大树与鸟儿的对话300字作文 第1篇

在一个晴朗的下午，城市附近的大山上传出了一片“沙拉沙拉”“叽叽喳喳”的声音……你们猜，这是什么声音？原来是一棵大树和一只小鸟在森林里说着知心话呢。正好被我听见了。

小鸟对大树说：“大树爷爷，听说你们树木家族最近被人类砍了呀，有这事吗？”

大树听了，连忙摆摆手说道：“没听说哪里被砍了啊，不但没有被砍，刚刚过去的植树节还新添了无数的宝宝内，看，就在那边山坡上，一大片呢。”

小鸟望了望对面的山坡，确实新栽了不少幼树苗苗。便笑着回答道：“这就好了，要是又像以前那样，乱砍大树，我们可是连家都没有了。”

说着说着，不知为啥，小鸟却“嘤嘤”地抽泣起来。大树不解地问道：“小鸟，小鸟，你为什么这么伤心呀？别哭了好吗？”“因为我刚去过一个地方，那里有大大的烟囱一直在冒黑烟，我经过那时，我的眼睛被熏得睁不开，一身洁白的羽毛也被黑烟弄得灰灰的，到处都是无家可归的小动物和树桩。”小鸟抽泣着说。

“人类真不爱护环境，我们要向人类发出警报，我们要编造一首爱护环境的儿歌。”大树说，“我唱给你，你唱给它，它唱给她……，这样一传十，十传百的唱下去，大家不就都知道了吗？”“真好！”小鸟高兴地说。

接下来，大树与小鸟就你一句我一句地开始了儿歌编造，我相信，等不到明天，这首环保儿歌就会传遍大江南北。

大树与鸟儿的对话300字作文 第2篇

教学意图：

大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意，反映了大树和小鸟间相互依存的关系，适合中班幼儿学习。贴近幼儿生活，为幼儿所感兴趣的事物和现象，有助于拓展幼儿的视野和经验。给孩子创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。同时鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。

教学目标：

1．学习诗歌，初步认读汉字“大”和“小”。

2．进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式仿编诗歌。

3．体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

4．培养幼儿敏锐的观察能力。

5．探索、发现生活中的多样性及特征。

教学准备：

1．幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。

2．图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片），字卡“大”和“小”。

3．笔、纸。

教学过程：

（一）集体玩音乐游戏“大树和小鸟”。

1．教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟，在音乐声中，幼儿围着大树做各种动作，如亲亲大树，摸摸大树，在大树旁跳舞，为大树捉虫等。

教师：大树和小鸟在一起做游戏开心吗？有一首诗歌讲的也是“大树和小鸟”的事情，我们一起来听一听。

（二）教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。

1．教师有感情地朗诵诗歌。

2．教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？

3．教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？

（三）教师再次配乐朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。

1．教师：大树和小鸟在一起是怎么快乐地生活的？（引导幼儿根据诗歌里的词句回答）

2．教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。

教师以留白的方式，引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：大树——幼儿接念：高高。教师再念：住着——幼儿接念：小鸟。

（四）学习认读汉字“大”和“小”。

1．教师：这首诗歌里有些字是重复出现的，你发现了吗？

2．教师根据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。

3．引导幼儿边认读边用身体动作来模仿。

（五）师幼合作仿编诗歌。

1．教师：高高的大树上还会住着谁呢？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。）

2．教师将幼儿所说的内容，以简笔画的方式记录在记录纸上，替换掉原来诗歌里的小鸟图片，引导幼儿根据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。

活动延伸：

在日常生活中利用散步、餐前准备等环节，引导幼儿利用幼儿用书复习诗歌，并继续仿编诗歌，同时将幼儿独自仿编的诗歌在集体中朗诵。

活动建议：

1.活动目标1可以加上“初步认识诗歌中的叠词”。

2.在教具的准备上，可以做的大一些，这样比较容易引起幼儿的注意。

3.在提问后，教师可以灵活地根据幼儿的回答提炼成诗歌里的语言。

4.在出示板书前，教师可以以互动的形式和小朋友一起说一说、做一做。

附：儿歌《大树和小鸟》

大树高高，

住着小鸟。

小鸟叫叫，

大树笑笑。

大树摇摇，

小鸟跳跳。

大树小鸟，

快乐陶陶。

教学反思：

诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友，激发了幼儿学习诗歌的兴趣，中班幼儿已具有一定的创造力，让他们进行诗歌仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。本次活动，结合多种教学方法，给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答，支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。

在活动的导入环节，我出示背景图大树后，引导小朋友做小鸟和大树做游戏，摸摸、亲亲等，但小朋友看见背景图后都显得很兴奋，个个拥到背景图前欢呼跳跃，场面比较混乱，所以我在这个环节只好草草收尾，马上进入了下一环节。孩子们在观察图片熟悉诗歌内容这一环节中，我让孩子们自己观察图片，自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的主动性就被积极地调动起来了，而且也更容易记住。同时我引导孩子发现儿歌中的特点，发现和认识叠词，这个环节孩子还是能较好的完成的。在巩固儿歌的，我于孩子们玩对接游戏，教师说一句，孩子说一句，很默契，而且也在反复的朗诵中巩固了学习内容。在创编环节中，当我提出问题：“大树上除了住着小鸟，还会有谁也住在那呢？”小朋友一下子说不出什么小动物，但我也准备了很多的替换动物图片，当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候，小朋友的思维就不再显得那么局限了，开始了踊跃的创编。

本次活动中，我创设了一个温馨的场景，让笑朋友主动的投入活动中，积极回应孩子们，达到了一个良好的师幼互动。

在整个活动设计时，我把学习儿歌，初步认识叠词作为活动的重点，而进行部分创编作为活动的难点。在活动准备上，也运用了背景图、动物图片等来进行辅助教学，这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。

不足之处：

在活动的准备阶段，我将大部分的精力放在了图片的准备上，而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了一定的修改，但是在开展的过程中还是出现了一些问题。但总体上还比较顺利。

整个活动中，我除了发展幼儿语言表达能力外，还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中，比如，让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与同伴合作游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中，通过仔细观看和积极讲述，幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。

大树与鸟儿的对话300字作文 第3篇

活动目标：

1、在游戏与动作的创编中体验音乐活动的乐趣。

2、能用鸟飞、小鸟和大树做游戏等动作表现乐曲结构。

3、初步熟悉歌曲欢快的旋律和ABA的结构。

活动准备：

AR视频资源、AR音频资源、AR图片资源、大树、小鸟的头饰。

活动过程：

一、开始部分：

教师根据音乐讲故事，创设欣赏情景。

在茂密的树林里，小鸟和大树成了朋友，小鸟每天围着大树跳舞。大树一边看小鸟跳舞，一边轻轻地抖着树叶，用好听的沙沙声为小鸟伴奏。它们每天在一起游戏，幸福又快乐。

请幼儿模仿鸟飞和相互游戏触摸的动作。

二、基本部分

大树与鸟儿的对话300字作文 第4篇

邻居家有个小弟弟，小时候还不会说话，现在很会说话了。

每当他妈妈去扔垃圾、拿报纸、拿快递的时候，小弟弟总会说：“妈妈你下去干嘛？有一次我去玩的时候，发现楼梯上有块石头，你要小心点啊！还有楼下有个瓶子要把它捡起来啊！然后你帮我去看小花开了没有啊！再帮我看看为诺语有没有新型汽车啊！然后小心摩托车啊……”每次弟弟都会讲一堆无聊的话。尽管他讲的再有意思，他妈妈也不会理他的。

有一次，他妈妈听烦起来了，大声骂了起来：“你干嘛？好烦！每天说，说，说，你除了说，还会干嘛？别人的话都不听！凭什么就要听你的！你再这样子，下次没人会喜欢你的！快赶紧进屋去！再不进屋的话我打了啊！”尽管他妈这样说，小弟弟还会不停地唠叨。

