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如何写英语作文课评课稿

一、教育理念新：

1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。

从这堂课的题目来

看，老师与学生的训练很默契，

2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培

养。

二、授课方法活

1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。

2、学生参与面广。

据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。

3、课堂互动频繁。

师生之间的一问一

答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。

三、组织能力强

1、运用多种教学手段。

能用不同手段完成不同任务。

2、有亲和力。

上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课

堂气氛轻松和谐。

在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。

3、应变能力强。

能

妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。

四．课堂效果好

1、整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。

并与教师设计的课堂

进程以及提出的各项要求同步。

2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。

听了几位老

师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。

1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是非常多

的。

2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的

学习竞争心理。

3、重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。

4、重视语言综合运用能力的培养。

讲知识点时，能结合语境，提供情景。

5、课堂

教学有思想。

不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。

4、这堂课流程顺畅，节奏适中。

师生问答，学生表演，处处体现良好的师生关系和学

生的较强的学习积极性。

对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。

以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。

不当之处或不同看法望多交流。

篇二：英

语写作评课稿 评朱菲菲老师的写作课 聂忠敬

英语写作课是公认的难上的课，而朱菲菲老师给我们送来了这样一节优秀的作文理论课，

给我们今后的教学带来了很好的指导作用。

第一、引题

朱老师以自己为话题，让学生问他几个问题，以增进彼此的了解，融洽师生关系，从而

更快的接受老师，更快的融入课堂。

而且这样的方式也很好地锻炼了口语能力，使英语学以

致用。

第二、如何写一篇优秀的文章 a、审题目：要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。

在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，

根据提供的资料和信息来审题。

审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活

动时间、地点等。

b、圈要点：防止遗漏要点。

要点是给分的一个重要因素。

为了防止写作过程中遗漏要点，

同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。

c、列提纲：为写作做好准备。

根据文章要点短文的中心思想将主要句型、关键词语记下，

形成提纲。

d、定基调：定出时态、人称、顺序、开头、结尾。

e、写全文：写短文时要做到以下五个方面

（1）避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。

几种句型可交替使用，以避免重

复和呆板

（2）多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型

（3）注意语法、句法知识的灵活运用 语态、时态要准确无误;主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致；注意人称代词的

宾格形式；注意冠词用法，注意拼写、标点符号和大小写等。

(4)上下文要连贯

(5)不会表达，另辟蹊径、改错句 中考作文时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免。

因此，改错这一环节必不可

少。

中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分，根据错误多少来扣分。

因此中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。

检查错误应从以下几个方面入手：

（1）看字数是否达到要求。

看有无遗漏要点

（2）看文体格式是否正确规范

（3）看词语使用是否正确，有无语法或用词上的错误(n.art.v.adj.\/adv.)

