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怎样做好孩子的学前教育

我们所提到的学前教育是指从出生到入小学以前儿童的教育，也称之为“幼儿教育”。

学前教育的实施有两种形式。

一是幼儿家庭教育，二是幼儿社会教育。

两者相互结合，不可分开的。

在家庭中首先要给孩子创造一个良好的生活学习环境；其次要让孩子在日常生活中懂得如何与人交流，学习语言、待人接物的各种礼貌与方式方法，形成良好的生活习惯和行为品德。

幼儿教育作为如小学以前的“学前教育”，家庭和幼儿园都有责任帮助孩子适应今后的学校生活，为入小学学习作好准备。

研究表明真正能够帮助孩子适应学校生活的并不是在学前期所学到的读写算等学业知识技能，而是与人交往、相处的社会往技能以及良好的学习兴趣与习惯。

会往技能以及良好的学习兴趣与习惯不是一朝一夕能完成的，而是贯穿于整个学前期的任务。

因此学前教育应当在促进孩子身心全面健康发展的基础上，为幼儿入小学作好准备。

结合自身的经历写出对学前教育的认识

学前教育是一门综合性非常强的学科。

要进入学前儿童教育的领域，你必须经历书本和实践的双重历练，技术与艺术的双重修习，思想和体验的双重积淀。

你要以哲学和心理学、人体生理解剖学和脑科学作为学前教育的敲门砖，再学习关于儿童发展和儿童教育的基本理念，从而进入一个更为具体的层次，学习如何针对儿童在语言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点因循其规律来实施教育，你还需要学习儿童游戏、儿童文学等课程。

如果你希望将来成为一个幼教机构的管理者，或者课程研发人员，也有相应的选修课程来支持你。

在理论学习的同时，我们非常重视实践性教学，从艺术实践到科研方法的训练，从教学实习到科研实习，都有着较为严谨和完善的管理。

在学前教育的内容中用心体会，在实践中灵活掌握。

本门课程是教育科学体系中的一门基础理论学科，是全国高等师范院校小学教育(本科)专业必修的基础课程。

它以教育现象和教育规律作为自己的研究对象，以教育与社会发展、教育与人的发展这两个基本问题为主线，从基本原理的层面，对教育自身的有关理论作以全面的阐说，基本要求是使学生领会和掌握从事中小学教育管理工作最必需的教育基本知识、基本理论和基本方法;提高他们学习和研究教育科学理论及从事教育管理的能力;增强他们热爱教育的事业心和责任感。

所以我要在实践中灵活掌握它。

而在这个都是教育引导极其重要的时代，这无疑给我提动了很好的学习机会。

结合自身实际情况有效的进行学习。

学前教育阶段是非常重要的，孩子在这期间养成的习惯会直接影响到他的一生。

学前教育要避免错误的想法：重知识的培养，让孩子认读多少的汉字，学会几百、几千乃至几万的加减法。

在学前教育阶段最重要的就是能力的培养，包括:1、自理能力如能够独立的进餐就寝、穿脱衣服、整理自己的物品等等。

2、交往能力，学会与人分享、懂得轮流等待、能够主动大方的鱼陌生人打招呼等。

3、分辨是非的能力，要具有一定的分辨能力，分清好与坏、丑与美、善与恶。

4、语言表达能力。

能够用连贯准确的语言表达出自己想要说出的事情，我良好的倾听习惯。

我们可以根据宝宝的能力发展设计一些游戏，但0～3岁婴幼儿对外界事物的反应是有着他们自己的兴趣点，我们更多的是要提供丰富有益的材料，让宝宝在各中中接受信息，让宝宝在自己的探索中获得发展。

维果斯基也曾说过：三岁以前的儿童是按照他们自己的大纲学习的。

我们在和这一年龄段宝宝做游戏时，不能刻意的追求一个什么目标，以自身的想法去束缚和限制孩子，要求他们学这学那，对三岁以前的孩子来说，他们爱怎么玩，就让他们怎么玩，这对培养孩子的创造力、想象力和自主能力，都是非常有效的。

将实践与理论相结合，从“新”开始。

学前教育重要的是有颗心!因为它接触的是特殊人群,所以其实学前教育方面的知识是用来补充和完善自身教育能力的,爱心、耐心、细心,学前教育是很关键的，这个时候一定要让孩子在很愉快的环境中接触教育，使孩子养成良好的学习以及生活习惯，加强孩子品德方面的教育，培养对学习产生兴趣，这些是很关键的。

