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对于二年级的比较差的学生怎样写评语

肯定不能太直接，可以委婉的说上课比较喜欢发呆或者这个孩子平时比较调皮之类的，这些词语无伤大碍，相信有的家长会懂得。

二年级生活老师的评语

该生作风正派、品学兼优，在这个学期中，成绩上有了明显的进步，是同学们的好榜样，希望在未来的学习中，能够再接再厉，做到更全面、更优秀，不辜负老师和家长的期望。

（写给好学生)在本学期中，该生成绩欠佳，这是值得关注的问题，希好好检讨。

但也有过人之处，如劳动积极、体育成绩优秀，希望你能把你的能力发挥得淋漓尽致，老师期待你的表现。

六年级学生对自己的评语

六年级是五年级和七年级之间的年级，也是六年制小学中最重要的一个年级，最后一个年级。

小升初的来临将使小学生忙碌起来，此时家长也会带着孩子到各种中学参加考试。

六年级学生要仔细复习以前的所有知识，为将来的学习打好牢固的基础。

时刻准备，万万不可怠懈，不可松懈。

六年级的学生也正处于心理发展的骤变期，所以家长和老师要共同引导和帮助他们正确的认知人物及社会。

如何训练二年级学生写话

永发中心学校 许龙 在新课标中明确指出：二年级的学生要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

为了给三年级作文教学打好基础，顺利渡过三年级的作文难关作铺垫，因此，二年级写话教学至关重要。

我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，学习表达方法，积累写作素材。

学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。

我根据二年级的学生童心的特点，结合二年级的教材，针对本班的实际和教学实践，谈谈对二年级写话教学的一些心得。

一、加强阅读，重视积累 读写结合这是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。

为此，我们必须重视阅读，读懂读通感悟体会。

鼓励学生进行大量的课外阅读，低年级从童话故事，寓言故事开始读，逐渐到选择自己喜欢的，适合自己的课外读物。

大量的阅读，不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识，能够帮助积累语言，提高语文素养，而且能奠定学生良好的写作基础。

我在课堂上很注重让学生积累好词好句，让学生自己积累课文中喜欢的词语，教师指导学生积累常用词语，巩固知识，增加词汇量，为写话打基础。

在生字教学时，对学生进行扩词练习，集思广益，最大限度的获取词汇，丰富语言。

在天天读的过程中积累好词佳句，教会学生去摘抄，利用课本教给学生摘抄的方法，如用铅笔划出某篇课文中的好词佳句和优美的段落等，摘抄在专门准备好的一个收集好词佳句的笔记本上，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。

通过摘抄，学生积累了大量语言，写话能力明显提高。

二、重视句子训练 句子训练不仅使学生加深了对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打基础。

句子训练的形式很多，写一句话；用一个词语造句；按一定要求写句子；把句子写具体等等多种训练形式。

针对低年级学生的特点，要求学生把句子说通顺，把意思表达清楚。

为了进行句子训练，每天作业最后一项就是写一句话，想写什么就写什么，学生总是把自己生活中的所见所闻写出来，是真实的生活写照，常常写出一些非常生动有趣的句子。

因为不加条件限制，也只是一句话，学生写起来很轻松，很自由，因而积极性很高。

我采用多样的形式，把说话训练与写话练习结合起来，让学生学得愉快，学得扎实。

三、重视说话训练 我就在教材中，大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。

训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。

学习《假如》一课，在学生完全读懂课文的基础上，引导学生给这首诗歌续写一小节。

先指导学生充分地说话练习，达到语言表达清楚通顺。

在说的基础上写下来。

学生插上了想象的翅膀，尽情地表达自己的愿望，完成了续写。

如假如 我有一支马良的神笔 我要给灾区的小朋友 画一个美丽的学校 让他们能快乐幸福地学习 不用再住在帐篷里上课。

又如：假如 我有一支马良的神笔 我要给奶奶画一个健康的身体可以吃好吃的东西 可以去想去的地方玩 不用再整天呆在家里孤单寂寞。

多么纯真善良的愿望，多么丰富的想象

孩子写出了自己的心声，写话是一种感情的表达，学生会产生想写的欲望。

除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，周会时间来对学生进行训练。

周会时间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。

对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。

学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。

形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说-能说-乐说-会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。

