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20以内加减法口算100题

最低0.27元\/天开通百度文库会员，可在文库查看完整内容>原发布者:智拓法律20以内的加减法口算练习题1)9-3=2)9-3=3)8-1=4)17-6=5)11-7=6)14+0=7)17-3=8)9-1=9)6-5=10)7+11=11)17-9=12)6+12=13)9-0=14)15+1=15)8+7=16)3-3=17)6-4=18)0+1=19)19-9=20)7-4=21)0+14=22)11-2=23)13-2=24)11-7=25)8+1=26)8+8=27)7-0=28)1+1=29)3-3=30)12-5=31)8+9=32)13-9=33)9+10=34)17-3=35)15-8=36)16-9=37)5+8=38)13+6=39)4-3=40)3-1=41)11+6=42)11-0=43)3+8=44)11+9=45)8+12=46)9-7=47)4+7=48)7-3=49)13-1=50)9+4=51)9+11=52)1+7=53)9-1=54)10+8=55)1+0=56)10-1=57)15-8=58)2+8=59)7+7=60)5+8=61)1+15=62)6+9=63)15-6=64)13-2=65)17-6=66)8+6=67)2+8=68)10-5=69)4-4=70)9-7=71)0+16=72)7+6=73)18-3=74)5-3=75)8+10=76)5+3=77)19-5=78)9-0=79)11+7=80)2-0=81)1+0=82)13-8=83)9+6=84)0+0=85)8+9=86)5+1

小学一年级数学下册20以内退位减法表发现什么规律

竖着看

1、减数不变，差随着被减数的增加而增加。

2、减9时的得数是1+被减数个位上的数；减8时的得数是2+被减数个位上的数；减7时的得数是3+被减数个位上的数；减6时的得数是4+被减数个位上的数。

横着看

3、被减数不变，差随着减数的减少而增加。

左斜着看

4、被减数和减数同时增加或减少同样多，差不变。

右斜着看

5、被减数增加1，减数减少1，差增加2.

20以内退位减法我学会了吗教学反思

上完课的第一感受：学生的回答总体来说还是不错的，回答问题还是比较积极的，至少比我想象的要积极，但教学效果并不是很好。

问题在于我自己的引导。

让我觉得引导的不够巧妙。

经过领导与同事推心置腹地评课，我认为有以下几点不足：

1、没有根据算式来理解图意，对题目的意思没有理解；2、在做一做的环节中，处理得不是很好，使得学生对题目没有完全理解。

3、本想从扶到放，结果好像并没有真正放手。

4、在教学语言上我觉得还是不够好。

基于以上问题，我深刻反思，我有不可推卸的责任：我数学教学水平有待提高，经验不足。

所以，我认为在教学中：

1、应结合图画，让学生有充分的时间识图，读文字，只有理解了图才能提问题。

（最好让学生点着读，养成良好的读书、搜集信息的好习惯。

2、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。

通过直观的图画让学生理解减法和加法。

3、“还剩多少人没来

当学生回答之后，我应该鼓励学生尝试多种问法。

“还可以怎么问

学生可能回答：“还有几人没来

还差几人没来

“再让学生选取最合适的问法。

“还有几人没来

这样就避免了看到剩就用减法，断章取义的弊端。

再通过直观的图画或实物，让学生知道求还剩多少

不一定都用减法，有时加法也可以解决问题。

总之要加强对教材的深入钻研和理解，不断积累和提高自己的教学水平，深入了解学生，以便于更好的教学。

20以内退位减法60道

13-6=8+7=11-3=14-5=6+9=15-7=17-8=14-7=9+6=11-7=12-7=3+8=14-6=13-5=4+8=12-9=8+6=16-7=13-4=11-9=12-8=13-7=11-6=13-9=