只要是这样做了，孩子以后就会很好的去学习，去生活。

在美术活动中，只有渗入大量的情感因素，才能使宝宝画从自然表现步人艺术表现，强烈的情感体验是引发宝宝灵感的动力。

因为审美愉悦产生于生命的自我表现，在生命的体验过程中发生艺术活动，艺术活动的形式和内容必须要充满活力，带有适中程度的紧张以获得生命的动态平衡。

利用主客体的对立、矛盾，激发幼儿探究的欲望。

如“运动和静止、勇敢和懦弱、快乐和悲伤”等差异明显的矛盾，使幼儿在完全相反的精神状态下，出于无意识的冲动，唤起情感和美感。

如课题“打针”，宝宝都有亲身体验，打针时既要表现出勇敢地面对现实，又有止不住的疼痛，宝宝在画面上表现的那种哭笑不得、惶恐的表情，正是他内心的写照。

在美术教育中，教师充分利用快乐与悲哀、胜利与失败、勇敢与懦弱等宝宝内 IL,抗争引起强烈的美感体验。

依据上述分析，在美术教育的内容设计上应更加重视引导宝宝去亲身体验和感受现象世界，利用审美直觉，强化宝宝对事物包含力的式样的感知。

例如：我们组织的线条练习课题“小雨和大雨”，不仅仅要求宝宝画出雨线，更重要的是体验下大雨时，黑压压的感觉。

启发孩子们将这种不同力度的体验用或粗或细的线条、轻和重的色彩表现出来。

这门学科对我来说帮助巨大!四、总结

我认为，对孩子的过分关注和溺爱，重视肢体健康和学习成绩，轻视心理健康和能力的培养，这样做容易导致孩子处理问题的能力、独立生活的能力减弱，碰到挫折无法应对，将来影响他们的社会适应性。

真爱孩子，就不能一味溺爱孩子，更不能粗暴的打骂孩子，而是要用博大的爱去感动孩子。

一、用爱的理由拒绝孩子。

爱孩子要有原则，迁就孩子不是真爱，而是害。

有原则的爱，是理智的爱。

而与澳坚持着钟爱的原则，做家长的应该狠下心来。

二、重视孩子的素质的培养。

一个高情商的孩子比高智商的孩子更容易成功。

娇生不能惯养。

如果孩子说一不二。

随心所欲，长大以后怎能受得了委屈?用爱的责任惩罚孩子、用爱的意志磨练孩子。

三、要让孩子懂得“自作必须自受”。

光说不练，不会成功。

家长一切替孩子代劳，孩子不会长大。

做为家长要为孩子长远着想，就要让孩子在年幼的时候学会承受挫折，接受惩罚，经历磨难。

孩子长大之后，一定会感激家长给予的这份人生财富。

在实际生活当中，要顺应宝宝的发展在育儿过程中我们可以明显的感到0～3岁婴幼儿阶段的发展变化的速度之快，阶段性之短，有时甚至是一个星期，宝宝就有了质的发展，任何违背宝宝发展规律的游戏都会失去光彩，是浪费宝宝的时间，更严重点是延误宝宝的发展。

如有的父母想让自己的宝宝发展的更超前一些，在宝宝该爬的时候，训练宝宝走，殊不知爬是促进孩子多项身体技能和感觉统合较好的一种手段，错过了爬的时机，对宝宝来说是一种损失，而当他不会走的时候，事倍功半的和宝宝做走的游戏，更是违背了婴幼儿发展的规律，游戏不当的话还会对宝宝的骨骼生长带来副作用。

我觉得溺爱和严厉都是不可取的。

对孩子过于溺爱，含在嘴里怕化了，捏在手里怕飞了，什么事都是以孩子为中心，要什么给什么，只会造成孩子自私、自大、没有爱心，觉得你所为他做的都是应该的，理所当然的。

这会害了孩子一生。

对于孩子过于严厉，又会让孩子远离你、害怕你，有什么事也不敢告诉你。

最好的方法就是和孩子做朋友，不要把自己定位在家长的位置上，认为自己是家长，就高高在上，站在孩子的角度思考，经常好孩子交流、沟通，也要求孩子换位思考父母的辛苦。

在理解的基础上将它灵活运用到实际案例当中做到实践与理论相结合。

这也就是说不仅仅需要掌握基本理论知识，更需要自己对实际情况进行综合分析的能力。

总而言之，在学习学前煮熟这门课目的时候让我懂得很多不知道的知识，更让我明白了现今社会学前教育的重要性及知识的匮乏，活到老学到老。

在今后的学习及生活中我一定会运用到这门专业所学到的知识及本领，会有很好的影响和效果!