（4）看单词拼写、字母大小写是否有错，标点符号有无遗漏或用错等等

（5）注意时态、语态、人称是否上下文一致 g、誊定稿 考试中，书面表达应做到先打草稿，写完后多读几遍，检查是否有误，然后再抄到试卷

上，注意字迹要工整，不涂、不画、不勾不抹，避免不必要的扣分。

本堂课对如何应付中考作文作了全面的讲解，从中可以看出，教师的基本功非常扎实，

也为上课作了充分的课前准备。

要写好作文，要求学生多积累，我很赞同这个观点，要有词

汇基础、短语基础、句型基础等。

遗憾的是如果把带读短语和句型的时间用在写作文上，这

样就不是空谈理论，而是理论联系实际。

在同学们完成写作之后，先让学生自己点评其他人

的作文，运用上课中提到的改作文的方法来改写错误，使学生在发现别人的错误的同时，改

掉自己的毛病。

这将是一个亮点，这种方法往往让学生记忆深刻、终生难忘。

效果则会更好。

从总体来看，这是一堂较好的作文理论课。

为我们今后教作文提供了很好的方法。

同时不管

是教态，还是语言，都非常自然、流畅，水到渠成。

2013.5.22篇三：高一英语阅读公开课评课稿 高一英语阅读公开课评课稿 xxx

这次我听了xxx老师的一节公开课，结合所听的课及和其他老师的交流，谈一点我的个

人看法。

不当之处，望予以指正。

一．值得推介的几点。

1．导入部分新颖自然，易让学生接受。

课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动

开始时引导学生进入学习的行为方式。

导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的

前奏，起着“引子”的作用。

组织好一堂课的开端，可以抓住学生，控制课堂，促进学生积

极思维的作用。

本课教师没有以传统的教学方法引出今天所讲的主题，而是以当前的世界热

点问题展开热身和讨论活动来导入整堂课，从而引出单元的主题-working land。

2．教学思路清晰，活动形式多样。

对于高中英语的阅读课来讲阅读内容的落实是一个比

较困难的环节，除了阅读内容的设计还牵涉到一个过程控制的问题。

在这方面，郑老师充分

利用了的课后的阅读后活动，如判断，回答大意等多种形式。

在阅读开始前，让学生在一定

的时间里完成一项阅读任务，在一定程度上能避免一些无效阅读。

3．教师对教学充满热情，积极调动课堂气氛。

课堂气氛是通过师生间的相互作用和同学

间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。

建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要

条件之一。

郑老师在这一点上做得很好。

4．注意培养学生的阅读能力。

在基础的语言形式训练上提升交际品位，为学生创设丰富

的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。

二．值得探讨之处。

1．导入的题目设得过大，在一定程度上使课堂的阅读时间显得局促，不妨直接把引入缩

小，变成与farming相关的问题，诸如are you from a farmer’sfamily

what do you know

about working the land

等等。

2．时间的分配上显得不够科学。

篇四：高中英语评课稿 高中英语评课稿“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干，”我只能借用古人的这一句话来评价我们今天的老师们。

因为我非常感动于本届优质课竞赛活动中,湖州二中的多媒体大教室

挤都挤不下来听课的老师们这样一个感动人心的热闹场面。

听课是为了站在学生的角度来观

摩每一节优质课的优点,听课也是为了站在教师的角度来进一步学习,反思和改进今后日常课

堂教学。

此刻我又来到湖州,来到教研室评课,更是感谢菱湖中学的老师们,特别是周志远老师,

把这个评课的机会让给了我，敦促我从教学理论的层面,对这六节优质课私下里进行庖丁解牛

式的拆分,审视和重组，现在我主要选取湖二中陆霞静老师的课堂进行点评。

上课前,播放的是快节奏声音大的音乐，让到场的每位老师特别是同学马上振奋起精神，

预感到这将是一堂充满挑战和充实的课堂，接着她就高中生的日常生活发问,建议大家参

加各种英语活动,包括口语竞赛，然后告诉大家,今天是大家参与speech 的一个好机会，希

望每个同学积极参与，紧接着一个short video.the speaker is giving a speech loudly

and clearly that we are all looking forward to a much better life with the beautiful

rainbow together with us.we don’t inherit the beautiful rainbow from our parents,

but we do borrow it from our children and children’s children.这一个短片告诉大

家两层含义:为了孩子们,以及孩子们的孩子们的未来,谁能忍心破坏这个唯一的地球呢?同

时,我们的希望是为了你们,孩子们甚至是孩子们的孩子们有更高的素质更美好的生活。

接着

陆霞静老师给出了自己课前有心拍下的几张生活照片:湖二中校园有垃圾的照片,教室里人走

灯亮的照片,空调在角落里的照片,大家说开了几度-16\/18度?我自己是开在26-27度,我

们大家从不认为相差一度有什么关系,但是如果人人都这么想,那么整个地球的温度就恐怕不

是上升一度的问题。

评委老师们,我想要说的是,一个良好的开端就是成功的一半,设计以这样

的方式打开一堂公开课,这个教师起码具备的素质有:热爱学生,平时注意观察他们的生活点

滴和学习现状;热爱教学,不仅从学生的层面和教师的层面,而且是根据课堂教学实际来缜密

地递进式设计课堂;能把多个层面的知识有条不紊地结合使用,不动生色地吸引和勾起了每个

人的好奇心。

这六 分钟,我认为是难能可贵的也是精心设计的。

接下来的设计也是步步为营,层层递进,课堂

内容不局限于教材,大胆走出教材高于教材.大量使用自己的思路,在讲究质量的同时,上出自

己的特色.为本单元的阅读课做好铺垫.一摄氏度二摄氏度三摄氏度四摄氏度五摄氏度,地球的升温意味着什么灾难的降临?放一

个简洁的短片,让同学一一站起来说出专家的统计和预测，那么我们该怎么阻止全球升温,同

学们有什么建议,请大家分组讨论。

有同学说”我们要用太阳能,我们要骑自行车?a small

step by everyone of us may be a big step for the earth and human being’s future.

our paying attention to every small daily activity can really make a big difference.

陆霞静老师一边引导学生实现speaking的教学任务,一边快速清晰流利地用英语引导着学生

的思维。

这种探究教学加任务教学就是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论

为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充

分自由表达,质疑,探究,讨论问题的机会,让学生通过个人,小组,集体等多种解难释疑尝试活

动,将自己所学知识应用于解决实际问题。

我认为这个环节具有科学性,理性和实效性.她没有

束缚自己和学生的手脚,而是努力在挖掘蕴含在教材中的教育资源,让它能被学生掌握,消化,

吸收并转化为内在学习动力.the electrical appliances you buy,the better life it will be!do you agree