我每天几乎都会听到他妈妈骂他，说怎么小小年纪就像老人一样会说！

大树与鸟儿的对话300字作文 第5篇

从前，有一棵粗壮、挺拔、茂密、有力、威武的大树，上面住着麻雀夫妇俩。它们快乐地生活在一起，日子过得无忧无虑。小鸟给大树唱歌、捉虫子，大树呢，给小鸟遮风，挡雨。小鸟亲切地叫它“大树妈妈”。

冬去春来，它们在一起生活了一年又一年。有一天，小鸟们去寻找食物。它们拍了拍翅膀，回头向大树说了声再见，就往蔚蓝的天空飞去。天空中回荡着小鸟们“叽叽喳喳”的叫声。

当它们找到食物高高兴兴地来到大树妈妈那里时，眼前的一切使他俩悲痛万分。看呀，大树妈妈不见了，只剩下一个光秃秃的木墩，旁边还散落着片片树叶，他俩再也忍不住了，顿时抱头痛哭起来。它们边哭边说：“大树妈妈去哪儿了?我们失去了家，该怎么办呀?

小鸟的家没有了，这是多么痛苦的事情呀!大树去哪里了呢?是被不懂保护环境的人砍掉的。小朋友，鸟和树都是我们人类的好朋友，有了它们，我们的世界才会鸟语花香，所以我们要爱护大树，保护小鸟，帮助麻雀夫妇找到新的家吧!

大树与鸟儿的对话300字作文 第6篇

动物王国里的啄木鸟长大了。所以不能再跟妈妈一起睡在鸟窝。它有一个持点是勤劳、活泼、爱吃虫子。为了维持生活，啄木鸟决定去找工作。但它会不会找到工作呢?

一天，啄木鸟很早就起床了，它一边飞，一边找工作，发现一间房子标着“游泳训练学校”，就决定去试一试。游泳教练看见啄木鸟，说“你是?”啄木鸟说“你好!我是来找工作的”。游泳教练说“你是来找工作的，好好，你会不会游泳呢?”啄木鸟说“当然，不管是什么事情我都会”。游泳教练生气地说“别以为我糊涂啊!我招的是会游泳的动物，不是会飞的'动物!”游泳教练把啄木鸟赶走了。

啄木鸟一边后悔一边飞，看到标有“警察局”的房子，心里也想当警官，就决定去看一看。警官看见啄木鸟，说“你是?”啄木鸟说：“我能一边飞一边捕捉坏人，不是吗?”警官说“对不起，你的身体太小了，不合适捕捉坏人，请你回去吧!”

啄木鸟又被赶走了。啄木鸟一边伤心一边飞回家，心想看样子是找不到工作了。啄木鸟的家附近有一幢高楼是“森林医院”，医院里面住满了鸟儿。啄木鸟不知不觉地走进了这幢大厦，楼台出现了一只老啄木鸟。这老啄木鸟身穿白衣，像一位老医生。啄木鸟飞过去，说“你是不是医生啊?”老啄木鸟说“正是。年轻人，你是不是找工作?”啄木鸟说“是的，我能不能在这工作?”老医生说“好，你是啄木鸟，我们给你起名叫森林医生”。啄木鸟高兴地说“谢谢，我以后会认真工作”。

从此，啄木鸟高兴地跟着这老医生，为森林除害虫，使得大自然永葆生机。

大树与鸟儿的对话300字作文 第7篇

在一个树林里，有一棵高耸入云的大树，树上有一个坚固的鸟巢，里面住着一只小鸟，小鸟和大树是形影不离的好朋友。

那是有一年，非常寒冷的冬天突然到来了。一只无家可归的小鸟花花飞过来问大树：“我可以住在这儿吗？”大树爽快地答应了，从此，它们就成为了了好朋友。小鸟想：大树在我最困难的时候帮助过我，它有困难时我也应该帮它，好朋友之间应该互相帮助。

有一天，大树伯伯生病了，它浑身上下的叶子都枯黄了，一阵微风吹过，它的叶子落到地上，它还不停地着。小鸟花花听见了赶忙飞过来既关心又着急地问：“大树伯伯你怎么了？哪里不舒服？用我帮您治病吗？”大树有气无力地说：“我好像生病了，肚子特别疼，花花你能帮我治病么？”“没问题。”花花痛快地答应了。它飞到树伯伯的肚子上，东敲敲西敲敲，找到一个地方小心翼翼地琢了一个小洞，发现里面有几只又大又肥的虫子在咬大树呢！花花忙把嘴伸到小洞里叼起虫子一口吞了下去。大树伯伯感激地说：“太谢谢你了，花花！”“这是我应该做的，朋友之间就应该互相帮助。”

从此以后，大树和小鸟之间的友谊更加深厚，它们互相陪伴彼此照顾，幸福地生活着。

大树与鸟儿的对话300字作文 第8篇

悬崖边有一颗大树，他很伤心，因为只有他在这危险的悬崖边，没有其他的书，更没有那鸟儿们的美妙歌声。每天他只能看着火红的太阳，太阳公公见他很可怜，便用灿烂的阳光照射着大树，因此他便是这片森林最茂盛的一棵树了。

一天，一只小鸟急急忙忙地跑过来，后面还跟着一群猎人，小鸟见这里有一棵苍天大树，就躲进了树叶里去了。猎人跟着小鸟跑到了悬崖边，可不知道小鸟去哪了，突然一只大雁从一边飞了起来，猎人就去追大雁，不管小鸟了，小鸟这才安心。大树说：“你没事吧！”小鸟说：“没事，刚才对不起，我一下就躲了进来，打扰你了！”“没关系的！”说着，两个都笑了起来。

从此以后，大树和小鸟成了一对好朋友，小鸟也在大树身上搭了一个窝，两人不离不弃，每天快乐的生活着。

大树与鸟儿的对话300字作文 第9篇

目标：

1、理解大树和小鸟的依存关系。

2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。

准备：

图片。

过程：

一、游戏：大树和小鸟。

——教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。

——大树和小鸟在一起开心吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。

二、欣赏诗歌。

——出示挂图，教师朗诵诗歌一遍。

——大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?

——你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?

——为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?

三、以互动的形式学念诗歌。

——教师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句)

——教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。

——引导幼儿结伴学念，然后互换角色。

四、仿编诗歌。

——讨论：还有谁和谁也是一对好朋友?

——引导幼儿分组或个别仿编。

如：大海大大，/游来小鱼;/花儿美美，/飞来蝴蝶;/天空蓝蓝，/摇着云朵等。

建议：

1、诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上，把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵，从而营造“快乐陶陶”的氛围。为做到这一点，教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。

2、幼儿在和教师扮演角色，共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣，他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，快乐陶陶。

大树与鸟儿的对话300字作文 第10篇

一、设计意图：

《大树和小鸟》整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言发展能力和年龄特点，中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面发展的关键时期，具备较完整、连贯地讲述一件事情的能力，因此，通过让幼儿学习诗歌的句式，感受动植物友好相处的情感，从而萌发亲近大自然的情感。

二、活动目标：

1、感受诗歌的韵律美、文字美，理解诗歌内容。

2、大胆表述自己的想法，能和同伴合作表演。

3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

三、活动重、难点：

1、感受诗歌的韵律美、文字美，理解诗歌内容。

2、大胆表述自己的想法，能和同伴合作表演。

四、活动准备：

课件。

五、活动过程：

一、创设意境，激发幼儿的学习兴趣。

教师出示图片，让幼儿观察自己看到了什么？

教师：小朋友们，我们来看看这是什么地方呀？（这是一片森林）你在大森林里看到了什么？

二、理解诗歌内容，大胆表述自己的想法。

1、理解第一句诗歌内容“大树高高、住着小鸟”