幼儿学前教育栏目评价怎样写

一、慎用人称，拉近师生距离

传统评语用第三人称，如：“该幼儿”会让人觉得生分。

评语虽是家长看，但实质是写给孩子的寄语。

因此在称呼上用孩子的小名或省略掉孩子的姓，直呼名字（也可用昵称）显得更加亲切自然，家长和孩子也易接受，更有利于交流，真正的发挥出评语的积极作用。

二、肯定为主，多用赞赏语言

一位教育学家说过：赞赏和激励是促使孩子进步最有效的方法之一。

每个孩子都希望受到家长和老师的重视，而赞赏其优点和成绩，正合孩子的这种心理，使他们的心里产生一种荣誉感。

当孩子在受到赞赏鼓励之后会因此更加积极、努力，争取做得更好。

所以教师平时和孩子们在一起时要用一双慧眼去发现他们身上的闪光点，在评语中放大表述出来，如：你是个聪明的孩子、你是我班的小画家、你的舞跳得很棒、你是一只百灵鸟、这学期你爱发言了、你有爱心、喜欢帮助别人…让孩子有积极向上的信心。

在期望部分，尽量使用疑问句结束，如：好吗

有商量的口气，杜绝了祈使句的僵硬、冷漠，让孩子感受到平等。

三、依据年龄特点，选择评语内容

一般情况下，对待小班的孩子重点是生活习惯的培养，家长关心的也是孩子在园吃饭、睡觉、情绪等问题。

所以评语可从幼儿入园情绪、在园就餐、午睡习惯、生活自理能力、是否会与人分享等方面入手。

中班的孩子开始要求他们遵守活动规则，在动手操作、语言表达、认知等方面也有一定要求。

在评语中可写孩子守纪律、在某方面有专长表现突出、有发展潜质等。

而大班的孩子更侧重于思维习惯、与人交往等方面，在评语中可写他们爱思考、探索，关心集体，愿意为小朋友服务等。

四、提炼语言，表述简洁、有序

一份评语只有几十个字，通常先肯定好的方面，然后再就生活习惯、学习习惯进行概括。

当然，孩子年龄小，不可能“十全十美”，再优秀的孩子也存在这样那样的不足。

这就需要老师在评语结束部分用委婉、幽默的口气指出孩子的不足，真诚的语言道出老师的期盼。

期盼通常是幼儿努力的目标，不宜要求过多过高，如：“成为大家学习的榜样”，大而空；又如：“希望你今后能养成好的就餐习惯、在集体活动中多发言”等，听起来也琐碎、杂乱，突出主要的一点就行。

评语很短，在表述中要有所选择，忌出现：“你是一个内向、老实、可爱的孩子”这种句子；不能重复，如：“你现在比刚入园时…”中的“现在”为不必要的时间状语，可省略。

又如：“你是一个有礼貌的好孩子，尊敬老师和同伴”中后一句可省略。

谈谈你对学前教育的认识

学前，不应是纯粹教育

更多是引导，发现孩子

每个孩子都有自己的天性

目前所有的学前教育都是管束，听话便是好孩子

所有的孩子都是一个样儿，手背后，头扬起，关住嘴

个人观点

学前儿童自我意识的发展有哪些阶段和特点

学前儿童自我意识的发展经历的三百个阶段是：生理自我、社会自我、心理自我。

1、生理自我

生理自我是自我意识最原始的形态。

儿童度在1岁末就开始将自己的动作和动作的对象区分开来，把自己和自己的动作区分开来，并在与成人的交往中，按照自己的姓名、身体特征和活动能力来看待自己，并作出一定的评价。

生理自我在3岁左右基本成熟。

2、社会自知我

儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。

他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价，自我评价的独立性、原则性、批判性正在迅速发展，对道德行为的判断能力也逐渐达到了前所未有的水平，从对具体行为的评价发展到有一定概括程度的评价。

但他们的自我评价通常不涉及个人的内心世界和人格特征，道自我的调节控制能力也较差，常出现言行不一的现象。

社会自我到少年期基本成熟。

3、心理自我

心理自我是在青年初期开始形成回和发展的。

青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和答能力。

通过对自我的发现，产生独立的愿望，了解未来对自己的重要意义。

自我评价越来越客观、公正和全面，并具有社会道德性，且在此基础上形成自我理想，追求最有意义和最有价值的目标。

父母怎么做好孩子的学前教育

学前教育是老师、家长和孩子来共同完成的，因此家长的角色也非常重要，务必要做好以下两件事。

第一件事：要为孩子选择一家合适的幼儿园

在经济条件允许的情况下，家长可以通过事先考察来决定上哪家幼儿园。

金色雨林认为较好的幼儿园应该有以下标准：首先是老师的素质，包括学历和专业素养，是否爱护孩子，与孩子能够很好地沟通，一个幼儿园最好有来自五湖四海的老师；其次是老师和学生的配置比例，一般来说比例越高更有利于孩子的教育，比如芬兰幼儿园是1位老师对6位学生；第三可以看学校的布置，学习环境越富有创造力越有利于孩子的学习。