四、创设情景，练习写话 我认为以简笔画再见情境是培养学生的写话兴趣的有效途径。

简笔画简便易行，只要勾勒一个简单的轮廓，便一目了然，而且颇有情趣。

如在二年级上册语文园地四的写话课，我用简笔画再现情境。

单一线条寥寥数笔，一座假山就呈现在学生的面前，再加几只姿态各异的顽皮的小猴子这样，通过简笔画再现情境，让学生观赏了一个鲜活的场景，从而培养学生写话的兴趣，使学生感受到写话课并不枯燥，而是趣味无穷，学生就更乐于动笔写。

五、要求学生写日记 我认为针对二年级学生写日记应该降低要求，提早训练，培养写 作兴趣，奠定写作基础。

我要求学生写日记，让学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，没有内容限制，没有篇幅要求，想写什么就写什么，能写多少就写多少哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。

只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。

例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的。

经常给学生内容上的提示：家里发生的事情，公共场所看到的、听到的，学校里发生的，可以写高兴的事情，也可以写伤心难过的事情。

比如六一儿童节，给自己过节，要记日记。

刚开始写时不限制字数，简单记一件事，老师给予鼓励、肯定，让学生真正感到写日记并不难。

六、交流评价，激发学生写话兴趣 每一次的写话，我都会尽量选择一些在全班读一读，给以评价。

对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。

尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。

在对日记的评价我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。

不定期地挑选一些作品贴在教室的学习园地里，供大家阅读学习。

为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性。

通过交流，给大家一个提示，一个样本，以激发学生写话兴趣，相互促进，不断提高。

在日记或写话作业后经常用到这样的评语：从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。

老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇非常好的文章。

我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好

老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功

通过这些方法对学生进行写话训练，取得了明显的效果。

当然对学生的写话训练方法多样，根据实际情况采取相应措施，教师作为引路人，应不断的学习和探索，使学生乐于写话，把写话当作一种快乐，从而不断提高语言文字的表达能力，为三年级作文打下牢固的基础。

初中学生综合素质评价学生自我评语

学业情感自我评价我对待学习一向都认真、努力，上课认真听讲，积极回答问题，配合老师工作，课后我独立完成作业，遇到问题能独立思考，经过一学期的努力，我取得了不错的成绩，但我不会骄傲，以后我一定会再接再厉更加努力

家长期望我一直都不认为学习是衡量孩子的唯一砝码，我很重视孩子的全面发展，这一学期，我发现孩子懂事多了，感谢老师对孩子的教育，希望孩子以后会更加努力。

学期结束的我这一学期，我学到了很多知识，我能与同学友好相处，热情主动地帮助同学，并积极与同学合作，在学习方面也取得了不错的成绩，最令我高兴的是体育方面，我在体育方面一向很差，但经过这一学期的努力，我在体育方面有了很大的进步，以后我会坚持体育锻炼。

