我喜爱作文怎么写评语,关于作文的评语怎么写推荐阅读:

作文评语怎么写

比如作文有进步，语句优美等等。

本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

1、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。

2、特写镜头别开生面，情趣盎然。

全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

3、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。

字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

4、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，…内容更丰富、更生动。

这些都可以，满意请采纳。

《你最喜欢的一篇文章》作文评语怎么写

一、写出激励性的评语

1）教师写作文评语时要抓住学生的闪光点，给予热情的鼓励，充分调动其内在动力，激发写作兴趣。

作文评语的激励应该是热情的，学生乐意接受的。

如果总是用\"显微镜\"去挑学生的毛病，对其优点却视而不见就会使学生大失所望，作文的兴趣日衰一日，最终成为师生共同头痛的问题。

对写作基础好的学生，自然应激励其不断向新的、更高的目标迈进；但对写作基础较差的学生，也应该让他看到自己的进步，体会到成功的，使这种成为进一步增进写作兴趣的动力。

2）我曾经教过一位同学，脑瓜子聪明，数理化学得好，篮球场上是一员好将，只是作文中经常出现一些错别字和丢三落四的现象。

我已经多次向他发出\"黄牌\"警告，可他就是改不了。

看来\"请将不如激将。

我在评语中写道：\"如果你能用篮球场上那顽强的意志和多变的智慧来攻克作文特别是错别字这一难关的话，你一定是'金牌'获得者。

记住，'金牌'给你，'黄牌'我留着

不久，他那常常冒出来的错别字明显少了。

后来，他诙谐地对我说：\"如果我能拿到这枚'金牌'，先要感谢您这位对我信任的教练。

3）由此可见，激励性的评语是激活学生写作热情，提高写作水平的有效途径。

二、写出启发性的评语

1）教师在作文评语中要给予启发性的提示和暗示，引而不发，留有余地，使学生处于积极思维状态。

写启发性的评语关键是启发学生认识自己的作文有什么缺点，让学生自己揣摩、领悟自改。

从而明确该怎样写，怎样写会更好，进而使学生获得一种思索冲动，产生再创造的欲望。

赞科夫说得好\"教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。

2）我教过的一位高三学生在他《酷暑之夜》这篇作文中，写了一个技术人员在一个停电的夜晚，为解决第二天就要上马的一个项目中的技术难题，不顾炎热，通宵达旦，忘我工作的事。

内容具体，也有意义，但缺少环境描写，使文章逊色不少。

我给这篇文章的批语是：\"材料典型，主旨突出，人物形象也比较鲜明。

但当时的情景怎样

天热到什么程度

怎样使人物形象更加丰满、高大

应该进一步思考。

这位学生看了评语之后跃跃欲试，愿意再修改一次。

第二天，他交来了自改后的文章，开头添了这样一段：\"入夜，老天继续逞强施威，整个大地犹如蒸笼一般。

墙上挂着的温度计水银柱仿佛故意跟人作对似的，老是停留在三十五到三十六度之间，空气干燥得像划一根火柴也会燃烧似的。

小猫也失去平时的机灵儿，懒得去觅食了。

只有着名的歌星知了仍不知疲倦地在树上一个劲地扯着嘶哑的长声，发出阵阵聒耳的噪音。

这段文字找不到一个\"热\"字，但读后使人感到热气灼人。

补上的这段环境描写，不但紧扣文题，而且为展示人物的内心世界、精神风貌作了铺垫，收到了锦上添花之效。

3）实践证明，启发式的评语，能打破学生习作中的思维定势，拓宽学生的思路，有利于创造性思维的发展。

三、写出情感性的评语

1）作文要求真情实感，评语岂能冷漠无情

作文是学生的心声，评语是老师的心声。

学生对教师的评语，最关心的并不是技能技巧的指点，得失优劣的评价，而是颇费心思地从评语字里行间窥察教师对自己的态度，是热情，还是冷漠；是扶持，还是厌弃…学生一旦从评语中品出了鼓励和希望，他们马上兴奋起来，振作起来，把全部精力投入到作文中去。

2）2005年下半年，学校组织学生观看\"非典\"影片《惊涛骇浪》之后，我要求学生写一篇观后感，题目自拟。

作文本收上来一看，我发现作文一向平平的一位同学，以《俯首甘为孺子牛-观〈惊涛骇浪〉有感》为题的作文，出人意料，开头这样写道：\"我喜欢看电影，尤其喜欢看那些能够给人以美的享受的电影。