with it or don’t agree with it?又一个设计环节的惊喜和创新,是该老师应用高中同学

们的青春特质,把这环节设计成电视上每年都有直播的高中生或大学生辩论赛,支持方和

反对方各抒己见,各执一词,而且都各自有话好说并且说的头头是道。

生活里不完美和无法下

定论的东西实在太多,所以,这样的设计不仅仅只是一个亮点,学生通过参与辩论可以掌握正

方反方的观点,同时也懂得形成自己独特观点的重要性。

“学到用时方恨少”,不仅是当时每个

学生在这个环节的感受,我想也是我们每个听课老师当时真实贴切的感受。

一个才三年教龄的

新老师,一个始终露着坦诚笑脸的我们眼中的小女孩老师,她征服的恰恰是实实在在的感动,

是我们每个听课老师心悦诚服的动容和心服口服的无奈。

记得我来听课前一天,我去找我校的钟老师帮我代一节课,我既认真又属于闲聊的说:”姜

还是老的辣,你出的第三单元的学案,教案以及单元测验的内容,我和备课组长汤小琴老师一

致认为,“真的是很好”。

她说:谢谢你们的赞同,其实我一直都在向年轻老师们学,甚至向自己

班级的学生们承认,许多同学到高三时,英语科高考分数比我的分数肯定要高.你们一定会超

过我,因为我根本连一本都考不上。

除了英语科目,其他科目我都考不出来了.她还给我分析了

高二年段平行班英语老师的特点和学生成绩的内在关联。

近四五年来,我内心也一直在感慨,

小年轻老师们那股钻研劲和青出于蓝胜于蓝的教学素质,好多是我们自己高中带出来的学生

加老师加同事加竞争对手。

包括今天的陆霞静老师,是我高中带了两年的2000届毕业生。

所

以,听完她的课到昨晚上我在写这个评课稿的时候,我真的感慨万千内心难以平静,我觉得此

刻评委们,你们不是在给我一个十分钟的时间来评论某个或几...

浙江大学可以让社会上的人进入旁听课吗

浙大校园是开放的，一般的课都可以旁听的，不过人数特别少【就是那种老师会记住所有人的课可能不方便】就旁听不是很好了。

另外你如果旁天的是一些人文社科类的通识课就在晚上，如果旁听像微积分、计算机、电路、机械、力学等等就在白天。

浙江大学紫金港图书馆是刷校园卡进去的，不过你可以尝试着跟图书馆的保安说一下，有可能会让你进的。

这就要看你的说服能力了，祝你顺利

O(∩_∩)O

求问如何提高学生的英语课堂听课效率

一、除了对学生进行外语学习的目的性教育外,每堂课要陈述当堂课的教学目标,使学生听课有动力、有方向。

学生只有了解学习的意义,知道学习目标和结果,听课才能所指向,才能用目标来指导和控制自己的学习行为,与教师配合默契,提高听课效率。

为了达到这一目标,教师应鼓励学生预习并找出疑难问题,找出本课的重点。

这样,学生就会带着强烈的求知欲听课。

课堂上就会减少损耗,从而能够大大提高课堂听课效率。

教师要尽量告诉学生这堂课的学习会给他们的即时的、真实的收益。

例如:在教Myfamily时,可告诉学生,学了这一课学生就会向自己的家人介绍他们如何用英语相互称呼。

学生容易被这种现实的收益所鼓舞,听起来更专心,注意力更持久。

教师一上课陈述教学目标,学生易被切近的收益鼓舞,就能积极地学习,下课时便能看到自己的进步。

从心理上说,只有当学生感到自己在前进的时候,才能学得更有劲,产生克服困难的动力。

二、创设良好的课堂学习内部环境,使学生学得安心、专心。

学生听课要听得进,首先心态必须稳定,而且注意力要集中。

这就要求教师采用适当的方法为学生创设一个轻松愉快的课堂气氛以稳定学生的情绪,吸引其注意力。

刚上课时,老师可以组织学生唱英语歌、谈论天气、讲小故事等吸引学生注意,放松紧张的情绪使其顺利地进入英语学习的角色。

还可以适当的调整桌子的摆放、提前让学生画一些与本课有关的图片贴到教室墙上。

其次,学生要听得清、听得准,需要良好的课堂纪律做保证,所以,教师要密切注意并及时利用学生的眼神、表情及练习情况等反馈信息调解自己的教学,避免出现纪律问题。

根据笔者的经验,课堂除了刚上课时容易出现纪律问题外,在教学环节交替、学生进行操练、学习内容太易或太难时也易出现纪律问题,教师视情况而采取不同的方法处理。

进行操练时,部分同学在操练,另一部分同学可能因为没事干而思想开小差。

这种情况下,教师可不断变换操练方式,如排、行、对子等,也可随机向学生提问或事先布置问题,在听完这些学生操练后要求回答。

教学内容太易或太难易使学生感到厌烦,注意力分散。

太易,索然无味;太难,无法理解。

太易时,教师应加快教学节奏,动用多种教学方法、手段,变换讲解、操练的角度,调动学生的兴趣。

太难时应将内容分成小步子并寻找新知识与旧知识的连结点,以图突破,最好同时用直观手段辅助教学。

三、采用多种教学方法的手段,使学生学得有趣。

学生认为把课上得有趣是一个好教师首先必须具备的品质。

教学方法单调呆板,教师语气、表情平淡易使学生感到厌烦,注意力分散,思维缓慢,听课效率降低。

上课时,教师必须在教材的取舍组合上下功夫,对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须做出精当的安排。

