行道树重点借物喻人的句子 精选109句

1. 交流妈妈心情变化的句子（结合板书：担心——生气——激动）

2. 那种散发的活气的漂香一直所为我不理解，可那就是你，犹如淡淡的菊花香，是那样清，那样真，又是那么的惹人注意，那就是你，你知道吗?我生命中的专属天使。

3. 品味语言，感悟主旨

4. 初读课文，分享初读感受，了解故事内容

5. 如何爱学生？如何理解师爱无限？

6. 整体感知

7. 读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。

8. 什么是教学案例

9. 自主读文，初步感知

10. 自由读课文，想一想：哪几个自然段写铁罐看不起陶罐，哪几个自然段写它们各自的结果。

11. 森林里还需要许多其他的岗位，比如巡逻员，护士，搬运工，教师......

12. 作者简介

13. 演一演

14. 自由读文。要求：读准字音，不认识的字词可以拼拼音、查字典。读不通顺的句子多读几遍。

15. 指导写字

16. 花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。可怜日暮嫣香落，嫁与东风不用媒。

17. 揭题引入

18. 以某种动物的口吻，说几句应聘的话，把应聘的岗位和“自己”的特点

19. 揭题读题：去年的树

20. 学习第五——十自然段。

21. 对话朗读，培养语感

22. 学习第一——四自然段

23. 小狗，鸽子和马真厉害找到了适合自己的工作，你们想不想也变成小动物参加应聘会呢？瞧！森林里要招聘服务员，请大家踊跃应聘。

24. 她是路旁的一朵野菊花，没有华丽的外表和醉人的香气，却顽强地成长着。

25. 一阵风吹来，蜻蜓花摇了几下，那样子多迷人，真像一位穿花裙的姑娘在跳着优美的舞蹈。

26. 激发学生对动物的喜爱之情。

27. 品析文中形象而深刻的语言。

28. 拓展思考，学做行道树

29. 知识和能力

30. 认识xxxxxxxxxx，会xxxxxxxxxxxxxxx

31. 同学们知道这种通过某一事物来比喻某一种人，使其性格、形象更为鲜明的写作手法是什么吗？

32. 做班主任能吸取先进的教育理念，提高自己的教学管理水平。为了能经常吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，在潜移默化中提高了自己的管理水平。

33. 零零碎碎的粉笔几乎都快要走到生命的尽头，甚至有些小的不值一提。老师拿起了一支刚好能拿住的粉笔，转身从黑板上为我们写着。沙沙沙，沙沙沙，粉笔化作粒粒白色的颗粒状物体，在黑板上留下了自己的痕迹后，一点点消失了。当这一支小小的粉笔为我们写出最后一个字，为我们传授最后一个知识，完成它最后一个任务后，便消失了。从这一支小小的粉笔身上，体现出了多么一个伟大的品质呀。那就是奉献——“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”

34. 看着满山的白合，我想起了你。你，那纯洁的心灵，就像这百合一样，没有被尘世污染过一丝。在任何人面前总是那么真诚，和蔼。

35. 教学过程

36. 学生再一次仔细阅读1a，找出重难点短语以及句型。教师讲解

37. 从妈妈的担心中你觉得妈妈是一个怎么样的人？（爱自己孩子）

38. 初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，指名学生读)(提示学生标好段落)

39. 学习课文最后一段

40. 不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——罗隐《蜂》

41. 文中还有哪一句话也体现了行道树的这种“无私奉献、勇于牺牲”的精神？

42. 写一写

43. 教学反思

44. 复习巩固

45. 西陆蝉声唱，南冠客思侵。哪堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。 ——《在狱咏蝉》骆宾王

46. 出示带拼音生词

47. 写好案例的关键

48. 初读课文：请同学们读读这个美丽的故事。要求：读通课文，读准字音，想想你读懂了什么。

49. 品味语句，读懂行道树

50. 总结课文，引导学生体会课文中浓浓的爱（包括母子之爱、手足之爱、金吉娅对陌生女孩的爱）

51. 学生写字，老师随机指导，组织评议。

52. 梅，花之坚强者也。

53. 指导学生阅读课后的资料袋，帮助学生理解“圣诞节”、“援助中心”、“给予树”。

54. 课后反思 这一部分主要记录课后感觉课堂教学中存在的问题、学生课堂生成的问题、某些教学策略的特别效果、教学重点完成的情况、难点突破的效果、学生课后作业反映的问题等。1

55. 是啊，这个圣诞节，金吉娅不但……还……以及……

56. 撰写教学案例的方法及关键点

57. 由作者与作品导入

58. 从金吉娅的做法里，你觉得她是一个怎样的人？（学生自由说）

59. 学生简要概述文中讲了怎样的一件事——种树人是怎样种树的?