（1）师：在这一片大森林中有一棵树今天要她的好朋友一起来做游戏，我们看看这棵大树长的怎么样？这是一棵长的高高的大树，我们用一个好听的词语叫：大树高高。

（2）教师播放音乐，让幼儿猜测大树住着谁？

师：高高的大树中，住着她的一个好朋友，我们用小耳朵听听会是谁呢？（小鸟）。原来高高的大树中，住着她的好朋友小鸟，我们也用一个好听的词语来说一说：住着小鸟。

师：我们用一句好听的话来形容这一幅图片：大树高高、住着小鸟。

2、理解第二句诗歌内容“小鸟叫叫，大树笑笑”

教师播放音乐。

（1）教师：小鸟发出了什么声音？小鸟的叫声给你什么样的感觉？你觉得大树听到了会有什么感觉呀？大树听了很开心，也裂开嘴笑了。谁来学一学大树的笑容。

（2）教师：为什么小鸟叫，大树会笑呢？

（3）教师总结：小鸟用自己的叫声，给大树带来了快乐。小鸟叫叫，大树笑笑。我们一起来说一说。

3、理解第三句诗歌内容“大树摇摇、小鸟跳跳”

教师播放课件，请幼儿观察大树和小鸟之间的变化。

（1）师：谁来说一说刚才大树和小鸟分别做了什么动作？能不能用一句好听的话来说一说？

4、理解第四句诗歌内容。

（1）教师提问：我们小朋友每天在幼儿园学本领玩游戏你们开心吗？那你觉得大树和小鸟他们每天做游戏他们开心吗？

（2）教师播放课件

师：大树和小鸟也觉得很开心。我们用一句话来说一说：大树小鸟，快乐陶陶。

（第二环节先让幼儿感受画面，尝试将画面内容用自己的`语言表达，而后通过视听结合的方法，引导幼儿将内容与画面结合，并通过自己的语言表达出来，体现了生态课堂的理念，发挥了幼儿的主体性。）

三、完整欣赏诗歌，仿编动作。

1、出示图片，完整欣赏诗歌。

师：大树和小鸟玩的真开心，老师把他们的游戏编成了一首好听的诗歌，我们一起看着图片来听一听好不好。

2、师幼完整朗诵诗歌。

3、请个别幼儿自由选择一句诗歌，进行仿编动作。

师：这首诗歌好听吗？谁能为这首诗歌配上好看的动作？

四、分角色表演。

1、老师扮演大树，幼儿扮演小鸟进行角色表演。

师：现在我们也来做一做大树和小鸟玩游戏好不好？我来扮演大树，你们来扮演小鸟。我们来看一看图片上，蓝色是谁说的话做动作？粉色又是谁？绿色的题目和最后一句话我们大家一起说好不好。

2、师*换角色进行表演。

五、仿编诗歌，结束活动。

1、教师出示图片

大树上还住着许多的小动物，他们也想和大树来做游戏，我们看看是谁来了。

师：我来扮演大树，你们来扮演小猴，我们一起来玩好不好？诗歌的题目我们一起念。

2、师：还有哪些小动物想和大树做游戏？那我们回到教室再和他们玩好不

大树与鸟儿的对话300字作文 第11篇

森林里有一只聪明伶俐的啄木鸟叫嗒嗒，它觉得自己很聪明。有一次小白兔甜甜表演了一个魔术，啄木鸟嗒嗒看了不屑地说：“切，就你这些小魔术也太简单了吧！”小白兔听了生气地说：“有本事你来变。”啄木鸟嗒嗒说：“不急不急，等我学会了肯定比你变得好。”说完他就走了。当天，啄木鸟嗒嗒就找到森林里最厉害的魔术师小猴子拜师学艺。猴子帅帅说：“好，明天就开始学习吧。”

第2天，啄木鸟嗒嗒来学习魔术了，猴子帅帅先教啄木鸟嗒嗒一个简单的魔术：把石头变成苹果。啄木鸟嗒嗒很快就学会了。于是猴子帅帅说：“你去联系吧，记住要认真练习不能太着急。”啄木鸟嗒嗒说：“像我这样聪明的人根本不需要练习。”就这样，学习魔术的第一天就结束了。

学习魔术的第二天，猴子帅帅又教啄木鸟嗒嗒把苹果变成玩具汽车的魔术，啄木鸟嗒嗒很快就学会了。但是他还是那副很骄傲的表情，就这样，学习魔术的第二天也就结束了。

第3天，第四天，第五天他依旧如此。

不久，森林里举行了才艺表演。动物们各个拿出了自己的看家本领。有的跳舞，有的唱歌，还有的弹钢琴。啄木鸟看了心想：就你们这点才艺我早就看腻了。轮到啄木鸟嗒嗒表演时，他先说了自己要表演的魔术。然后就拿出来了个石头说：“我能把这块石头变成苹果。”可是，这石头在他手里还是石头，一点变化都没有。啄木鸟只好说：“刚才是失误，这次我能把苹果变成小汽车。”说着就拿出了一个苹果，可是变来变去依旧没有变成功。动物们看他没有变成便哄堂大笑，还有动物在底下议论纷纷“啄木鸟到底会不会变魔术。该不会是吹牛吧。”“就是，就是”啄木鸟听了，脸一下子变的通红，羞愧的走下了台。啄木鸟嗒嗒想：以后不能再这样子了。后来卓木胶嗒嗒就认真学习起来了，经过几年刻苦练习，啄木鸟嗒嗒终于学会了变魔术。

大树与鸟儿的对话300字作文 第12篇

《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，内容上较浅显，没有过多深奥的词句，要求学生“粗知文章大意”只抓重点、难点，鼓励学生自己运用已掌握的知识和方法把课文读懂。课上，我没有对文章进行琐碎的分析，而是抛出几个有价值的问题让学生讨论交流。

如“这篇课文和其他课文比较，有什么不同？”“说出你感兴趣的或不明白的地方，自读课文后全班交流”；“季羡林和苗苗算不算书虫？两个书虫有什么不同？在文中找出你的理由”等等，这些内容简约，重点突出，大大提高了学生学习的积极性。本课作为访谈录，是学生第一次接触到的文体，在指导学生朗读时，我注意引导学生体会这一老一小两个书虫说话的语气，把握住人物对话的基调，要读得自然，不做作才好。

这篇课文，我采用大讨论的方式，放手让学生围绕主题，结合课文来讨论：“闲书闲吗？”这个问题，课堂气氛活跃，效果也不错，学生都能结合小苗与季先生的对话，说出自己对于问题的看法。不够的地方是对古文积累这一块，对谈话内容未作出恰当的引导，从学生的表情中，依然可以看出对这个超难任务的无奈。

大树与鸟儿的对话300字作文 第13篇

一轮明月照着大地，两只小鸟正展开翅膀朝天上飞。其中一只回头遥望，和自己的家园告别，流下了伤心的泪水。

原来，几天前，小鸟出了趟远门，过了一个星期回来。回到家一看，眼睛都瞪大了，怎么会这样，原来的家全部被毁了，家没了，树没了，朋友没了，这里已经变成一座荒山野岭。

月亮姐姐伤心地跟小鸟说：“你们走后，来了一群人，带着刀斧，带着锯子，开着卡车，不断地砍啊，锯啊，一天二十四小时都不休息，就几天树全没了。”

地上的树桩爷爷痛苦地说：“唉，人类把我身子全砍完了，只剩下我还在，估计我也活不了几天了。”小山也哭了：“原来我多漂亮，现在的我多丑，都怪这些可恶的人类。”

小鸟们没有办法，只好含泪离开自己的家园。不过她们想好，要去天上控告人类，让玉皇大帝发下洪水、干旱、山体滑坡来好好惩罚人类，让他们觉醒。

大树与鸟儿的对话300字作文 第14篇

看，那就是两棵参天大树。那里的环境美如画，茂密的枝叶、清清的溪水……许多小鸟都飞到这里来筑巢。有麻雀、喜鹊、黄莺、啄木鸟……各种各样的小鸟都飞来了。

清晨，它们是早早的起来，叽叽喳喳的叫着，唱着欢快的歌。早是的.时候，在树上捉那美味的虫子。中午，它们吃完东西，就回巢休息。下午，它们又去捉虫子，找吃的。晚上，小鸟们就会飞回自己舒适的巢里睡觉。小鸟们每天都是这样，日子就这样一天天的过去，大树长得更粗壮了，小鸟也过得更快乐了!

