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儿童画评价准则和几条常用评语

一、要看儿童画的稚气。

现实生活在孩子们的心中留下了很多美的形象，形成了他们独特的体验和感受。

他们获得的是成人所不能体验的生活情趣。

儿童画总是强烈地透着一股浪漫天真的稚气，所以评价儿童画不能以成人的框框和要求去对待，只要理解儿童，怀着一颗童心，才能正确评价儿童画。

二、是否较好地表现了作品的美感效果。

儿童画出的线条、色彩、形象等绘画构成因素有着自己的特点。

对于绘画的效果也有着自己的审美态度。

不同的儿童画，画面的形式语言是否统一，是否表现独特的视觉效果。

可以通过绘画表现出来的审美规律来看看不同作品的差。

比如：色彩的构成、韵律、范画，有碍儿童独立观察和思考，有碍儿童自己的绘画语言的发展。

作品的表现应该是与儿童的年龄相适应的，和谐成长有利于儿童绘画水平的提高和发展。

儿童的绘画水平的提高也不止是绘画技巧的提高。

其他方面的整体能力没有提高，技巧的学习也是会受到限制，特别是创作水平是难以提高的。

从儿童绘画中可以体察到儿童的洞察力、想象力、概括能力、归纳能力、分析能力等等能力的强弱。

儿童绘画的发展就是自身的整体发展。

三、看儿童画是否表现出儿童情趣。

绘画对儿童有强烈的吸引力，当学生填写兴趣爱好的时候，很多都填写画画，儿童画自古以来，就引起了哲学家、教育家、心理学家的浓厚兴趣和重视，儿童画不管在成人眼里看来多么滑稽可笑，不合逻辑，但这是儿童心灵的真实写照。

