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怎样写对幼儿园老师的评语

1、评语写给谁

大多数人都以为，评语是写给家长的。

而我们认为，评语既要面向幼儿家长，更要面向幼儿。

评语评价的是幼儿，我们要通过评语让家长了解幼儿各个方面的情况，同时，也要借助家长之口，让作为听众的幼儿了解到老师对他的肯定和期望。

很多情况下，家长都很重视幼儿园老师对孩子的评语，会读给孩子听，让孩子认识到自己的优缺点，并激发孩子努力做到更好。

既然评语是给幼儿家长读和给孩子听的，那我们的评语就要作两方面的考虑。

1）让家长乐意接受

家长是幼儿评语的主要读者，我们评语中所用的文字就必须考虑家长能否理解、接受，并且能否让家长产生共鸣、引起重视。

常见的遵守规则、爱学习等评价式语言虽说言简意赅，但这对于多数幼儿来说都是用之不错、品之无味，毫无个性可言，家长也不能从中清晰地认识到孩子的表现到底是一个什么样的状态。

评语应展示孩子的一些具有典型性的事例，让家长看到孩子的具体表现，同时也可结合孩子的情况巧妙地提出需要注意的问题和具体的操作性建议。

这样的评语才有可能吸引家长的注意力，帮助家长认识了解孩子，与教师达成共识，并在产生共鸣的基础上积极配合教师对幼儿进行教育。

2）让孩子理解喜爱

孩子对语言文字的理解水平有限，所以，评语中所用到的语言要尽量浅显易懂，要充满感彩。

看你跳起舞来多像美丽的小孔雀，你的笑脸像太阳，照得老师和小朋友心里亮堂堂的，你是我们的小小智多星，无论什么问题都难不倒你类似的语言，能让孩子从中感受到老师对自己的肯定和喜爱。

我们常说孩子的心是玻璃做的，所以，在评语中如果对孩子要提出期望和要求，语言一定要委婉，把握分寸，既能让孩子知道自己在哪些方面需要改进，又不能伤害他们稚嫩的自尊心。

比如，当老师提问的时候，如果能看到你高高举起的小手，老师该多高兴啊

要是你能让小椅子陪你一起安静听讲，那你的本领可就大了

简而言之，对于评语的语言方面有以下几个要求：一是描绘的事例具体又有典型性，二是言词简洁又充满感情，三是评价中肯而又带着信任和激励性，四是建议具有针对性和可操作性，实现因人而异。

1）自由发展中的小宠儿

上课时东东总是不举手就抢着插话，老师多次提醒也没用；游戏时东东看到旁边表演区里出现了可爱的动物手偶，他马上把厨师帽一丢，就跑去抢小朋友手里的手偶，说自己的故事讲得最棒了，还要教其他小朋友表演 像东东这样的孩子，聪明活泼、反应灵敏，十分好动而又缺乏自我控制能力。

他语言表达能力强，乐于主动与人交往，喜欢表现自己，但往往总为了满足自己的需要而把规则抛于脑后，因此经常给别人带来麻烦。

这一类孩子是家庭中的宠儿，父母特别是祖辈给予他们过多的宠爱，他们的想法和要求永远是第一位的，因此他们常以自我为中心，规则意识较差，不能很好地融入集体。

我们希望孩子能保持积极表现的一面，但同时也希望通过家园配合教育孩子养成一定的规则意识，并学会心中有他人。

因此，我们给东东的评语是这样的：在学习中你的反应总是邢么敏捷，常常带给我们惊喜；在游戏中，你兴趣广泛，如果你仔细听其他小朋友的想法，能让你的游戏更有趣。

2）宅式培育下的含羞草

蒙蒙喜欢美术活动，不论什么时候他都会选择绘画、剪纸、捏泥，而且一拿到材料就独自一人坐在小椅子上投入地画啊剪啊。

不过他的作品真的很不错，常常能引来一些小朋友的围观，大家羡慕地纷纷请教他怎么画、怎么做，可这时候的蒙蒙却总是不知所措地不断交替着抬眼看看小朋友和自己的作品，两只小手紧张地搓着。

