6的乘法口诀评课评语,1-4的乘法口诀评课推荐阅读:

小学数学二年级六的乘法口诀的听课记录怎么写

我们一般分为几块

第一块：记录教学流程（记录时力求简洁，思路清晰）

如一，复习导入{采用什么方式，什么情境导入什么内容}

二，探究发现（主要记录老师的探究过程，教师设计的主要线索，学生的学习行为）

三，练习巩固：何种方式，小组合作还是老师巡视，练习的内容等

四：全课小结

五，板书设计

第二块：谈这节课中教师教学的优点和突出点

第三块：教师教学中存的不足

小学数学二年级六的乘法口诀的听课记录怎么写

我们一般分为几块

第一块：记录教学流程（记录时力求简洁，思路清晰）

如一，复习导入{采用什么方式，什么情境导入什么内容}

二，探究发现（主要记录老师的探究过程，教师设计的主要线索，学生的学习行为）

三，练习巩固：何种方式，小组合作还是老师巡视，练习的内容等

四：全课小结

五，板书设计

第二块：谈这节课中教师教学的优点和突出点

第三块：教师教学中存的不足

小学数学二年级六的乘法口诀的听课记录怎么写

一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四

小学数学二年级六的乘法口诀的听课记录怎么写

一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四

如何对9的乘法口诀教学评价设计

【教材理解】

本节课所讲的内容是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。

本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。

教师就应在学生推导口诀的过程中，注意1到6口诀方法的延用。

初步形成开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。

【设计理念】

数学新课程标准提倡将“静态的被动接受学习”转变为“动态的探究式学习”，提倡将“关注学习结果”转变为“关注学习过程”。

因此，本课教学我创设了学生感兴趣的动画情景，化静为动，借助多媒体教学手段，引导学生通过观察、比较，探索记忆“9的乘法口诀”的多种方法，让学生经历知识形成的过程，在轻松掌握知识的同时培养学生学习数学的兴趣。

【学情简介】

学生经历了总结1-8的乘法口诀的过程，有了学习1-8的乘法口诀的经验，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了总结9的乘法口诀的能力，但是，这是学生第一次接触9的乘法口诀，所以对于学生来说是有一定难度的。

【教学目标】

1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

4．通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。

使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

【教学重难点】

1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

【教学方法】

本节课我主要采用激励法、自主合作式教学法，引导发现，归纳总结等教学方法。

【教学准备】9的乘法口诀卡片

【课时安排】一课时

【教学过程】

（一）课前交流

师：我知道同学们都很喜欢看动画片，那么你们看过《西游记》吗

知道孙悟空有多少般变化吗

唐僧师徒经历了多少磨难

师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。

我们从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。

（二）探索新知

谈话：同学们前面我们学习了1-8的乘法口诀，猜猜看今天我们学习几的乘法口诀

今天我们就来学习9的乘法口诀。

（板书课题）

1、准备铺垫：

师：我们一起从1数到9，再数一个数是几

那9就是最大的一位数，连聪明的小袋鼠也知道，瞧，小袋鼠在数轴上是怎样跳的

（出示课本第84页的袋鼠跳格图）问：它第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗

按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢

你是怎样想的

你们能帮助袋鼠跳完格吗

打开书84页，填在书上。

（学生自己算）

师：我请一名学生汇报：9，袋鼠跳了几格

是几个9

（1个9）18，袋鼠跳了几格

是几个9

27，袋鼠跳了几格

是几个9…

师：根据学生的汇报将这些数写到黑板上。

写完后，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，27是3个9相加的和，36是4个9相加的和…学生齐读。

2、编制口诀：

谈话：这些得数就是9的乘法口诀的得数，今天我们就根据这些得数来编9的乘法口诀。

（1）师：根据1个9是9，编一句口诀：一九得九（板书）2个9相加是18，谁来编

（板书：二九十八）

师：同学们会编吗

打开书第84页，将编制的口诀填到书上。

（学生填书）

（2）学生汇报，教师同步板书。

提问：“五九四十五”各部分表示的含义。

（3）全班读口诀。

男生和女生比赛，看谁读的好

3、记忆口诀：

（1）问：这都是几的乘法口诀

有几句

想快速记忆9的乘法口诀吗

其实9的乘法口诀有许多奥秘，我们一起来找一找。

请同学们自己仔细读一读、看一看这些口诀的得数，再想一想，然后把你的发现和小组的每一个人说一说。

（2）小组合作：探究9的乘法口诀的规律（教师巡视指导）。

小组汇报：

①上下两句口诀的得数相差9；②口诀的得数：个位依次减一，十位依次加一；③口诀的得数：个位和十位上的数字交换位置；④口诀的得数：十位和个位上的数字之和是9；⑤几个9就是比几十少几。

（师：这个规律对我们有什么帮助

（3）小结：同学们真是火眼金睛，从不同的角度观察，找到了许多9的乘法口诀的规律，这些规律可以帮助我们熟练记忆口诀。

同学们小声的边读、边想、边记。

师：凭着同学们的聪明才智，记这几句乘法口诀没问题。

下面老师要和你们对口令，同学们敢不敢

（师生对口令、同桌对口令、集体背、找相邻两句口诀）

（4）谈话：其实9的乘法口诀就藏在我们身上，你想知道藏在哪吗

就藏在我们灵巧的十个手指上。

教师边演示边指导：

①双手手心朝上，平放在桌子上；②从左起依次弯曲每个手指，弯曲第几个手指就代表几个9；③弯曲左起第一个手指，代表1个9，弯曲手指的右边，数一数有几个手指

（9个）这就是得数；口诀：一九得九。

④弯曲左起第二个手指，代表2个9，弯曲手指的左边代表十位；右边代表个位，得数是多少

（18）口诀：二九十八。

尝试练习：同学们用这种方法自己试一试其他的口诀。

（三）巩固练习

谈话：我们用了很多方法记住了9的乘法口诀，相信大家一定能用口诀解决一些问题，有信心吗?1、说一说：你能根据一句乘法口诀写出两道乘法算式吗

一九得九 三九二十七 六九五十四 九九八十一

2、圈一圈：课本第85页练习第3题。

师：9的2倍是18也就是二九十八。

引导学生发现：9的倍数就是口诀的得数。

3、口算大转盘：课本第85页练习第1题。

通过转动口算转盘，让学生快速口算。

（四）全课总结

今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢

在6的乘法口诀中，有一句口诀只能写出一道乘法算式，这句口诀多少

写出一道乘法算式，两个因数应该相同。

所以有：二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六，一共有五句。

在6的乘法口诀中，有一句口诀只能写出一道乘法算式，这句口诀多少

写出一道乘法算式，两个因数应该相同。

所以有：二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六，一共有五句。

用2-6的乘法口诀求商,想几和几相乘等于几,商就是几

用2-6的乘法口诀求商,想几和几相乘等于几,商就是几

示例：想2×3=6，则6÷3的商是2，6除以2的商是3

用2-6的乘法口诀求商,想几和几相乘等于几,商就是几

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示例：想2×3=6，则6÷3的商是2，6除以2的商是3

2~6的乘法口诀

很高兴回答你的问题。

2×2=4；1×3=3 2×3=6 3×3=9；1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16；1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25；1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36