什么，形成有先有后、由低到高的训练程序，具有条理清楚、层次分明的特点。

每一步之间又要安排紧凑周密，环环相扣，无懈可击，具有完整无缺的特点。

其次，数学课堂要体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，我们一贯倡导启发式教学，反对注入式教学，因此，课堂教学结构的设计要贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则。

以学生为主体就是要把学生当作学习的主人，充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生乐学、好学，学得轻松愉快。

以教师为主导就是要把教师当作引路人，教师要充分做好向导的角色，尽最大能力给学生的学习以启迪点拨。

再次，数学课堂要有较强的操作性，教学结构最终是要应用于实际教学，所以要科学合理，符合学生的学习规律、学习习惯，适合教师的具体操作，科学合理，在一定程度上要能归纳总结出带有普遍意义的教学模式。

第四、课堂教学方法和手段

教学要因材施教，教学的方法要多样化，还要适当的运用现代化的教学手段。

这样才能更好的把知识传达给学生。

在低年级的教学中，还要抓住孩子的特点—好奇心重，通过趣味的游戏加强学生的兴趣，让他们喜欢上课，喜欢这些数字的游戏。

兴趣是最好的老师。

所以要注重培养孩子的兴趣。

而且要经常强化训练，对于那些诸如乘法表，加法表之类的基本公式进行不断强化。

最后，要通过同学之间的比拼心里和孩子们的表现心里，设定有一定难度的题目进行拔高，锻炼孩子们进行心算和口算。

第五、要看教师的教学基本功

教学基本功包括教师的课堂板书，教师的教态和教师的语言等。

课堂板书要整洁美观，安排合理，看了一目了然。

教师的教态应该是自然不做作，仪表要端庄，举止要从容。

对于语言也是很重要的，我们应该用普通话，特别是数学课，语言要科学准确，声音的高低要适宜，快慢要适度。

第六、看课堂教学效果

小学数学是一门基础性学科，在教学中，教师如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果至关重要。

因为，这是衡量课堂教学实效的一个重要指标，向课堂要效果是我们每一位教师一直关注并执着追求的目标。

那么课堂上就要建立良好师生关系，营造宽松的学习环境，营造和谐、愉悦的课堂氛围。

例如《比高矮》，课一开始老师就通过“夺红旗”活动、想不想和老师玩游戏等话语来吸引学生的注意力，充分调动了学生的学习积极性。

一节课下来，老师能很好地调控好课堂纪律，让教师教的轻松，学生学得愉快，形成良好的课堂氛围。

大大提高了课堂学习效率。

还有我们教学要形成自己的教学特色，有自己的特点和风格,在教学设计上给你耳目一新的感觉。

总而言之，一堂课的好与坏要体现在学生上，如果教学目标达到了，学生确实增长了知识，能力上有所提高，就应该认为是成功的课。

我们要打破传统的评课方式，不要拘泥形式，充分让学生参与到课堂上来，极大限度地发挥学生的主观能动性。

我们要把评课成为大家汲取知识、提高教学水平的有意思的活动，使评课形成一种良好的学习讨论的氛围。

小学五年级下册作文:怎样对待鼓励与批评

1 出人意料的鼓励

以前我在十一小的时候，作文像兔子尾巴一样短，所以妈妈经常说我是“作文”。

我二年级来到雪枫小学时，发现同学们的作文写得非常好，简直是三、四年级的同学写的。

因此，我感到十分沮丧、懊恼。

有一次，在作文课上，曹老师让我们写作文，我写出来的作文好像在对我说：“唉，黄翔宇啊，你连作文都写得那么差，还在同学们面前吹牛，你真笨

