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1. 写作文《难忘的一堂课》700字以上（语言优美一点）

难忘的一堂课

我今年12岁了，就要读中学一年级。以前我所在的班级每年都会换一个老师，他们所上的课许多我都已经淡忘了，但是有一堂课，依然深深的印在我的脑海里。现在回忆起来心里还是酸溜溜的。

令我难忘的是一堂英语课。课上，老师讲一张上节课做过卷子。当将到根据问句找出答语时，说：“这道题谁做错了？举手！”我一听这话，一定是这道题很简单，不应该有人做错呀，可是，我却偏偏做错了，我真恨自己，为什么当初没有好好的审题，一看很简单就胡乱地一连，可是，后悔又有什么用呢？这时，做错的同学都举起了手，有一股力量告诉我，不要举手！会很丢人的！而我最终真的下了决定，不要举手！这下，老师开始批评做错的同学了，老师虽然在批评别人，可是却一直盯着我看，大概老师知道我做错了吧，可是老师为什么不揭发我呢？大概是怕我丢人吧，可如果下课之后老师回到办公室和其他的老师一说，那我的“威望”可就从嗓子眼儿一下子掉到肚脐眼儿了。

接下来，我一直都是在恐惧之中度过的。我根本没有心思听课，一直在想我为什么没有举手？哪怕是被老师批评，那我心里也比现在好受得多，我一直在谴责自己，知道这件事平息之后。