我的发展目标学习上在原有的基础上继续努力，坚持不懈。

在生活中，希望和同学们相处融洽，希望和老师也建立良好的关系。

在今后得到日子里我想做得更加完美。

希望在学习上更上一层楼，我会加油、努力的

家长评语我比较满意孩子在学校的学习和生活状况，学习成绩令我满意。

而且在锻炼了她自强、独立的精神，我觉得她比以前懂事多了，学会关心、爱护别人了。

我很欣慰看到她这样的改变。

很棒

家长期望我希望她可以在今后的日子里，可以更加努力地好好学习，完成自己的学业。

希望她可以脚踏实地一步一个脚印地走。

希望她在生活上好好照顾自己，变得更加独立，成为老师心目中的好学生和我们心中的好女儿。

学业成就我一直对学习抱着严谨的态度，并且每天按时认真完成老师交代的作业。

在我心中，我一直把学习看做我生命中不可缺少的一部分，尽管有的科目并不尽如人意，但是我问心无愧。

因为我曾经为它努力过了。

但我也不会气馁，因为我相信，没有什么困难难得到我，希望我可以做一个各科都很优秀的好学生。

思想（他评）在平凡中体现他们不平凡，从不与同学斤斤计较，主动帮助有困难的同学，待人真诚友好，和每一位同学真诚的交流，在同学失意的时候，她给予鼓励，在同学忧伤的时候，她给予安慰，在同学困难的时候她给予帮助，在她那里总会看到真诚的微笑，看到七色的彩虹。

学业（他评）虽然他们成绩一般但他们努力拼搏，感动着我们，她努力学习刻苦，尽管她们成绩没有什么突飞猛进，但是她永不言弃，因为她坚信“天道酬勤”因为她相信，愈挫愈勇“岂能尽如人意，但求不愧我心。

合作与交流（他评）你的表达能力很强，在语文方面表现的更加显著，你与同学和谐相处。

合作也是你的强项，在一次合作中你的合理分工领导着组员取得了很大的成就，说明你的领导了很强，愿你能在以后做的更好，更出色

思想道德（他评）你是一个文静有内涵的女孩，在生活中你大方、慷慨、热情，你的朋友很多，在生活中，你也能主动帮助别人，给人以亲和感，和你相处的日子，是我很快乐，希望你在以后的生活中可以交到更多的朋友，相信你以后的路一定会越走越宽。

学习成就（他评）你在学习方面很努力，学习中的每一秒都走的踏踏实实，尤其是语文方面，你博览群书，有丰富的内涵，你的朗诵水平也受到老师同学的一致好评，在班里首屈一指，相信你以后一定会更加优秀，让我们一起努力吧

合作与交流（他评）在你的小组里，你总是能积极发言，帮助小组很快的完成各项任务，并取得优秀成绩。

怎么给一年级小学学生这期末评语

平时的你总和同学和睦相处，每次劳动总是抢着干，你忠厚，老实，对老师和同学都有爱心，处处为别人着想，你能做到这一点，真是了不起，你学习认真，字写得越来越漂亮了，教师希望你课后多看课外书，提高自己的语言表达能力。

你思维敏捷，说话较快，活动能力较强，是老师的得力助手老师很喜欢你，你关心集体，对同学老师有爱心，只要班级里有一点困难，你总是尽力帮助，你的思想很好，你能礼貌待人，每天早读你象小老师一样出现在同学们面前，你真了不起，你的优点很多，不过，老师发现作业时不细心，希你改正。

你在老师的面前总是那样可爱，显得一本正经，可你背着老师的面又变得那样调皮，学习情绪不稳定，你平常认真写字的话，写出来的字多漂亮，真让人喜欢，假如你在作业中天天能做到这样，那多好啊

平常你爱做纸工，也喜欢玩耍，有时上课时略地还要偷偷地做做小动作，这是不应该的，望你以后改正。

现在的你变得越来越可爱了，你的脑子灵活，再加上自己爱好，老师更喜欢你了，作业能做到按时完成，这对于你来说，确实不容易，上课时能做到专心听讲，不开小差，要能控制自己，能做到这一点你真了不起，老师想不着你会变得这样好，老师相信你今后将会成为我班出色的学生。

你能和同学友好相处。

遇到不懂的问题总是问老师，这是好现象，老师发现你听讲时，没有做到心到、口到和眼到，如果你能做到，学习成绩肯定是不错的，教师还发现你作业不够细心，把不应该做错的题做错了，真可惜，老师希望你今后大胆发言，多看课外书，提高自己的说话能力。

你见到老师总是笑脸相迎，礼貌待人，老师觉得你是一个可爱的男孩，平时你衣着整洁，非常爱讲卫生，同学之间友好相处，能做到这一点，也是了不起的，老师觉得你很懂事，不管在老师面前，还是在老师的背后，都有是一个样，你写的字也越来越好了，如果再加把劲，你肯定能写出一手漂亮的好字。

