鸟的天堂点面的句子 精选94句

1. 小船向着高塔下面的乡村流去的时候，我还回过头去看留在后面的茂盛的榕树。我有一点的留恋的心情。昨天我的眼睛骗了我。“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

2. 对照学生板书，“鸟的天堂”真的是鸟的天堂吗？再读课文，从哪些句子可以看出，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？（以上12分钟左右）

3. 请学生汇报。

4. 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

5. 朋友说这里是“鸟的`天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

6. 能感情朗读句子并体会树的大和众鸟纷飞的`景象。

7. 家就像根，永远是树叶的家；家就像红布条，永远系着游子的心，家就像大衣一件，不会提高温度，但却给予人们连火炉都不能替代的温暖。

8. 通过昨天的预习你对作者以及课文知识了解了什么？说一说（简介作者）

9. 精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。

10. 练习后请小组上前表演。

11. 编写歌词，唱一唱。

12. 小结：榕树的枝繁叶茂为鸟儿提供了生存的空间、食物和水分，同时鸟儿的粪便又成为榕树生长的有机养料，使这棵榕树长得愈加繁茂。而且，当地的居民爱鸟、护鸟、爱树、护树，人与自然和谐相处，使得这里成为了名副其实的鸟儿们的天堂。

13. 课文里的鸟的天堂是写的什么呢？

14. 情感与态度价值观：

15. 朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

16. 学习小鸟部分：

17. 抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感

18. 引导质疑，质疑，提示题意：文中鸟的天堂指什么？在哪里？为什么称为鸟的天堂？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。

19. 熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。

20. 介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。

21. 能读准课文，正确读写下列词语：

22. 创新点、德育点、空白点：

23. 学做导游，练交际。这是继写解说词的一个延伸，其目的是让学生在实践中学会与人合作，与人交际。要

24. 尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题）

25. 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

26. 学习本课生字新词，会用“陆续”造句。

27. 推选组内最佳在班级汇报、师生共议（结合三种情景）。

28. 师：看到这么热闹的场面，作者不禁发出这样的感叹。

29. 启发谈话、导入新课

30. 回顾课文：

31. 作者两次去鸟的天堂所看到的景象。

32. 巴金几次经过“鸟的天堂”，一次是在什么时候？另一次呢？看到了什么？板书。

33. 表演：

34. 自由读课文。

35. 人们保护意识强。

36. 掌握文中的生字新词，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

37. 学生研究体验

38. 学习作者第二次去鸟的天堂的有关段落

39. 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

40. 质疑。

41. 知识掌握目标：

42. 咱们来交流一下。你可以就某一个特点来说。谁先来？（指名读句子，谈体会）

43. 课前准备

44. 检查生字及多音字、形近字，交流课文主要内容。

45. 激疑审题：天堂指什么？它是怎样的？（美的、充满欢乐的）

46. “到处都是鸟声......有的在扑翅膀”鸟儿的快乐，鸟儿的自由自在也感染了在这儿的我们，所以作者感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（结合课件，反复朗读）

47. 了解引号的用法。

48. 作者简介。

49. 出示评比标准

50. 有感情朗读课文有关部分。

51. 师：今天我们学了《鸟的天堂》，这篇课文在表达上很有特色，作者写了两次经过鸟的天堂的情形，第一次没有见到鸟，着重描写了大榕树静态的美，第二次见到了大榕树群鸟纷飞的壮观景象，写出了鸟的天堂的动态的美。而且文章的语言准确生动，我们要好好学习并运用这些方法。

52. 刚才，我们跟随巴金爷爷两次经过“鸟的天堂”，欣赏了大榕树的勃勃生机，感受到了鸟儿的自由、欢快。“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

53. 学生自由组合练习表演

54. 看了课题你想解决哪些问题?

55. 巴金在两次经过“鸟的天堂”后，有什么不同的感受？

56. 通过预习，你知道作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候看到了怎样的景象？（板书：榕树、鸟儿）

57. 想说些什么？说一说。

58. 看到些什么？画一画。

59. 对于这些问题，我们可以用什么方法解决呢？（全班交流）

60. 解事物的静态和动态，感受并欣赏文中描写大榕树的静态美和动态美。

61. 小结引申：鸟的天堂因为巴金先生这篇文章而四海闻名，很多人在看到这篇文章之后，都为这充满生命活力的大榕树而惊叹，为这些自由自在的鸟儿而庆幸。有人说，鸟的天堂实际上是巴金先生梦境的折射，如果真是这样，那巴金心中的天堂会是什么样呢？我们每个人心中都有梦，我们能像鸟的天堂里面的鸟儿一样，寻找到自己心目中的天堂吗？

62. 培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

63. 现在，就让我们伴着夕阳的余晖，跟随巴金爷爷走进“鸟的天堂”。请同学们闭上眼睛，边听边想：你看到了一幅怎样的画面？（学生描述画面）这是一棵怎样的榕树？（学生回答，并让其写在黑板上。大、茂盛、绿、勃勃生机等）

64. 请学生自己选一个感兴趣的情景设计导游词。

65. 理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。

66. 学生抓住“大”的特点来谈。还可以从哪儿看出榕树的“大”？（“真”“一株”“不可计数”“卧”等）

67. 基本技能和一般能力：

68. 初步感知课文的内容，了解作者多少次去看鸟的天堂和看到什么。

69. 课堂上背诵

70. 写好后请学生在小组内交流，评选出组内最佳。

71. 检查反馈。

72. 速读课文。

73. 成功地设计了教学情境，使全体学生乐于接受口语交际这一颇感头疼的内容,也乐于参与其中。

74. 板书“鸟的天堂”在你心目中鸟的天堂又应该是什么样的呢？学生板书。

75. 自读课文，感知内容：

76. 师：从哪里看出的，用 画出有关的语句。

77. 了解树的大和茂盛

78. 抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学引导学生品读。让学生自己选择喜欢的段落，自已朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。

