读桥的优美句子带有修辞手法推荐阅读:

1. 《桥》用了几种修辞手法

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味.在表达方法上有三个突出的特点： （1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应.课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子.故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系.这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”.这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果. （2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛.如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了.“像泼，像倒.”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫.再如，课文最后写“她来祭奠两个人.”“她丈夫和她儿子.”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容. （3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力.如，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡.”“他像一座山.”“老汉凶得像只豹子.”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人.再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了.”“死亡在洪水的狞笑声中逼近.”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰.”这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致. 选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333339663433感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法.。