第二件事：家长要及时了解孩子学了什么

在学前教育阶段，家长一定要及时跟学校的老师多联系，了解孩子在学校学到了什么，需要多长的时间去掌握这些东西。

如果可以的话，家长应该给孩子创造一个更好地学习环境。

不过，金色雨林认为6岁前的孩子并不适合上特长班，让孩子在玩中学习会更好，当然家长如果希望孩子多学一门语言，也可以考虑送孩子上双语学校。

金色雨林整理发布。

结合实际,论述学前儿童社会教育的意义

学前教育：对出生至入学前的儿童进行的教育。

它的教育任务和要求是：重视幼儿的身体健康和个性发展及良好习惯的养成，重视学前儿童智力发展和入小学的准备。

幼儿教育：是指教养机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特点对入小学前的幼儿进行的教育。

是我国学制的基础阶段，是基础教育的有机组成部分。

幼儿园：招收3—6岁的幼儿。

对幼儿实施保育和教育的机构。

托儿所：招收1—3岁婴幼儿，并对他们进行教养的机构，托儿所以保育为主。

幼儿园的保教任务：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

这说明，我国幼儿教育在国家教育方针的指导下，始终有着明确的培养目标，它强调遵循幼儿身心发展的规律，满足个体发展的需要，承担着为培养造就一代新人打好基础的任务，在性质上属于基础教育。

二、幼儿园的保教目标

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

幼儿园应利用各种教育资源为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

我们的家长要树立大教育观，不能狭隘地认为只要在幼儿园学会了几首儿歌、会讲几个故事、会算几道题就是学到知识了，认为幼儿园只要不进行读、写、算等技能训练和专业知识的传授就不是好幼儿园，这是对幼儿教育狭隘化、片面化的认识，也是落后于时代的认识。

幼儿教育最终的目的是教会孩子学会生存、学会创造、学会合作、学会学习。

知识是永远学不尽的，只要孩子学会了学习，树立起了终身的学习观，能与人和平共处，遇到问题会解决就能应对未来的社会。

幼儿园的教育内容是全面的，启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促使幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

三、学前教育的重要性。

幼儿期是智力发展极为迅速的时期，这时期孩子精力充沛、好奇心强，求知欲旺盛，富于幻想，喜欢发问是进行教育的良好时机。

1、幼儿早期教育的重要意义。

目前社会竞争日益激烈，贫富差距越来越大，21世纪人们想在社会上立足、获得成功将越来越困难。

文凭、家势、金钱将不再能保证你立于不败之地，个人的素质将决定一生的命运。

随着电脑和网络的普及，人类社会将进入信息时代，知识经济将取代工业经济和商品经济而处于主导地位。

企业的成败、国家的兴衰将直接取决于内部人员的素质高低。

但是目前的教育体制和教育思想存在许多弊端，广大的家长和教师的教育思想还存在不少的误区，很多的错误观念还很根深蒂固。

比如：学习好的孩子就是好孩子；只重视分数而忽视其他；认为素质教育就是除了学好书本知识以外再学些钢琴、电脑什么的；重知识轻能力，重视智力因素忽视非智力因素等等。

九岁的孩子因为考试成绩没达到母亲的要求而被母亲用棍子活活打死。

北京一位即将赴美留学的青年李兵因为受不了父母的管教而亲手杀死了父亲和母亲。

这些血淋淋的事例应该让我们仔细反省反省

在现实生活中，有些学生在学校读书时，曾被认为是智力出众的学生，毕业后却没有什么作为。

这说明智力高的未必一定能成才，人的成才除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。

一个人是否能够获得成功除了需要一定的智力基础以外，更重要的是这个人的情商如何，也就是这个人的品德、情感、社会适应能力等非智力因素如何，这恰恰是目前教育所忽视的。

而人们对于智力的认识也有很多错误的地方，比如：认为懂得多就是聪明；学习的目的就是记住各种各样的知识；知识等于智力等等。

一般认为智力包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。

智力就是获得知识和创造新知识的能力。

随着知识经济的到来，真正的知识拥有者不再是背诵知识和掌握符号，而是能够不断地阐明未被前人所识别的问题的人，是能够不断地提出创造性解决问题办法的人。

传授知识不只是讲是什么，为什么，而要着重教给怎样做。

就真正抓住了“授人以鱼，不如授人以渔”的道理。

（一个小孩，有人会叫他神童，但有人却说他自作聪明。

一天，小孩来到河边，看到一个老翁在细柳下垂钓，在老翁的鱼箩里已经是满满的一箩，小孩很是喜欢，老翁看见小孩也很喜爱，决定将这箩鱼送给小孩，可是让我们想不到的是：小孩不要这箩鱼，那么你知道小孩对老翁说了什么吗

他对老翁说：“把你的鱼竿送我吧

鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。

说的是传授给人有知识，不如传授给人学习知识的方法。

所以重视非智力因素的培养以及能力的培养才是教育的根本任务。

而非智力因素以及智力的培养的关键时期在6岁以前，一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁到6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。

我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。

幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。

美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100%，那么4岁时就达到了50%。

4—8岁又增加了30%，8—17岁又获得了20%。

可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果在这个时期所实施的早期教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。