老师发现你是一个聪明的男孩，只要你的眼睛一转，一个问题就想出来了，你回答问题总是那么积极，认真，老师很喜欢你，你对老师非常有礼貌，做事行动迅速，不甘落后，有力争上游的念头，课间活动比较活跃，老师希望你认真写好字，不要只求快，不求好，老师相信你能写出一好的字。

你是一个文静、胆小、懂事、讲卫生的女孩，学习认真，字写得很漂亮，数学题能认真做，老师发现你课间活动较少，希望你多与同学说说、谈谈，提高自己的说话能力。

班主任怎样写学生操行评语

素质评语的撰写评语写作不仅仅是班主任工作的重要组成部分，也是我们教育工作者与学生沟通、交流最有效的方式。

教育存在于我们日常的、细微的、不经意的行为之中，它意味着人与人心灵上的最微妙的相互接触、沟通与交流。

我们无意夸大评语在学生受教育过程中所起的作用，但每个人都无法否认它的巨大影响力。

有时候，真的是“一句话改变了一个人的人生”，所以，我们在写出每一份评语的同时，要仔细掂量笔下的重量，谨记它可能带给一个人的影响。

一、小学生评语应有的特点评语是一个教育过程的相对完整的收尾工作。

一份好的评语是师生之间心灵的交流，为了能让学生尽可能地接受到评语所包含的信息，班主任在撰写评语时应该遵循以下五个特点：1、评语语言要亲切质朴 撰写评语时一般使用第二人称。

这样的语气更能引起学生的好感，更适合小学生的口味，更能直达学生的心灵，让孩子更能明白教师对他的要求、希望等。

评语语言要亲切、自然、直白，少用修饰语太多的句子，尽量做到简洁、明快，不能含混或太过于文学化；评语中的要求要具体、明确。

如：“我们共同努力把你的成绩提高到B级水平”比“你想成为一个展翅飞翔的鸿鹄吗

那就从现在做起”更能激发学生学习的兴趣；“讲究卫生是一个好孩子应该做到的”比“讲究卫生是一种个人美德”更能促进学生转变。

2、评语态度要褒贬分明 小学时期，学生的特点是很多的，学生的自制力也比较差，自我认识、自我评价的能力也相对较低，如果一味地表扬，难免会滋生学生的骄傲心理，造成学生对自身缺点的认识不足，改正不力。

寄希望于小学生自行改正自己的缺点是不现实的。

他们在各种行为中的缺陷，还有待于教师的直接指正。

写评语不在于要不要提缺点而在于如何提提缺点。

批评最好的方式是以谈心的方式谆谆教导，及时指出改正缺点后的前景和改正的途径。

尽量避免前面一大堆赞扬的话，后面一两句不关痛痒的批评指正。

主张对于一些重大行为缺陷，有必要写在评语的最前面，以引起学生的警惕。

写评语要敢于挖疮口。

3、评语风格要因人而异 素质教育要求“面向全体学生”，写评语也是如此。

评语要因人而异，因性格而异。

对一些内向、胆小、自信心不足的学生，教师要多鼓励，多找优点，尽量表现教师对他们的喜爱之情和温和的态度，促成他们与教师的交往增多；特别是一些后进生，由于平时经常受到教师的批评和同学的耻笑，心理非常脆弱，教师写评语时更应当多称赞，多写一些激励性的语言；对于那些学习好但品行不好的学生，教师也要多加提醒，防止产生对自己的光环效应。