教学方法应根据教学内容和学生状况来确定,诸如听录音、做游戏、搞表演、配以生动形象的语言和体态、动作来创设逼真的语言情景等多种教学手段,使学生身临其境,学习兴趣盎然,注意力持久、才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性,从而提高课堂教学效率。

四、提供大量的实践机会,做到以学生为主体

外语课是一门实践课,所以衡量一堂课的听课效率的高低不仅要看学生是否当堂掌握了语言知识,而且更重要的是量的实践机会是不可少的。

教师要提供大量的机会,让所有的学生参与进来,做到以学生为主体。

学生操练、练习时,教师应注意学生的不同特点。

要对不同层次的学生提不同的要求,提高每一个学生的听课效率,让每个学生在各自的基础上获得进步。

要运用启发、鼓励、表扬等手段,帮助学生克服自卑感,树立自信心。

实践证明,学生如果经常体验失败,会导致志向水平的下降,最终将引起退缩反应,以致丧失学习英语的信心。

作为英语教师,我们应通过多种评价方式和激励方法,激发学生积极参与、大胆实践,体验成功,有了成就感,就有了学好英语的自信心。

例如,对新感知的内容可先叫学习好的学生来操练,带动中差生,较简单或机械重复的操练可叫学习有困难的学生做。

另外还要注意操练要从听、说、读、写不同的角度展开,调动学生的多种感官,这样才能充分地、深刻地理解掌握知识,创造性地运用知识,教师应try our best to make our classes lively and interesting。

让学生对学习英语产生浓厚兴趣。

有了兴趣,学生学习积极性、主动性就会调动起来,因而学习节奏加快,课堂知识容量就大。

只有这样,才能把学生的主体地位落到实处,从而保证提高学习效率。

五、加强新旧知识的联系,使学习对学生来说成为有意义的学习。

如果教师呈现的新知识不与学生已有的知识发生任何联系,新知识就不易理解、识记、编码和贮存,既使当时贮存了,也是一堆死的不易检索和提取的知识,更谈不上将这些知识运用到言语交际中了。

学生上这样的课几乎是无效劳动。

要使新内容对学生有意义,就要利用新旧知识间的联系来呈现新知识,以旧带新。

这样既复习了旧知识,又能使新知识牢固地被掌握,学生的认知结构不断改组,发生量变,质变。

总之,教师只要用心体验学生学的心理过程,便能抓住影响学生听课效率的因素,只有操纵了这些因素,才能提高学生的听课效率。

教研组长应具备哪些基本素质

优秀教研组长应该具备的基本素质

随着素质教育的大力推进和课程改革的逐步深化，优秀教研组长应该具备的基本素质也在与时俱进。

有高尚厚重的道德修养，精神具有感召力。

做事之道在做人，做人之本在修德。

如果把一个人的道德修养比作“1”，把才能、素质、职务等比作“0”，有了道德这个“1”，后面挂的很多“0”才有意义；如果道德是“0”，后面挂的“0”再多也毫无意义。

我们常说，有德有才是优等品，有德无才是合格品，有才无德是危险品，就是在强调道德修养的重要性。

“德”是把“人”字大写的基础，有德者必有威严，有德者必有声望，有德者必有感召力。

教研组长虽没有多大的权力，但是，如果其自身的精神具有了感召力，很多难以开展的教研组工作就会“不令而行”。

从教研组长角度来说，要提升道德修养，就要努力在四个字上下功夫，那就是：正、善、谦、实。

所谓“正”，就是要坚持胸中有正气，脚下走正路，办事讲公正，对人讲正派，做到了人正、事正、心正，其他老师就会自觉地把你树为激励自己的榜样。

因为，教研组长这个职务某种意义上讲已经成为具有较高修养及教学水平的标志，与行政领导相比，教师更愿意认同本专业同行的意见，以他们作为自己行为的参照。

所谓“善”，就是善待他人，善待工作，善良之人常以一颗感激感恩之心去接纳包容一切，善良是人最美的品德，能使人心灵仁爱，视野宽广，人际和谐，试想，一个善良的教研组长周围是一群善良的教师，会是多么团结和谐的班组氛围。