60. 千形万象还成空，影水藏山片复重。无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。——来鹄《云》

61. 那朵桃花，好像一个害羞的小姑娘，用它细腻的双手托着脸庞，好象一副不好意思的样子，脸儿绽的通红通红，宛如云霞一般

62. 交流经验，加快自己的成长步伐。班主任工作繁琐，为了取得较好的管理效果，我经常和其他班主任互相交流经验，有失误的败笔，也有成功的喜悦。同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂，加快了我成长的步伐。

63. 教师必须平等对待学生，帮助学生解决在学习中的困难。

64. 测量课后第三题角的大小，针对学生出现的问题进行指导。(内外圈度数有误、0刻度线没有和角的一边完全重合)

65. 本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。 ——《咏蝉》 (唐)李商隐

66. 金吉娅给可怜的女孩买了洋娃娃，就没有钱去给家人买漂亮的礼物了，她心里又会怎么想呢？再读一读，找一找有关的句子

67. 牛年轻力壮时可以拉犁，奶牛可以产奶，牛皮可以做鞋，牛肉还可以吃。在乡间，随处可见它的身影。牛把自己的一生奉献给了人们，却在牛棚的一角默默地死去，而不求回报。没有人会注意一头牛的死去，更没有人会在它死去后，想起它曾为我们做过什么。牛就是这样，默默无闻地诞生在世上，又默默无闻地离去，却给人们留下了许多东西。而它却从不要求什么，只要有一堆干草和一个牛棚就足够了。鲁迅先生曾说过：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”牛吃的是草，挤的却是牛奶。

68. 不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜。——《蜂》罗隐

69. 学生读课文，在课文中划一划相关的句子。

70. 布置作业

71. 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——王冕《墨梅》

72. 教学目标：

73. 那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花开或有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱;有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了进去，贪婪的吮吸着花粉;有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣若人喜爱;先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣以凋谢。风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风;滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪;照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。

74. 她像一株寒梅，迎风傲立，她手中的红绿两面旗子，像花的叶子在招展，年复一年，日复一日，她用简单的身体语言保障行人的平安。

75. 教学方法、教具准备

76. 在这样一个饱受污染的环境中，行道树虽然满面愁容，但却又觉得很快乐

77. 她像一朵小小的桂花。她总是沉默着，扎在人堆里，走近了也找不到一丝芳踪，但那香气却越发幽香。

78. 理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、红灯绿酒、繁弦急管”等词语；

79. 生活中，你“见到”过行道树一样的人吗？讲讲他们的故事。

80. 总结设疑：铁罐是怎样奚落陶罐，陶罐又是怎样面对铁罐的奚落呢？下节课继续学习。

81. 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是籍秋风。——虞世南《蝉》

82. 激发兴趣，导入新课。

83. 中学生的心理研究——教师的责任 青年学生虽然走过了少儿时期，但刚刚萌发的“自我”意识还处在感性的、形象化的幼稚阶段，缺少个体的主动性，身心接受的社会化影响往往局限于父母、家庭成员和老师的（比

84. 初读课文 识记生字

85. 再读课文 理清脉络

86. 了解一些动物的特点，激发喜爱动物的感情。

87. 课内练习

88. 盛夏到了，烈日当空，太阳像火炉烤着大地。花儿都低下了头，惟有小草，它在默默地抗争着，苦斗着。暴风雨来了，这对于许多植物都是莫大的伤害。看，风雨过后，花儿瘫痪在地上，树枝折的折，断的断;叶子已经不行了，有的低下了头，有的结束了生命。惟有小草还高昂着头，不肯离开大地母亲的怀抱，而且经过风雨的洗礼，小草更绿了，更可爱了。几阵瑟瑟秋风，几阵绵绵秋雨，小草终于开始枯萎了。这时小草还是顽强的挺着身子，不乞求人类的怜悯，始终保持着“野火烧不尽，春风吹又生”的风格!