一天，小鸟对大叔说：“谢谢你这几年给我遮风挡雨，提供筑巢的地方。”大树说：“不客气，我还要谢谢你呢，你这几年为我唱歌，为我捉冲子。”小鸟说：“要是没有你，我怎么能过上那么幸福的生活呢?”大叔说：“我要是离开了你，肯定不会长得这么粗壮。”说着说着，它们都笑了。

大树与鸟儿的对话300字作文 第15篇

《小苗与大树的对话》是五年级的一篇课文。它记录了“小苗”张钫与“大树”季羡林的交流。两人轻松、睿智的对话让我一下子懂得了许多。

首先他们谈到了小孩该不该看闲书。季羡林认为，我们应该多看闲书，因为这样能提高写作水平。我们适当地看闲书能积累更多的知识，是一种不错的选择。但是，不能因为看闲书而耽误正课，尤其是像张钫那样上课看闲书，就更不敢恭维了。还有，完全不看闲书，一心投入到正课也是不对的。这样做，也许能造就一个尖子生，但永远无法造就一个博学多才的智者。所以，我们应该适当地读点课外书，做到课内课外两相顾。

还有，季羡林鼓励我们多积累古诗、古文。我觉得很有道理。因为它们是古人智慧的结晶，代代相传，可不能断在我们21世纪青少年的手里啊！不仅如此，多积累古诗文还可以陶冶情操，提升自我。

“大树”用丰富的内涵，教给了我们这些小苗很多很多。真感谢“大树”！

大树与鸟儿的对话300字作文 第16篇

春天到了，有两只小鸟想交更多的朋友。于是它们亮开嗓子，唱起了歌，想用自己美妙的歌声来结交朋友，找个新家。小鸟们一边唱一边飞，“哇！这里的柳树枝繁叶茂，我们就住在这儿吧。”

小鸟们在树上搭了个窝，天天为柳树唱歌，还帮柳树除去身上的虫子，柳树很快乐。柳树为小鸟遮风挡雨，小鸟们可以在树上梳理羽毛，可以从这棵树飞到那棵树，小鸟们也很快乐。

有一天，小鸟的哥哥生病了，要去看望它。它们和柳树告别后飞走了。过了几天，小鸟们才回家。可是他们一看，自己的家不见了，那里只留下根根粗粗的树桩。柳树朋友也不见了。小鸟们想：“一定是那些人类乱伐树，把我们的家毁了。”想着想着它们就“呜呜”地哭了。

这时，一只黄蝴蝶飞过来对它们说：“你们不用伤心，我知道你们的朋友被课桌厂伐去了。他们会做成课桌椅运去学校的。”小鸟们顿时高兴起来。黄蝴蝶又说：“人类伐树的时候还说，他们已经在另外一个地方种了一大片的树林，现在已经漫山遍野绿叶成阴了，你们快搬到那儿去吧！”

小鸟们高兴极了，仿佛已经看到了郁郁葱葱的树林，看到了崭新的课桌椅在宽敞明亮的教室里整齐地摆放着。

大树与鸟儿的对话300字作文 第17篇

本文是一篇略读课文，是一个名叫苗苗的小学生与季羡林先生的“访谈录”，全文运用对话形式，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化。这两个人虽然在年龄、阅历、学识上有着差距，但在交流的.过程中却*等和谐。所以，在他们的对话中可以感受到苗苗的天真、可爱和季羡林先生的和蔼、亲切及对下一代人的殷切希望和关爱。

“访谈录”是学生从未接触过的文体，我是这样让学生认识这种新文体的：一开始，我先让两个学生分别扮演苗苗和季羡林先生来朗读课文（他们读的时候教师读旁白，学生采用直接对话的形式），其他学生都捧起书认真听对话内容。让学生置身于优秀的文化氛围、浓郁的语言环境中，从而受到了感染和熏陶。在指导学生朗读时，我注意引导学生体会这一老一小说话的语气，把握住人物对话的基调，读得自然。

课上，我没有对文章进行琐碎的分析，而是对教材进行了合理裁剪，大胆地进行取舍，而不是面面俱到，抛出几个有价值的问题让学生讨论交流。如：季羡林先生和苗苗算不算书虫？说说苗苗和季老交流了哪些问题？说出你感兴趣的或不明白的地方，自读课文后全班交流等。在议读中，学生不断地进步与升华，总的来说课堂效果还算好。

大树与鸟儿的对话300字作文 第18篇

这一天，几只小鸟正高高兴兴地待在大树公公温暖的怀抱里。

突然，它们发现大树公公身上出现了好多黑黑的小洞，洞里还有白白的小虫子，大树公公特别痛苦。小鸟十分关心大树公公，决心为它治病。大树公公很高兴。

这天，小鸟们一早起来向大树公公问好。大树公公有气无力地说：“好难受，好难受。“小鸟们说：“大树公公您别着急，我们一定可以帮助您治好病的。”大树公公一听，心里就踏实了许多说：“好，好，你们都是好孩子。”小鸟们说：‘大树公公您放心，我们是顶呱呱的啄木鸟，那些虫子看见我们一定会吓得抱头鼠窜的。小鸟们说着就忙开了。只见小鸟们把嘴伸进小洞中，接着把小虫子叼出来，一眨眼的功夫就把小虫子吞进肚子里去了。一条、两条、三条……大树公公说：“现在我感觉舒服多了。”

突然，啄木鸟的速度慢了下来，皱起了眉头。原来是一条很狡猾的虫子，迅速咬了一个洞跑到另一边去了。一只小鸟马上飞向另一边，给那只虫子来了个两边夹击，虫子走投无路，只好进了啄木鸟的肚子。大树公公的病被治好了，他很感激小鸟们，把树上的果子分给小鸟们吃。从此以后，小鸟们和大树公公和平共处，快乐地生活着。

大树与鸟儿的对话300字作文 第19篇

抓啄木鸟三年级作文

今天，我和我的叔叔一起去山上打鸟。

上到山上的时候，我跟着叔叔东来西去地跑来跑去追追这只鸟，又追追那只鸟。叔叔的枪就像音乐一样噼里啪啦噼里啪啦地响了一会儿，许许多多的鸟都被子弹打下来了。我问叔叔要了其中一只鸟，它有一双水汪汪的眼睛，一张又长又尖的嘴巴，叔叔说它叫啄木鸟。我把啄木鸟放进鸟笼里，可惜过了三天三夜它什么东西也不吃。在笼子里的啄木鸟是很闷闷不乐的'，可我却因为可以拥有它而感到很快乐。

晚上，我睡着了，梦见啄木鸟的妈妈来找我，它说：“小朋友，你幸福吗？”我回答：“我当然幸福啦！我有一个幸福的家，有爸爸和妈妈来保护我，当我学习上遇到困难的时候，他们都会帮助我。”啄木鸟妈妈说：“那样请你把我的孩子还给大自然吧！让它也得到幸福，好吗？”话音刚落，啄木鸟妈妈立即消失了。第二天一大早，我立刻放了啄木鸟，因为我知道啄木鸟是益鸟，它能为树治病，保护树木，森林比我更需要这“医生”，我顿时恍然大悟，也知道鸟的家不在笼子里，而是大自然。