于是，我开始自卑起来。

记得再一次放学后，曹老师把我留在教室里，和我谈起写作文的事。

我原本以为曹老师会批评我，可我错了，曹老师不但没有批评我，而是鼓励我。

曹老师亲切、平静地对我说：“黄翔宇，你的作文比以前进步了，但是，你要多观察身边的小事，要把作文写得真情实感，我相信你如果多写、多练的话，一定会进步更大的

我被曹老师的话打动了；我羞愧起来，同时暗暗有了几分信心。

嘿，毕竟有人夸我了，尽管只夸了一次。

于是我继续写了起来。

我每用了一个恰当的好词、佳句，曹老师总不忘说一句：“进步了

我的心里洋溢着从未有过的感觉。

经过三年的努力，我终于把作文写得真情实感了，还获得了全校作文比赛的一等奖呢

家里人都流露出一种难以置信的表情，曹老师也对我赞不绝口，我的心里异常喜悦。

曹老师慈祥的眼睛平静地望着我，像深深地潭水·每当我写了一篇成功的作文，我的眼前就会浮现出曹老师的身影。

曹老师的鼓励我永远不会忘记。

2 妈妈的鼓励

从四岁弹琴到现在，已经有八年的“历史”了。

钢琴已成了我生活中的好伙伴。

八年，一个不小的数字，按理说什么比赛、演出对于我来说已经没有问题了。

可不知怎么搞的，平日里谁听了我弹琴都会赞不绝口，而一到比赛呀、考试呀什么的，我就常常心里不能平静下来，经常因为紧张而“演砸”。

“演砸”就常常自责，对自己没有信心，认为我就是弹得不好。

有一个星期天我去老师家弹琴，老师告诉我下个月兰州市举办少儿钢琴艺术比赛，让我参加。

傍晚，我独自漫步在街头。

夕阳是那样美，红得像血、像火，我沿着街道漫不经心地走着。

下个月就要比赛了，要是再“演砸”就太让父母和老师失望了…不，不会的，只要我这一段时间好好弹，没有我弹不好的曲子。

我不能再让老师、父母失望了，一定要努力

终于比赛完了，我坚持到了最后，这次又没弹好。

我垂头丧气地走下台，在台下等我的母亲大步朝我走来：“不错，弹得不错，下次还要努力，不要泄气，不要气馁，一次失败代表不了什么…”听了妈妈的一番话，我不由自主地流下了眼泪。

自从那次妈妈鼓励以后，我找回了信心，对自己不再失望，一次比赛结束，又迎来另一场演出。

这次第三、那次第二…

在以后的日子里，我只要看到有人像我当初那样，我会像妈妈一样去鼓励他，让世界上的孩子都振作起来，不被失败吓倒

3 78分后的鼓励

每个人的成长都离不开鼓励，因此在我的生活中也受到过长辈的鼓励，那次的事情，我到现在还记忆犹新。

一个红红的78分映入了我的眼帘，我惊呆了，不知不觉中泪水已经打湿了脸颊，溢出了眼眶。

这次语文单元考试，我竟然考出了自己一到六年级从未有过的“最高记录”—78分。

我心中一片混乱，有点不知所措，错在哪里

为什么会失败

一个个问号从我的脑海中连续不断地涌了出来，一想到妈妈会举着一根长长的皮带来打我，我就害怕。

怀着忧郁的心情回到了家，我颤颤巍巍地把试卷递给了妈妈，可是妈妈一反常态，竟然没打我，她叹了口气，语重心长地说：“孩子，你们不是有一篇课文，叫《才能来自勤奋》吗

这句话就像一把锤子，狠狠地敲击着我的心灵。

是呀，一分耕耘，一分收获。

这阵子，上课时，虽然人在教室，心却总是游荡在外边，甚至还转来转去和前后的同学讲话。

原本积极发言，现在却愣着等待别人的答案。

回到家，别提做那些自己买的习题，就连张老师布置的，往往还大打折扣，甚至想方设法瞒天过海。

妈妈的苦口婆心，成了耳边风。

我还尽和她赌气、顶嘴。

哎，糊涂呀

这不，坠落低谷，自酿的苦酒自己尝了呗

看着我丧且的样子，妈妈一反常态，给了我一句话：“女儿啊，人生呢总有起伏的，失败了不要紧，重要的事应该分析原因，防治在犯，一直以来你斗十分出色，但失败是成功之母，妈妈相信你。

