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26 那片绿绿的爬山虎，读叶老的评语，你觉得写作应该注意什么

应该注意，好词好句和娜姐有情感的句子

26课那片绿绿的爬山虎好词是什么

莫名其妙 映入眼帘 密密麻麻 鲜血淋漓 受益匪浅 隔岸观火 身临其境 春风拂面 深受感动

亲切自然 树立信心 可想而知 腾空而起

敞亮典雅 绿葱葱 扑入眼帘 平易近人

虎虎生气 平等真诚 堪称楷模 宽厚期待

模模糊糊

为什么说《那片绿绿的爬山虎》课文中提到的评语让我对写作树立了信心

那片绿绿的爬山虎

1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，是写教我平面几何的一位老师。

他教课很有趣，为人也很有趣，致使这篇作文写得也自以为很有趣。

经我的语文老师推荐，这篇作文竟在北京市少年儿童征文比赛中获奖。

当然，我挺高兴。

一天，语文老师拿来厚厚一个大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗

我睁大眼睛，有些莫名其妙。

“是叶圣陶先生

老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西

我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。

我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓又绑上绷带的人一样。

回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。

题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。

类似这样的地方修改得很多，长句子断成短句的地方也不少。

有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢

叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢

删掉原句中“包”这个动词，使句子干净了也规范了。

而“书皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。

我真的从中受益非浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。

这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。

我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中干受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。

肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然”这则短短的评语，树立起我写作的信心。

那时我才15岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只鸟儿抖着翅膀。

那是只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。

这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客

我感到意外。

像叶圣陶先生这样的大作家，居然要见见一个初中学生，我自然当成人生中的一件大事。

那天，天气很好。

下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。

叶老先生的孙女叶小沫在门口迎接了我。

院子是典型的四合院，敞亮而典雅，刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着闪烁着迷离的光点。

叶小沫引我到客厅，叶老先生已在门口等候。

见了我，他像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。

落座之后，他用浓重的苏州口音问了问我的年龄，笑着讲了句：“你和小沫同龄呀

那样随便、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了我的拘束感也消失了。

越是大作家越平易近人，原来他就如一位平常的老爷爷一样让人感到亲切。

想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。

他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素活指南之类。

相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。

我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。

他说道：”这样好

爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。

他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。

他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。

我知道这是对我的批评，也是对我的期望。

我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。

他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来，悄悄将落日的余染红窗棂。

我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

那时候，我刚刚读过叶老先生写的一篇散文《爬山虎》，便问：“那篇《爬山虎》是不是就写的它们呀

他笑着点点头：“是的，那是前几年写的呢

说着，他眯起眼睛又望望窗外那爬山虎。

我不知那一刻老先生想起的是什么。

我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的发作家。

他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我 15岁那个夏天富有生命和活力，仿佛那个夏天便长了。

我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。

同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

26那片绿绿的爬山虎 概括

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

3、懂得学作文应先学做人。

教学重点：体会文中含义深刻的语句。

教学难点：体会文中含义深刻的语句。

教学过程：

一、谈话导入

日子一天天过去，我们一天天长大。

成长的过程中会发生这样或那样的故事，这些故事感动着我们，让我们不能忘怀。

今天，我们一起走进肖复兴的成长故事中，相信你读了这个故事之后，会有更多的感悟和理解。

[本组课文以“成长的故事”为核心，作家的成长故事对学生会有吸引力。

二、理解课文

读了《那片绿绿的爬山虎》这个故事，你有什么感受

（学生各抒已见）

[尊重学情，以学定教。

（1）叶圣陶给了作者很多帮助，使作者受益匪浅。

（2）叶圣陶对文一丝不苟。

（3）叶圣陶对人平易真诚。

（4）叶圣陶的文品和人品都堪称楷模。

那从课文的哪些地方可以看出叶圣陶老先生对文一丝不苟，对人平易真诚呢

让我们再次细读课文，带上你的笔，勾勾画画，圈圈点点，去理解，去感悟这个故事。

[培养学生的读书习惯，不动笔墨不读书。

提示学生运用学过的阅读方法去理解、感悟课文内容。

三、交流汇报

在学生交流时，教师引导学生弄懂以下内容：

第一件事中：一代名家为一个普通的初中生改文章，改得这样认真，可以看出他做事是多么的一丝不苟，对人是多么平和、真诚。

不仅如此，叶老先生还在文章后给小作者写了一则简短评语，使小作者进一步树立了写作的信心，从这里可以看出叶圣陶对小作者的关心和爱护。

第二件事中，叶老先生请小作者在家中做客，并像对待一位老朋友一样和他亲切交谈。

使小作者明白了，要做一个好作家，首先要做一个认真、质朴、亲切的人，然后才能写出好的文章。

理解句子：

“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

“在我的眼前，那片爬山虎总那么绿着”

“他跟我的谈话，让我好像知道或者模模糊糊懂得了…”

[新课程标准强调“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的繁琐分析来代替”，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

交流汇报的过程正是学生个人感受和独特体验的共享过程。

课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题

（“我”的作文写得“亲切自然”，叶老批改了“我”的作文，因而对“我”有所了解，才请“我”到他家做客。

我见到那片绿绿的爬山虎，叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做人，怎样作文。

时间已过去将近三十年了，但当时的情景，如在眼前。

一想起叶圣陶先生。

就仿佛看到那片绿绿的爬山虎。

四、品读悟情

1、再读全文。

[加强朗读指导，体现以读为本，让学生在读中理解、读中感悟。

在交流汇报过程中适时地指导学生朗读。

2、选择自己喜欢的段落背诵。

[调动学生进行语言文学积累的积极性，尊重个性体验。

读了那片绿绿的爬山虎我体会到叶圣陶先生对文什么对人什么不愧是文凭和人品都

读了《那片绿绿的爬山虎》,我体会到叶圣陶先生对文（一丝不苟），对人（平易真诚），不愧是文品和人品都堪称楷模的大作家。

课文那片绿绿的爬山虎这作品评语体现了叶老师一个什么样的人

这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，体现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

那片绿绿的爬山虎中为什么哪个简短的评语树立了我写作的信心

那片绿绿的爬山虎中那个简短的评语树立了我写作的信心是因为叶老先生没有批评他,是鼓励他、表扬他。

四年级26课那片绿绿的爬山虎的好句是什么

刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。

夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。

落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

那片绿绿的爬山虎读短文用自己的话说说我一下子愣住的原因是什么

因为上面有着叶圣陶先生的亲笔修改，非常详细，一位作家竟然为一位学生这么精心的修改，所以使我翻开看愣住了

四年级上册第26课那片绿绿的爬山虎这一刻受到了什么启发

受到的启发：

1、要养成一丝不苟地认真修改作文的习惯；2、学作文应先学做人，待人要真诚宽厚。