放了啄木鸟后，我的心情轻松许多，我以后再也不抓鸟了，要好好保护它们，因为鸟是我们人类的朋友。

大树与鸟儿的对话300字作文 第20篇

今天我正在房间里看电视，突然爷爷上来了，他对我说：“你要不要啊？不要我就放了，要的话就下楼来。”我心里想会是狗还是猫呢，怀着好奇的心我就下楼了。

一进爷爷的房间，我看见了一只小鸟，我跟爷爷说：“快快快，把小鸟抓下来。”我和爷爷抓了好一会儿才把小鸟抓下来了，我摸了一下小鸟，真可爱呀！我爷爷正要把小鸟放进鞋盒子里时，小鸟又飞出来了，我和爷爷又抓了好一会儿才把小鸟又抓起来了，爷爷把小鸟放进鞋盒子里给我了。我拿上楼想要打开，妈妈却不同意，我就又拿到楼下了，我想要把小鸟拿出来看，爷爷就帮我找了根绳子把小鸟的脚绑了起来，这样我就可以玩了。

到了晚上，妈妈对我说：“小鸟很可怜，放了它吧。”我就让爷爷把小鸟放了，我心里想：“再见了，小鸟！”

大树与鸟儿的对话300字作文 第21篇

吃饭时，我和老妈一边吃一边说话，不经意聊到了她的童年。

我：妈妈，您小时侯都吃什么？

妈：我们那时没有你们现在吃得好，都是吃你外婆在食堂蒸的.饭。菜呢？不是拌豆腐，就是蒸茄子，里面一点油都没有，那菜太难吃了。我又挑食，所以每天都是茶泡饭，再加上你外婆自己做的泡菜。

我：那你们那时最好吃的东西是什么？

妈：我们家过年的时候才煮一些肉，可就几块。来客人也买点羊肉，我们只能喝上几口汤，那是最好吃的了。你婆太太早上喜欢吃豆腐脑，她年纪大了，不方便，我们早上去帮她买豆腐脑，我们还偷吃了几次，还好没有被发现。

今天，吃锝好快。我只好走进房间做作业去，可我一想，我们现在这么幸福，吃的比那时吃锝好，而且每个星期都有肉吃，可成绩却没有那时好呢！我们要好好学习，不要让家长们失望！

大树与鸟儿的对话300字作文 第22篇

在语文教学中如何关注每一个学生的全面发展如何在语文教学中全面发展学生呢？

在教完《小苗与大树的对话》后，我对此有了很多思考：

首先，在语文教学中，要培养学生科学的人生观、世界观、辩证唯物主义观点等，提高学生认识世界和改造世界的能力。

其次，在语文教学中，要培养学生语文素养

塑造学生的心灵，因为没有思想就没有语言，没有正确的观念为指导，就表达不出思想感情真实、健康的好文章。叶圣陶先生说：作文之形式为文字，其内容突不出思想情感两端，以言思想，则积理必富而为文始清，若但读物得宜，便会仿其词句，握管撰作，则收效犹薄。教学的源头活水就是塑造学生的心灵。

培养学生的兴趣，把写作作为学生的需要。兴趣是最好的老师，知之者不如好知者，好知者不如乐之者。陶行知先生亦认为：学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。学生一旦与写作产生了浓厚兴趣，就会主动钻研，乐此不疲，渐入佳境。教学中要注意低起点，多鼓励，命题切合学生实际，写作形式多种多样，力争将写作变为学生的需要。引导学生在实践中感受到写作会使自己的头脑更清醒，更无知，更坚强，更轻松，会使自己和别人相处得更和谐。写作一旦成为一种需要，常常能达到欲罢不能的程度。

巧妇难为无米之炊，小学生阅历浅，生活范围窄，家庭学校两点一线，由于缺乏生活的体验和素材的积累，作文时常常搜肠刮肚，无病*，甚至空想，胡编滥造。本人认为，应该把学生从课堂上解脱出来，让他们在火热的社会生活中去寻找素材，激发灵感，学会写。

再其次，在语文教学中，进行审美素质教育

要教会学生去发现美。要以语文课为基础，引导学生去发现文学作品中的美。文学作品具有以情动人、以形象感人的特点。它包含着自然与生活，同时融进了作家情感的再创造因素，所以文学作品是自然美、生活美和艺术美的高度统一体。通过语文课，唤起学生发现生活中处处存在人性美的渴望。

要引导学生去认识美。中学生对于美的追求特别强烈。对于他们爱美，追求美的愿望，应该给予肯定。由于他们的世界观、人生观还未定型，对于美丑的分辨能力还不太强，他们认为追求时髦、穿奇装异服，是一种时尚美，对美有自己偏见。所以语文教育要引导学生去提高认识美、欣赏美的能力，即识别美丑的能力。在教学中要引导学生分析中外名著中典型人物形象，比较他们不同的审美意义。

要激励学生去创造美。现代社会日新月异，发展迅速，与人类爱美的天性分不开。因此，我们要激励学生运用祖国的语言文字表达美，即创造美。我们要告诉学生美就是生活，让学生从日常生活中，从身边的小事中寻找美、感受美、欣赏美，并在提高这些方面能力同时，趁热打铁，触发学生表达美的冲动和创造美的.。

大树与鸟儿的对话300字作文 第23篇

一天，小可在公园里玩，他来到一棵大树下时，忽然发现树上有几条虫子，这些虫子正往树心里钻呢！这时树上有几片叶子掉了下来。

小可是个很爱护花草树木的孩子，他很痛恨那些虫子，他知道，如果不把这些害虫除掉，大树会被它们害死的。这时他灵机一动，想出了一个好办法，他在树上安了一个漂亮的鸟窝，希望那些鸟看见这个鸟窝会住进去，小鸟会帮大树捉虫子。小可在树上安好鸟窝后就离开了。

小可离开后，就有几只小鸟飞到了这棵大树上，它们看见了这个鸟窝，高兴得叽叽喳喳地叫了起来，好像在说：“我们有家了！我们有家了！”

过了几天，小可又来到公园了的大树下，想看看大树怎么样了。他看见已经有两只小鸟在他做的鸟窝里安家了，一只正在鸟窝里休息，另一只正在捉害虫呢。小可在也不用担心有害虫来伤害这棵大树了，于是，他唱着欢快的歌曲，蹦蹦跳跳地回家了。

大树与鸟儿的对话300字作文 第24篇

一只小鸟在一棵树枝上高声的唱歌，这棵树听见了，说：“小鸟，你唱的歌真好听，真希望你能一辈子在我这唱歌。”

“好啊，可以啊！我正愁不知在哪棵树枝上唱歌呢！”小鸟说完，接着便又唱起了动听的歌曲。

转眼间秋天就来了，小鸟对大树说：“大树，你别伤心了，我再过一个季度就再回来陪你，天天唱歌给你听美妙的乐曲，因为我就要迁移了，飞到云南去过冬。”

“没关系，我周围的大树还会陪伴我的！”大树又说。

“那我就先走了。”小鸟腾空而起，就像离了弦的箭一样射了出去，在云雾中穿行，飞向了远方，消失在天边。

又一个冬天过去了，小鸟又飞了回来，找到那棵大树的地方飞了过去，却怎么也找不到那棵大树了。因为那棵大树只剩下了树根，小鸟飞了下去，惊讶的问大树的根说：“啊！大树到哪去了啊？”

“大树被人们用电锯从我身上锯了下来，运到了工场。”