89. 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ——《墨梅》 王冕

90. 大雪压青松，青松挺且直。欲知松高洁，待到雪化时。 ——《咏松》 xxx

91. 写字指导

92. 冬季里看见墙角的一枝梅花，那么的独立，坚强。梅花一朵朵却是那么的抢眼，让人不得不称赞美好。而你却总是默默地不想让任何人关注，发现，就好像别人看到你关注你是对你最大的伤害所以你总是选择在无人的时候悄悄地开放。其实你要知道所有人都是关心你的，朋友!

93. 学生自主再读课文

94. 那么同学们在你们的眼里，行道树具有哪些品质呢？

95. 指名读文，思考：课文讲了一个什么样的故事？

96. 朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。

97. 师念儿歌：水边有个歌唱家，唱起歌来呱呱呱。 走起路来蹦蹦跳，专捉害虫保庄稼。

98. 学生以写小作文的形式总结学习英语的方法，抽点学生当堂朗读小作文。最后教师对本课所学内容进行总结

99. 体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

100. 不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？

101. 指导写字。

102. 指导自学。课文除了写皂荚树的高大，还写了什么？请大家自由朗读课文，把课文读通、读顺，同时思考以下问题：

103. 初读课文，整体感知

104. 演读课文，多元交流，多向对话

105. 激趣导入，引出课题

106. 整体感知 边听读边思考：

107. 教学过程 (一)图片导入

108. 在我工作的地方有一个女孩忧郁哀伤就像一朵紫罗兰不善于言语不愿跟人靠近。

109. 村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后三段。

行道树重点借物喻人的句子 精选59句

1. 全文感知

2. 教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业？参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处在哪里？ 做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想，教师是人类灵魂的工程师，我得父亲也是一名人名教师，从小到大，在他的潜移默化中我已经深深爱上了这份职业，从师范毕业已经三年了，在这三年中我一直努力着，希望有一天我能成为成为真正意义上的教师。

3. 作业布置

4. 总结：

5. 总结全文

6. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ——《竹石》 郑燮

7. 问题教学是目前课堂教学的研究热点，你认为课堂教学中问题的设计要遵循哪些基本原则？

8. 教学方法：欣赏法、讨论法、讲授法等。

9. 培养合作研讨的能力。 过程与方法： 朗读 品味

10. 千形万象还成空，影水藏山片复重。无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。

11. 板书设计

12. 教学方法

13. 感悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

14. 绽放的昙花花朵皎洁饱满，光彩夺目，显得那样雍容华贵，妩媚娇丽;颤巍巍，飘飘然，芳香飘溢，恍若白衣仙女下凡。

15. 深入分析

16. 过程和方法

17. 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。—— 《己亥杂诗》龚自珍

18. 理解行道树——无私奉献者的形象；

19. 教学案例的特性

20. 写一写：请为这些“深沉”者写一段赞美性的话语

21. 复习

22. 花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

23. 垂瑞饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。本以高难饱，徒劳恨费声。

24. 看到这个情形，妈妈会怎么样？（生气）请你找到这个句子，读一读，觉得已经读得像妈妈一样生气了，就举手，读给大家听一听。（指名读）

25. 那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆，像一位亭亭玉立的少女眺望着远方。

26. 她像一朵腊梅，家境的贫寒没能压垮她，她甚至越发在磨难中茁壮成长了起来。

27. 反馈初读

28. 拓展练笔

29. 整体把握课文，反复朗读，感知文章内容，品味形象而充满哲理的语言。

30. 我们的作者张晓风又是怎样说的呢？请同学们一起朗读原句。

31. 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是籍秋风。——《蝉》 虞世南

32. 课文学到这里，你觉得给予树是一棵怎样的树呢？（板书：一棵树，一个问号？）

33. 导入

34. 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。——于谦《石灰吟》

35. 能听清录音里的内容，把应聘的岗位和“自己”的特点联合起来说清楚。

36. 默读课文2——9自然段，看看描写了陶罐和铁罐之间的几次对话？ 提示：你说一句，他说一句，称作一次对话，用大括号标记。

37. 学高为师，身正为范。对此你是怎样理解的？ 学高为师，身正为范是一句古话，它反映的是一种教育的哲理。简短的几个字，精辟地概括出了教师风范。“学高为师”说的是教师必须具备专业的知识，专业素养以及专业的教育教学能力。“身正为范”，指得是“教师是人类灵魂的工程师”，担负着培养祖国未来的特殊的历史使命，因此，教育工作者的全部工作就是为人师表，即身正方能为范。因此，如果我能成为一名光荣的人民教师，在今后的工作中一定要注重为人师表，严格要求自已，做一个“学高”“身正”的人民教师。