在这种环境中，人人都会以一种愉快的精神状态投入工作，老教师会主动帮助青年教师，青年教师会激发出更大的工作动力和进取心，整个学校的发展潜力就会大大增强。

所谓“谦”，就是谦虚做人，谦虚处事，人人都喜欢谦虚的人而不喜欢自以为是的人。

教研组长作为教研组的专业权威，如果能够做到谦虚好学，其他老师还有什么理由不去谦虚好学。

所谓“实”，体现在态度上是诚实，体现在工作上是踏实，体现在作风上是务实，体现在对待组织上是忠实。

“实”意味着实实在在，意味着脚踏实地，意味着实绩实效。

有扎实过硬的专业功底，业务具有影响力。

先成为一个优秀的教师，才能成为一个优秀的教研组长，这也是各学校大多数教研组长脱颖而出的经历。

具有扎实过硬的专业功底不仅是做一个优秀教研组长的前提，也是教研组长能够起到示范作用并能引领组内教师的基本条件。

教研组长必须先让自己的课堂精彩，先让自己的日常教学扎实，先让自己的各项工作优秀，才能得到同组老师的信赖、佩服，自身业务的影响力会让你自觉成为同组老师的表率。

有宽厚炽热的人文情怀，行为具有向心力。

教研组是一个工作团队，是团队就一定要有凝聚力，教研组长要有向心力，否则一切工作都是空谈。

所以教研组建设的核心是要形成教研组的凝聚力、向心力，教研组长的首要职责是创建一个“精神团队”。

一个学校物质存在不是最重要的，其核心应该是精神和文化的存在，一个教研组也是如此。

精神团队的基本目标是：第一，和谐的人际关系；第二，温馨的人文环境；第三，奋发向上的精神状态；第四，充满的工作状态；第五，在竞争中合作，在合作中竞争，团结互助的竞争氛围；第六，合是一股绳，分是一盘棋的大局意识；第七，相互信任，心意相通，亲密默契的亲和关系。

作为教研组长，居高临下的、命令式的方法肯定不足取，而任其发展、相信老师个个自觉也不现实。

作为一个教研组，老师之间年龄、性格、爱好、气质等等，肯定存在很多差异，而且老师这个职业人群，有其特定的人格特点。

教研组建设上，如何加强人际关系的密切程度，就成为很多工作能够顺利展开的必要条件。

作为组长需要有宽厚炽热的人文情怀，对同事真诚相待，关爱有加，多谦让不争利，多体谅不苛责，发生分歧时自我多反省，遇到难题时共同去面对，实现目标上同向，思想上同心，工作上同步，教研组就会成为一个团结友爱、进取高效的战斗集体，人人都会以满腔热情、心情舒畅地投入到工作中去，并且不断激发出进取的动力和创新的活力。

有勇于担当的责任意识，教研具有引领力。

社会的快速发展，使人类的生存环境呈现多变、多元、多彩、多险的复杂状态，平衡单一的局面被打破，教育也如此，备课、上课、批改作业、辅导、考试、放假、开学，又备课、上课…传统的程序同样被打破。

现在是围绕培养人的综合素质、提升科学素养和人文素养而进行的教育，这种形势对教研组长的要求越来越高，有创新意识和创新能力的教研组长才能带出有创新意识和创新能力的教研组，这个团队才能培养出有创新意识和创新能力的学生。

要达到这种时代要求，迫切需要教研组长具有勇于担当的责任意识，因为，创新需要勇气，需要胆略，需要智慧。

这种敢于创新的责任意识，一旦转化为教研活动的引领力，教研组的教研效率、教研水平就会大大提高。

margin-bottom:0px;color:rgb(51,51,51);font-family:Verdana,Arial,Tahoma;font-size:14px;line-height:25px;white-space:normal;background-color:rgb(255,255,255);教研组长的工作要求没有上限但有底线。

教研组长只有明确了应该具备的基本素质，才能工作有方向，内心有追求。

学生写作文关于life is full of the unexpected

life is full of the unexpected

Things happen to our life,nomatter good things,bad things,they all happen.Life is unexpected when a ture love comes to you,when you get married,when you have a baby,and etc.Life is also unexpected when bad things happen,such as when you get sick,when you lose yourfamily,when your friends are gone.These things happen to our life,that makes every second is unepected.You just have to be prepared and persistence when they come to your face,get use to unecpected things and deal with them.

听课和教案该怎么写啊

xx月xx日，有幸到实验小学参加了他们的双语教育研讨活动。

这次正好也是实小的半日开放日活动，许多家长也参与了这次活动。

半天的研讨活动中，教师精彩纷呈的研讨课，家长积极的参与都给我留下了深刻的印象。

下面是一节一年级的双语班对课：

I love myfamily

一、主持人（两名一年级的同学）宣布活动开始

二、小品

一生演妈妈，其余小朋友演各种瓜果蔬菜，鸡鸭鱼肉

M:Come,come,potato,tomato

Ss:Potato,tomato,nice,nice.

M:Nice,nice,children,children

S1:Good,very good.

Ss:Nice,nice,Mummy good.