正是这句母亲的鼓励激起了我的信心，使我重新站了起来。

4 重要的鼓励

从小到大，有许许多多的人对我说过许多鼓励的话。

当我考试不理想时，爸妈就会鼓励我：“不要难过，下次一定会考好的。

当我取得优异的成绩时，老师就会鼓励我：“你要再接再厉，力争更上一层楼。

当我在人生的旅途中遇到挫折时，朋友就会鼓励我：“人的一生怎么可能是一帆风顺的呢

跌倒了，爬起来，从头开始，对自己要充满信心。

在这些鼓励的话语中，我度过了自己的小学生涯，迈进了中学的大门。

面对新的环境、新的老师和新的同学，我就像一匹小马来到了广袤的大草原，激动、好奇，而又有些茫然：这么多功课，我能都学好吗

这么多同学，我能与他们都和睦相处吗

第一个星期，老师就对我委以重任—让我当班长。

尽管我曾有过几年的“班长干龄”和工作经验，但是说实话，我的心里仍然没底。

这不，没几天，苦恼就来了—

同学们来自各个村镇，彼此之间不甚了解，需要有一个“磨合”的过程；我在班里并没有多大威信，难免有些人对我的话爱听不听。

所以老师不在的时候，同学们的话就显得特别多，班里叽叽喳喳，犹如一锅沸粥。

这使我感到很是不安。

班主任也发现了这一点。

他找到我，鼓励我说：“你是班长，不管谁犯了错，都应该放手去管束他们，不要有太多的顾虑。

你要尽快在他们中间树立起威信。

记住，老师永远是你的坚强后盾…”

听了班主任的一席话，我的心里热乎乎的，学习和工作的信心更足了。

“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。

老师，请放心，我一定不会辜负您和同学们的期望，尽力把班里的各项工作都做好。

5 惊讶的鼓励

寒假令我最难望的一件事就是我考试考的很差．14号那天，我们到学校拿成绩单，不久全班的同学都到齐拉．我们看发下来的成绩单，我一看，心一下跌入了深谷，满心的期望全变成了无边的失望．我考的极不理想，语文七十多，数学六十多，英语更差，只得五十多．我的眼睛湿润了，泪眼朦胧，泪珠像断线的珠子扑簌簌往下落．我懊悔的不得了，简直不只自己此时身在何处．回家的路上，我一直在心里嘀咕：你啊，考得那么差，你怎么能对得起父母

当我忐忑不安地回到家，更足无措，不知如何面对父母．我窘迫地说“妈妈，这一次期末考试我考得好差．“奇怪，妈妈并没发火，好像早在在意料之中似的，说：“平时没有一点认真的精神、踏实的态度，怎么能靠得好呢

对不对

我又说“妈妈我这次英语最差，最不好。

她又教育我说：“谁叫你每天光记得玩，不好好复习英语，学习需要的是勤备而不是耍小聪明啊

孩子，好好想一想，我们再来谈。

这一次，妈妈态度非常和蔼，却让我更是坐立不安，我真恨不得妈妈能打我一顿、骂我一顿，这样我的心里或许会好受一些。

想着妈妈说的话，一滴滴惭愧的泪珠又不争气地流下来，我真是太对不起自己的父母．今后我一定要…我一定要做个为父母争气的孩子

不久爸爸回来了，妈妈把事情告诉了爸爸．爸爸只是摸了摸我的头，使劲地握了一下我的手．此时无声胜有声，虽然爸爸没有说一个字，但是我却懂得他所要表示的意思：爸爸妈妈都对我充满希望，他们都希望我总结教训，跌到了爬起来，迎头赶上去．我暗暗下定决心，要刻苦学习，用优异的成绩向爸爸妈妈汇报．