这件事虽然平息了很久，但是它留给我得教训却是永远也抹不掉的，也让我明白：做任何事情都不要撒谎，要诚实，那样才会活得心安理得。

2. 难忘的一课,写一篇作文,帮偶选一种课吧

体育课的话就这篇看看~童年的回忆是美好的，童年是每个孩子心中都会留下的记忆.在我心中，有过一处令我印象深刻的记忆——那是一节难忘的体育课.“体育课”对于我们这些爱玩的孩子来说，就是我们的“解放课”.“铃铃铃……”铃声响了，只见老师拿来4只排球.起初我们对这玩意儿充满着浓浓的兴趣，可是到后来那股兴趣变成了无奈.这是为什么呢？是因为原来老师要教我们排球的发球.说时迟那时快，老师用她标准的下手发球给我们做了示范.随后，老师开始帮我们摆好位置：脚站在三米线外退后一步的地方，把人侧转与界线成97°方向，右手握球，把手伸平，先与脚齐平，再向界内方向挪一点，形成站立的位置.紧接着开始发球：把球抛掷头顶上端，再求落下来的时候，把右手抬起，在空中甩臂，划出一道弧，击打球的右下方.注意甩臂时手臂不能弯曲，脚跟手臂一起移动，左脚支撑.发好球后，身体应成侧身.听了老师的话，我们跃跃欲试.哇！好痛啊！只听一个个同学的惨叫声，我不敢再发球了.可正当我停下来时，老师却说：“胡梦慈，你快过来发球，别愣着.”我抱着“必死”的决心，跑到老师那儿.不管了，我…我才不怕呢！我把球往上一抛，回忆这老师的动作，将身体一扭.哈哈！我发过了，虽然手上却因为击打球的位置不对，而有了紫色的淤青.但是，因为我发过了三米线，同学们对我投来了羡慕的目光，我也忽然忘记了伤痛.一次尝试也许并不会成功，但一定会成为难忘的回忆.因为这一次在体育课上的尝试使这节体育课成为难忘的记忆！还有一篇~参考一下在我学习的生涯中，要说使我最难忘的一节课，那还得从我上五年级的一节作文课说起.那天天气晴朗，老师面带微笑着走进教室，手里还提着一袋东西.我们疑惑地看着老师，纳闷极了，不知老师的葫芦里卖得是什么药？这时，老师向全班同学宣布：“同学们，这节课我们来玩一个游戏，由我来公布比赛规则.如果我说举左手，你们举右手，总之，你们的动作必须跟我说的相反.看谁能坚持到最后都是正确的有奖品哦！但是被淘汰的选手要上台表演啰.”说完，做了一个鬼脸.“好！”同学们兴奋不已，异口同声地答道.“开始”老师一声令下，比赛开始了.老师故意慢条斯理地说左，同学们齐刷刷地举起右手.老师满意地笑了，笑得是那么灿烂，好比春天盛开的花朵.同学们得意极了.就在这时，老师趁大家不备：“左右右左，右左右右.”老师的话如闪电一般交错在一起.同学们措手不及，忙乱中错把左手举左手，右手举右手.因此，许多人被淘汰了.首先出场表演的是陈泳杰，只见他扭着身腰走猫步，两手有节奏地摆动，接着把手裳放在嘴巴上“叭”地一声，结束后，又做出个亲嘴的动作.全班同学哄堂大笑……接着开始比赛，场上的同学所剩无几，比赛达到了高峰期，竞争越来越激烈，老师的速度也越来越快.这时，老师使出迷魂计：“左左左……”我提高了警惕，认认真真地听着老师说的每一个字，不敢有半点疏忽怠慢.“右！”老师突然一喊，正如我所料，我敏捷地举起了左手.哈哈，我的同学都还没反应过来，举起了右手.胜利是我的啦！我激动万分，高兴地一蹦三尺高.老师给我颁发了奖品，当然，其它同学也获得鼓励奖.“叮零零”下课了.这一堂课不仅给我们带来无穷乐趣，而且使我们思维敏捷.我喜欢这节作文课，它使我终身难忘.还有一篇不错~秋风乍起，枫叶又红了，秋雨随即而至，带给我一片回忆……依稀记得那一节语文课，老师别出心裁，让同学到讲台前表演节目.早已准备好的同学们争先恐后地涌向讲台.随即，小型表演会开演了——首场是众人皆知，家喻户晓的《梁山泊与祝英台》，一开始，是惹人一阵笑.但在我看来，则是一场艺术大观.台上演员尽心尽力地演着，那祝英台的哭声回荡在教室里，更加悲惨凄凉，我的泪水也不受控制地涌出来……我如果不在教室里，肯定会哭个痛痛快.看着看着，这场视听大宴将近尾声，情节也越来越扣人心弦.我连眼睛也不敢眨一下，生怕错过任何一个精彩环节.最终，他们化作双蝶飞去，我也早已成了泪人.我转身一看，大吃一惊，全班大多数也成了我的伙伴，也是泪水涟涟！老师见状，急忙叫同学上去表演小品.精彩的故事又开始了.只见台上演员演的《搬家》这个小品，虽然名不见经传，但也毫不逊色于《梁祝》.台上一位同学的脸忽笑忽哭，忽明忽暗，弄得我捧腹大笑.再看看同学们，有的笑着趴在桌子上，有的干脆躺在地上，蹬着双腿，真像一个刚出生的婴儿.但这只是开端，后面的就连老师也忍不住哈哈大笑.台上甲同学搬着一个大箱子说：“你闪开，没看见我搬东西吗？”乙同学随即给其让道，并接着讲了个笑话.甲听后，一高兴，忘记自己手上搬着箱子，手一放，正在仰面大笑的乙却被落下的箱子砸了脚，疼得团团转.我看后连眼泪都笑出来了.下一个节目却让我陷入了沉思之中：这《郑人买履》中的郑人不就是我们生活中一些迷信教条的人吗？我一定不能像郑人那样，因循守旧，要创新，学会随着情势的变化而变更自己的方法，这样就会达到或超过预期的效果.秋风乍起，枫叶染红了我的记忆.这节语文课将永铭记在我的记忆中……。

3. 关于写难忘的一课的作文

难忘的一天

难忘是什么？我心里疑惑不解，直到我过生日那一天，才让我明白了：难忘是什么。

我的生日是**月**日，正好是放暑假。星期*，妈妈说：“你不是说，你不懂难忘吗，今天就让你懂得难忘！”妈妈的话音刚落，“好啊，好啊”我兴奋的说道。

结果，我们去了天龙洞。湖面，清澈见底，像前面有面镜子！我们先进了洞口，洞口非常黑，并很窄。到里面就宽敞了许多，也亮了许多。这里的路蜿蜒盘旋。咦，听说这块彩石是千万只蝙蝠的粪便组成的！这块石头画着龙哦，原来根据这个才起的这个名字！