儿童画作品要单纯、稚拙，充满感情，表现出浓厚有趣的生活气息和儿童天性，大胆无顾忌，与成人画截然不同。

儿童绘画让我们发现另一个美妙的世界。

我们应该始终以欣赏的目光注视着孩子，用积极的态度激励孩子。

正确欣赏、评价儿童绘画，对孩子绘画的发展将会有很大的帮助。

儿童画虽然属于美术的范畴，但它是一种由儿童创造的特殊的绘画形式，与成人美术有着极大的区别。

许多成人并不了解其中的差异，把握不准“儿童画的评价标准、标高”等。

四、作品是否有明确的主题或情节。

很多的儿童画表现的内容是有一定的主题和情节的。

儿童在作画的时候身心很投入，不断地去描绘自己的内心世界，绘画成为儿童心灵的一面镜子。

这样的绘画作品在制作过程中能使儿童在心理、情感、智力等多方面得到锻炼。

有主题或情节，就需要有较强的想象力，形象思维能力和对生活的感受力，是有较高的创作水平的一种表现。

五、看看是否有丰富的想象力。

绘画学习是儿童素质培养的一种有效的手段，可以有效地促进儿童的智力发育。

其中，想象力的培养又是儿童绘画学习中的主要方面，是创造型人才必备的能力。

在绘画过程中儿童可以通过这种活动锻炼和发挥自己的想象力。

对于儿童学习绘画过程中的习作也应该用欣赏的眼光来看待，看看是否完成了学习的要求，否大胆地尝试，是否有求异、求新的好习惯。

发现好的地方给予积极的评价，好的部分也应说得具体；不足部分应建议孩子重新观察、思考和尝试，而不应笼统地给予消极的批评。

六、作品表现与儿童年龄是否相符。

在众多儿童绘画作品中，不同年龄的儿童，绘画表现也不同。

并不是很小的孩子能画出成人所画的形象就是水平高。

因为绘画水平的高低标准并不完全是看谁临摹得像。

儿童一味临摹成人的准强加于儿童画上，违反了儿童画自身的特点，不利于儿童画教育的发展。

成人评价儿童画的错误标准基本上有以下几种：1．以“像不像”来评价儿童画。

人们赞扬一幅画时，常常用“画得真像

“简直和真的一样”之类的话，以为是对画作者的最高褒奖。

许多人在看到儿童绘画时同样以“像不像”来评价，画得比较“像”的自然是好的，不太“像”的自然是不好的了。

其实，用像”与“不像”来评价一件作品的好坏是片面的，无法全面、深入地诠释作品的含义，如西方的“立体主义”“达达派”的作品，显然无法用“像不像”来评价。

2．以“合理不合理”评价儿童画。

“合理不合理”是指儿童画中的事物是否符合客观现实和客观规律。

儿童由于自身知识、经验不足，认识水平不高，他们描绘的事物往往与客观现实并不相符。

他们会把人的头画得很大，手却画得很小；上山的人的身体垂直于山的坡面；人在太空与外星人游戏；在森林里与动物们联欢…如果要找一找儿童画中不合理的地方，几乎是俯拾即是。

于是大人们“热心”地为儿童寻找画中的错误，用自己的知识、经验深入浅出地解释什么是合理的、什么是不合理的，直到儿童的画符合自己的意愿。

3．片面以“拙”来评价儿童画。

儿童画中的“拙”是在无意中产生的，是因为儿童的生理、心理还没有发育成熟时无意识的行为，或者受自身技能的限制，还不能如实再现客观事物的缘故，并非是其有意追求的结果。

随着年龄的增长，这“拙”的味道也将慢慢消失。

而艺术家的“拙”是历经数十年的追求和艰苦练习才达到的境界，是大巧若拙，两者有着本质的区别。

如果因此欣赏儿童画，其实不得要领，就算你给小孩评了个金奖，可能连他自己也莫名其妙。

这样的评价，仍旧脱不了技法的框框。

儿童学画不是一定要将其培养成大画家、、对于大多数学画的孩子来说，其成为专业画家的可能性非常小，但学画对于开发孩子智力的意义要远远大于学画本身。

科学资料表明，儿童早期绘画教育可将孩子的智商提高30%，儿童学画重在培养审美情趣，陶冶情操，美化人格，塑造一个具有创造性思维，创造性品格适应社会发展的高素质人才。

儿童画教育不是培养专业画家的教育，而是全面开发孩子想象力、创造力、观察力、记忆力、注意力、表达力的教育。

重在启迪智慧，而非传授技能。

首看儿童画作品是否有丰富的想象力；二看作品有没有儿童的生活情趣；三看儿童画作品是否具有一定的技巧，三者兼备可谓儿童画之上品。

平时指导儿童，要着重鼓励儿童的想象力、独创性以及儿童画绘画的胆略，同时再留意绘画的技巧。

儿童各方面是幼稚的、活泼聪明和天真无邪的和谐统一，这正是儿童的可爱之处，也是儿童的主要特征。

儿童画是一种布满童心童趣的“稚拙美”，万万不能用成人眼光和要求去评价儿童画，这是指导儿童画创作的前提，所以成人必须树立起富有童心的儿童美术评价观，在对儿童画作出评价之前更应有充分的时间去“读”懂画。

儿童画新课程标准的推出，评价方式呈现出多样性特征，而对于儿童画作品的评价部分，我们在幼儿期主要采用星级评价，进入小学阶段后，在现行等级制的作品评价基础上，在加入了星级的“两级”作品评价体制。

其中等级是以横向比较为基础的，这也是承认儿童之间所存在的表现力差异，符合辨证的观点；而星级是以纵向（自我）比较为主，侧重于儿童自我想象力与表现力的评价，星级不为等级所影响。