目前有种观点认为：真正教育儿童是上小学以后的事，小学以前只是让孩子吃好、睡好、玩好、身体好就可以了，他现在还不懂事，不必费那么多心思去教他，树大自然直。

还有一种观点就是幼儿教育小学化，让小孩子学小学课程、学钢琴、学书法、学美术、学电脑等等，而不顾幼儿的生理和心理特点，强行施教。

这些都是不可取的、错误的。

幼儿在这5—6岁前通过不断的学习，他学会了说话、走路；认识了各种事物；懂得了各种道理；还学会了不少技能。

幼儿在这段时期，求知欲特别强，学习能力也特别好，而且印象特别深。

在这段时期里，品德、性格、习惯、爱好在逐渐形成，是最容易接受各种思想观念的时候，你说什么就是什么。

所以对幼儿实施科学的教育非常重要，也非常必要。

如果放弃对幼儿的教育，那就白白浪费了大好时机，以后花加倍的精力和时间也不一定能赶的上来，而且一旦形成一些不好的品德和习惯，要想纠正就比较困难了。

而不恰当的教育方法则更有害，对孩子的心理和生理造成的伤害，将影响他的一生。

2、幼儿的情商教育

①情商的概念

现代西方一些杰出的科学家通过大量研究表明，在人的智力商数以下，还存在着另一个超越人类智力的参数，即情商，也称情绪智慧，情商是人对自己的情感、情绪的控制管理能力和在社会人际关系中的交往调节能力。

美国心理学家认为，情商比智商更重要。

为此，推出的成就方程式为：20%的智商+80%的情商=100%的成功。

前任美国总统的罗斯福说过：“杰出的人不是那些天赋很高的人，而是那些把自己的才能尽可能地发挥到最大限度的人。

情商包括五个方面的能力：（1）了解自己情绪的能力。

（2）控制自己情绪的能力

（3）以自己情绪激励自己行为的能力

（4）了解别人情绪的能力

（5）与别人友好相处的能力

通过实验证明，在情商的这五个方面的能力中情绪的控制力量是关键。

②情商幼儿的特点

较高水平的情商，有助于幼儿创造力的发挥，它是所有学习行为的根本。

一项研究显示，要预测孩子在幼儿园表现的标准，不是看小孩子积累了多少知识，而是看其情感与社会性的发展。

例如是否具有足够的自信心、好奇心，是否知道何种行为较恰当，并能克制不当行为的冲动…，这些都是情商的基本成份。

一般来讲，高情商的幼儿都具有以下特点：

（1）自信心强：自信心是任何成功的必要条件，是情商的重要内容，自信是不论什么时候有何目标，都相信通过自己的努力，有能力和决心去达到。

（2）好奇心强：对许多事物都感兴趣，想弄个明白。

（3）自制力强：即善于控制和支配自己行动的能力，有时是善于迫使自己去完成应当完成的任务，有时是善于抑制自己不当行为的发生。

（4）人际关系良好：指能与别人友好相处，在与其他幼儿相处时积极的态度和体验（如关心、喜悦、爱护等）占主导地位，而消极的态度和体验（如厌恶、破坏等）少一些。

（5）具有良好的情绪：情商高的孩子活泼开朗，对人热情、诚恳，经常保持愉快。

许多研究与事实也表明良好的情绪是影响人生成就的一大原因。

（6）同情心强：指能与别人在情感上发生共鸣，这是培养爱人、爱物的基础。

③高情商幼儿的培养

有关研究表明，智商更多的是天生的，而情商更多的是在后天的环境与教育中逐步发展和提高的。

这或许是两者最重要的区别了。

因此，情商的早期培养有着重大的意义。

在情商的早期培养过程中，家庭、幼儿园起着重要的作用。

（1）家庭—情商发展的基石

家庭是幼儿学习情商的第一所学校。

在家里，他们将学到许多基本信息知识，如他们的自我观察，别人对自己的反应，如何看待自己的感觉，如何判读别人的情绪与表达自己的喜怒哀乐等。

研究显示，父母对待子女的方式，对子女的情感世界有长远而深刻的影响。

因此，想要孩子具有高情商，家长必须力争做到：

a.加强自身的情感训练，提高自身的素质，具备基本的情商。

b.对孩子细心一些，发现孩子情绪不佳时，要懂得理解孩子的感受，努力去了解引起孩子情绪不佳的前因后果，进而协助孩子以适当的方法抚平情绪。

c.帮助孩子建立自信心，培养他们的同情心，促进其情商的发展。

（2）幼儿园—情商发展的关键

作为幼儿的直接教导者—幼儿教师，在培养幼儿高情商方面应做到：

a.注意自身素质的提高，每天都应带着高昂情绪走入幼儿园，给幼儿一种积极向上的情绪的渲染。

b.要公平、公正地对待每一位幼儿，千万不要偏爱其一个或某部分幼儿。

根据研究，忽略比虐待更糟糕，被忽略的幼儿易冲动，看问题偏激等等。

c.要积极地，通过讲故事，做游戏等方式，培养幼儿的自信心、自尊心、好奇心，这不仅是情商教育的内容，也是《幼儿园工作规程》的要求。

四、家长应怎样配合幼儿园的工作幼儿教育不是幼儿园教育，它是家庭、社会、幼儿园共同对孩子进行的教育，况且家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校，所以家长在孩子的成长中起着非常重要的作用，在孩子上幼儿园时家长应配合幼儿园做好以下工作：