三、全班齐唱

四、Introduce myfamily（配合多媒体照片，学生上台用英语介绍自己的家）

This is myfamily.This is my father.My father is a…This is my mother.My mother is a…I love my father.I love my mother.They all love me.

五、Say a rhyme

I love my Dad,This is my Dad.Dad,Dad,my Dad.I love my Dad.(Mummy)

六、Draw a picture for our parents,say I love you to them.

学生把作好的卡片送给父母

七、小品：The garbage outside the window

八、Sing a song:The we get together

九、Flash:Merry Christmas 教师送学生礼物

对于刚接触英语三个多月的学生来说，开展这样一次双语班会实在不容易。

我觉得老师能编排出适合他们的节目，的确也费了一番心思。

整个班会，每个学生都表演了节目，学生的参与面很广。

从学生的参与热情来看，这次活动无疑是成功的，学生们在活动中展示了自己的学习成果，体验到了成功的喜悦。

这份喜悦，将推动他们继续努力，取得更大的成功。

我始终认为，成功的活动，至少要让大部分学生感到快乐

如何上好开学第一节英语课

1、准备工作：

了解学生英语学习情况，包括在学校以及校外的英语学习，

根据学生学习情况制定和整理本学期的教学计划，针对学生的薄弱环节进行重点的讲解；了解大纲要求明确本学期教学重点难点，认真备课，提前制作课件及提前备课一周；保持学生的希望和新鲜感，克服学生不安和焦虑，帮助学生在第一节课树立学习的自信心，需要鼓励和表扬

良好的师生关系是影响学生学习兴趣的关键，因此第一节课一定要营造轻松和谐的教学环境，施展自身的魅力，让学生喜欢上你，进而喜欢上你的课.

2、备好第一节课

1。

首先是简单的自我介绍，（Now class

begins.good morning,boys

and girls.My name is xxx,Please call me Ms xxx.I'm xxx years old.I

like reading,listening to music.然后进行简单的交谈(How are you

today?What's your name?How old are you?How many people are there

in yourfamily?What did you do in your summer

holiday?等问题)拉近师生之间的关系。

2.

接着是展示你的教学功底的部分，让学生喜欢上你其实很简单，只要你是用心的去和他们交流，展现你自身的个人魅力，让学生更多的了解你，并且他们也愿意展现自己给老师，比如老师可以为学生唱一首英语歌曲I

will sing an song for

you.或者是领他们做一个游戏，通过游戏歌曲等形式来复习上学期所学习的内容，注意做好学生表现的记录，了解个性差异，为今后的教学打好基础）也可以通过比赛以及表演对话的形式等等。

在活动中观察学生的反应，锻炼学生的听、说、读、写技能。

在活动中复习了所学的知识要点。

3.

给学生展示自己的机会，在教师的引导下，帮助学生克服胆怯的心理因素，充分的再活动中表现自我。

进而了解学生的需求，为今后的教学做好准备。

A、课堂要求（课堂纪律、课堂表现积极踊跃，鼓励大胆开口说英语，说错了不要紧，但不说或者不注意听讲的学生应该采取一定的措施，评出课堂表现最优异的同学教师给予表扬鼓励，对于有闪光点的同学也应及时的鼓励）

B、作业要求（作业分口头和笔头两部分，按时交作业，每人准备一个作业本、一个听写本、口头作业记录本三个本，钉上本夹子，口头作业是课前三分钟抽查，可利用课下的时间完成，学生先自己找好口语组，然后教师再根据学生的口语程度进行调整，让口语较好的学生多帮助较差的学生共同练习好英语的口头作业。

而笔头作业不合格要重新书写，字迹一定要工整，可以有自己的设计创新。

C,听写要求小组进行，教师每个星期对一小组进行抽查。

安排组长组织听写的内容，听写内容包括句子和单词，可以是刚学过的知识为主。

如何设计课堂教学过程

课堂教学设计主要包括：分析和理解《课程标准》、分析教科书、分析学生、设定教学目标、确定教学重难点、精选教学资源和补充材料、选择教学方式和方法、编排教学过程、设计教学活动等环节。

分析和理解《课程标准》:国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

分析教科书，是课堂教学设计的重要环节。

分析教科书:不仅要了解每一课的内容和具体的知识内容，还应分析每一课的结构、内容与单元主题之间的关系。

特别是知识点在学科知识体系中的位置或地位，每个知识点之间的相互关系等。

分析学生:学生是教育的主体，是否采用适合不同年龄段学生的教学方式和方法，是教师能否取得理想的教学效果的关键所在。

设定教学目标，是课堂教学设计的核心和关键环节。

教学目标是课堂教学组织和实施的依据，具有引领和指导的作用。

需要设定的教学目标，包括学生的学习目标（三维目标）、教师教学的重点和难点。

确定教学重点和难点:教学的重点，是学生应该掌握的学科基础知识。

教学重点，亦即重点知识。

在每课中均处于核心的地位，具有统领性、代表性、典型性等特点。

教学难点需从学生学习的角度确定，而非教师的教学角度。

是学生在学习本课内容时，可能存在认知障碍、理解困难或实践难度大的知识内容。

教学难点的确定，应是知识学习与学习方法、技能的训练和培养相结合的最佳契合点。

精选教学资源和补充材料:在充分利用教科书材料的同时有必要再精选一些材料，使其起到补充教科书材料不足,或弥补教科书材料单一、抽象、静态等缺憾，以帮助学生更好的认知。