11-9=

1)13-4=2)13-5=3)12-4=4)10-4=5)14-8=

6)17-9=7)10-6=8)10-5=9)17-9=10)12-7=

11)14-9=12)14-8=13)11-8=14)11-2=15)11-5=

16)10-7=17)15-9=18)16-8=19)13-5=20)11-6=

21)11-6=22)15-6=23)15-9=24)12-3=25)13-6=

26)16-7=27)13-5=28)16-8=29)13-9=30)10-9=

31)12-4=32)15-7=33)10-5=34)15-9=35)11-3=

36)12-7=37)10-9=38)10-4=39)11-7=40)13-9=

41)11-5=42)10-7=43)12-6=44)11-3=45)17-9=

46)10-8=47)10-3=48)10-3=49)12-8=50)15-8=

51)15-8=52)12-8=53)17-8=54)12-7=55)18-9=

56)10-4=57)11-2=58)13-9=59)14-8=60)14-7=

61)13-8=62)10-3=63)11-9=64)10-1=65)15-6=

66)18-9=67)16-7=68)14-7=69)12-8=70)13-9=

71)10-3=72)17-8=73)13-6=74)10-1=75)13-9=

76)11-2=77)13-8=78)16-9=79)18-9=80)14-9=

81)11-8=82)16-9=83)11-9=84)16-8=85)13-7=

86)12-7=87)16-7=88)15-6=89)16-9=90)15-9=

91)14-7=92)16-8=93)11-9=94)16-7=95)15-9=

96)11-2=97)10-3=98)10-3=99)12-8=100)15-8=

20以内的退位减法怎样计算

20以内数的退位减法有几种算法

以一题为例，说明几种不同的思考过程。

（1）用加算减。

由于减法是加法的逆运算，可以用加法来计算减法。

通常叫做以加代减。

15-8=

这样想：因为8加7等于15，所以15减8等于人。

① 8+7=15

②15-8=7

（2）破10法。

先用10减去减数，再把所得的差加上被减数中的个位数。

15-8=

这样想：因为10减8等于2，2加5等于7；所以，15减8等于7。

① 10-8=2

② 2+5=7

（3）连减法。

先把减数分成两部分，使一部分与被减数的个位数相等，另一部分暂且叫做“多余的部分”。

然后，先从被减数里减去与它个位数相等的那一部分减数，再用10减去减数中的多余的部分。

15-8=

这样想：因为15减5等于10，10再减3等于7；所以，15减8等于7。

① 15-5=10

②10-3=7

这一种计算方法，如果运用熟练以后，这道题可以直接用10减去3就是所求的得数了。

这个“3”是怎样找出来的呢，就是减数比被减数的个位数多的那一部分，就是前面所说的“多余的部分”。

可以简化成一句话：多3得7。

由此推得：

15-7=8（因为7比5多2，所以多2得8）

14-8=6（因为8比4多4，所以多4得6）

16-7=9（因为7比6多1，所以多1得9）

13-8=5（因为8比3多5，所以多5得5）

在计算这几个减法题的过程中，用到“多2得8”“多4得6”“多1得9”“多5得5”，可以看出一条规律，就是使这个“多余的部分”与得数相补为10。

20以内加减法有什么方法快速记住

计算是有技巧的，从一年级开始就应该培养学生计算的准确性和合理运用计算技巧进行计算的习惯，在计算20以内的加减法时，可以尝试这样做：

找出最佳口算方法

口算方法比较多，如何找出适合自己的最佳方法是提高口算速度及正确率的关键。

练习时可以和学生一起复习多种口算方法，让学生通过比较，得出最佳的方法。

1、做减法，想加法。

利用减法是加法的逆运算关系，用加法来思考。

如，12-8，想8+（）=12。

2、破十法。

如 13-7用“破十法”可以这样想：10-7+3=6

3、连减法（平时法），如13-7用‘连减法’可以这样想：13-3-4=6，也就是把7分成3和4。

4、加补法。

如13-7还可以这样想：13-10+3=6

拓展资料：

加法口诀表