总之，教师写评语时的语气要时而温和，时而严肃，具体情况视评价的内容和学生行为的性质而定。

4、评语宗旨要鼓励发展 学生对教师老生常谈的评语往往熟视无睹，不敢兴趣，也就没有什么效果可言。

因此，教师要根据以往的评语，尽量变换自己的风格，以引起学生的阅读兴趣，这样才符合小学生对新事物比较感兴趣的思维特点。

而且，随着年龄的增长，学生的理解水平也在不断提高，他们对评语的感受也会不一样，对五年级的学生用对一年级学生的口吻写评语是不行的。

随着年龄的升高，评语的内容和表达方式也应不断更新，这样才可能更加符合实际情况。

对高年级学生用尊重的口吻写评语，把他们当做“小大人”，可能会收到良好的效果。

5、评语立场要全面公正评语是对学生全部行为尤其是生活表现进行一个总体评价。

因此，评语除了对学生的学习做出评价外，还要对其它比较突出的行为做出评价，包括劳动、饮食、着装、个人卫生、与同学交往、自控能力等等。

如一位教师在评语里要求学生一定要坚持吃早餐，否则会损害肠胃，影响健康成长。

学生及家长对教师的细心和关爱非常感动。

为了得到全面、公正的评价，班主任在拟写评语之前，最好与副班主任、科任老师、生活阿姨多一些沟通，待从总体上全面、深入了解学生的思维、阅读特点及心理承受能力、性格特点后再开始动笔。

“全面”并不是要求写评语时要面面俱到，而是要在全面把握的基础上突出重点，突出主要方面。

最好根据变换的思想每次突出一个方面，逐渐改造。

总之，良好的评语，应从发现学生身上的闪光点出发，督促、改善他们的行为，从而形成一种稳固的品德；良好的评语应从激励学生入手，提出善意的建议，指出今后努力的方向，达到扬长避短，不断净化思想品德的目的；良好的评语应该有利于学生的健康发展，成为学生发展道路上的指针，成为学生前进的动力。

二、评语撰写的基本技巧：1、激励每个学生都期待成功，每个学生都期待表扬，激励无疑是班主任工作中最重要的法宝，评语更不例外。

评语中的激励主要就是从学生本身的生活中寻找闪光点，然后放大并给予发展性希望。

如一位班主任曾对一位天资聪颖，但习气不好，玩性极浓，十分酷爱篮球的男生写了这样的评语：聪明机灵的你，运动场上总有你矫健的身影。

要是再学习上也能吃苦耐劳，勇往直前，你会发现自己其实是块多么不错的人才。

努力吧，别让老师等得太久。

激励的话语让学生既尝到了被赞赏的滋味，又明确了今后努力的方向。

对一个学习勤奋，但思维一般，缺乏自信的女学生，班主任又是这样写的：你是一个多么可爱，多么活泼，多么谦逊，又多么勤奋的好女孩呀

可为什么就对自己缺乏信心呢

要知道，自信心可是前进的原动力。

老师希望你能克服自卑，勇往直前。

老师和同学一定会看到你胜利的那一天

晓萍同学原是位学习勤奋、工作肯干的班干部。

后来父母离异，失去母爱的她，整天愁眉苦脸、情绪低下，学习成绩急剧下滑。

班主任为她写了这样的评语：你失去母爱，老师知道你心里的忧伤和痛苦。

希望你振奋精神，努力学好各方面的本领，做个老师的得力助手；在家里帮爸爸料理好家务，做个勤劳坚强的好孩子。

2、尊重得到尊重是每一个人的基本需要，当一个人得到别人的尊重时，他才能尊重别人的意见和建议，学生也不例外。

对一个曾因萌发过早恋朦胧情愫而引发同学议论、笑话的学生，一位班主任在评语中写了这样的话：成熟的苹果是香甜的，但青苹果却是苦涩的，等到苹果熟透了，红透了，你再去采摘好吗

因为你现在要学的、要做的还太多。

另外同学之间交往要坦然大方，太神秘反而会适得其反，懂老师的意思吗

学生读懂了老师的评语，把他们的来往信件都交给了老师，但老师没有看，又原封不动地交还了他。

老师给了学生充分的尊重、宽容和信任，学生岂能枉费老师一番苦心

更不用担心会在朦胧纯洁的心灵上留下阴影。

大家回答，一个很严厉老师给学生的评语是这学期进步很大，但是又和他说距离优秀有距离，不过他看学生眼光

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二年级作文老师会提问题学生没回答上来后怎么样

晓晓,是二年级的学生,老师布置的作业,外面的培训班,这些让她足够在暑假郁闷一阵子,不过她最郁闷的,不是奥数,不是英语,也不是读书,而是写作文。

有很多人说:晓晓,肯定擅长的是理科,不是文科,他的阅读量少了。

非也,晓晓在娘肚子里,她妈妈就开始读书给她听了,她出生之后,绘本、漫画、亲子阅读,乃至现在她的独立阅读能力,都突飞猛进,现在虽然书是厚厚的,但尚能够读到一本书以上。