选择教学方式和方法,目前，在义务教育阶段的学科教学经常采用的教学方式和方法有：讲授式，组织研讨活动、探究活动等。

设计课堂教学过程和活动教学过程和活动，是学科课堂教学设计的主体。

课堂教学过程，是指教师组织教学的程序和环节，也是学生学习和认知的程序和环节。

选择教学方式和方法:在义务教育阶段的学科教学经常采用的教学方式和方法有：讲授式，组织研讨活动、探究活动等。

编排教学过程和设计教学活动:教学过程和活动，是学科课堂教学设计的主体。

课堂教学过程，是指教师组织教学的程序和环节，也是学生学习和认知的程序和环节。

常态（常规）的教学过程，主要由导入、内容讲解、组织课堂活动、小结等环节组成。

拓展资料：是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具．也称“班级上课制”。

与“个别教学”相对。

把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。

教学优点

班级教学的主要优点是：

①把相同或相近年龄和知识程度的学生编为班级，使他们成为一个集体，可以相互促进和提高。

②教师按固定的时间表同时对几十名学生进行教学，扩大了教育对象，加快了教学进度，提高了教学工作效率。

③在教学内容和教学时间方面有统一的规定和要求，使教学能有计划、有组织地进行，有利于提高教学质量和发展教育事业。

④各门学科轮流交替上课，既能扩大学生的知识领域，又可以提高学习兴趣和效果，减轻学习疲劳。

班级教学的出现是教育史上一个重大的进步。

班级教学也存在着一定的局限性：主要是不能充分地适应学生的个别差异，照顾每个学生的兴趣、爱好和特长；同时又难以充分照顾优、差生的学习和发展。

19世纪末期，特别是20世纪以来，由于科学技术的发展对培养人才的需要，为了克服班级教学的缺点，适应学生的个别差异，出现了分组教学甚至个别教学等组织形式。

这样做的结果，又出现了新的问题，如给不同类型的学生尤其是差生的心理上造成不良影响等。

采用班级教学，要求教师对全班学生负责，同时对他们因材施教，辅以分组教学和个别教学，使全体学生都得到发展。

参考资料：百度百科-课堂教学

作文人物细节描写老师上课暗示我听讲的一个细节

有一条小河,河上新架起了一座小桥,取名\"爱生桥\",

这是为纪念我的小王老师而建造的.小王老师,她叫王国华,那年刚到我们村时才十九岁,中等身材,梳着两根短辫,长得文静,秀气,一开口嘴角上便带着微笑,就象是我们的大姐姐,我们都亲昵地叫她:\"小王老师.\"我永远也忘不了,忘不了小王老师离开我们的那瞬间的情景.1991年7月5日,在我的心中那是一个黑色的日子.那天我们要期末考试,7月4日一夜的暴雨,使河水猛涨,河中的小竹桥在洪水的冲击下,已不那么平稳了.延期考试已经来不及了,一早,小王老师就守候在桥头,迎接每一个来考试的学生.我是最后一个到桥头的,天还在下着雨,我看到王老师的衣服早已淋湿了,那头秀发披散在脸上,已分不清是雨水还是汗水.王老师看到十八位学生都来了,心里非常高兴,一边喊着:\"红红别动,老师来接你.\"一边上了那已没在水中摇摇晃晃的小桥,我在桥那边喊着:\"王老师您别过来,我自己能过去.\"\"不行,太危险了,老师来接你.\"看到小王老师那着急的样子,我便站着没动,小王老师顺着小桥过来了,\"红红,你来了老师就放心了.\"说着抱着我就上了桥,此时的小桥在洪水的冲击下,已经摇摇欲坠,当走到离桥头不到两米处时,就听\"咔嚓\"一声,我知道情况不好.我说:\"王老师,放下我吧!那样重量会轻些.\"\"红红,别害怕,没事的.