小鸟又来到了工场问门，说：“门你好，请问大树在哪呢？”“就是刚运来的那棵了。那棵大树被切成了块，做成了火柴给了那个卖火柴的小女孩。”门说道。

小鸟找到了小女孩看到了火柴被一根一根的烧掉了，便在火柴盒边唱着忧伤的歌飞走了。

大树与鸟儿的对话300字作文 第25篇

一天，天气晴朗，森林里召开大会。有人说：“最近，有一棵千年老树身体里有了一些害虫，我们应该把大树身体里的害虫赶出来。”小马说：“谁会有这么大的本事呢?”小蜜蜂说：“叫青蛙来吧!”大家听了点了点头。青蛙一到，听别人说要它帮大树治病，它摇摇头说：“我不会治大树的病。”大家伤脑筋了，青蛙又说：“叫啄木鸟来治吧!”大家听了异口同声地说：“好!我们怎么没想到呢?”啄木鸟听了，很有自信地说：“治大树的病吗?我还以为治黄鼠狼的`病!”啄木鸟说着就飞到大树的身上，正准备给大树治病的时候，大树说：“你想干什么?我可是一棵千年老树啊!”啄木鸟说：“那又怎么样?我来给你治病。”大树听了吃惊地说：“真的?我的病青蛙也治不了，你会治?”啄木鸟认真地说：“当然了!所有的树都是我治好的!”大树相信了。它忍着一阵阵巨痛。啄木鸟把大树里的虫子一只一只地捉了出来。大树的病好了，它连声说：“谢谢!谢谢!”大树的病好了，小动物们很高兴!

啄木鸟与伐木工300字作文(3)

在美丽的森林中住着一群高大挺拔的树，这些大树天天与鸟儿快乐的生活在一起，无忧无虑，快乐极了!

一天，一个凶恶的的伐木工闯进了这片宁静的树林，打扰了这份安详。“嘭!”“嘭!”一声声噪音传遍了森林的每一个角落。正在森林中到处看病的啄木鸟阿姨听到后，以为有同伴正在治病，于是飞到声音发源地，想帮助同伴。可结果超乎了啄木鸟阿姨的想象，她没有看到啄木鸟，她只看到了一棵健健康康的大树，和树底下一边抽着烟一边砍树的伐木工人。

啄木鸟阿姨被眼前的一幕吓呆了，愣了好一会。她缓过神后，愤怒地飞到伐木工人的头上，对他大叫起来：“你这段木头里一定有虫，我要把你吃掉!”于是啄木鸟阿姨开始啄他的脑袋，试图阻止他砍树，可这一切都是徒劳。伐木工反而越砍越快。“咚!”一阵尘土飞扬过后，一棵大树倒下了。 “住手!快住手!”一阵喊声从远处传来，接着，一群带着红色袖章的人跑了过来。

原来是森林的治安队来了!他们把伐木人吓得掉头就跑，治安队眼疾手快一下把就他抓住了!“哈哈!家园平安了!”啄木鸟阿姨大声歌唱起来!

大树与鸟儿的对话300字作文 第26篇

活动目标：

1、学习诗歌，加深对汉字大、小的认识。

2、进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式，尝试仿编诗歌。

3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

活动准备：

1、图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片。

2、幼儿在日常生活中已初步认识大、小字样。

3、幼儿用书：《大树和小鸟》

活动过程：

一、出示大小字样

1、教师：今天我们班来了两位神秘的客人，看看是谁呢？

2、出示大小字样让幼儿猜测。教师：原来是一位大客人和一位小客人呀。

3．教师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢？一个叫大树，一个叫小鸟。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌，名字叫《大树和小鸟》。

二、教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。

1、教师有感情地朗诵诗歌。

2、教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？（幼儿讲到什么，就出示哪张图片。）

3、教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？

4、教师总结：大树和小鸟相互帮助，相互友爱。所以它们生活在一起很快乐。那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧。

三、教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。

1、师结合留白的方式，教师引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：大树--幼儿接念：高高。教师再念：住着--幼儿接念：小鸟。等等。

四、分角色学念诗歌。

1、教师将幼儿进行分组,一半念大树,一半念小鸟。

2、男孩女孩分组，男孩念大树，女孩念小鸟。

3、教师将幼儿进行分组比赛。

五、仿编诗歌。

1、教师：高高的大树上还会住着谁呢？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。）

活动延伸：

1、家园公园：回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说，跟他们一起表演。

2、游戏活动：游戏的时候，可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么？

大树与鸟儿的对话300字作文 第27篇

活动目标：

1、学习诗歌，初步认读汉字^v^大^v^和^v^小^v^。

2、进一步理解诗歌内容，初步学习按诗歌的结构、采用部分替换的方式仿编诗歌。

3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

活动准备：

1、幼儿在日常生活中已玩过^v^大树和小鸟^v^的音乐游戏。

2、与诗歌内容匹配的动画。

3、大树、小鸟头饰。

4、字卡^v^大^v^和^v^小^v^。

活动过程：

一、导入活动，游戏：大树和小鸟。

1、音乐响起，教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫， 唱歌给大树听等。音乐结束，游戏结束，坐回自己的座位。

2、提问：大树和小鸟在一起开心吗？（集体回答）有一首诗歌讲的就是^v^大树和小鸟^v^的故事。你们来听听看。

二、欣赏诗歌。

1、教师把大树和六只小鸟贴于黑板，教师朗诵诗歌一遍，并提问：

（1）教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？

（2）大树和小鸟是一对好朋友吗?你从哪里看出来的？（它们在一起玩）

（3）教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？（它们玩得很开心）

三、观看动画^v^大树和小鸟^v^

进一步感知大树和小鸟的关系。（播放两遍）师：有一个有趣的动画要送给你们。认真看哦！

四、幼儿集体学习诗歌，理解其内容。

1、提问：动画看完了，那么这首诗歌好听吗？教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。

2、大树高高，住着小鸟。从诗歌中，你听到了大树和小鸟的哪些事?

（小鸟叫叫，大树笑笑；大树摇摇，小鸟跳跳。）教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。

3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。先说^v^大树高高^v^，下一句是什么，大树是谁的家？（住着小鸟）接着说^v^小鸟叫叫^v^，大树有什么反应？（大树笑笑）然后^v^大树摇摇^v^，小鸟干什么呢？（小鸟跳跳），最后说到：^v^大树和小鸟，快乐陶陶！^v^教师以留白的方式，引导幼儿一边学念诗歌。如教师边指图片边念^v^大树--^v^，幼儿接念^v^高高^v^；教师再念^v^住着--^v^，幼儿接念^v^小鸟^v^、、、、、、、

4、教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。

师：我做大树，你们做小鸟。老师念大树的诗句，幼儿念小鸟的诗句。

5、学习认读汉字^v^大^v^和^v^小^v^。

（1）教师：这首诗歌里有些字是重复出现的，你发现了吗？

（2）教师根据幼儿的回答出示字卡^v^大^v^和^v^小^v^。

（3）引导幼儿边认读边用身体动作来进行模仿。

6、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。

你可以和旁边的小朋友一起念，学着老师刚才的样子。你念大树，她念小鸟。学一学小鸟和大树开心的样子。也可以小声的讨论一下，大树上还会住着谁呢？

五、师幼合作仿编诗歌。

教师：高高的大树上还会住着谁呢？大树说只有一位朋友，那请小朋友帮大树找一些好朋友，你想把谁请过来？2、你们把这么多小动物请过来，大树请你把这些动物编到儿歌里去，谁愿意帮忙？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编）

六、迁移经验，引发探讨。

今天我们学的诗歌呀，告诉我们大树和小鸟是一对好朋友，它们相互依靠，在一起做游戏，天天乐淘淘。那小朋友自己呢？你们和好朋友在一起也是乐淘淘的吗？做什么事情让你们感到乐淘淘呢？

大树与鸟儿的对话300字作文 第28篇

在大森林里，有一棵大树长得高大威武枝繁叶茂。有一只小鸟在上面结了窝，每天进进出出地忙碌着。

大树问小鸟：“小鸟，你每天忙忙碌碌，这么辛苦，你快乐吗?”