10以内加法口诀 1+1=2 1+2=3 2+2=4 1+3=4 2+3=5 3+3=6 1+4=5 2+4=6 3+4=7 4+4=8 1+5=6 2+5=7 3+5=8 4+5=9 5+5=10 1+6=7 2+6=8 3+6=9 4+6=10 5+6=11 6+6=12 1+7=8 2+7=9 3+7=10 4+7=11 5+7=12 6+7=13 7+7=14 1+8=9 2+8=10 3+8=11 4+8=12 5+8=13 6+8=14 7+8=15 8+8=16 1+9=10 2+9=11 3+9=12 4+9=13 5+9=14 6+9=15 7+9=16 8+9=17 9+9=18 1+10=11 2+10=12 3+10=13 4+10=14 5+10=15 6+10=16 7+10=17 8+10=18 9+10=19 10+10=2020以内加法口诀 1+11=12 2+11=13 3+11=14 4+11=15 5+11=16 6+11=17 7+11=18 8+11=19 9+11=20 1+12=13 2+12=14 3+12=15 4+12=16 5+12=17 6+12=18 7+12=19 8+12=20 1+13=14 2+13=15 3+13=16 4+13=17 5+13=18 6+13=19 7+13=20 1+14=15 2+14=16 3+14=17 4+14=18 5+14=19 6+14=20 1+15=16 2+15=17 3+15=18 4+15=19 5+15=20 1+16=17 2+16=18 3+16=19 4+16=20 1+17=18 2+17=19 3+17=20 1+18=19 2+18=20 1+19=20

10以内减法口诀 9-9=0 9-8=1 9-7=2 9-6=3 9-5=4 9-4=5 9-3=6 9-2=7 9-1=8 8-8=0 8-7=1 8-6=2 8-5=3 8-4=4 8-3=5 8-2=6 8-1=7 7-7=0 7-6=1 7-5=2 7-4=3 7-3=4 7-2=5 7-1=6 6-6=0 6-5=1 6-4=2 6-3=3 6-2=4 6-1=5 5-5=0 5-4=1 5-3=2 5-2=1 5-1=4 4-4=0 4-3=1 4-2=2 4-1=3 3-3=0 3-2=1 3-1=2 2-2=0 2-1=1 1-1=0

一年级口算题20以内加减法有哪些技巧

方法一：做减法，想加法。

利用减法是加法的逆运算关系，用加法来思考。

如，12-8，想8+（）=12。

方法二：破十法。

如 13-7用“破十法”可以这样想：10-7+3=6

方法三：连减法（平时法），如13-7用‘连减法’可以这样想：13-3-4=6，也就是把7分成3和4。

方法四：加补法。

如13-7还可以这样想：13-10+3=6

口算方法比较多，如何找出适合自己的最佳方法是提高口算速度及正确率的关键。

练习时可以和学生一起复习多种口算方法，让学生通过比较，得出最佳的方法。

扩展资料先易后难

先从十以内的加减法算起。

可以与生活中可以用数量概念表达的物体结合。

比如苹果、桔子、荔枝、西红柿、芒果等，这样可以提高孩子的兴趣，也可以让他知道学习数学在生活中的重要作用。

巩固成果

只要有个空闲就可以提问，语速要快，这样给孩子一种紧迫感，可以锻炼他快速思维提升效率的习惯。

家长随口就可以说出3+2、5+4、9-3等等，只要孩子答对了，就要表扬他，“真棒”“真厉害”“我的孩子（学生）真聪明”等。

十以内的加减法要让他特别的熟练后再进入二十以内的，同样非常熟练后过渡到百以内。

不要过快，循序渐进，效果最好。

辅导技巧

十以内的加减法，再重申一遍，一定要让孩子极其熟练才行。

要达到脱口而出的效果。

万莫着急。

要告诉孩子加减法是一个互补的关系，特别是在十以内加减法时一定要讲清楚，这样有助于孩子的理解。

20以内进位加减法和退位加减法的口诀，急求

20以内不进位加减法

1、11-20的数可以和孩子玩猜数游戏。

用3种方式描述数：1）个位是2，十位是1。

2）1个十，5个一。

3）比11大，比13小。

用这些方式描述数，让孩子猜，或者反过来孩子描述大人猜，直到熟练。

2、用计数器拨数。

家长说数，孩子拨数。

边拨边说数的组成。

如12是由1个十和2个一组成的。

3、熟练背诵20以内的进位加减法口诀

20以内进位加法口诀

九二11 八三11 七四11 六五11

九三12 八四12 七五12 两个六12

九四13 八五13 七六13

九五14 八六14 两个七14

九六15 八七15

九七16 两个八16

九八17

两个九18

（不用九九18，而用两个九18，同乘法口诀统一起来）

注:

1、前面两个汉字是加数，后面阿拉伯数字表示和，这样可以分清哪是加数，哪是和；2、加法口诀是大数在前小数在后〈如九三12〉乘法口诀是小数在前大数在后〈如三九二十七〉；3、口算达到熟练的程度，不要让孩子数指头，或者固定一个加数往上数数，这样孩子习惯了很不好改。

10以内的加法口诀和20以内的进位加法口诀就是背诵，背诵，背诵。

熟能生巧再配合一些规律的讲解，这样孩子的计算能力才能提高。

4、背诵时间可以随机，不一定非要拿出大块时间来背，每天接送孩子上学放学的时间，路上就可以背。

5、每天一定要坚持出口算练习，一天30道题。

20以内退位减法20以内退位减法与20以内进位加法相反，就是把20以内退位减法转化为10以内加法。

口诀是：“减九加一，减八加二，减七加三，减六加四，减五加五。

如何用口诀，以“减九加一”为例，“减九加一”是指一个数减去9，将这个数的个位加上1所得的结果就是它们的差。

例如：17－9=（）就拿17的个位7加上1结果是8，即17－9＝8，13－9=（）就拿13的个位3加上1结果是4，即13－9＝4

“减八加二，减七加三，减六加四，减五加五”与“减九加一”的方法一样。

20以内的退位减法怎样计算

方法一：“做减想加”或“想加做减”

因为8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。

这个方法的优点在于：从简单的10以内加减法入手，学生容易了解，如：1+2=3反过来就是3-1=2，3-2=1。

方法二：“破十法”

比如13-5=

第一步：将13拆成10和3；第二步：计算出10-5等于5；第三步：再用5加上3，最后等于8。

方法三：“平十法”

14-5=14-4-1=9

“平十法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把减数拆成补减数的个位和别一个数如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，这方法的难点在于把减数拆成另外两个数，一定要拆对。

方法四：“多减加补”

13-9=13-10+1=4

“多减加补”这个方法的特点在于：把减数先凑成10，再用补减数减再加上和9凑成10的那个数1，如：9+1=10，再把13-10+1=4。

方法五：“将被减数个位上补足成够减的数”

13-5=15-5-2=8

“将被减数个位上补足成够减的数”这个方法是将被减数的个位补到能被减数减，再接着减去补上的数。

如：13-5化成15-5-2=8。

计算20以内的退位减法时，什么方法最简便

（1）“数数法”孩子很可能从13个里一个一个地去减，减去9个后，还剩4个。

这种算法是最原始的也是最基本的方法，它的基础是孩子已经学会数20以内的数，有部分孩子会通过“数”的方法来实现“减”的目的。

刚开始接触退位减时，可以允许孩子用这样数的方法，但是以后应该慢慢让孩子通过练习，体会到其他的算法更快更简便，计算时应该选择更优化的方法。

（2）“破十法”13是由1个十和3个一组成的，可以先把10减去9，剩下的1和个位上的3合起来，得到还剩4个。

这种算法的基础是孩子已经掌握了11～20各数的组成、会计算10以内的加法和减法，包括加减混合运算。

（3）“平十法”也就是说，可以把13-9拆成一道以前学过的连减法来算，13先减去3，再减去6，得到还剩4个。

这种算法的基础是孩子已经掌握了10以内各数的分与合、会计算10以内的减法、十几减几得十的减法、连减的运算。

（4）“做减法想加法”利用加法和减法之间的关系，只要知道9加几等于13，然后据此推出13减9就等于几。

这种算法的基础是孩子会根据加法算式写出相应的减法算式，会求括号里的未知数，会计算20以内的进位加法。

（5）把13减9想象成13减10，因为多减了1个，所以得到的数还要再加上1，即13-9=13-10+1=4。