是晓晓缺乏观察能力吗?晓晓的妈妈,从小就让他学会观察路边的树、草,走过的人,哪怕是外婆做的每天的饭菜,有啥不一样?并且晓晓给我们讲故事,绘声绘色,有滋有味,他的观察能力一点也不差。

但晓晓还是很苦闷,就是不想写作文,一些作文就感觉到平时读的优美的句子、精美的词语,立刻从头脑中消失了,放佛记忆在那一刻,是一个从来不存在的东西,脑子出了老师布置的题目,我想对你说,就怎么也想不出来了。

晓晓的妈妈也感觉很苦闷,她每天下班很迟,白天晓又不写作文,怎么办?这天晓晓的阿姨来了,他看到姐姐的无奈和无助,也看到了侄女的犹豫和胆怯。

如果直接跟她讲述如何写作文,这个道理,相信侄女肯定是有点排斥的,原本就给她讲述了很多,所以她必须想其他解决问题。

恰逢她的儿子也在晓晓家生活一周,因为她要去培训,老公是单位职员,没有寒暑假一说。

于是她灵机一动,对晓晓说:我知道你是一个好姐姐,爱读书,做家务也很好啊。

你看妹妹,比你小5岁,可她不愿意坐数学作业,这样吧,你每天给妹妹布置一份作业,然后你可以写个简单的评语、在跟阿姨讲讲小君的表现如何。

看到阿姨别人不断叫着老师,晓晓其实一直也感觉挺自豪的。

有的时候,她也感觉阿姨很好,她很喜欢阿姨带着她一起写观察日记,喜欢阿姨跟她一直布置生日墙,喜欢阿姨跟她讲述生活道理,她感觉阿姨天生就是当老师的料子,而自己的妈妈除了不管,就是呵斥,她有的时候想不通,为何阿姨不是自己的妈妈呢?为何小表弟不喜欢看书呢?阿姨自己就每天看书,而小表弟要阿姨陪着她再看,小表弟还没有断奶呀!阿姨知道晓晓喜欢上微博,于是给晓晓布置任务,说到你每天给他出题目吧,然后上微博,把作业内容和小君的进步告诉我就行了,当然你自己的作业也要发给我,我要看看你们俩谁的进步最大。

第一天,晓晓上了微博,上面有20以内的加法,用红笔给弟弟做了批改,弟弟表现不错,20道题目就错了一个。

素质报告单中的自我描述性评语怎么写

（1）热爱，关心集体，积极参加各种竞赛活动，努力为集体争得荣誉，不做有损集体荣誉的事。

（2）同学之间互相尊重，团结互助；在学习上，公平竞争，提高成绩。

（3）尊重老师，专心听讲，积极思考，大胆发言。

（4）学习讲究方法，注重效力，自学能力强，能发扬刻苦钻研的精神，有问题，积极主动地向同学，老师请教。

（5）作业按时完成，字迹清晰，答题认真，任何时候都不抄袭，不作弊。

（6）上课或自修课，不做与学习无关的事，更不能随意走动。

（7）课间，课外休息注意文明，不大声喧哗，不追赶打闹，不带玩具，游戏卡进教室，不带零花钱，零食进校门。

（8）热爱劳动，讲究卫生，值日大扫除时认真做好本职工作。

（9）生活简朴，不乱花钱；衣着朴素，只求整洁。

（10）严格自觉遵守和两操纪录，并做到：“静、齐、快”。

（11）不进网吧、游戏室及其他营业性场所，不打游戏机。

您看这样成吗