写其他内容。。..比如那里的景物！（此处省略）

还有许多地方没有参观，起码让我懂得了难忘，这是最有意义一天！

4. 难忘的一课精彩导入语

难忘的一课精彩教案教学设计">教学设计教学目标1、认识2个生字。

2、感情朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。教学时间：一课时教学过程：一、导入1、出示地图祖国的板块上，有个美丽而独特的地方，台湾省找到位置了吗？引入交流：想了解台湾吗？？老师介绍台湾的富饶美丽、特殊地理、久远历史、当前局势、导入课文：日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了台湾整整50年。

我们今天要读的课文就是在台湾刚刚光复时发生的一个小故事。板书课题：23 难忘的一课2、结合文前提示和相关资料自主研读课文。

（1）齐读课题：从课题你们读出什么？“这一课”到底怎样的“难忘”？（2）读出主见：用自己最想用的方式与策略读书。注意读准3个生字。

（3）互助研读：学生在充分自读基础上同坐研读讨论。3、说说课文主要内容和谈谈初读课文体会。

4、质疑交流：主要提出读中疑惑不解的问题。如，作为一个教师，为什么连自己祖国的文字都不会写？/article/这么简单几个字，作者为什么坐进教室跟着读？“我是中国人，我爱中国”到底表达了他们什么样的感情？二、切入关键句子，体验“难忘”之情。

谈话导入：刚才同学们质疑水平非常高。有一个句子贯穿全文，在文中出现了几次？你们会写会读这句话吗？1、一生演板写句子——体会老师板书的吃力。

要求：请你像台湾教师一样来写这9个字。应该怎样写？学生反复朗读文中句子体验：“一笔一画”、“认真”、“吃力”。

为什么会这样？（结合第11自然段，由学生借用资料说背景，老师点拨——当时日本侵略者在台湾实行血腥的统治，不准台湾人民说国语，要台湾人民当忘国奴）面对这个情景，你们有什么话要说？2、一生尝试读句子——体会师生朗读的认真。引导：（生读后）你现在已经是台湾的那个教师和他的学生了，你应该怎样读？多形式点拨学生读入情境。

品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蕴。他们仅仅是在读这几个字组成的这句话吗？/soft/你们怎么体会？3、一生跟着读句子——体会作者朗读的纵情。

激发：（生读后）作者是这样读的吗？朗读体会词语“怀着……敬意”、“大声地”、“整齐地”的情感（注意指导看书中插图）。谁再读？（个人读、男生读、女生读、全班读）。

此时，你们有什么感想？4、一生对话说句子——体会作者激动的感情。互动：（生读后）我听出了一点激动！来，你握着我这个台湾老师的手再说一次。

很有点激动了！声音不一定高，关键是说出每个字的情。谁再来？真激动！“他”为会么这样激动？引导学生品读第15自然段。

看着看着，作者的眼睛为什么湿润了？（为台湾回到祖国怀胞感到心潮起伏，为祖国有这么多伟人感到非常自豪，为这些伟人重新出现在礼堂感到无比激动）。师生共同诵读“我是中国人，我爱中国。”

此时我们和作者一起再读这句话，又有什么新感受？课文最后一句话，能改成陈述句吗？为什么？/sjbwz/（其它什么话也没有这句话更能表达作者的感情）全班再读这句话：女生读第一次出现的句子，男生读第二次出现的句子，全班读最后一次出现的句子。三、回嚼“难忘”深意，丰富文本外延。

1、整体把握：你们从这难忘的一课里，从“我”和台湾师生的活动中，集中地体会到了什么？2、走入今天：读了这篇课文，你们有什么话对今天的台湾小朋友说吗？3、今年温州农博会出现了台湾商人卖水果，你对这可喜变化有什么看法？4、搜集爱国名言。