老师鼓励蒙蒙大胆地把自己的做法告诉大家，可蒙蒙却轻声地支支吾吾，同伴们谁都听不清他说些什么。

这样的孩子大多出现在中小班，有一定特长，兴趣指向明显，并且在这一方面得到了同伴的认可。

但是，他们往往又兴趣单一，除了自己所喜爱的活动，在其他活动中都显得不太积极，而且不善于与他人交流，不够大方和自信。

作为教师，我们为孩子有擅长之处而高兴；同时，也为他们的缺点心存担忧。

现代快节奏的社会生活致使许多年轻父母都忙于工作，很少带孩子外出，再加上有些祖辈过度保护和圈养的方法，使孩子在免受他人欺负的同时也失去了与同伴交流交往的机会，常此以往，这些孩子将会以个人兴趣作为盾牌，在更多的时间里都沉浸在自己的世界里，对他的社会性发展极为不利。

因此，我们有必要提醒家长关注这个问题，通过家园合作提高幼儿的交往能力。

3）赏识教育下的小能人

像成成这样聪明能干但又骄傲自负输不起的孩子多出现在大班。

他们认为自己非常了不起，但在别人需要同情帮助的时候，他们又不会顾及别人的感受；当别人在某些方面超过他们的时候，却又会心生妒嫉，发脾气。

如今不少父母都很重视赏识教育，给孩子创设了许多学习的机会，使孩子在许多方面都表现得强于同龄人，他们听到最多的就是父母的赞扬：你真棒

我们的宝贝就是最聪明的

长此以往，这样的孩子已习惯于成功，对未来的胜利充满渴望而且不允许自己失败，甚至对别人的成功无法接受。

这样的孩子缺少正确的交往方法，常以居高临下的姿态出现在同伴之间，在能力较弱的群体中，他成为了领袖，但在与能力相当的同伴相处时，往往会因为只顾自己的想法、无法实现合作而使得同伴们对他敬而远之。

总之，这样的孩子虽然能力很强，但是心理发展不够完善，这对于正处于个性形成关键期的幼儿来说，是值得引起老9币和家长共同关注的问题。

因此，我们给成成的评语是这样的：威威，你真是个聪明能干的小男子汉，无论什么事你都能自己拿主意，在游戏的时候你盘经常能旗得陛利。

老师萁为你感到骄傲，老师推荐你和妈妈一起读一读《龟兔癀跑》的故事，然后你可以发挥你的聪明才智，再续编故事，想像一下，当兔；发现自己鞴了，接下集叉会发生什么事惰-?你知道吗，其实我们身边每个人都有他独特的优点，你知道爸爸妈妈有什么厉害的本领鸣7你能发现咱们班每个人最厉害的本领是什么做个小调查告诉老师吧，老师也很好奇哦。

评语中饱含着教师对孩子深深的爱和深入的了解，它能以短短百十个字描绘出孩子的个性特点，同时也给孩子带来自信和激励，还能让家长了解老师眼中孩子的优缺点，明确以后家园共育中需要着重注意的方向，以及可操作的办法。