如何让课堂教学更有趣

情景一：教师正襟危坐于三尺讲台，神情肃然，手捧教材，一字不落地念着课文；台下学生听课味同嚼蜡，于是昏昏欲睡者有之，交头接耳者有之，更有甚者干脆“两耳不闻教师语，一心只读课外书”。

情景二：一教师讲课，不固守一成不变之定规，反是轻松自然，四溢。

言辞激昂时，有如“金戈铁马，气吞万里如虎”；言辞委婉时，又如“慈母小、情人眼”，直教人肝肠寸断；因教授内容所需，甚至舞之蹈之，毫不顾及“为师之尊”。

台下学生亦或随声附和，或击节相庆；听到振奋处，甚至大呼小叫；而听到伤感处，亦是泪眼婆娑。

同是教师，前者讲课索然无味，学生听课兴趣全无；而后者，言行并茂，声情俱下，学生听之入神。

为什么讲课的效果会有如此天壤之别呢

这就要涉及到教师应该如何讲课才能让课堂更加生动有趣的问题了。

一个受学生欢迎的好老师，应该是一个有学问的老师，一个充满智慧的老师；而一堂受学生欢迎的课，应该是一堂生动有趣、学知识长见识的课。

同样，一个老师的课是否生支有趣，是否吸引学生的注意力，也反映了一个老师的课堂智慧和随机应挛能力。

关注教学细节，就是关注教学行为的改变，就是关注新课程的理念是否落实到位，关注教学细节，就是追求教学实践的智慧与艺术的统一。

一、精彩的细节，来自于对学生的倾听。

二、精彩的细节，来自于对内容的探究。

三、精彩的细节，来自于对情感的体验。

一个受学生欢迎的好老师，应该是一个有学问的老师，一个充满智慧的老师；而一堂受学生欢迎的课，应该是一堂生动有趣、学知识、长见识的课。

那么在课堂上靠什么来吸引学生的眼球和注意力呢

怎样使课堂生动有趣呢

从以下三点来谈：

一、自身硬，从提高自我素养出发

“打铁先要自身硬”，教师要教好书，要想使自己的课堂生动，就必须从自身做起，锻炼自我素质。

首先要注意自己的着装。

着装，对于一个教育者而言，有时确实能起到画龙点睛的作用。

做为一名合格的教师，要想让学生爱听你的课，首先就要让他们爱上你这个老师-你的着装，你的谈吐，让他们由表及里，爱屋及乌，这样他们才会爱上你的课。

教育学的研究表明：教师的服饰陈旧、色彩单调，对课堂气氛和学生的情绪，会起到间接地消极影响。

一样的教室，一样的学生，一样的老师，这种每天雷同的环境，多多少少会给人一种沉闷感。

而沉闷的生活总是无味的，也是让教师无奈的，这就需要用味精来点缀-你的着装。

总而言之，你的着装要简单大方、端庄典雅。

其次，要提升自己的品质与魅力。

“亲其师，方能信其道。

一个教师要想打造有生命力的课堂，就必须提升自己的品质与魅力。

心理学家告诉我们：几乎所有的学生都有模仿教师行为的倾向。

所以我们就要提升自己的情感魅力、提升自己的品质。

最后，也是最重要的一点，教师要不断提升自己的专业能力。

马卡连柯曾说过：学生可以原谅教师的严厉、刻板、甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。

一个教师要想顺利完成“传道、授业、解惑”的任务，必须要有精深的专业知识，否则，浮光掠影，一知半解，不仅不能完成任务，还会造成学生对教师的不信任。

可见，增强自身素质对于自己的课堂教学所带来的影响是深刻的。

二、教学设计，从学生的需求出发

让一堂课生动有趣，教师除了应具备很强的文化素养之外，还应在教学设计上下功夫，如果教学设计从学生的需求出发，就会收到事半功倍的效果。

学生喜欢什么

曾有一位研究教育的人士说：不爱学习的学生哪儿都有，不爱听故事的学生一个也找不到。

所以，在课堂教学时，可以利用故事、特别是与教学目标相关的故事作为一种特殊的信息传递方式，能极大的调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

一堂课的好坏不在于教师讲得多少，不在于教师讲得有多细，而在于学生到底掌握了多少知识。

要是在课堂上有一种能调动学生积极主动学习的教学方法，学生就会在短短的40分钟里丰硕收获。

三、评价，从学生的进步与发展出发

课堂教学评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，作为教学活动中的一项重要环节，它贯穿于课堂教学的始终。

在课堂教学中，我们教师如能灵活利用课堂评价，就会使“教”与“学”的双边活动达到和谐统一，可使学生重拾自信，也可使课堂峰回路转，迭起，使课堂教学充满生机。

在进行教学评价时，最大限度的满足了学生参与表现的欲望，让他们就问题展开自由的讨论、互相取长补短，形成正确的观点，并对学生进行必要的疏导，使学生主动参与到探究中，培养了学生的发散性思维、求异思维等。

我们就应该想方设法去点燃孩子心灵中存放的求知的“火药”，让课堂焕发创造的活力。

美国心理学家威谱詹姆斯曾说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。

赏识从本质上说是一种激励。

所以评价，应从学生的进步与发展出发，这样才是“以人为本”，这样才能让评价过程更美丽。