以前，我陶醉于《花季雨季》的欢悦，《少林寺》的豪迈，当我和同学一起看完《惊涛骇浪》后，我的心灵受到从未有过的震撼。

虽说男儿有泪不轻弹，可影片中一个个震动人心的镜头，使从来不流泪的我，禁不住潸然泪下。

看完这段文字后，我很惊讶，就在旁边挥笔写下这样的批语：\"谁说你的作文不行，这一段不是写得很成功、很感人吗

你看《惊涛骇浪》时不禁潸然泪下，我读了你的这段文字后也不由得热泪盈眶。

努力吧，成功和希望在向你频频招手。

这位学生看了我的评语之后激动不已，作了多次的修改后，又把文章交了上来。

后来我把这篇文章贴在教室的墙壁上，供全班同学欣赏。

从那以后，这位同学写作兴趣倍增，写作水平提高很快，能够时常写出些好文章来。

3）可见，情感性的评语，是师生交流的桥梁，可以消除学生害怕写作的心理，帮助他们走出作文低谷。

四、写出幽默性的评语

1）古人云：\"教人未见意趣，必不乐学。

评语也是如此。

枯燥无味，僵硬刻板的评语，学生必不乐意看，也就起不到导向的作用。

一句深刻幽默的评语，不仅可创造愉快的学习环境-即使是批评，学生也乐意接受，成为师生关系的粘合剂-而且可以达到一种\"笑过之后又不令人不深思\"的效果。

苏联教育家斯维特络夫说过：\"教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。

幽默是智慧的体现，是生活中的盐。

我们的评语为什么就不可以放点\"盐\"呢

2）去年上学期，我执教的高三（20）班有位男生写字时，总喜欢特长的撇、捺、竖，全篇很不整洁。

我这样写评语：\"看你的字真累人

3）长枪短棒，刀光剑影，弄得人心惊肉跳。

你能饶过看你的字的人吗

我执教的另一班高三（21）班有一位女生写字时习惯写在格子线上，且不成行。

我给她的批语是：\"字要写在格子中间，既不要上爬下坐，亦不要左挪右占。

请记住，侵略乃不义之举。

这两条批语很快在笑声中传开，当事者在笑声中接受了意见，旁观者在笑声中引起警戒，我也为这两个班的同学的书写进步起了一定的积极作用。

4）可见，幽默性批语能让学生在轻松、愉快的氛围中接受老师的意见。

从而提高了学生的写作兴趣。

五、以上几种评语，可以极大地调动学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

我们批改者为何不尝试使用呢

当然，作文评语可以是多种多样的，关键要根据学生的实际情况而灵活运用，无须面面俱到。

作文怎么写评语

联想丰富，语言细腻，感情充实，可以从内容是否具体，语句是否通顺，情感是否真实，中心是否突出，有没有离题，语言是否生动形像等方面，指出习作的不足，提出建议，以鼓励学生为主，要求不宜过高，要用孩子的眼光对待他们的习作

字 迹

A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏…端端正正的字迹，让人看了真舒服…你的字像印的一样漂亮…很惭愧，我字没有你写的好看…

B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的…字不在格子中间，当然看起来不顺眼…你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的…我不相信你的字写不好，永远就这么潦草…认真耐心地写，你会写的比我还要棒…

内 容

A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀…你的习作有血有肉，读起来真是一大享受…你的作文内容具体，我读的十分过瘾…你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字…

B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了…不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗…你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风…

语 句

A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了…比喻得十分贴切，说明你一向观察细心…你怎么想出这么巧妙的拟人句的…反问句运用在这里多么合适…这个感叹句表达了你当时真实的感情…古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去…歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了…

B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤…句子像被谁切断了，不完整…写好后仔细读一读，就会发现不通的地方…不要怕麻烦，好文章都是改出来的…不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话…层 次

A、小节分的清清楚楚…小节划分合适…一个小节讲一层意思，段落分明…

B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉…小节分的太少，你舍不得多分吗…中间一节还能再分几个小节…一、二小节不该分，要合并…这一节与上面小节内容联系不上…

详 略

A、重点突出…重点部分写的详细，不错…事情的经过一五一十都叙述清楚了…按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了…

B、第X节写的过于罗嗦…看不出这篇作文重点是什么…不是重点的内容应该简单写一写…

题 目

A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆…题目很有意思，让人忍不住想看下去…告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目…题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同…我很喜欢你这个有趣的题目…

B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了…这样的题目人人都会起，太一般…内容写的似乎和题目对不上号…动动脑筋，换个啥题目更合适…我看题目不如叫《…》更恰当一些…