成功有效的评语，将是家园共育中不可或缺的重要桥梁，将使家园共育达到事半功倍的效果。

幼儿园老师对小朋友的评语

如何写好幼儿评语呢

我觉得—

第一，要个性化。

世界上没有两片相同的树叶，何况人乎

所以我们写孩子的评语也要因人而异，要符合人的性格特征，做到一人一评。

切忌事先用模子套，程式化，格式化，千人一面，千篇一律。

要个性化到什么程度呢

你把评语写好后让别人读，你一口猜中写的是那个孩子，这样的评语才有意义，才有价值。

而做到这一点就需要老师有高度的责任感和事业心。

第二，要具体化。

不能用笼统的语言，概括性的语言。

孩子优点是什么，缺点是什么，取得哪些成绩，存在哪些问题，提出什么样的奋斗方向，一定要有的放矢，一目了然，这样的评语才实在，才具有可操作性。

切不能让人产生模棱两可，不知所云，不知所措的感觉。

第三，要人性化。

要对孩子体现出人文关怀。

首先，语气要亲和。

写评语就要像孩子站在自己的对面，说话要亲切委婉，切忌训责，请看下面一则评语：

宝贝：从第一天上学开始你一声都没哭，你真的很坚强，而且很聪明，老师教的你一学就会，学会了很多儿歌、歌曲，还会用很标准的普通话与老师和同伴交流。

哇

你真的了不起。

老师想和你说句悄悄话，如果你以后能和小伙伴友好相处、遵守游戏规则，你一定是最棒的。

加油哦

这则评语开篇就是一句“宝贝”，使人倍感亲切。

中间一个“哇

字，惊叹中充满稚气，一下子拉近了与孩子的距离。

还有“老师想和你说句悄悄话”，不仅把自己摆在与孩子平等的地位，而且充满了童趣和神秘感。

最后三个字“加油哦

更把孩子心里说的热哄哄的，使孩子力量倍增。

其次，主题要肯定。

评语要善于挖掘孩子的闪光点，并给予赞扬。

在肯定成绩的同时，你不妨多用用“你真棒

“你真了不起

“老师真为你高兴

“老师对你很欣赏

“你是老师心中的小精灵

“老师喜欢你

“老师忍不住想抱抱你、亲亲你

诸如此类的语言不要吝啬，你的赞扬无疑会激发孩子无穷的动力。

再次，基调要鼓励。

写评语免不了指出孩子的所存在的问题，对此我们要讲究说话的艺术性，不能太、太露骨，让孩子接受不了，就说下面这条评语吧：

还记得你刚入园的情形吗，你的身手好敏捷，你的速度好迅速，老师那时满操场追着你跑，一会赶到窗边制止你的爬窗游戏，一会扑到桌边把你从桌上抱下来，一会冲出教室把你追回来，你大大的提高了老师运动的机会。

现在的浩浩不再让老师天天运动了…

看

即使否定的东西，我也用肯定的语言把它表达出来，反话正说，孩子在心理上就容易与老师接近。

而要孩子改正缺点我们则多用协商、肯定、鼓励的口吻，如“好吗

“老师和你说句悄悄话

“试试看，你一定能行的

“老师为你加油

“相信自己，你是最棒的

“老师一定会支持你的

“宝贝，再加把劲儿哟

再比如我们班一个小朋友胆子小，回答问题不响亮，我在评语中不明说，而是在最后提醒时说：“老师好喜欢你大声唱歌，大声回答问题哟

以后声音大一点，好吗

如此以鼓励替代批评，孩子心理上就容易接受多了。

其实写好一条评语并不难，关键要靠我们平时的观察和积累，心中要始终装着孩子，这是一种对孩子有没有爱心、有没有责任心的表现

幼儿园老师怎样写幼儿评语

（一）

小朋友：你是一个活泼可爱的好孩子，能自己的事情自己做，在穿脱衣服方面有了很大的进步，课堂上有时能大胆发言，积极主动地参加游戏活动。

能主动与老师交谈，希望卉卉小朋友以后更加大胆勇敢些，多锻炼动手能力，做一个全面发展的好孩子。

小朋友：你是一个文静、乖巧的小女孩，你很讲卫生，对老师有礼貌，你有许多好朋友，大家相处得很好，你喜欢画画、唱歌、跳舞，上课认真听讲，有时能举手发言，老师希望你以后能更大胆些，主动与老师和同伴交谈，好吗

小朋友:你是一个活泼可爱的小女孩，你乐意学习自己的事情自己做，在园吃饭和午睡习惯非常好，能高高兴兴上幼儿园了，从来都不哭也不闹，与小伙伴们能和睦相处，你上课和游戏活动都很认真，也能回答老师提出的一些问题，老师和小朋友们最爱看你表演的节目了，希望你以后能表现得更出色。