1、学会赏识孩子

有位教育家说过，每个孩子都是天才。

不是天才就一定是家长和老师的问题了，一个孩子能不能成为天才，关键是家长和老师能不能像对待天才一样地爱他、期望他、教育他。

有爱就有希望，有尊重就有自信，有信任就有发展。

大数学家陈景润，从小沉默寡言，不爱运动，上学时在班上处于中上游水平，是一个默默无闻的学生，尽管在别人眼里，他是那么的不起眼，但在父亲眼里，儿子是最棒的。

由于陈景润喜好思考和阅读，父亲总是尽全力满足他，给予他并不豪华但却朴实的奖励话语。

正是父亲对他这种沉默思考、乐于读书行为的肯定和表扬，才培养出陈景润的特殊气质。

所以父母在管教孩子时要变消极为积极，用嘉许来代替责骂，即使是最小的进步，也要赞美，这样会激励孩子不断进步。

每个孩子都渴望被赏识和认同，父母可以通过激励来激活孩子的热情和潜能。

据调查分析，能力会在批评下萎缩，而在鼓励下茁壮成长，赏识孩子有利于为孩子营造一个面向成功的心灵晴空，在孩子成长过程中，对孩子适时适当的表扬更有利于孩子确立自己的信心、自己的道德是非观，营造一个活泼、和睦的环境氛围。

2、学会配合。

孩子入园后，幼儿园为了完成国家规定的保教目标，有许多工作需要家长的配合。

①利用各种方法要经常询问老师孩子在幼儿园的情况，并及时反馈孩子在家的表现，以达到家园共育的目的。

②要教育孩子自己的事情自己做，团结他人尊敬师长。

③每天都要细心观察家园联系栏或小黑板上的内容。

（口头或实践作业、通知、小任务等）

五、孩子上幼儿园家长存在的疑问：

1、孩子什么时候入园好

每年的八九月份，都有许多家长问类似的问题：孩子到底应该多大送幼儿园

我的孩子是否也该送幼儿园呢

实际上，儿童进入幼儿园的时间没有严格的规定，原则上只要幼儿达到一定的成熟程度，能适应幼儿园生活，就可以进入幼儿园了。

那么儿童入园时应该达到什么样的成熟程度呢

有关专家和幼儿教师认为，入园时孩子具备以下的能力是必要的：

第一，在

如何做好家庭教育与学前教育相结合

十亿商城，您好

想要教育好孩子，培养孩子学习和生活上的良好兴趣和习惯，建议您赶快让孩子喜欢上《规》

圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文 入则孝 父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊.（多读一定能提高孩子的责任感和启发孩子的智慧）。

您看，这真是一部“大孝经”、一位最好的家教老师

写得多好

朗朗上口，易读易教，网上还有很多视频故事教学素材，有多个版本适合各阶段孩子观看，只要您愿意多些鼓励孩子一起观看，一定能让您的孩子喜欢上她，如果能在现实生活当中努力去做、尽量落实里面的教诲，何愁不能教育好孩子呢

同时，您的提问涉及到广大家长和老师都非常关心和渴望解决的青少年儿童思想品德、行为语言和学习成绩的家庭教育问题，家长的正确教育引导在孩子的健康成长教育过程中起着决定性的作用。

在此，诚挚推荐您观看陈大惠老师策划监制的优秀中华传统文化教育大型公益论坛系列纪录片《圣贤教育 改变命运》（又名《规说明书》），这是一个非常有利的关于德育与家庭教育的免费网络资源，能在快乐和感恩的氛围中感悟人生的真理，有助孩子提高健康成长学习进步，认识灾难事故因何发生，能做到趋吉避凶，真实不虚

能针对孩子身上的各种问题对症下药、是一剂治疗良方

当中一定有您需要的答案，也是我们做家长长辈学习的有力教材，的确是难得的家庭教育经典节目

这个节目里有许多精彩的事例分析，探讨解决孩子教育的种种方法，真是我们和孩子的一位最佳的、一对一的家教老师，也是一个非常不错的家庭教育网络资源，而且是完全免费的，对提高孩子的学习成绩有极大的帮助。