79. 认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。

80. 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

81. 说说天堂的意思。

82. 学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。

83. 师：你们羡慕这里的鸟儿吗？你能举出人类保护动物或自然环境的例子吗？

84. 写解说词：

85. 第一次经过“鸟的天堂”，我们仅仅看到了一株庞大的茂盛的榕树，没有看见一只鸟。“鸟的天堂”里没有一只鸟。巴金爷爷不禁这样想。第二天早晨，我们再次经过“鸟的天堂”，这次看见鸟儿了吗？

86. 想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

87. 回归整体、归纳总结

88. 课件。

89. 文中四处提到鸟的天堂为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。

90. 感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

91. 这儿生态环境好。

92. 过程与方法：

93. 搜集材料，练查阅。搜集的方法可以多样，上网，去图书馆，看电视，调查访问等。

94. 理解那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动的含义。

鸟的天堂点面的句子 精选68句

1. 让我们带着对鸟的天堂的赞美，齐读最后一段。

2. 打开书，用自己喜欢的方式读一下７～９自然段，想想这部分写出了榕树的什么？把有关的语句多读几次。

3. 课堂总结

4. “真是一棵大树”分三种重音读，分辨不同。

5. 德育目标：

6. 太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。

7. 师小结。

8. 汇报自主学习情况。

9. 自读课文，标段。老师板书：泊数干暇瑕巢梢

10. 能让学生通过朗读和想象，充满对美好生活的向往。

11. 将所学与生活相联，使学生能学以致用,提高口语表达能力。

12. 揭示课题。

13. 巴金爷爷是我们大家比较熟悉的著名作家，从前我们曾读过他的《海上日出》，那绚丽壮观的景象给我们留下了深刻的印象。今天我们再一起来欣赏他的一篇散文《鸟的天堂》。（板书课题，齐读课题）

14. 作者是怎么去鸟的天堂的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到鸟的天堂

15. 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

16. 在你的印象中，“天堂”是个怎样的地方？你认为“鸟的天堂”应该是个怎样的地方？（天堂常用来比喻美好的生活环境，鸟的天堂是指能让鸟儿生活得美好、快乐的地方。）在课文中，“鸟的天堂”指什么？

17. 初读，理线索。在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。

18. 那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。

19. 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。

20. 写一段文字（小诗，顺口溜……），读一读。

21. 鸟的天堂指的是什么?

22. 抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜欢哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜欢的原因。

23. 学生抓住“茂盛”的特点来谈。你还能从哪些句子中体会到榕树生长得很茂盛？（指名说，谈体会）

24. 朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的`树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

25. “枝干的数目不可计数”--榕树大

26. 教材分析：

27. 此情此景，作者不禁发出了由衷地感叹：（出示句子，齐读）“这美丽的南国的树。”

28. 布置作业

29. 想不想把鸟儿的多、欢快读出来呢？（指名读，齐读）

30. 看到这么多可爱、机灵的小鸟，面对这么热闹的场面，作者又有什么感受呢？谁来读？

31. 体验型作业

32. 质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？

33. 这美丽的南国的树。同学们，让我们通过我们的朗读把这棵生机勃勃的美丽的大榕树展现给大家，好吗？谁先来？（指名读）

34. 巩固与创新型的应用

35. 总结全文，课外延伸

36. 家是什么？家是一个温馨的港湾，旅途疲乏了，可以好好休息，再起航。

37. 自由读，小组讨论、动笔画出重点词语，展开大胆的想象。

38. 谈话导入：

39. 把不理解的地方打上问号。

40. 学习１～６自然段。

41. 学会解说词，练习作。为鸟的天堂录像配上适当的解说词：根据自己搜集的材料，学写一段解说词，写清楚导游的身份，旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清楚明白，形象生动。

42. 把课文读正确、流利。

43. 谈自己读的感受。

44. 1933年，著名作家巴金应朋友之邀，来到广东新会旅游，几天后，他来到广州，就在广州写下了一篇文章，这篇文章让一个曾经偏僻的地方成为了一个海内外闻名的风景区。这篇文章就是《鸟的天堂》。请同学们自由朗读课文，看看这篇课文写的是什么内容。

45. 创新素质、创新人格培养目标：

46. 复习导入

47. 谁来把描写鸟儿的句子读一读？（学生读）

48. 置疑。

49. 领悟作者的表达方法。

50. 学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。

51. 体会课文描写景物静态和动态的方法。

52. 在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。

53. 作者是怎样具体讲大榕树的，表达了作者怎样的思想感情?

54. 理解文中重点句子的意思和所表达的思想感情。

55. 指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。

56. 师生找鸟的天堂资料；

57. 知识与能力：

58. 想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。

59. 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个小生命在颤动。这美丽的南国的树！船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。

60. ………

61. 让学生理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂，体会作者的感情变化

62. 引出问题，学生讨论：

63. 交流收集到的有关资料：

64. 学生分析：

65. 在预习中，你遇到了哪些疑问？先把问题在小组内提出来，看看能不能借助小组力量解决，实在解决不了的再提出来我们一块解决。（学生讨论交流）还有哪些疑问呢？（梳理问题，板书）

66. 板书“天堂”天堂指的是什么？你认为天堂里应该是怎么样的？

67. 老师出示，请学生读

68. 家是什么？家是一扇门，有了门就不再害怕坏人到我们家来。