小朋友:你是个活泼聪明的小女孩,对老师有礼貌，能和同伴友好相处。

你的小手很能干，自己的事情自己做，还能帮老师做些力所能及的事情，是老师的小帮手。

平时对各项活动都能积极主动地参加，大胆发表自己的观点，有主见。

哦，你的画画特别棒

好好努力，一定能当个小画家。

小朋友:你是个聪明可爱的小女孩，你很乐意自己的事情自己做，生活自理能力有了较大进步；你上课、做游戏都很认真，能积极举手回答问题；平时与小朋友能友好相处，对老师有礼貌。

老师希望你以后能够加强体育锻炼，做个全面发展的好孩子。

小朋友：你是一个聪明可爱的小女孩，对老师有礼貌和同伴友好相处。

能积极参加各种游戏活动，大胆发表自己的观点。

你能自己的事情自己做，吃饭和午睡习惯很好。

老师希望雯雯小朋友以后能更大胆主动地和老师交谈，更加活泼、自信些。

小朋友：你是一个文静、乖巧的小女孩，你很讲卫生，对老师有礼貌，你有许多好朋友，大家相处的很好，你喜欢画画、唱歌、跳舞，上课认真听讲，有时能举手发言，希望浩炎小朋友以后更大胆些，主动与老师和同伴交往，积极参加游戏，这样你就更能干了。