虽然作品评定耗时相对较长，但“红五星”这一可视形象对于促进全体儿童的整体素质的提高，成效确实显著。

二、启发儿童想象中的五个“想”（一）范围要想得“广”。

“广”即打开儿童的思路，以发散性思维为主。

（二）题材要想得“新”。

“绘画是艺术，艺术离开创造就没有了生命力”。

儿童画指导过程中我们要善于引导儿童在表现时题材要“新”，要与众不同且与己不同（避免与自己以前表现的画面内容类似。

（三）构思要想得“妙”。

儿童画新颖的题材确定下来后，还要有绝妙的构思才会显得锦上添花，如鱼得水。

（四）构图要想得“巧”。

儿童画构图巧妙可使一张画收到出奇制胜、事半功倍的效果。

如从“线”的启示中可采用的直线式、斜线式和弧线式构图等；从“字母”启示中可采用的“X”形式、“C”形式和“Z”形式及“L”形式构图等；从“形”的启示中可采用的半圆形、梯形和圆形构图等；另外，从不同的视觉角度，如平视、俯视和仰视等，让儿童置身于欣赏者的角度去思索画面的安排等等。

这些不同的构图形式都能使一个个十分常见的题材通过构图的不一般化，表现出新意。

（五）命题要有“趣”给一张儿童画取一个好听的名字就好象摄影作品中有一个如诗如画的题目一样，往往可以起到画龙点睛的作用。

命题一定要用儿童的语言，富有童心童趣最好。

家长签字评语大全20字

让孩子更上一层楼，多努力多学习，感谢老师的用心栽培

天下足球关于C罗的评语 有个视频.评语是说》有几句话是.曾经他还是一个少年，沉醉在对自己电光火石的炫技

能说明是哪年的几月份的天下足球么

一道c语言编程题（内详）：4名专家对4款赛车进行评价……

!(m-2)+!(m-4)+!(m-3)+!(m-4)=1

有4的bool型的数值相加，当且仅当只有一个正确时，即有1个等于1.其他3个等于0，这时表示只有一位专家说对了，这是输出的m就是最好的赛车。

至于，为什么要减去数字：

(m-2)看第一个，要是m=2是最好的，则m-2=0，再取反就是1，当别的取值都为0时，这就是最好的赛车；否则就不是。

其他的几个类似

C罗的评价

出生在马德拉群岛的一个少年，那么小就离开家乡去外地踢球，遇到的困难可想而之~又是那么小的年纪进入豪门，接过传奇的7号球衣，可见他身上背满了负担和大众对他的期望~经历了假摔事件，中指时间，和鲁尼的矛盾，和皇马的漫天传闻~现在的他真的成熟了，知道自己是为一个球队踢球~从一个不羁少年到曼联的领袖，在罗马的万军丛中杀出，不顾受伤头球争顶。

在里斯本绝妙任意球了结老东家后，摊出双手充满统治力的神情好像告诉世界，现在他正君临天下，他是一个真正的男人了~08年的先生，他当之无愧

在Excel 里面怎么利用公式写评语

材料\/工具：Excel2007

1、打开软件原始数据表格，如需要筛选出测量误差小于1.5的产品并评价为“合格”，其余为“废品”首先选中单元格→“插入”→“函数”

2、选择条件函数“IF”→“确定”

3、设置条件为“E3”

4、若条件为真，设置“合格”，若条件为假，设置为“废品”

5、鼠标左键按住单元格右下角直接拖动至F8

6、即完成所有评价工作

一年级素质教育报告单家长评语怎么写

谢谢老师这一学期的辛苦栽培，孩子基本上适应了小学的学习生活，还有很多不足之处，期待新的一年改掉这些缺点，取得更好的成绩

编写一个程序，可以根据输入的成绩输出相应的评语，用C语言做

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{

int s;scanf(\"%d\",&s);if(s|s>100)printf(\"你作弊!\\n\");else if(s>=90)printf(\"太棒了\\n\");else if(s>=80)printf(\"还不错\\n\");else if(s>=60)printf(\"一般般\\n\");else printf(\"太差了\\n\");}

全民k歌里的评语A，C是什么意思

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如果达到和系统同步的话

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关于生命的警句(最好有评语）

百川东到海,何时复西归

少壮不努力,老大徒伤悲。

(汉乐府《长歌行》)

百学须先立志。

(朱熹)

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

笔落惊风雨,诗成泣鬼神。

(杜甫)

别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。

(杜甫)

博观而约取,厚积而薄发。

(苏轼)