标 点

A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人…标点用得十分准确…

B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文…丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀…标点可不好吃啊…标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路…希望你认真打好每个标点…一句话意思说完了应该打句号…省略号占两格，不能打在一个格子里…

鼓 励 的 话 语

这篇写的超过上一篇，继续加油啊…内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员…多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表…丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色…都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗…每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的…世上无难事，只怕有心人…现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果…你不想成为作文明星吗

练出一双“贼眼”吧…上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。

下次争取写得更棒，好吗

不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现…老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少…把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助…灵感从来不喜欢拜访懒汉…勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的…

我最喜欢的评价怎么写作文啊 网上没写

首先就写你想评价什么，然后写出你评价的原因，最后收尾。

评价嘛。

你想写什么就写什么，你如果想写简单点的，那就写写你对某某同学的看法，或是你对一些行为习惯的看法，也行。

当然里面需要一定要表露出你的真情实感，不然，你就与你最喜欢的评价这一题目偏了，切记

希望能给你帮助，（有什么不理解还可以问我）

我喜欢 作文的评语

记得上小学的时候，语文老师教我们一篇课文，其他小朋友都很认真，只有我一个人在下面画漫画。

老师问我为什么不好好听讲，是不是上得不精彩。

我摇摇头说：“老师，您上得很精彩，只不过我对这篇课文有不同的见解。

老师奇怪地看着我：“你觉得我的见解不对

我可是教了30年语文的老教师，你凭什么觉得你是对的呢

我很坚定地告诉她：“因为我有绝对的自信

接着，我把我的见解告诉了老师，得到了老师的肯定和表扬。

从此以后，每当同学或别的什么人问我为什么只相信自己的观点，不听别人的理由时，我还是很坚定地告诉他们：“因为我有绝对的自信

慢慢地，我的这句话被同学们称为是我的“名言”。

直到现在，我依然非常喜欢说这句话。

可随着年龄的增长，我受到了父母和一些人的责备，他们认为我这是骄傲自大，不听劝告，一遍遍地告诉我这是缺点，不改不行。

可我始终坚持着自己的那一套，不曾理会他们。

作文评语怎么写

一.1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

2、开头简明扼要。

3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。

使读者一见面就能对人物产生…的印象。

4、文章开头引人入胜，吸引读者。

点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

5、文章语言生动丰富，可读性强。

6、开头出手不凡，吸引读者。

7、开头打动人心，具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

二.1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

2、开头简明扼要。

3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。

使读者一见面就能对人物产生…的印象。

4、文章开头引人入胜，吸引读者。

点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

5、文章语言生动丰富，可读性强。

6、开头出手不凡，吸引读者。

7、开头打动人心，具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

三.1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

2、以感受开关，以感受结尾。

这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。

首尾连贯，一气呵成。

6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。

8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。

11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。

12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。

13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

字迹

1、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏…端端正正的字迹，让人看了真舒服…你的字像印的一样漂亮…很惭愧，我字没有你写的好看…

2、随随便便，字哪能不像猫掏的似的…字不在格子中间，当然看起来不顺眼…你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的…我不相信你的字写不好，永远就这么潦草…认真耐心地写，你会写的比我还要棒…

五

总评

1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。

2、文章对…的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

3、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。

4、这篇文章充满了，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。

全文层次清晰，语句流畅。

5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。

最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。

6、文章前后连贯，形成完整的形象。

7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。

10、特写镜头别开生面，情趣盎然。

全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

11、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。

字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，…内容更丰富、更生动。

13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。

14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。

15、全文通俗易懂，趣味性强。

16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。

17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。

18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体

19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。

20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。

全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。

字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

25、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。

27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。

请采纳哦

亲

怎么写作文评语

作文评语既有评价功能，又有导向作用。

精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。

因此，教师在评改学生作文时，一定要用心写作文评语，使作文评语具有六“性”。

一、准确性老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责备。

评语要写得具体明确，要抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向，使学生有所警醒和收获。

比如教师发现学生的习作行文多有不通时，就不能光写个“语句不通”了事，而应具体指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避免等，像再世华佗一样，开出“对症良方”来。