小朋友：你是一个聪明，能干的小女孩，你总是积极参加各种游戏活动；平时愿意与老师交谈，愿意接受新的知识；能主动帮老师做力所能及的事情，是老师的好帮手。

在新的学期里老师希望帷帷小朋友能够取得更大的进步使自己变的更棒

（二）

你是个聪明、活泼又能干的小女孩。

这学期你的表现很出色，你各方面都比以前有进步，最大的优点是吃饭快了，有时还添饭呢

画画细心了，做事也比以前专心了。

你最喜欢帮助小朋友。

自我服务能力也强多了。

在六一的节目中你的表现就很好，老师希望甜甜保持好的优点，加强动手能力，让自己变得更加棒，做个有责任心的小女孩，好吗

你是个聪明、可爱的男孩子。

你对老师很有礼貌，你很爱学习。

你上课很认真，你常常能举起小手，说出你自己的想法。

你平时爱劳动。

你参加了兴趣小组后，画画进步很快，数字写得也好。

希望胖胖以后不要随便缺课，做事、吃饭动作再快一些，不要和旁边的小朋友讲话。

多读一些图书，让自己成为一个棒小伙，可以吗

你是个活泼、可爱又能干的小女孩。

你喜欢幼儿园，喜欢和老师说说话，这学期你上课认真了，爱动脑筋了，你的画画和语言表达能力有了很大的进步。

你能常常帮老师去做一些事情，而且做得很好。

老师希望瑶瑶以后做事再细心一些，不要三心二意，让自己变得更加能干，好吗

你是个聪明、可爱又能干的小女孩。

你很喜欢和老师交朋友，说一些自己发生的事。

你上课时很认真，很爱学习、爱看书认字。

你的画画进步很大，还得奖了呢

你的数字写得也不错。

你很喜欢帮老师做事，老师希望你以后做事动作快一点，做事更仔细一些，做更能干的小女孩。

你是最棒的

你是个善良、聪明又能干的小女孩。

你在班上各方面都表现很好，常常帮老师做一些小事，是个小帮手。

你的自理能力很强，你上课认真，爱动脑筋，能积极举手发言。

你喜欢帮助别人，小组长工作认真负责。

老师希望佳钰以后做事能仔细一些，平时有时间多看看图书，多认识一些字，做得更棒，好吗

加油

你是个聪明、可爱又能干的小女孩。

这学期你的表现很出色。

你上课认真爱动脑筋，爱学习、学到了很多的本领和知识。

你的画画也有提高，但你从不骄傲，总是一直认真地学。

你还很愿意帮助老师和其他的小朋友

做一些好事，小朋友都很喜欢你。

老师希望奇奇继续保持优点，做一个老师得力的小助手，好吗

王一平小朋友：你是个可爱、善良又能干的小女孩。

这学期你的表现很好，你各方面提高较快。

认字、念儿歌画画都很棒，你很爱劳动，经常帮老师做一些事，而且做得很好。

你的认字水平也提高较快，认识了较多的汉字。

你还学会了许多的歌曲，画画也有了很大的进步。

希望你以后上课能更认真一些，不要和其他小朋友说话。

你一定会更棒的。

你是个活泼、聪明、可爱的男孩你喜欢幼儿园，喜欢老师和小朋友，这学期你各方面都进步很大。

上课认真了能积极举手回答问题，爱开动脑筋，认识的字也比以前多了。

吃饭、睡觉也好多了，有时还添饭呢。

老师希望成成以后上课时不要调皮，加强动手和自我服务能力，做事情要有头有尾。

经常去看一些图书，让自己更棒，好吗

你是一个活泼、可爱的小男孩，这学期你的进步很大，你能自己穿、脱衣服，吃饭也好了，自理能力强了。

你喜欢帮老师做一些事，而且做得很好。

你上课比以前认真了，经常举手发言，也认识了很多字。

画画涂色也有进步，希望豆豆以后做事再细心一些，在数学方面再加强练习。

经常看一些图书，增长见识。

让自己变得更加棒，可以吗

你是个活泼、可爱又聪明的小男孩，你学习习惯特别好，这学期你的表现很出色。

上课老师提出的问题，你总是第一个举手回答。

你的想法很独特，思维活跃，你已经能读一些简单的故事了，真棒

你的竖笛吹的很好，在这次六一表演中表现突出。

老师希望你以后做事再细心一点，你一定会是个棒小伙，加油

你是个活泼、聪明又善良的小男孩。

这学期你的表现很好能坚持来上幼儿园，不随便请假。

你喜欢和老 师说一些自己的事，把老师当成朋友。

你学本领很快。

尤其是画画很棒，画面富有创造性，折纸和剪纸等手工也较强。

老师希望冲冲以后吃饭要更快一些，荤菜素菜都要吃。

午睡时要安静入睡，不要打搅别人。

经常看一些图书，让自己变得更加棒

幼儿园小班家长回复老师的评语

首先感谢老师一直以来对孩子的关心与照顾，在老师的教育下，孩子进步很大，在家*（听话、帮大人做事、懂礼貌等等之类的，根据具体表现细说），再说感谢老师比家长还关注孩子，及时帮家长发现了孩子的问题，今后我们一定积极配合幼儿园的教育、配合老师，注意这方面的问题，家园共育。

如果想取得更好的效果，还可以给园长写一封致班上老师的表扬信（细心、爱心、耐心之类）

幼儿园老师对小朋友的评语有哪些词语

1、时间过的真快，你在幼儿园的点点滴滴老师还历历在目，转眼你就要进小学，做个小学生了。

在幼儿园的三年时间里，你能主动参加各种活动，上课专心、偶尔也能举手发言。

性格较内向的你，不太愿意展现自己，在与同伴的交往中，也显的较为被动，但你能和同伴友好交往，而且经常帮助小伙伴，小朋友们都十分喜欢你。

老师希望你进入小学后能认真学好每样本领，做一个优秀的小学生。

2、你是个聪明、能干，有礼貌的孩子。

在幼儿园的三年时间里，你能主动参加各种活动。

上课能做到认真听讲，有时也能回答问题。

有良好的生活卫生习惯。

对感兴趣的事物能注意观察，能大胆表达意见，思维比较灵活。

老师希望你进小学后能表现的更好，做个全面发展的小学生!3、你是一个活泼、开朗、可爱的孩子。

在幼儿园的三年时间里，你对老师有礼貌。

能认真参加体育活动，学会了钻爬、拍球、跳绳等很多本领，动作发展协调。

上课比以前专心了而且经常发言，能主动表现自己。

对于动脑筋数运算等问题很感兴趣，相比之下对节奏、绘画等艺术活动方面还得加油努力。

老师希望你进小学后能表现的更好，做个全面发展的小学生!