博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。

(《礼记》)

不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。

(《荀子》)

不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。

(司马迁)

不患人之不己知,患不知人也。

(孔子)

不入虎穴,焉得虎子

(后汉书)

不塞不流,不止不行。

(韩愈)

不识庐山真面目,只缘身在此山中。

(苏轼)

不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。

(王安石)

不以规矩,无以成方园。

(孟子)C

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。

(罗隐)

仓廪实则知礼节,衣食足则知荣辱。

(《管子》)

操千曲而后晓声,观千剑而后识器。

(刘勰)

察己则可以知人,察今则可以知古。

(《吕氏春秋》)

差以毫厘,谬以千里。

(《汉书》)

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

(李白)

臣心一片磁针石,不指南方不肯休。

(文天祥)

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

(刘禹锡)

吃一堑,长一智。

(古谚语)

尺有所短,寸有所长。

(屈原)

出师未捷身先死,长使英雄泪沾襟。

(杜甫)

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

(李商隐)

春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。

(孟郊)

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

(叶绍翁)

春宵一刻值千金。

(苏轼)

从善如登,从恶如崩。

(《国语》)

D

大丈夫宁可玉碎,不能瓦全。

(北齐书)

大直若屈,大巧若拙,大辩若讷。

(《老子》)

丹青不知老将至,富贵于我如浮云。

(杜甫)

但愿人长久,千里共蝉娟。

(苏轼)

当断不断,反受其乱。

(汉书)

当局者迷,旁观者清。

(新唐书)

得道者多助,失道者寡助。

(《孟子》)

登山则情满于山,观海则意溢于海。

(刘勰

东边日出西边雨,道是无晴却有晴。

(刘禹锡)

读书百遍,其义自现。

(三国志)

读书破万卷,下笔如有神。

(杜甫)

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。

(朱熹)

读万卷书,行万里路。

(刘彝)

多行不义必自毙。

(左传)

E

尔曹身与名俱灭,不废江河万古流。

(杜甫)

F

凡事豫(预)则立,不豫(预)则废。

(《礼记》)

防民之口,甚于防川。

(国语)

非学无以广才,非志无以成学。

(诸葛亮)

风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。

(《战国策》)

富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。

(孟子)

G

感时思报国,拔剑起蒿莱。

(陈子昂)

高山仰止,景行行止。

(《诗经》)

工欲善其事,必先利其器。

(孔子

古之成大事者,不惟有超士之才,亦有坚忍不拔之志。

(苏轼)

观众器者为良匠,观众病者为良医。

(宋·叶适)

光阴似箭,日月如梭。

(明《增广贤文》)

滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。

(《三国演义》)

H

海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。

(古诗诗话)

海内存知己,天涯若比邻。

(王勃)

海上生明月,天涯共此时。

(张九龄)

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

(岑参)

会当凌绝顶,一览众山小。

(杜甫)

祸兮,福之所倚;福兮,锅之所伏。

(《老子》)

J

己所不欲,勿施于人。

(论语)

兼听则明,偏信则暗。

(《资治通鉴》)

见兔而顾犬,未为晚也;亡羊而补牢,未为迟也。

(《战国策》)

见义不为,非勇也。

(论语)

江山代有才人出,各领数百年。

(赵翼)

金玉其外,败絮其中。

(刘基)

近水楼台先得月,向阳花木易为春。

(苏麟)

近朱者赤,近墨者黑。

(傅玄)

镜破不改光,兰死不改香。

(孟郊)

九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。

(龚自珍)

鞠躬尽瘁,死而后已。

(诸葛亮《后出师表》)

捐躯赴国难,视死忽如归。

(曹植)

君子成人之美,不成人之恶。

(论语)

君子坦荡荡,小人长戚戚。

(孔子)

君子忧道不忧贫。

(论语)

君子之交淡若水,小人之交甘若醴。

(《庄子》)

L

老当益壮,宁知白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。

(王勃)

老骥伏枥,志在千里。

烈士暮年,壮心不已。

(曹操)

梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风。

(晏殊)

流水不腐,户枢不蠹。

(吕氏春秋)

路漫漫其修远今,吾将上下而求索。

(屈原)

路遥知马力,日久见人心。

(元曲·争报恩)

落红不是无情物,化作春泥更护花。

(龚自珍)

落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

(王勃)

M

满招损,谦受益。

(尚书)

梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。

(罗梅坡)

靡不有初,鲜克有终。

(诗经)

敏而好学,不耻下问。

(孔子)

莫愁前路无知己,天下谁人不识君。

(高适)

莫道桑榆晚,微霞尚满天。

(刘禹锡)

莫等闲,白了少年头,空悲切

(岳飞)

木秀于林,风必摧之。

(旧唐书)

N

浓绿万枝红一点,动人春色不须多。

(王安石)

P

皮之不存,毛将焉附

(左传)

蚍蜉撼大树,可笑不自量。

(韩愈)

Q

其曲弥高,其和弥寡。

(宋玉)

其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

(论语)

奇文共欣赏,疑义相与析。

(陶渊明)

千古兴亡多少事,悠悠,不尽长江滚滚流。

(辛弃疾)

千里之行,始于足下。

(老子)

前不见古人,后不见来者。

念天地之悠悠,独怆然而涕下。

(陈子昂)

前车之覆,后车之鉴。

(汉书)

前事不忘,后事之师。

(《战国策》)

锲而不舍,金石可镂。

(荀子·劝学)

青,取之于蓝而青于蓝。

(荀子)

青山遮不住,毕竟东流去。

(辛弃疾)

清水出芙蓉,天然去雕饰。

(李白)

穷则变,变则通,通则久。

(易经)

穷则独善其身,达则兼善天下。

(《孟子》)

R

人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也。

(司马迁)

人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

(文天祥)

人谁无过,过而能改,善莫大焉。

(《左传》)

仁者见之谓之仁,智者见之谓之智。

(《周易》)

S

塞翁失马,焉知非福

(淮南子)

三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

(颜真卿)

三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。

(孔子)

莫等闭,白了少年头,空悲切。

(岳飞)

山不厌高,水不厌深。

(曹操)

山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。

(刘禹锡)

山高月小,水落石出。

(苏轼)

山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。

(文天祥)

山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

(陆游)

少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功。

(杜荀鹤)

身既死兮神以灵,子魂魄兮为鬼雄。

(屈原)

身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。

(李商隐)

生当作人杰,死亦为鬼雄。

(李清照)

生也有涯,知(智)也无涯。

(庄子)

绳锯木断,水滴石穿。

(宋·罗大京)

圣人千虑,必有一失;愚人千虑。

必有一得。

(《晏子春秋》)

盛名之下,其实难副。

(后汉书)

盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人。

(陶渊明)

失之东隅,收之桑榆。

(《后汉书》)

十年树木,百年树人。

(《管子·权修》)

时危见臣节,世乱识忠良。

(鲍照)

士不可不弘毅,任重而道远。

(论语)

士为知己者死。

(史记)

世事洞明皆学问,人情练达即文章。

(《红楼梦》)

试玉要烧三日满,辨材须待七年期。

(白居易)

书到用时方恨少,事非经过不知难。

(陆游)

疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。

(林逋)

谁言寸草心,报得三春晖。

(盂郊)

水至清则无鱼,人至察则无徒。

(《礼记》)

岁寒,然后知松柏之后凋也。

(孔子)

T

它山之石,可以攻玉。

(《诗经·小雅》)

踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。

(《水浒传》)

桃李不言,下自成蹊。

(史记)

天时不如地利,地利不如人和。

(《孟子》)

天下事有难易乎,为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣。

(彭端叔)

天下兴亡,匹夫有责。

(顾炎武)

天行有常,不为尧存,不为桀亡。

《苟子》)

天意怜幽草,人间重晚晴。

(李商隐)

W

玩物丧志。

(书经)

往者不可谏,来者犹可追。

(《论语》)