“我很快乐!”小鸟说：“森林里有我爱吃的虫子，有新鲜的空气，我可以在这里自由自在地飞翔。”

“大树，你每天一动不动地站在这儿，你快乐吗?”小鸟反过来问大树。

大树说：“这里有我的兄弟姊妹，我们为人类制造氧气，遮挡风沙，我们的`根深深地扎进土里，可以防止水土流失。我们做出了贡献，所以我很快乐。”

大树和小鸟成了一对好朋友。

突然有一天，一队伐木工人开进了森林，他们开始砍伐树木，小鸟眼睁睁地看着他的大树朋友轰然倒地，他的小窝也毁于一旦，森林成了光秃秃的山包。

小鸟看见大树被拖上车运走了。他追上去问：“车大哥，你们要把我的树朋友拖到哪里去?”

车说：“我们要去工厂。”

鸟儿随着车来到工厂，他听见机器声轰鸣，站在窗外向厂房里张望，他不解地问窗户：“工人们在做什么?”

窗户回答：“他们把树裁成木板，做成沙发运到城市里卖掉。”

小鸟向城市飞去。他飞进一户人家，看到人们坐在沙发上舒适地休息。他大声说：“人们啊，大树为你们做出了这么大的贡献，却换回这样的回报!为什么呢?”

小鸟伤心地向远处飞去。

——大树和小鸟的作文「」3篇

大树与鸟儿的对话300字作文 第29篇

教学目标：

1、使幼儿懂得同伴之间应互相帮助，主动去帮助身边有困难的人。

2、培养幼儿热爱大自然，保护花草树木的意识。

3、发展幼儿的动手操作能力，加深保护花草树木的意识。

教学准备：

PPT操作材料背景图

教学过程：

一、开始部分

出示情境：一颗光秃秃的大树，有只哭着的小鸟在树的旁边边飞边说：“我没有家了，我没有家了……”

二、基本部分

1、出示画面一（孤单的大树和寂寞的小鸟），引导幼儿讨论并回答。

1、你看到了什么？大树怎么了？大树为什么没有树叶？小鸟怎么了？小鸟为什么哭了？

2、看到大树和小鸟这样，我们小朋友的心情是怎样的呢？

3、我们用什么办法让他们高兴起来呢？

2、出示画面二

一棵枝叶茂盛的大树上，落满了叽叽喳喳的小鸟，他们在说：“我有新家了！谢谢小朋友们”。树的上方有笑眯眯的太阳公公，太阳公公说：“小朋友们，你们做得好！”树的下方有美丽的鲜花和绿绿的青草，蜜蜂、蝴蝶在上面飞来飞去的跳着舞。

3、操作

1、讲述要求

2、鼓励幼儿大胆自由创作

三、结束部分

把自己的作品创编成故事讲给其它小朋友听。

大树与鸟儿的对话300字作文 第30篇

活动目标：

1、学习讲述所观察的内容，想象大树和小鸟之间的对话。能用“大树，你好，你真……”的句式讲述。

2、借助所创设的情境、肢体动作的表演，大胆用语言表达自己的想法、情感。

3、愿意用友好的语言说话，体验语言交流的乐趣。

活动准备：

布置树林场景，两位老师装扮成大树，小鸟胸饰，纱巾若干，背景音乐。

活动过程：

1、教师带领幼儿进入情境，和花草树木打招呼。

师：这是一片树林，树林里有谁?去跟你喜欢的朋友打个招呼吧!

2、引导幼儿观察情境，学习大树和小鸟之间的对话。

(1) 教师扮演“鸟妈妈”进行情境表演。

(2) 教师引导幼儿讨论表演内容，提问：你听到鸟妈妈说了什么?大树又是怎样说?

(3) 幼儿和教师共同学说“鸟妈妈”和大树之间的对话。

3、请幼儿表演身体动作，师生猜想“小鸟”和大树之间的对话。

(1) 个别幼儿表演浇水、打招呼、拥抱等动作。

(2) 教师引导幼儿讨论表演内容，提问：你看到小鸟做了什么?大树做了什么?

(3) 教师引导幼儿猜想小鸟和大树之间的对话，提问：小鸟会对大树说些什么?大树又会怎样说呢?

(4) 幼儿和教师共同学说小鸟和大树之间的对话。

(5)每位幼儿走到自己喜欢的大树面前向大树说出想说的话。

提问：你还想和大树说些什么?

4、大树邀请小朋友到“漂亮的鸟窝”里做客，师幼共同表演儿歌《大树和小鸟》。

活动延伸：幼儿学习仿编儿歌《大树和小鸟》。

附：情境表演内容：

鸟妈妈向大树挥手打招呼：“大树，你好!”大树说：“鸟妈妈，你好!”鸟妈妈给大树戴上一串小花说：“大树，你好!我送你一串小花。”大树点头说：“鸟妈妈，谢谢你!” 鸟妈妈夸奖说：“大树，你的叶子真漂亮!你的个子很高大!”大树夸奖说：“鸟妈妈，你的羽毛真漂亮!你的歌声很动听!” 鸟妈妈拥抱大树

大树与鸟儿的对话300字作文 第31篇

活动目标：

1、培养幼儿参加音乐活动的兴趣。

2、调动幼儿各种感观，让幼儿感知音乐的高低。

3、培养幼儿用创造性的方式表达高低的能力。

4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

活动准备：

大树四棵、背景图、各种小动物、磁带、录音机。

活动过程：

一、开始部分：

1、律动：小动物律动

2、练声，复习歌曲。

二、基本部分：

1、故事：鸭妈妈和小鸭，引出妈妈和孩子的叫声。(高和低)

2、幼儿讨论各种动物的妈妈和孩子的叫声(出示贴绒)

3、游戏：看谁玩得对

师：妈妈幼：孩子(交换角色)

4、出示音乐(一)欣赏并讨论音乐有什么变化(有高有低)

5、幼儿再听音乐(一)听到高的音乐学孩子叫，听到低的音乐学妈妈叫。

6、幼儿听音乐(一)根据音乐的高低变换动作。

7、游戏：大树和小鸟

1)幼儿讨论并学习小鸟飞的动作。

2)教师交代游戏规则，当听到高的音乐时小鸟在树林里飞，当听到低的音乐是就蹲下来对着大树点头。

3)先分组请幼儿游戏，最后一起游戏。

三、结尾部分

欣赏舞蹈：绿苗

教学反思：

在音乐欣赏方面我有一个特别深刻的体会就是无论聆听什么类型的音乐都要给幼儿留有一个想象和发展的空间。音乐有内容，但没有固定的内容。因此，音乐实践过程的每一个环节，都不可避免的带有实践者的个性特征。所以我们在教学的时候一定不要把自己的想法强加于孩子，而是要利用自己现有的知识去引导幼儿去主动的聆听和欣赏。对于某一音乐作品如何理解，对于一首歌如何表现，我们都应鼓励孩子有不同的感受结果，有更多的表现方法，只有这样才能通过音乐教育使孩子的个性得到张扬和发展。

大树与鸟儿的对话300字作文 第32篇

从前有一棵大树，那棵大树很粗壮，枝繁叶茂，站在草地上，远远望去，大树就像一位守护草的士兵。

有一天，一只活泼可爱的啄木鸟在空中自由自在地飞来飞去，他飞到大树前面，恳求大树，“我能在你的身上搭窝吗？”大树生气地说，“你一边儿去，不要弄脏了我刚换的新衣服”，啄木鸟垂头丧气地飞走了。