38. 把妈妈的这种担心放进你的朗读吧！（自由读，指名读）

39. 检查自学情况。

40. 你看它不管是在悬崖的缝隙间也好，不管是在贫瘠的土地上也好，只要有一粒种子——这粒种子也不管是你有意种植的，还是随意丢落的，也不管是风吹来的，还是从飞鸟的嘴里跌落的，总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷热，随处茁壮地生长起来了。它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣!松树要求于人的可谓少矣!这是我每看到松树油然而生敬意的原因之一，的确是“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”

41. 交流：

42. 千形万象还成空，影水藏山片复重。无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。——《云》 来鹄

43. 出示本课要求会写生字，指名读并组词。

44. 花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——郑思肖《画菊》

45. 作业超市

46. 在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。

47. 再读课文。要求；在读正确的基础上，争取把课文读流利。边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？

48. 现代教学的核心理念是民主平等，你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为？

49. 品读文章，深入感悟人物的美好品质

50. 读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。

51. 指导结构较复杂的字，重点指导：恼怒 谦虚 感受

52. 再次追问，詹天佑是在什么情况下接受这个任务的呢?找到相关语句。(①清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。②有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”)(板书：接受任务。)

53. 当我走在那由绿荫铺成的小路，一瞬间惊呆了!似乎在一瞬间，忘记了炽热的太阳，忘记了手中的握着的扇子，一瞬间只有清凉：那是荷花。唯有她才能让人在炎热的夏天忘记太阳。她更像妈妈!

54. 课件出示最后一段

55. 学生自读，抓住“兴高采烈”一词，从哪儿可以看出孩子们兴高采烈呢？为什么会兴高采烈呢？（学生回答）

56. 教学准备ppt展示关于桃花新木的图片

57. 撰写教学案例的方法

58. 对啊，确实应该兴高采烈，但是只有金吉娅——（沉默不语）“沉默不语”什么意思呢？为什么沉默不语呢？（学生自由说）

59. 板书设计：

行道树重点借物喻人的句子 精选71句

1. 积累字词。

2. 教学案例的结构要素

3. 导入新课

4. 教师总结

5. 整合信息，理清内容

6. 总结全文，谈感受。同学们，通过《高大的皂荚树》一文的学习，我们知道了本课是抓住皂荚树高大、茂盛的特点以及它给同学们带来的方便这两方面对皂荚树进行描写的，从而抒发了作者对它的无私奉献精神的赞美之情。学了这篇课文，我们要学会作者的这种表达方法。通过作者的介绍，我们知道皂荚树具有舍己为人、无私奉献的精神。你还知道哪些人和物具有这种品格吗？启发学生谈感受。

7. 演读课文，倾心对话

8. 了解故事内容：看着板书说说，这是一个怎样的动人故事呢？

9. 解题、导入新课。前面我们学习的《颐和园》是写景的文章。今天，我们要学习的这篇课文——《高大的皂荚树》，一看题目就知道，它是写什么的呢？是抓住皂荚树的什么特点来写的？

10. 想象说话

11. 我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳。西风寒露深林下，任是无人也自香。——《兰花》薛网

12. 角的度量单位:1度或1。

13. 拓展延伸

14. 听清录音中有哪些动物参加应聘，分别应聘什么岗位。

15. 美人蕉就像含羞的小姑娘，捧出红艳艳的花朵。

16. 有人说没有惩罚的教育是不完整的教育？教育惩罚与体罚的度？

17. 那么同学们，行道树在忧愁些什么呢？它又在为什么而快乐呢？

18. 那么金吉娅到底用这20美元做了什么呢？让我们走进课文第四自然段，请你反复地读读，肯定能找到答案！

19. 课件出示：让我担心的是……

20. 学会多元交流、多向对话。

21. 大雪压青松，青松挺且直。欲知松高洁，待到雪化时。——xxx《咏松》

22. 本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。——唐·李商隐《咏蝉》

23. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑燮《竹石》

24. 再读课文，提问本文主要讲了一件什么事情?(詹天佑临危受命，修筑京张铁路的事情。)