生活中，小孩甚至大人都容易出现没有恒心、悭贪、叛逆不听话、上网成瘾、早恋、依赖性强、注意力不集中等各种各样的问题，这些不是能从某个简单方法或措施就能从根本上教育改正过来，变成一个孝顺听话的小孩，而是需要我们全面而系统地进行家庭教育，从根本处下手才能治标又治本。

这部片里面有很多专家、老师、家长亲身说法、以其独特的心得体会向大众汇报，启示家长的教育观念会直接地影响到孩子的家庭教育，所以建议家长和孩子一起看，从小接受的家教会影响小孩子的终生，从中一定能获得意想不到的效果

片中有一句经典的警世名言：人是能教得好的

好人是教出来的，坏人也是教出来的

可见家庭教育的重要性

可是，当前我们面临的种种现实状况是：社会诚信严重缺失

各种媒体的夸张渲染、错误引导，孩子成长的环境不断遭到破坏和染污，要做好家庭教育谈何容易呢

家长是越来越不好当了，说实话，很多家长也不会如何当家长，就将小孩出生到这个世上，将很多的教育责任都推给了学校和社会，然而父母是孩子的第一任老师，很多成长经验是需要家长言传身教的，推卸责任的话怎么能将小孩教育好呢

确实悲哀啊

而我们做子女的往往不能理解父母的心意和真实体会，只图自己的方便和享受，说实话，真是有点大逆不道啊

到哪一天我们都为人父母了，才能真正领悟这种感受，但往往悔之已晚，哎.

很多我们生活当中存在的所谓代沟，都是因为一代一代的接受的教育脱节了，没有很好的连贯所造成的，现在的人太多急功近利、唯利是图，只顾自己的享受而妄顾他人的感受。

我们必须知道，一切教育要从根本做起，就像树要有根才能长树干树枝和树叶，才能枝繁叶茂呀，如果丢弃了根本的德行教育，其他的都只是空中楼阁。

在此，推荐各位有缘的朋友，无论看过或没看过的也好，都敬请尽量抽多些时间观看大型中华传统文化教育的优秀论坛节目:《圣贤教育 改变命运》（可以在百度视频或者优酷土豆搜索播放），但愿看过的人都能够从中得到真实不虚的利益，并且继续利益他人，让我们携手努力，共同创造和谐共存的社会大环境。

希望我的回答对您有所帮助和启示。

衷心祝福您

怎么才能做好孩子的学前教育呢

读小学一年级，是人生的又一个起步，怎样成功跨好这关键的一步呢

许多父母对怎样进行入学前的准备教育颇为关心，甚至可以说有点焦虑。

我们需要的是以一种正确的态度对待幼小衔接时期的教育既重视又不过分紧张。

学龄前儿童如何做好入学准备，家长应该了解自己孩子的特点，针对孩子的个性特点开展学前教育。

1、确保孩子有一个健康的体质

这一年龄段的孩子正处在新生活的起点上，家长在孩子入学的身体准备方面要做到:

(1)要保证孩子充足的营养和休息,防止疾病，使他们身心健康；(2)要求孩子积极锻炼身体，增强体制

（3）鉴于小学生在校大部分时间是上课，课间休息和游戏时间短，课后又有作业，而上学放学，上下课都有严格的时间规定，课堂学习也有严格的纪律约束等情况，就增加了孩子的紧张度，加快了生活节奏。

为了使他们较快地适应小学紧张的生活节奏，家长要适当地减少孩子睡眠和游戏时间，延长学习时间，使孩子在家的作息时间与学校的作息制度保持一致，以免因不适应而损害健康；（4）保护好孩子的感觉器官，尤其是眼（视力）和耳（听力）；（5）教育孩子注意安全。

为了孩子的生命安全，让孩子懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道。

迷路找民警。

（6）重视的家长还可以入学前带孩子到医院作一次体格检查，了解孩子生长发育的状况是否符合各项指标的要求，是否有疾病感染，如有要立即抓紧治疗,以保证孩子健康入学。

2、做好向往上小学的心理准备

为了让孩子高高兴兴地进入小学，家长要使孩子内心产生想上小学当个小学生的愿望。

以乐观的态度对待学习和学校。

例如：早晨您送孩子上幼儿园时，在路上见到许多小学生背着书包上学校，这时，您不妨对孩子说：“瞧，这些哥哥姐姐多神气

使孩子产生羡慕之情。

给孩子讲述即将开始的各种有趣的活动，如手工课、野游，还可以热情地讲述孩子将在课堂上学习的知识，如读书、测量、称重等，使孩子对学习和学校产生强烈的向往。

有空的时候，还可以带孩子一起去将要入学的学校外走走、看看，告诉孩子可以在学校里学到很多本领。

在这方面家长要特别注意的是，决不能用上小学对孩子施加压力，进行恐吓。

如：“瞧你这么坐不住，将来上小学可要受罪”“你这么好动，将来上小学让老师好好治治你

这样说会造成孩子对上学产生恐惧感，不利于形成入学的心理期待。

一般情况下，在 5月份会开始报名，办理入学手续。

父母千万不能在孩子面前议论学校的长短。

议论要避开孩子进行。

3、做好独立生活能力的准备

家长要提前从以下方面做好孩子独立生活能力的准备，及早培养他们独立生活的能力。

（1）培养孩子的独立意识

要让孩子知道，自己长大了，即将成为一个小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要慢慢地学会生存、生活、学习和劳动，能自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。