大树正在唱歌，突然感到身上一阵微痛，他想可能是慢性肠胃炎，过一会儿就好了，可过了一会儿，他浑身上下像扎针一样，他的.歌慢慢变成了“哎哟，哎哟”的叫声。那只正在找地方住的啄木鸟听见了立即飞了过来，说：“大树，让我来给你治病吧。”说着他啄开树皮，快速把虫子啄出来，狼吞虎咽地吃了下去。很快，大树在啄木鸟的治疗下变得健康多了。

大树问啄木鸟：“你是用什么灵丹妙药给我治的病？真的太感激你了！之前是我态度不好，我向你道歉。现在我正式邀请你和你的朋友来我这住。”在啄木鸟的呼唤中，许多鸟儿都飞到这棵大树上做窝。

大树与鸟儿的对话300字作文 第33篇

时间：晚下班高峰

地点：公交车上

人群一拥而上，一位身穿华丽衣裙的美貌女子瞪起漂亮的杏仁眼指着年轻男子扯着嗓子发出又尖又细的声音：“哎，你挤什么挤？没长眼哪？”

年轻女人身旁的那个穿着西装的健壮男子眉毛一挑，猛地转过头去，怒目圆睁，生气地说：“年纪轻轻的，怎么不说人话？”

“哎，你挤着我啦，你！”女人双手插在腰间，眼瞪得铜铃般大小，不服气地说

年轻男人气得咬牙切齿，扬起粗壮有力的大手，好像要一巴掌落在女人身上，他瞪着一双要冒火的眼睛，愤怒地说：“来劲啦，是吧？”

就在两人要打起来时，一位和蔼可亲、白发斑斑的老人说话了：“得了，得了，年轻人把心放宽，就不挤了！”

车上的喧闹声戛然而止。

大树与鸟儿的对话300字作文 第34篇

“喂！”突然，鸟儿歌唱的声音在我耳边响起。

我明白了，啊，是那只鸟。我把我的烦恼告诉了小鸟：“喂！妈妈真的很忙，即使完成了她让我做的所有作业。我不会玩电脑游戏，出来喂我们两只兔子。我不得不在家看课外书。小鸟，你能帮我吗？”这只鸟似乎很同情我。它叽叽喳喳好像在说：“你真可怜。这个怎么样？你写完作业我给你唱歌。”我高兴地说：“太好了！以后，我不会很生气，我会喜欢你的歌声！”所以，鸟儿们唱着优美的歌曲让我欣赏。我陶醉在这里。我心想：小鸟，你真好！下次我会要求大家保护好绿化，不要刀耕火种破坏家园。

我觉得小鸟好可爱好可爱！

——《大树和小鸟》教案10篇

大树与鸟儿的对话300字作文 第35篇

在一个树林里，有一棵高耸入云的大树，树上有一个坚固的鸟巢，里面住着一只小鸟，小鸟和大树是形影不离的好朋友。

那是有一年，非常寒冷的冬天突然到来了。一只无家可归的小鸟花花飞过来问大树：“我可以住在这儿吗？”大树爽快地答应了，从此，它们就成为了了好朋友。小鸟想：大树在我最困难的时候帮助过我，它有困难时我也应该帮它，好朋友之间应该互相帮助。

有一天，大树伯伯生病了，它浑身上下的'叶子都枯黄了，一阵微风吹过，它的叶子落到地上，它还不停地*着。小鸟花花听见了赶忙飞过来既关心又着急地问：“大树伯伯你怎么了？哪里不舒服？用我帮您治病吗？”大树有气无力地说：“我好像生病了，肚子特别疼，花花你能帮我治病么？”“没问题。”花花痛快地答应了。它飞到树伯伯的肚子上，东敲敲西敲敲，找到一个地方小心翼翼地琢了一个小洞，发现里面有几只又大又肥的虫子在咬大树呢！花花忙把嘴伸到小洞里叼起虫子一口吞了下去。大树伯伯感激地说：“太谢谢你了，花花！”“这是我应该做的，朋友之间就应该互相帮助。”

从此以后，大树和小鸟之间的友谊更加深厚，它们互相陪伴彼此照顾，幸福地生活着。

大树与鸟儿的对话300字作文 第36篇

从前，有一棵非常美丽的大树。这棵大树枝繁叶茂，高大粗壮。远远看去，像一把撑开的绿绒大伞，又像一位士兵守卫着大地。

有一只小鸟从大树的头顶飞过，它穿着一身黄色的衣服，像一个美丽的小精灵，自由自在的在天空中飞来飞去。这只小鸟发现了这朵“绿色的云”，不由自主地赞叹道：“真美呀，我要是能在这里安家，该多好啊!”。

话还没说完，大树就怒气冲冲地说：“赶快走开，别弄脏了我的新衣服!”

小鸟听了，失望的离开了。它想，这里不能安家，我还是到别处看看吧。

看着飞远的小鸟，大树伸了个懒腰，打着哈欠就进入了甜美的梦乡。在好睡得正香的'时候，突然觉得身上很不舒服，好像有什么东西在咬。“好痛啊，难受死了。”大树痛苦的*了一下。过了一会儿，没什么感觉了，大树没在意，翻了个身又做起美梦来。

可是好景不长，大树又感到谁在用钢针不停地刺它，疼痛难忍。正当它痛苦欲绝时，那只金色的小鸟飞过来对它说：“树姐姐，你是不是身体不舒服呀，让我看看吧?”说完，小鸟就精心为大树冶起病来。

一会儿功夫，大树顿感浑身神清气爽。大树惭愧地对小鸟说;“对不起，是我不好，我不该赶你走。你却不计前嫌，还帮我治病。我衷心的感谢你，你就留下来，在这儿安家吧!”

就这样，小鸟和大树一起生活。小鸟为大树唱歌，大树为小鸟遮风挡雨。大树越来越茂盛，小鸟越来越快活。在小鸟的呼唤下，小伙伴们全来啦，都在大树上安了家。每天，人们都能听到鸟儿们动听的歌声。看着生机勃勃的大树，不禁赞叹：“这里简直就是鸟儿的天堂啊!”

从此，小鸟和大树谁也离不开谁，一直和睦相处、相濡以沫。

——我和小鸟之间的对话作文

大树与鸟儿的对话300字作文 第37篇

如果你问我最想变成什么，我会毫不犹豫地回答：“小鸟。”有时候我常常靠着窗台，羡慕地望着天空自由飞翔的小鸟，多么快乐啊！小鸟，你无忧无虑，无拘无束，没有烦恼，没有忧愁，不用担心一切，可以展开翅膀飞向世界。

如果我是一只小鸟，我要飞到月球上去看看，看看到底有没有童话传说中所说的嫦娥姐姐……

如果我是一只小鸟，我要飞遍世界，看看世界到底有多大；如果我是一只小鸟，我会竭尽全力地去帮助每一个人；如果我是一只小鸟，我会给天下伤心的人带来欢乐；如果我是一只小鸟，我将会给人们带来更多更多……

到了春天，小树吐出嫩芽，开出了许多美丽的花朵，我和小伙伴们围着花朵在欢乐地嬉戏。

到了夏天，我和小伙伴们在绿树枝上欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌，欢快极了。

到了秋天，稻子成熟了，果子丰收了，有红彤彤的苹果，黄澄澄的橘子，还有我和小伙伴们忙碌的身影，在为自己准备着过冬的粮食。

到了冬天，我们一起躲在舒适的家里睡觉、休息，把小树的叶子当成被子盖好，边休息边欣赏外面的雪花跳舞。

我真想变成一只小鸟，我要飞遍世界提示所有的朋友：要保护环境，爱惜家园。