二、情感性教师写作文评语要以情去感染人，要以己心去发现他心。

可落笔直呼其名，还可多情地加上个“斜字，敞开自己心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。

这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽，大大提高学生对评语的阅读兴趣。

曾经教过一个姓冯的女生，女孩什么都好，就是一直郁郁寡欢，好像生来就与欢笑无缘。

真的是生性如此，还是另有隐情呢?几次试探性的交谈都未获得结果。

后来在《我的×》一文中，她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理，写得质朴感人。

我读后写下了这样的评语：“字里行间，流露出对弟弟的思念之情，质朴的语言，纯朴的感情，令人潸然泪下。

'天有不测风云，人有旦夕祸福。

'更何况当时的你只是五岁的娃娃，哪能预料祸福?老师觉得错不在你，你不能总生活在阴影里。

爸妈虽有失子之痛，但能有你这样懂事的女儿，也是一种最好的补偿，他们会感到幸福的!老师、同学和你父母都真心期盼着见到你灿烂的笑脸!这位女生读了这段评语后，十分感动，从此，脸上渐渐地有了笑容。

三、激励性“数子十过不如奖子一长。

作文是学生的劳动成果，教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都应以充满和希望的评语肯定他们的成绩，增强他们不懈努力的信心。

例如，一些学生阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文、传说故事，教师在评语中不妨送上一句：“你真是写作高手!把民间故事巧妙地运用到景物描写中来。

也有学生作文通篇文采飞扬，比班内学生明显高出一筹，教师就可以这样批注：“阅读你的文章是我的一种荣幸，几年后或许你的名字会家喻户晓。

我想，每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。

再如，“可喜可贺，又一篇佳作问世了!细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已掌握了一定的写作技巧。

从你的这篇作文，我仿佛看到21世纪的冰心!这样的评语，既肯定了学生对作文技巧的灵活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。

四、启迪性对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不规范的现象，教师要进行点拨-用上启发性的评语，引导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。

如一个学生在《我学会了游泳》一文中没能把自己学游泳的过程写具体，只写道：“我开始怎么游也不会游。

爸爸就耐心地教了我一个方法，我便按爸爸教的方法游，终于学会了游泳，我高高兴兴地回家去。

我就在这段话旁写下了批语：“真为你高兴，你的游泳本领大起来了，你爸爸真有一手!我也希望学一学，可仔细地阅读了你的文章后，老师也没找到你爸爸的绝招，让人感到遗憾。

没有直接用“内容不具体”“重点不突出”来点出学生作文的不足，而是通过启发性的语言，引起学生的思考，认识文章中的不足。

这个学生看了批语后，马上对自己的作文进行修改，把爸爸教游泳的方法具体地写了下来。

五、趣味性苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教师最主要的，也是第一位助手是幽默。

活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益，喜欢在笑声中悟出道理。

一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习情境，而且可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。

如，“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，叹号哭起了鼻子：'我的主人，你怎么忽视我在文中应有的位置呢?'”这么一句评语送给不正确使用标点符号，作文一逗到底，乱点“鸳鸯谱”的学生，可促使其在一笑之余，马上“拨乱反正”。

又如，有位学生在作文中写了这样一个细节：“我远远地看见前面走过来一位老人，他头发灰白，满脸皱纹…”我给他写了这样一条眉批：“你是长着千里眼，还是戴着望远镜呢?结果全班同学竞相传阅，以后学生习作中此类错误就很少出现了。

六、商讨性学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界，往往表达出独特的认识，教师不能根据自己的主观想法去任意修改，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。

对学生习作中一些不尽如人意之处，教师要注重营造平等、民主、宽松的气氛，与学生共同探讨写作问题，一起研究解决办法，在师生思维碰撞过程中有效地引领学生进行新的探究活动。

如在读完一篇学生习作《快乐的春游》后我写了这么一句：“你春游时观察得真仔细!你眼中的景，美得像一幅画!如果把你当时的愉快心情写上，那该多好!“作文评语使用商讨性的语气，既指出不当之处，又提出建设性的意见，显得亲切、平和，容易让人接受，收到理想的效果。