幼儿园实习教师评语

该实习者对待儿童有耐心有爱心，能够做到用自己的爱来关怀儿童，并且可以教授孩子们知识，锻炼孩子的动手动脑能力。

实习过程中认真负责。

怎样回复幼儿园老师评语

谢谢

要看老师评语是什么了，对老师的不同评语做出不同回答

幼儿园教师评语评定要素

在平时的教学过程中，很多老师都有这样的体会：有的孩子非常聪明，但是在教育活动中经常不遵守纪律，让老师很头疼；有的孩子很听话，是老师喜欢的乖娃娃，但在思考问题时却不是很活跃，甚至从不举手发言。

对这些孩子我们到底应该怎样看待呢

这属于教育评价的问题。

随着幼儿园课程改革的深入，教育评价作为衡量教师教育效果的工具，得到了越来越多幼教人士的重视，新颁布的《幼儿园教育指导纲要》也专门增加了第四部分教育评价的内容。

在幼儿园教学实际中，教育评价的激励作用正在加强，教师在教育评价过程中更为关注如何通过教育评价来促进幼儿的成长。

但幼儿园教育评价到底应该怎样进行，很多教师不是很清楚。

因此，我们特地组织了“教育评价”的专题教研活动，希望我们和孩子一起，在评价中快乐成长

一、学习理论，提出困惑

通过对《纲要》的学习，大家对幼儿园教育评价有了正确的认识，它是根据正确的教育观，运用科学的方法和适宜的途径对幼儿园教育的各要素进行价值判断的过程。

评价的目的是使教育者了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导，从而满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