要培养孩子的自我教育能力，在学习生活中，要自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，培养孩子的时间观念，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

（2）培养孩子生活自理能力

毫无疑问，父母疼爱孩子，是天经地义的，孩子小需要家长的格外照看，绝大多数的孩子在家里都不做家务，甚至连自己的个人杂务也由父母包办。

孩子开始学习后，首先碰到的难题是什么

那就是用橡皮擦掉写错的字。

不把纸擦破而能把字擦掉，对6~7岁的孩子实在是一种挑战。

但是，如果在家里经常干家务的孩子，手会变得相当灵巧,橡皮的使用就不会有问题。

（3）培养孩子学习方面的动手操作能力

教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具和玩具；学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具，会削铅笔，并能制作简单的玩具等。

（4）培养孩子有意注意。

培养孩子有意注意很重要，我们小学老师都有一个共同的感觉，在小学低年级学习成绩不好的学生往往并非智力落后，而是由于注意力涣散。

家长可以多与孩子玩棋类游、拼图游戏，这对培养有意注意很有益。

4、培养孩子良好的个性品质

学龄前儿童对于即将开始的学校生活通常感到既兴奋又紧张。

的确，一旦走进校园，他们面对的是不同于家庭或幼儿园的陌生环境。

大多数的孩子入学时还没有良好的与人交往的能力或较稳定的情绪，形成这一切需要时间和训练。

如果他们在幼儿园阶段就有机会培养相关的个性品质的话，对学校生活的适应能力就会大大增强。

其中包括：

自信—孩子自我感觉良好，相信自己能够成功。

自信的孩子通常更愿意尝试新事物，并且在第一次尝试失败后再做努力。

独立—孩子应该学会做自己力所能及的事情。

动力—要培养学习动力，增强孩子的求知欲。

（要独特的鼓励，如写作；帮助别人）

好奇心—必须保持孩子天性中具有的好奇心，使他们能够从所有的学习机会中获得乐趣。

（鼓励孩子会问）

毅力—使孩子学会做事善始善终。

（遇难事，持之以恒）使孩子懂得凡是教师要求做的事情都应努力完成。

如：知道每天值日生所要做的事情；教师布置的作业必须完成；明确在每项活动中教师要求自己做的事情，并学会做完，不半途而废。

合作—孩子一定要能够与他人相处，学会与人分享快乐和遵守公共秩序。

5、培养孩子良好的语言和认知能力

学前儿童在幼儿园阶段就要参加多种活动，这些活动要求他们使用语言并解决问题。

语言能力较差往往对他们入学后产生不良影响。

为孩子提供游戏的机会。

孩子们发现世界，发展创造力和积累生活知识等方面的能力大都通过游戏。

如，当孩子堆积木时，就形成了几何图形、物体造型、平衡等概念；和他人一起游戏，则有助于孩子懂得怎样协商合作。

多和孩子交流。

孩子们有着自己的思想感情、喜怒哀乐。

随着他们语言能力的发展，家长要鼓励他们说话。

家长应耐心地听孩子说话，以了解其心理活动，发现孩子的所知和不知，明白孩子是怎么想的和怎么学的，并且让孩子感到家长对其感受和思想的重视。

控制孩子看电视。

电视是孩子身边仅次于家长的最具影响力的老师。

好的电视节目可以拓宽孩子的视野，促进学习，坏的节目或过长时间观看则适得其反，甚至有害健康。

多为孩子提供接触外界的机会。

孩子的多样化经历将有助于他们了解这个世界。

无论家居何处，周围环境都蕴含着新的体验。

一个星期与孩子有一次共同学习的机会，一起出去走走，看看，发现一些什么，议论一些什么。

客观评价孩子的能力和兴趣。

一方面，家长要为孩子确定高标准，鼓励他们尝试新事物；另一方面，孩子的压力过大，总被要求做一些不感兴趣或力所不及的事，就会感到难过和沮丧。

家长不要盲目指责孩子“笨”、“傻”，那样会极大地挫伤他的自尊心、自信心，影响他在学校中的表现。

孩子做得好的事情，家长则要予以表扬。

总之，我们父母帮助孩子顺利地度过这一关，充分地做好上小学的准备

学前教育中关于孩子行为习惯的培养

首先恭喜你，一般情况就是做一些游戏，还有一点就是开设diy课程 要在家长的全力支持下才有效果，。