一位作家在给他的小学语文老师写的信中说：“是您，多次在我的作文中写下了激励性的语言。

至今，我还记得好多话。

您说我会'成为作家的'，从那以后，我真的做起了作家梦，没想到，现在，梦已经成真了。

但愿我们都能从这则感人的故事中受到启迪。

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作文评语怎么写

校园景色作文评语

1

文章首尾呼应，语句简练，一针见血，点明主题。

文章通过四季景色的描写，

说明了校园之美，照应开头。

若能注意段落层次分明就更好了。

2

校园四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。

3

小作者写作思路清新，描写生动，文笔优美，牢牢围绕一个

绿

字，按

总

分总

的结构，描写了校园的美丽景色。

4

文中恰当地运用比喻、拟人等修辞手法，使校园不同季节的绿色生机盎然，

芳香四溢。

5

小作者捉住了春天校园特有的景色，能正确贴切地使用了比喻的修辞手法写

出校园的美，同时借题发挥赞美了辛勤的园丁

老师们，使文章的主题得到

升华。

6

小作者观察仔细，描写生动细致，加上生动形象的比喻、拟人，使人读了有

身临其境的感觉，也使作者喜爱校园的思想感情表露得更为自然、充分。

7

作者能按方位顺序向读者先容其可爱的校园，从校门

教学区（教学楼、

巨型花坛）

活动区（大操场），条理清楚，有选择、有重点地绘景，自然

地反映出学校朝气蓬勃的气氛。

8

作者把写景与抒怀结合起来，寓情于景，情景交融，全文字里行间都突出了

对校园的无比喜爱之情。

作者着力描绘了美丽无比的喷水池，绿草如茵的操场，

宽敞明亮的教室，使一个美丽的校园展现在人们眼前。

9

小作者运用了动点观察的方法对校园晨色进行了生动的描写，字里行间饱含

着小作者对校园、对大自然的热爱之情。

10

文章借助丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法加以描绘，使语言流畅、

优美，文章生动、逼真。

11

纵观全篇，文章笔调清新、活泼，描写有声有色，消息结合，从近处的晨

雾写到远处的日出，从空中的树叶，写到地上的小草，从一棵棵杨树写到自由

翱翔的小鸟，条理清楚，层次清楚，读后使人如临其境。

12

小作者写了自己熟悉的地方

学校，把写景与写人巧妙结合起来，景中

有人，以景衬人。

13

小作者对景物的描写生动细致，捉住色彩、外形、香味等方面的特点，并

且用了比喻、拟人、排比等多种手法，令人处处感受到秋天的美。

14

这篇文章语句朴素、生动，内容真实、有趣。

文章中有很多地方都反映了

小作者平时细心的观察，这在描写校园的各种有趣的生活场景尤为明显，令人

处处感到校园的欢乐，使人读了有身临其境之感。

15

全篇色彩艳丽，生机盎然。

字里行间，通过校园春夏秋冬的描写，抒发作

者对校园童年生活的热爱。

初高中海量作文大全

作文写评语（我爱我家）

以下全是我个人看法，不代表专业：

请问你是十三岁么

如果是，我觉得还可以的，有些地方再改改，比如最后一段：在我成长的环境中，有令我快乐的一面，也有令我悲伤的一面。

但接下来的文字中并没有悲伤的一面，所以你可以在前面加点内容，表达一下你的家带给你踏实、温暖的感觉，让你冲淡了悲伤。

而你快乐时，你对家的喜爱，家带给你的轻松和美好，让你感到更加快乐和幸福。

如果你大于十三岁很多，那从我个人的情感上来讲，觉得你要改的地方就比较多了。

全文有点僵硬云云~不过你应该是十三岁哦

不会骗人的哈~呵呵，我个人感觉还是不错的，继续加油吧

写我喜欢荷花的作文评语

有人喜欢芳香的茉莉，有人喜欢艳丽的杜鹃，还有人喜欢傲雪的寒梅，但我却喜欢满身是宝的荷花。

夏天，正是荷花盛开、荷叶飘香的季节。

你瞧，河面上那一张张荷叶，翠绿，墨绿，颜色不一，光滑油亮。

它们挨挨挤挤，有的浮在水面上，有的出水老高，还有的卷着卷儿。

那高高挺立的荷叶，犹如亭亭玉立的少女张开舞裙。

浮在水面上的荷叶好似一个个碧玉盘。

偶尔几只青蛙跳到荷叶上，溅起水花落在玉盘里滚来滚去。

在那一片荷叶的掩盖下，露出了几朵荷花。

有的白如玉，有的粉似霞。

白的好象少女的皮肤，又似无暇的白雪。

再看粉红的，真不知它是被天边的晚霞映红了脸，还是怕羞。

它们可以说是“出污泥而不染，浊清涟而不妖”。

你看，那打着苞的，真像一位缅腆的小姑娘，不肯向人们露笑脸。

半开着的，像一位纯洁的少女，用的手捧托着脸庞。

完全盛开的更加动人，她开朗地向人们露出美丽的笑容。

微风习习，荷池泛起微波，荷叶和花朵也轻轻地摇曳起来，好象在翩翩起舞，引来几只蜻蜓在荷池上空飞舞，这真是一幅高雅素洁的风景画呀

听妈妈说，荷花谢后结出的果实—莲子，是营养价值很高的食品。

根部还结出深受大家欢迎的藕。

荷叶还是清热解暑的良药。

它不仅高雅、美丽，点缀了大自然，而且还把自己全身无私的奉献出来。

我们做人不也应该是这样吗