同时，开展教育评价也是促进幼儿园教师专业化成长的有力手段。

为了让教师们对教育评价有一个更深入的了解，在教研活动之前，我请每位教师收集整理相关资料，在教研

活动的“头脑风暴”环节与同伴交流分享，教师们感到大开眼界，受益匪浅。

接下来我拿出为教师准备好的几个案例，都是日常幼儿园教育评价活动中的典型事例，请大家找出教师对幼儿的评价存在的问题。

再请大家联系自己的实践谈谈自己在教育活动过程中对幼儿的发展评价有些什么困惑。

教师们纷纷从自己的工作实际出发，提出了自己在教育活动中最大的困惑，都是他们在教育活动中遇到的实实在在的问题，急需解决。

归纳起来有以下几点：

（1）评价内容单一，过多偏重学科知识

在分领域的教学中，教师对幼儿的评价往往更注重技能掌握的好坏，忽视幼儿情感、态度、价值观方面的内容。

如在艺术领域中，教师对幼儿作品大多是用“×画得真好，跟老师的一模一样”、“×做得很像”。

（2）评价标准过多强调共性和一般趋势

教师经常这样评价孩子：“×和×画得很好”、“你们今天都很乖

乖在哪里老师只字不提，评价敷衍而过，用整齐划一的标准评价，忽视幼儿的个性发展。

（3）评价方法单一，多以口头评价为主

评价多集中在集中教育活动中，更多的是教师对幼儿的评价，幼儿的自评和相互评价很少。

（4）评价过于关注结果，忽视过程性评价老师们在评价过程中往往十分注重结果性的评价，

如在艺术活动中批评某个孩子折的飞机没有别的小朋友折的好，而没有注意到这个孩子在折的过程是多么的认真。

忽视了幼儿的进步和努力程度，

（5）评价参与者评价标准不一致

《纲要》指出：教师、家长、幼儿均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。

在家长眼中，自己的孩子永远是最棒的，跟教师对幼儿的评价经常不一致。

这一点很让一些年轻老师头疼。

（6）评价范围不广，中间段孩子关注较少

很多老师反映，班上最能干的和最弱的孩子老师关注比较多，而中间段的孩子却很少在老师的视线范围内，老师也不知道怎样来对这些孩子进行恰当的评价。

（7）评价技巧不科学、不灵活老师们还提出了一个困惑，面对个别调皮儿童做出的极端行为，该不该点名批评

快放学的时候，如果发现了评价的教育契机该不该继续进行下去

这些反映出教师们在对幼儿进行评价时不够科学，不够灵活。

二、同伴互助，谈经验，提对策

针对老师们提出的这些困惑，我特意邀请了卢柳静老师作为本次教研活动的中心发言人。

卢老师查阅了很多资料，作了深入的研究，为大家作“怎样进行幼儿园教育活动评价”的专题发言。

老师们对幼儿发展评价有了更进一步的认识，思路也更加清晰了。

我请大家运用卢柳静老师讲的幼儿园教育评价方法，结合自己的经验，针对教师们在教育评价活动中提出的困惑进行讨论，大家齐心协力，一起想办法来解决。

李季湄、方钧君在《多元智力理论和幼儿园教育评价》中指出：“评价在教育实践中起着有力的杠杆作用，但这一作用却未必一定会把教育推向理想的方向。

评价是一把双刃剑，评价理念、评价目的以及评价的方法和技术等都影响着评价对教育的导向。

教师们经过激烈的讨论，认为幼儿园教育评价过程必须注意以下几个问题：

一、给评价一个恰当的定位

评价的目的是为了改进幼儿园教育工作，使其更有利于促进幼儿全面素质的提高，而不是给幼儿和教师排队。

因此，幼儿园教育评价应更注重幼儿的形成性评价，在教育活动过程中及时发现存在的问题，及时改进、补偿，而不仅仅是在期末进行一次总结性评价。

二、如何评价一次教育活动

这是教师们感到最为困惑的地方，我们集中讨论了如何评价一次教育活动。

我们认为，评价一次教育活动，需遵循以下几个方面：

1、看活动是否体现“以人为本”的理念。

教师在活动中，要注意角色的转换，要从过去的主导、主角的地位向孩子学习的伙伴、朋友、知己的角色转换；教学评价过程要从过去的教师评价幼儿向幼儿自我评价、幼儿间相互评价转化。

2、看活动的教学效果是否让孩子乐于接受。

《纲要》非常重视幼儿情感、态度、价值观的培养，孩子在活动的过程中，是否乐于学，易于接受教师的引导，是衡量课程是否成功的一个重要标志。

教师在教学过程中要充满，保持一颗“童心”，激发孩子的情感，使幼儿在宽松、和谐、民主的氛围中保持健康心理，快乐成长

家长对幼儿园教师评语

我也是一名幼儿老师，对于这种你说的情况。

说真的，这种现象在我们内行人看来，很正常不过。

说它正常，是因为。

站在我们老师的角度，一天活动真的很累，班上少说30个幼儿，整天就在唧唧咋咋的环境中，吵得心里很累。

一旦孩子不听话，捣蛋，真的那一刻火很大

但有一点，这个老师她只是想吓唬一下而已，因为她没有打孩子。

只是想让他睡觉，这种心理还是能理解。

你说的扔被子、扔鞋子，这个老师我想，她第一很年轻，在孩子心目中还是缺乏一点点威信，至少中午午睡，你的宝宝还没有进入状态。

第二她可能缺乏一点耐心和方法。

站在家长的角度来看，很吓人，恐怖。

我把宝宝交到你们老师手上，只希望你们教好，不希望你们老师这样对待孩子，让他受到委屈和伤害·为什么老师就不能对孩子好好说，而这种举动对他的不好影响有多大。

作为家长，我觉得，你既然知道这一情况，可以和老师沟通一下，就孩子午睡表现情况交谈一下。

可以问一下孩子在园表现谈谈，看有什么办法实施一下。

回家后也可以和宝宝交流一下，争当乖宝宝

毕竟只有交流了才能解决问题，不然作为家长看到这一幕，心里也不舒服，对老师也有一些意见。

作为当时的老师而言，她并不知道自己的这一举动导致家长心里这么大的感触

多沟通，家园联系多一点

家长如何回复老师的评语 幼儿园

谢谢老师对我家小孩的赞扬和肯定，我们将配合老师，让孩子更热爱学习，热爱幼儿园，喜欢教她知识的老师，每天高高兴兴地去上学。