为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。

(杜甫)

位卑未敢忘忧国。

(陆游)

文武之道,一张一弛。

(礼记)

文章合为时而著,歌诗合为事而作。

(白居易)

闻道有先后,术业有专攻。

(韩愈)

问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。

(李煜)

问渠那得清如许,为有源头活水来。

(朱熹)

我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。

(谭嗣同)

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

(杜甫)

无可奈何花落去,似曾相识燕归来。

(晏殊)

无意苦争春,一任群芳妒。

(陆游

吾生也有涯,而知也无涯。

(《庄子》)

勿以恶小而为之,勿以善小而不为。

(刘备)

物以类聚,人以群分。

(易经)

X

夕阳无限好,只是近黄昏。

(李商隐)

先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

(范仲淹)

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

(杨万里)

心事浩茫连广宇,于无声处听惊雷。

(鲁迅)

新沐者必弹冠,新浴者必振衣。

(屈原)

信言不美,美言不信。

善者不辩,辩者不善。

(老子)

星星之火,可以燎原。

(尚书)

学而不思则罔,思而不学则殆。

(孔子)

学而不厌,诲人不倦。

(孔子)

学然后知不足。

(礼记)

学无止境。

(荀子)

血沃中原肥劲草,寒凝大地发春华。

(鲁迅)

Y

言者无罪,闻者足戒。

(毛诗序)

《阳春》之曲,和者必寡;盛名之下,其实难副。

(《后汉书》)

业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随。

(韩愈)

一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;百年之计,莫如树人。

(《管于》)

一日暴之,十日寒之,未有能生者也。

(《孟子》)

衣莫若新,人莫若故。

(晏子春秋)

以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。

(孙昭远)

忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。

(欧阳修)

有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。

(秦观)

有志者,事竟成。

(后汉书)

与善人居,如入兰芷之室,久而不闻其香;与恶人居。

如入鲍鱼之肆,久而不闻其香(刘向)

玉不琢,不成器;人不学,不知道。

(《礼记》)

欲加之罪,何患无辞。

(左传)

欲穷千里目,更上一层楼。

(王之涣)

欲速则不达,见小利则大事不成。

(论语)

Z

早岁那知世事艰,中原北望气如山。

(陆游)

曾经沧海难为水,除却巫山不是云。

(元稹)

曾经沧海难为水,除却巫山不是云。

(元稹)

张而不弛,文武弗能也;弛而不张,文武弗为也,一张一弛,文武之道也。

(《礼记》)

知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。

(《礼记》)

知己知彼,百战不殆。

(孙子兵法)

知识就是力量。

(培根)

知无不言,言无不尽。

(苏洵)

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

(陆游)

至长反短,至短反长。

(吕氏春秋)

智者千虑,必有一失;愚者千虑,必有一得。

(晏子春秋)

竹直心虚乃吾友，水淡性泊是我师

一封书信只为墙，让它三尺又何妨

长城万里今尤在，不见当年秦始皇

临渊羡鱼，不如退而结网

默无言，心事重，万千情思。

绕结心头，咫尺相近天涯远

从何开口

欲说还羞

天上乌飞兔走，人间古往今来

万般回首化尘埃，唯有青山不改

望断天涯无际，凄凉无语悲伤

只为两地信茫茫，才子佳人愁状

贫，不是耻辱；贱，才是真正地耻辱

滴水之恩，定当涌泉以报

贵有恒，何必三更起、五更眠

最无益，只怕一日曝、十日寒

沧海横流，方显英雄本色

夜深风雨归何处，西月窥人到半窗

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

静以修身，检以养德

风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还

夕云初起日沉阁，山雨欲来风满楼

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮

但得柔情消侠气，此生长愿伴妆台

登山则情满于山，观海则意溢于海

莫等闲，白了少年头，空悲切

经多世事心长惬

曾经沧海难为水，除却巫山不是云

重湖叠巘清嘉，有三秋桂子十里荷花

如烟往事俱忘却，心底无私天地宽

万花丛中过，片叶不沾身