6 老师的鼓励

当我想放弃做一件事情时，耳边总会响起老师的教导，教导我去争取，去拼搏；当我做错一件事情时，总会想起老师的教诲。

当我学习成绩落后时，老师您又鼓励我不要灰心。

啊，老师，您对我是无限的关怀。

您对我是无限的支持和鼓励。

在您的身上，我学会了挑战和勇敢。

虽然仅在短暂的一年时间里，但是，老师，是您在无时无刻帮助我，也在无时无刻帮助其他同学。

在我无助的时候，是您有力的支持帮助我的呀

您知道吗

就在您刚来的那段日子里，我发现了，您是一位令我喜欢上语文课的老师，我从前是多么厌倦语文呀

然而，就在您出现的那一刻，您的笑容，您的教书育人，让我悄悄地爱上语文。

就在您刚刚来我们班教授的那一刻起，我们都很陌生，我们也不习惯您的教学方式，您使我改变了对语文的看法，原先认为语文是枯燥乏味的念头，转瞬间化为乌有。

如今，语文是一种我说不出的感觉。

想想与您一起走过的日子，我尝到了快乐；您让我们与你交朋友，又多么地令我喜悦；于是每一次上课，我都感到快乐的存在。

我是一个力求上进的人，我希望我的成绩在前三名以内，所以我会奋发图强，达到我想要的目标。

我很少犯错误，也就很少被老师批评。

正因为没有批评的力量去平衡，我多想再受一次批评，再受一次教育。

在第一次语文考试中，我考了86分，虽然是班上第一名，而我并不是很满意，我知道自己没有多棒，也知道自己的不足。

我会努力，努力取得好成绩，因为我有这样的一个语文老师，老师会一直激励着我进步，陪伴着我学习。

我喜欢在知识的海洋里遨游，去领略知识的乐趣，去领略人生哲理。

我的理想是成为一名优秀学生，总有一天，我会出人头地，我对自己有信心。

老师啊

是您，令我勇敢地面对考验；是您，激励我成长。

使我放飞梦想

老师，说一声感谢您

7 对自己的鼓励

或许，老师的一个眼神，就是对你成绩的肯定；或许，同学们的一阵掌声，就是对你由衷的祝福；或许，父母的一句“加油”，使你信心百倍。

这都是他人对我们的鼓励，对我们的成功起着至关重要的作用，我们时刻需要鼓励，因为这是我们前进的不竭动力。

歌手A的成功很大程度上源于妻子的鼓励。

A本不想做歌手，但他的嗓音条件非常好，妻子认为很可惜，于是鼓励他，为他写歌，为他作词。

在妻子的鼓励下，A终于成为一位出色的歌手，于是才有了今天《雨一直下》、《月亮惹的祸》这些人们耳熟能详的歌曲。

这样的例子有很多，再如刚刚获得“亚洲足球小姐”的中国女足姑娘B，在领奖台上这样说道：“我感谢我的父母，没有父母的鼓励，就没有我今天的成就。

话音刚落，全场响起雷鸣般的掌声。

可见，外界的鼓励对于一个成功的人来说是多么重要啊

很多时候，我们不仅需要外界的鼓励，更需要自己对自己有信心，这才是我们前进的源动力。

美国拳王C在每场比赛之前，都要紧握拳头，对自己说：“我能。

所以成就了C在世界拳坛的霸主地位。

还有D。

D如果不是这么多年来自己鼓励自己，恐怕不会成就今天在“好莱钨”留下足迹的辉煌，也不会成为世界影坛的一个“神话”。

鼓励自己，我们充满斗志，迎接新的挑战；鼓励自己，我们会看到阳光，收获希望；鼓励自己，将为自己缔造新的辉煌。

让我们向古人学习。