25. 墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。——明·解缙

26. 当“我”了解到种树人如此种树的原因之后，“我”为什么会感动?(小组讨论，代表发言)。

27. 在学生观方面，反思型教师非常重视教学民主，把学生当作学习的主人，尊重学生的主体地位，把自己看作是学习者中的一员，以平等的、合作的身份参与学生学习的过程，一同去探索，发现未知的领域。而经验型教师始终以权威自居，重知识的单向灌输，学生处于被动的地位，师生缺乏合作与交流，缺乏研究与创新。

28. 学习“借物喻人”的写作手法，把握行道树——无私奉献的形象，正确看待奉献与索取的关系。

29. 我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳。西风寒露深林下，任是无人也自香。——薛网《兰花》

30. 五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。

31. 初读全文，整体感知

32. 在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃，迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风;滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪;照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。

33. 教育博客对教师专业成长的作用？教师开展随笔撰写的作用有哪些？

34. 情境导入，揭示课题

35. 在张雨生《我是一棵秋天的树》的音乐声中结束课文的学习

36. 知识与技能:初步了解陶器，及其纹饰特征

37. 是啊，金吉娅给陌生女孩买了洋娃娃，却只给佳人买了棒棒糖，这又是为什么呢？你能从这段话里找到理由吗？（能）那就快去读一读，找一找吧！

38. 进一步巩固字词。

39. 去年今日此门中，人面桃花相映红。人面部知何处去，桃花依旧笑春风。

40. 朱永新先生所谓的理想的教师是什么？新时期我们应该怎样做老师？你觉得一名优秀的教师有哪些特征？

41. 她如一朵空谷幽兰，亭亭玉立，知书达理，怎么看都透着一股浓浓的书卷之气。

42. 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》

43. 增强了反思精神。学一学，听一听是班主任积累经验的过程，在空余时间，我经常写教育随记，写同孩子们相处的成长故事，并发布在自己在的教育博客上，班主任工作极大的炼就了我的反思精神。

44. 西陆蝉声唱，南冠客思侵。哪堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。——骆宾王《在狱咏蝉》

45. 墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。——明，解缙

46. 延伸拓展，自主发展

47. 导入情景：很久很久以前，一只美丽的小鸟和一棵大树是好朋友。小鸟天天给大树唱歌，大树也天天听着小鸟唱歌，这对好朋友也给大家带来了一个美丽动人的故事，想读读吗？

48. 教学方法朗读法、探究讨论法

49. 那牵牛花儿爬在树上，调皮任性，无拘无束，就像小孙女缠着老爷爷。

50. 交流感悟

51. 师生共勉（齐读）

52. 教学重难点

53. 教学目标

54. 听读课文，走近行道树 任务：

55. 齐读课文最后一段话。

56. 青蛙是庄稼地里的捉虫能手，我们都喜欢它。在大自然中啊，每个小动物都

57. 字词梳理

58. 作业设计

59. 教学重、难点

60. 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 ——《石灰吟》 于谦

61. 那么同学们，我们的生活中哪些人也具有行道树这样“默默奉献、勇于牺牲”的品质呢？

62. 说的很好，表达了小女孩的心声，请你把最后一段有感情的多读几遍，体会金吉娅的美好心灵

63. 是啊，妈妈的爱是无处不在的，在这里，化作了一种担心，把你现在理解到的放进这句话里，肯定比刚才读得更好了！

64. 合作探究，解决疑问。

65. 自由读课文，遇到生字词多读几遍。思考：课文讲了一件什么事？

66. 引导学生理解、体会“紧紧地拥抱”。

67. 结合本单元的训练重点，帮助学生体会人物的思想感情

68. 动了动嘴巴？如何处理特殊学生？

69. 花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——《画菊》 郑思肖

70. “ 三月的原野已经绿了??杨花挂着他了。”

71. 课件出示：后来……礼品区